Багаевский район х. Ёлкин
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ёлкинская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Елкинской СОШ
Приказ от 1 сентября 201 г. № 7
______________ Крамаренко Е.Г.
(подпись)
М П
«»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности, общеинтеллектуального направления, «Инфознайка»
Уровень общего образования: начальное общее образование,
3 «Б» класса
Количество часов: 33
Учитель: Глушко Оксана Сергеевна
Программа разработана в соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. На основе: Сборника программ внеурочной деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф» 2011
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического объединения
учителей начальной школы ______________(подпись)
МБОУ Елкинской СОШ Хряпина А.В.
от « » августа 2017 года № « » августа 2017 года
_________________________
(подпись рук. МО)
Богданец А.В.
РАЗДЕЛ 1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Ценностные ориентиры учебного курса:
Обучение творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.
Заложенный в основу изучения новых технологий выбор из предлагаемых жизненных ситуаций или возможность придумывать свою тематику жизненных ситуаций, завершающиеся созданием творческих работ с применением изучаемой технологии позволяет ориентировать учащихся на формирование:
готовности к сотрудничеству и помощи тем, кто в ней нуждается
Личностные результаты:
К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
Метапредметные результаты
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | УУД |
| регулятивные | познавательные | коммуникативные |
| 1 | Алгоритмы | 9 | самостоятельно формулировать тему и цели урока; планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. составлять план решения учебной задачи | Алгоритм. Формы записи алгоритмов; составлять и выполнять простые алгоритмы; находить и исправлять ошибки в алгоритмах. Понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями. | оформлять свои мысли (строить связной ответ), взаимодействовать друг с другом (слушать, сравнивать и оценивать ответы других). |
| 2 | Группы (классы) объектов | 8 | оформлять свои мысли (строить связной ответ), взаимодействовать друг с другом (слушать, сравнивать и оценивать ответы других). | поиск и выделение необходимой информации; добывать новые знания; извлекать информацию из текста, таблиц, схем, иллюстрации; умение сравнивать и группировать; делать выводы; способность решать проблемы творческого и поискового характера; умение выполнять логические действия | аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога; построение логической цепи рассуждений. |
| 3 | Логические рассуждения | 9 | планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном; корректировать свою деятельность; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что ещё неизвестно; прогнозирование результата. | анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, анализа, классификации объектов; подведение под понятие.
| умение слушать и понимать речь других; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в |
| 4 | Применение моделей (схем) для решения задач | 7 | способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления; умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
| способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления; умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. | умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. |
Предметные результаты:
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
| 1 | Алгоритмы | 9 | | получит возможность научиться: проводить анализ при решении логических задач; |
| 2 | Группы (классы) объектов | 8 | | -приводить примеры множеств предметов и располагать их в порядке расширения или в порядке сужения объема понятий; |
| 3 | Логические рассуждения | 9 | | -находить общий признак для группы предметов; -выделять существенный признак предмета и группы предметов |
| 4 | Применение моделей (схем) для решения задач | 7 | - изображать графы; | -выявлять закономерности в расположении предметов и продолжать последовательности с учетом выявленных закономерностей |
РАЗДЕЛ 2.
Содержание учебного предмета
Содержание обучения:
Алгоритмы. Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.
Группы (классы) объектов. Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.
Логические рассуждения. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.
Применение моделей (схем) для решения задач. Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.
| № п/п | Наименование раздела | Всего часов | практические работы |
| 1 | Алгоритмы | 9 | 1 . Алгоритм |
| 2 | Группы (классы) объектов | 8 | 1. Группы объектов. |
| 3 | Логические рассуждения | 9 | 1. Множество. |
| 4 | Применение моделей (схем) для решения задач | 7 | 1. Закономерности. |
Место предмета в учебном плане:
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение курса «Инфознайка» в 3 классе отводится 34 часа из расчета 1 ч в неделю. Но в соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Ёлкинской СОШ на 2017-2018 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2017-2018учебном году( 23.02.2018, 08.03.2018г., 01.05. 2018 г.,09.05.2018 г.) расписанием учебных занятий МБОУ Ёлкинской СОШ в условиях пятидневной рабочей недели для учащихся, данная программа в 2017-2018 уч.году в 3 классе будет реализована в объёме 33 часов
РАЗДЕЛ 3.
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование по курсу «Инфознайка»
(1 час в неделю, всего 33 часа)
| № п/п | дата | Тема урока | Кол-во часов |
| план | факт |
|
|
|
| 1 четверть. 9 часов. |
|
| 1 | 01.09 |
| Введение. Алгоритм как план действий | 1 |
| 2 | 08.09 |
| Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. | 1 |
| 3 | 15.09 |
| Ветвление в алгоритме. | 1 |
| 4 | 22.09 |
| Цикл в алгоритме. | 1 |
| 5 | 29.09 |
| Алгоритмы с ветвлениями и циклами. | 1 |
| 6 | 06.10 |
| Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы (обобщение) | 1 |
| 7 | 13.10 |
| Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок | 1 |
| 8 | 20.10 |
| Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы (обобщение) | 1 |
| 9 | 27.10 |
| Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок | 1 |
|
|
|
| 2 четверть. 7 часов. |
|
| 10 | 17.11 |
| Алгоритм. Практическая работа | 1 |
| 11 | 24.11 |
| Анализ работ. | 1 |
| 12 | 01.12 |
| Состав и действия объекта | 1 |
| 13 | 08.12 |
| Группа объектов. Общее название. | 1 |
| 14 | 15.12 |
| Общие свойства объектов группы. | 1 |
| 15 | 22.12 |
| Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов. | 1 |
| 16 | 29.12 |
| Имена объектов (обобщение). | 1 |
|
|
|
| 3 четверть. 10 часов. |
|
| 17 | 12.01 |
| Группы объектов. Практическая работа | 1 |
| 18 | 19.01 |
| Анализ работ. | 1 |
| 19 | 26.01 |
| Множество. Число элементов множества. Подмножество | 1 |
| 20 | 02.02 |
| Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств. | 1 |
| 21 | 09.02 |
| Пересечение и объединение множеств. | 1 |
| 22 | 16.02 |
| Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «НЕ». | 1 |
| 23 | 02.03 |
| Истинность высказываний со словами «И», «ИЛИ». | 1 |
| 24 | 09.03 |
| Граф. Вершины и ребра. | 1 |
| 25 | 16.03 |
| Граф с направленными ребрами. | 1 |
| 26 | 23.03 |
| Множество Практическая работа. | 1 |
|
|
|
| 4 четверть. 7 часов. |
|
| 27 | 13.04 |
| Анализ работ. | 1 |
| 28 | 20.04 |
| Аналогия. | 1 |
| 29 | 27.04 |
| Закономерность. | 1 |
| 30 | 04.05 |
| Выигрышная стратегия. | 1 |
| 31 | 11.05 |
| Закономерности. Практическая работа. | 1 |
| 32 | 18.05 |
| Анализ работ | 1 |
| 33 | 25.05 |
| Урок – игра «По страницам информатики» | 1 |
19
404
120 937 
