Пути совершенствования системы работы по осуществлению преемственности между начальным и средним звеном обучения в условиях перехода на ФГОС обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)

Пути совершенствования системы работы по осуществлению преемственности между начальным и средним звеном обучения в условиях перехода на ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Причины рассматриваемой проблемы

Было

Стало

ОДИН кабинет,учитель

Одни требования

МНОГО учителей, кабинетов

РАЗЛИЧНЫЕ требования Отсутствие привычного контроля

Цель:

• Создать педагогические и социально-психологические условия, позволяющие учащимся адаптироваться в новой системе отношений

Задачи классного руководителя:  

• Помочь детям адаптироваться к «разноголосице» требований учителей-предметников;
• помочь в работе по самоорганизации, самоконтролю;
• помочь принять новую позицию – ученика основной школы;
• помочь детям принять «новых» учителей.
• помочь учителям предметникам быстрее узнать учащихся, быстрее индивидуализировать и дифференцировать обучение.

Работа с родителями

• снять напряжение родителей;
• создать атмосферу сотрудничества;
• договориться о способах взаимодействия учителя с родителями в течение года;
• выяснить ожидания родителей по поводу обучения ребенка в школе и соотнести их с ожиданиями педагогов.

Для учителей:

• снизить уровень тревожности ученика перед незнакомыми учителями;
• сократить период привыкания к новому учителю;
• создать доброжелательную атмосферу, в которой комфортно чувствуют себя ученики.

Решение проблем

Проблема

Предварительная работа по решению проблемы

1. Адаптация в условиях предметной системы

Пути решения

• Изучение программ начальной школы учителем 5 класса
• Изучения уровня ФГОС в 4 класса
• Знакомство с психологическими особенностями учащихся

2.Формирование детского подросткового коллектива

Взаимопосещение учителями уроков начальной и средней школы

• Изучение психологии подросткового возраста
• Знакомство с семьями детей

Использование коллективных групповых технологий

3 Преемственность инновационных технологий начальной школы в старших классах

Изучение технологий, используемых в начальных классах

4.Проблема организации самостоятельной работы на уроке

• Использование основных приёмов технологий из начальной школы
• Адаптирование технологии начального обучения к технологиям среднего звена

5. Преемственность форм и методов организации учебной деятельности

Учить детей работать самостоятельно

Изучение форм и методов организации учебной деятельности учителями начальных классов и среднего звена

Использование форм и методов начальной школы и плавного перехода к «своим».

Вывод

Совместная работа всех участников образовательного процесса приведёт к успешной адаптации детей в среднем звене

Благодарю за внимание!

Желаю профессиональных и

творческих успехов!