Сценарий коррекционно-развивающего занятия с обучающимися
ФИО: Казанская Юлия Анатольевна
Место работы: МБОУ «Тейская средняя школа №3»
Категория детей/обучающихся: 1 класс
Тема коррекционно – развивающего занятия: «Путешествие в страну Внимания»
Форма организации занятия в соответствии с направленностью программы: групповое занятие
Цель и планируемые результаты занятия:
Цель: Развитие внимания (концентрации, переключения, распределения) у обучающихся 1 класса.
Задачи:
Развитие усидчивости при выполнении заданий.
Развитие умения участвовать в диалоге, слушать и понимать других, формулировать собственное мнение.
Осваивать новые способы деятельности, применять полученные знания на практике.
Развитие умения устанавливать контакты, договариваться, работать в паре и в группе.
5. Проявлять интерес к учебной деятельности, стремиться к достижению успеха.
Описание хода коррекционно – развивающего занятия:
| Этап занятия | Содержание этапа |
| Разминка | Приветствие: - "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие. А чтобы наше путешествие было успешным, нам нужно быть очень внимательными. Наше путешествие будет в страну Внимания!"
Создание позитивного настроя: Педагог: "Давайте поздороваемся друг с другом и подарим хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, а теперь мне. Пусть сегодня у нас всё получится!
Диагностика настроения (простая): Педагог предлагает показать смайлик: - Веселый (всё хорошо) - Нейтральный (спокойно) - Грустный (есть небольшие трудности)
Объявление темы и цели (в игровой форме): - "Наше первое задание – размять наши ушки и глазки. Слушайте внимательно!" (Включается короткая мелодия, дети должны хлопнуть в ладоши, когда мелодия закончится.) Педагог: "Молодцы! Вы очень хорошо справились. А теперь представьте, что мы садимся в волшебный поезд, и он отправляется в страну Внимания!"
Переход к основной части Создание мотивации: - "Посмотрите, на нашей карте страны Внимания есть разные станции. Чтобы добраться до следующей, нам нужно выполнить задания. Готовы?" |
| Основная часть | Инструктаж: слушать внимательно, не перебивать, помогать друг другу.
Станция "Найди отличия": Педагог демонстрирует два похожих изображения с небольшими отличиями (например, картинки с животными, природные пейзажи). Задание: Найти и назвать все отличия. (Развитие концентрации и зрительного внимания)
Станция "Слушай и рисуй": Педагог диктует последовательность простых фигур (круг, квадрат, треугольник) и их расположение (например, "Нарисуй большой круг. Внутри круга нарисуй маленький квадрат. Справа от круга нарисуй треугольник.") Задание: Дети рисуют фигуры на листах бумаги, слушая инструкции. (Развитие слухового внимания и умения следовать инструкциям)
Станция "Паровозик": Дети встают друг за другом, образуя "паровозик". Педагог - первый вагон. Остальные дети - вагоны. По команде педагога "поезд" начинает двигаться по заданному маршруту (например, по кабинету). Задание: Следовать за ведущим, не отставать, быть внимательным к его движениям. (Развитие распределения внимания и ориентации в пространстве)
Станция "Запрещенное движение": Педагог показывает различные движения (хлопки, топ, приседания, махи руками) и называет их. Но есть одно "запрещенное" движение (например, присесть), которое нельзя выполнять, когда педагог его называет. Если педагог называет "синий", дети должны присесть. Если говорит "красный", синие должны хлопать. Задание: Дети выполняют движения, но при названии "запрещенного" слова – останавливаются или выполняют альтернативное действие. (Развитие концентрации, переключения и торможения)
Станция "Волшебные картинки": Педагог показывает детям картинку на короткое время (5-10 секунд). Задание: После того, как картинка убрана, дети должны назвать как можно больше предметов, которые они увидели на картинке. (Развитие кратковременной зрительной памяти и концентрации) |
Рефлексия проведенного занятия:
- "Наше путешествие подошло к концу. Мы побывали на разных станциях и многому научились. Как вы думаете, что нам помогло справиться со всеми заданиями?"
(Ожидаемый ответ: внимание.)
Подведение итогов занятия:
Цель: выяснение эмоционального состояния ребенка на занятии, подведение итога.
Оценка деятельности:
- "Какие задания вам понравились больше всего?
- Какие были самыми трудными?
- Что у вас получалось лучше всего?"
Обратная связь:
Педагог предлагает детям снова показать смайлик, оценивая своё самочувствие после занятия.
Прощание:
Педагог: "Вы все сегодня были очень внимательны! Молодцы! До свидания, ребята!"
Ритуал прощания.
Все участники группы встают в круг и, взявшись за руки, дружно произносят: «Мы молодцы, ура!».
Материалы, необходимые для занятия:
Карта страны Внимания (можно нарисовать или распечатать).
Две похожие картинки с отличиями.
Листы бумаги, простые карандаши для каждого ребенка (или цветные карандаши).
Краткая мелодия для разминки.
Картинки для упражнения "Волшебные картинки".
Смайлики для диагностики настроения (можно нарисовать или распечатать).
Рекомендации по проведению:
Поддерживайте доброжелательную и доверительную атмосферу.
Используйте игровой формат, чтобы сделать занятие интересным.
Хвалите детей за старание и успехи, даже небольшие.
Будьте терпеливы и готовы повторить инструкции при необходимости.
Продолжительность занятия - 30-40 минут.
Проведенное коррекционно-развивающее занятие было направлено на развитие внимания (концентрации, переключения, распределения) у обучающихся и формирование позитивных взаимоотношений в группе. Для достижения этой цели применялись разнообразные методы: наглядные, словесные, а также методы стимулирования (похвала, одобрение), способствующие развитию познавательных, речевых навыков и умений. Выбор методов и форм работы соответствовал поставленной цели.
Занятие строилось на принципах деятельности и психологического комфорта. Активное вовлечение обучающихся в познавательную деятельность поддерживалось игровыми приемами и обучающими ситуациями, мотивирующими к самостоятельному применению знаний и умений.
В процессе занятия обучающиеся развивали навыки наблюдения, формулирования выводов, целеполагания и активного участия в диалоге. Особое внимание уделялось формированию таких ценностей, как доброта, вежливость, уважение, милосердие, честность и доброжелательность. Взаимодействие с детьми строилось на основе личностно-ориентированного подхода: каждому ребенку предоставлялась возможность высказаться и получить положительную обратную связь, что способствовало созданию ситуации успеха.
Использование музыкального сопровождения, презентации и видеоматериалов усиливало эмоциональное восприятие и повышало интерес обучающихся к теме занятия. Применение компьютерных технологий способствовало более эффективному вовлечению детей в игровую деятельность, развитию познавательной и творческой активности, а также повышению концентрации внимания.
Считаю, что цель занятия достигнута. Тема занятия актуальна, доступна для понимания и соответствует возрастным особенностям обучающихся. Содержание занятия имело необходимое эмоциональное воздействие и было связано с жизненным опытом детей.
85
228 297 
