Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек»

Цели деятельности педагога

Обеспечить условия для развития умения анализировать содержание литературного произведения ;совершенствовать навык выразительного чтения.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты образования

Предметные: умение создавать рассказ на заданную тему, опираясь на личный опыт; умение читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; сравнивать героев разных произведений.

Личностные: умение использовать свои жизненные впечатления и переживанияв процессе размышления над произведением; умение внимательно относиться к нравственному содержанию своих поступков, дружить со сверстниками и дорожить своей дружбой.

Метапредметные (критерии сформированности(оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение анализировать средства выразительности, используемые автором произведения, и сравнивать произведения, выявлять авторскую точку зрения.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание в процессе обсуждения поступков героев произведений, используя соответствующую лексику, выслушивать мнение одноклассника и вырабатывать общую позицию по данному вопросу .

Формы и методы обучения

Фронтальная, парная; объяснительно -иллюстративный.

Образовательные ресурсы

Ребусы; таблица со словами для чтения; карточки с играми; изображения народных игрушек (матрешки, свистульки, соломенные куклы)

Этап урока, цель

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I.Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок; проверка готовности оборудования и класса к уроку

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.

Воспринимать на слух речь педагога.

Наблюдение учителя.

II.Актуализация знаний, сообщение целей урока.

Обеспечение мотивации и принятие целей учебно-познаввательной деятельности .

Игровой момент (ребус)

Выразительное чтение стихотворения С. Михалкова «Бараны».

- Разложите карточки по парам. Слайд №2.

«Бараны», В. Орлов, «Кто первый?», С Михалков.

- Разгадайте ребус.Слайд№3.

Сегодня на уроке мы отправимся в магазин игрушек, познакомившись с произведениями В. Берестова «В магазине игрушек» и Р. Сефа «Совет».

Читают стихотворение.

Работа с карточками.

Разгадывают ребус.

Понимать смысл прочитанного текста.

Наблюдения учителя.

Устные ответы на вопросы.

III. Изучение нового материала.

1.Речевая минутка.

Чем похожи эти слова?

Читайте:

- Кот юла кукла пёс шары часы.

-Машинка слон кубики барабан

- Буратино ведро лейка гусь лопата

- Посуда зайка петушок пирамида

- Петрушка велосипед лошадка

- Паровоз пароход скакалка

- Космонавт мышка ёжик тележка

Читайте (учебник):

Название игрушек – 1 слог;

Название игрушек – 2 слога;

Название игрушек – 3 слога;

Название игрушек – 4 слога.

Есть ли у вас любимая игрушка? Расскажите о ней.

Читают слова. Отвечают на вопрос учителя.

Читают слова по заданию учителя.

Готовят рассказ о любимой игрушке.

Читать и отвечать на вопрос учителя.

Рассказатьо любимой игрушке.

Устный ответ.

Наблюдение учителя. Устные ответы.

2.Знакомство с произведением В. Берестова «В магазине игрушек».

Чтение стихотворения. Словарная работа.

- Прочитайте название стихотворения.

- Кто его автор? Слайд№5..

- Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, куда мы сейчас отправимся?

- Прочтите стихотворение самостоятельно.

Прочтите слова, записанные на доске (Слайд№6), сначала по слогам, затем целыми словами.

Не по-ку-па-ют – не покупают

Не про-да-ют – не продают

Соз-да-ют – создают

Ог-ром-ней-ший – огромнейший

До-ро-жить – дорожить

Не вспых-нет – не вспыхнет

Самостоятельное чтение.

Читают слова вслух.

Понимать и сохранять учебную цель и задачу.

Наблюдение учителя.

3. Анализ стихотворения В. Берестова «В магазине игрушек»

- Согласны ли вы с поэтом, что игрушки могут быть друзьями?

- Объясните предложение: «Друзей не покупают, друзей не продают».

- Как вы понимаете слова автора: «Друзей находят люди, а также создают»?

- Как появились игрушки?

- Кто придумал первые игрушки?

- Как выглядели первые игрушки? Из чего их делали?

- Какие народные игрушки популярны и сейчас?

Отгадайте загадку о такой игрушке:

Ростом разные подружки,

Не похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка. (матрешка).

Отвечают на вопросы учителя.

Отгадывание загадки.

Отвечать на вопросы учителя.

Строить высказывания понятные для одноклассников.

Понимать смысл загадки.

Устные ответы.

Наблюдения учителя.

Физкульт- минутка.

Танцуем и поём.

Мишка с куклой бойко топают,

Бойко топают, посмотри!

(Ручки на поясе, топаем ножками)

И в ладошки звонко хлопают,

Звонко хлопают, раз, два, три!

(Хлопают в ладоши).

Мишке весело, Мишке весело,

Вертит Мишенька головой

(Наклоняем голову в разные стороны)

Кукле весело, тоже весело,

Ой, как весело, ой, ой,ой!

Мишка с куклой бойко топают,

Бойко топают, посмотри!

(Топаем ножками).

Поют и делают все движения.

Использовать речь для регуляции движения

Наблюдена учителя

IV. Продолжение изучения нового материала.

1.Знакомство с произведением Р. Сефа «Совет».

- Прочтите название произведения.

- Кто его автор?

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом стихотворении?

- Прочитайте выражение «Разбитая дружба». Как вы понимаете его смысл?

- Из-за чего может прекратиться дружба?

- Как избежать ссоры?

- Как вы считаете, можно ли спорить с другом?

В споре с другом можно определить предмет спора. Если же спорить по пустякам, то лучше прекратить разговор и договориться об одном правиле: не продолжать спор по мелочам, если вы дорожите своей дружбой.

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение

Читают.

Отвечают на вопросы учителя.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Формулировать свое мнение и позицию по заданной теме.

Устные ответы.

2.Анализ произведения.

- Почему поэт назвал свое стихотворение «Совет»?

- Принимаете ли вы его совет?

Отвечают на вопросы.

Отвечать на вопросы учителя.

Устные ответы.

3.Работа в парах.

Прочитайте друг другу выразительно это стихотворение, соблюдая знаки препинания.

Читают по очереди.

Слушать внимательно.

Наблюдение учителя.

4.Чтение стихотворения В. Орлова «Если дружбой дорожить».

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

- Какой совет дает нам этот поэт?

Самостоятельно читают стихотворение.

Владеть навыком смыслового чтения текста.

Наблюдение учителя.

5.Игры Деда Буквоеда.

Рассмотрите Слайд №7. В названии Машиных игрушек столько же слогов, сколько в её имени. И в названии Маришиных игрушек столько же слогов, сколько в её имени

Находят слова по заданию учителя.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Устные ответы

V. Итог урока. Рефлексия

Прочтите пословицы: Слайд №8

• Новых друзей наживай, а старых не теряй.

• Согласье крепче каменных стен.

• Приятелей много, да друзей нет.

• Нет друга, так ищи, а нашел береги.

- Какие пословицы подходят к теме нашего урока? Объясните их значение.

- С какими произведениями мы познакомились на уроке?

- Какой совет дает Роман Сеф в своем стихотворении?

- Почему игрушки можно назвать нашими друзьями?

- Можно ли свои любимые игрушки давать друзьям? А нужно ли?

Читают пословицы и объясняют их значение.

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Формулировать своё мнение и позицию по заданной теме.

Устные ответы.

Поблагодарить учащихся за работу на уроке.

VI.Внеурочная деятельность.

Выполнить рисунок на тему «Моя любимая игрушка»; выразительное чтение наизусть стихотворение (по выбору).

Объяснение задания для самостоятельной работы.

Записывают задания.