Пути повышения компетентности педагога в современных условиях. Статья.

Пути повышения компетентности педагога в современных условиях. Статья.

Особую значимость профессиональная
компетентность приобретает в связи с тем, что система
образования в настоящее время характеризуется
значительными инновационными преобразованиями. В
сложившихся условиях педагог, чтобы быть успешным и
востребованным, должен быть готовым к любым
изменениям, уметь быстро и эффективно адаптироваться к
новым условиям, проявлять стремление быть
профессионалом, постоянно обновлять свои знания и
умения, стремиться к саморазвитию, проявлять
толерантность к неопределенности, быть готовым к риску,
т.е. быть профессионально компетентным.

Идеальный педагог – современный, компетентный профессионал. Стать идеальным с точки зрения профессионализма в современных условиях, на данном этапе развития науки в области образования представляется доступным каждому педагогу. Доступным и необходимым, потому что система образования в России постоянно в поиске новых моделей культурно-исторического развития. Учителя – конкретные проводники, исполнители данных нововведений и реформ. Так было и будет во все времена. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.  Администрация образовательного учреждения поощряет и поддерживает педагогов, самостоятельно стремящихся к повышению компетентности. «Свои способности человек может узнать, только попытавшись применить их в деле» (Сенека младший – римский философ и писатель). Это высказывание актуально и применимо как к детям, так и к взрослым. Работу по совершенствования навыков, способностей начинать никогда не рано и никогда не поздно. Современный учитель должен владеть профессионально значимыми установками и личностными качествами, быть готовым использовать новые образовательные технологии, транслировать опыт практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной. Для этого существует достаточно форм: - педагогические конференции; - педагогические чтения (отчеты); - семинары; - практикумы; - круглые столы; - методические советы и объединения; - аттестация; - самообразование. В условиях пандемии стало более актуальным и востребованным педагогами самообразование. Изучение и доступ к различным интернет-ресурсам не интересует только ленивых, периодические издания, педагогическая методическая литература – доступны как на бумажных, так и цифровых носителях. Возможность их изучения в любое удобное время способствует интеллектуальному развитию педагога в индивидуальном формате (важна самодисциплина и самовоспитание для самосовершенствования). Педагоги этому учат детей и учатся сами. Научить самостоятельно добывать знания, как этого требуют Стандарты второго поколения, (а уже на пороге стандарты третьего поколения!) невозможно без развития этого навыка у самих учителей. С моей точки зрения, учитель, идущий в ногу со временем, способен повести за собой, увлечь и быть интересным обучающимся не зависимо от возраста и опыта работы (педагогического стажа). Чтобы успевать за быстро меняющимися требованиями к результатам обучения, педагогу нужно адаптироваться к изменяющимся условиям, росту информированности общества. Это требует больших затрат умственной и психологической энергии, самоотдачи. Диссеминация опыта – одна из полезных практических форм повышения профессионализма учителя.

Характеристикой высокого уровня профессионализма педагога могут быть наличие сформированных умений: аналитических, рефлексивных, проективных, прогностических, коммуникативных.

В нашей школе наиболее эффективными формами и методами для реализации современных программ, успешной трансляции опыта работы, освоения технологий, реализации творческого потенциала педагогов проводятся: ежегодные предметные недели, на которых учителя дают открытые уроки и внеклассные мероприятия, на методических объединениях, в ходе педагогических советов. Их организация и проведение – неотъемлемая составляющая методической работы педагогического коллектива.

Компетентность, как научная проблема, в настоящее
время еще не имеет точного и однозначного определения и
не получила исчерпывающего анализа, несмотря на то, что
интерес к ней имеет значительную историю развития

Литература: https://scienceforum.ru/2019/article/2018014528

Назарова Н.А., Пшеничнова И.В. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА И КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА // Материалы XI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2019/article/2018014528 (дата обращения: 03.06.2022 ).

https://core.ac.uk/download/pdf/132622921.pdf