Рабочая образовательная программа по организации внеурочной деятельности "Экологический калейдоскоп".

Кружок «Экологический калейдоскоп»

количество часов в год: 34
количество недельных часов: 1

1.Пояснительная записка

Первым шагом познания мира всегда был вопрос. Если смотреть на окружающие нас вещи с любопытством, с желанием узнать о них больше, то возникают вопросы обо всем. Вселенный мир, природа, народы и их культура, история, искусство, наука и техника – все вызывает множество вопросов. Программа«Экологический калейдоскоп» представляет организацию внеурочной деятельности по обще интеллектуальному и природоведческому направлению на начальной ступени общего образования (4 класс). Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, программа обозначает перспективу жизни, дарящей радость познания, счастье открытий. Данная программа позволит наиболее полно раскрыть воспитательный и развивающий потенциал знаний обучающихся, создаст благоприятные условия для продолжения естественно-научного образования в начальных классах. В рамках программы создаются условия для самореализации и саморазвития каждого школьника на основе его возможностей, как в учебной, так и во внеучебной деятельности, что позволяет удовлетворить образовательные и культурные потребности школьника. Данная программа построена в соответствии с требованиями ФГОС по формированию регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Для реализации интеллектуального направления предусматривается обогащение познавательного опыта школьников, расширение круга представлений, развитие умений решать познавательные и практические задачи через освоение окружающей среды, содержательное общение со сверстниками и взрослыми в процессе экскурсий. В центре деятельности по интеллектуально?личностному направлению – ребенок-исследователь, экспериментатор, «открывающий» отношения и связи окружающего мира. Школьникам предоставляется возможность освоения не только знаний, но и средств их добывания. Для становления ребенка как субъекта деятельности педагог предоставляет детям возможность самостоятельно находить информацию адекватно цели, познавать и использовать добытые во время экскурсий знания анализировать и делать выводы и заключения

Цель: формирование представления о целостности картины мира, основанной на фактах, явлениях, образах и простых понятиях, создание условий для развития интеллектуальной активности школьников через формирование навыков исследовательской деятельности, проводимой во время экскурсий.

Задачи:

– развивать умения наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

– последовательно приобщать школьников к самостоятельной работе с различными источниками информации;

– раскрывать воспитательный и развивающий потенциал знаний, создавать благоприятные условия для исследовательской работы; – развивать коммуникативную компетентность, умение презентовать работу.

Описание места учебного курса

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Формы работы:

1. Классные часы и беседы о профессиях.

2. Тематические занятия, сообщения, презентации.

3. Конкурсы рисунков и стихов.

4. Экскурсии.

5. Игры-викторины.

6. Встречи с людьми разных профессий.

7. Диагностика учащихся.

8. Работа индивидуально, в парах, в малых группах.

2. Планируемые результаты:

Личностные УУД: 

-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие и плохие. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД.

-В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи); учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, составлять план выполнения задач, учиться работать по предложенному учителем плану; -решение проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД.

-Интерес к познанию мира природы через экскурсии; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость новых знаний; делать предварительный отбор источников информации для поиска новых знаний; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта (выполнять анализ, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям

Коммуникативные УУД.

-Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

-при 4 необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понимать другие позиции (взгляды, интересы); -договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; -организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д. предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.

Результативность:

– отражение в работе методологии научного поиска;

– навыки работы в группе, презентационные навыки;

– навыки планирования деятельности.

Виды деятельности и предлагаемые формы:

– экскурсии;

– познавательные беседы;

– викторины;

– интеллектуально–познавательные игры;

– сюжетно-ролевые игры;

– наблюдения; – практические работы и опыты;

– заочные путешествия;

– исследование объектов;

– творческие проекты, презентации.

3. Содержание учебного предмета.( 34 ч.)

1 Что такое экология-4 ч

Знакомство педагога и обучающихся.Знакомство с понятием экология, что это?. Правила поведения в группе и режим работы. Техника безопасности.

2.В гости к осени -8 ч.

3. В гости к зиме.- 12 ч.

Наблюдение за погодой: закреплять представление детей о признаках времён года, учить называть их, видеть и выделять особенности сезонной погоды, изменения, происходящие в природе

4. Охрана природы.- 4 ч.

Значение охраны природы для народного хозяйства. Охрана природы в России. Участие России в международных организациях, занимающихся проблемами охраны природы. Создание заповедников, национальных парков, ботанических садов.

5. В гости к весне .- 6 ч.

4. Календарно-тематическое планирование ( 34 часа)

5. Список литературы для педагога:

11. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методическийконструктор : пособие для учителей / Д. В. Григорьев, П. В. Степанова. –М. : Просвещение, 2018.

2. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы / Е. М. Елизарова. – Волгоград : Учитель, 2017.

3. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2021.

4. Плешаков, А. А. Зеленые страницы: книга для учащихся начальных клас?сов / – М. : Просвещение, 2021. 5. Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель / А. А. Плешаков. М.: Просвещение, 2021.

ЭОР 1. https://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/presentacii/eor-na-tiemu-viktorina-vriemiena-ghoda-poghoda 2. https://nsportal.ru/npo-spo/bezopasnost-zhiznedeyatelnosti-prirodoobustroistvo-i-zashchita-okruzhayushchey-sredy/lib-186 3. http://genyborka.ru/300