Рабочая программа 2-4 класс по УМК "Rainbow English"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Седмиховская средняя общеобразовательная школа»

Золотухинского района Курской области

Рассмотрена на заседании МО

учителей начальных классов

Протокол № _ от __ августа 20__г

Руководитель МО ____ Коровина Е.Н.

Согласована

зам. директора по УВР

_________ Паукова Н.Г.

__.__.20___г

Рассмотрена на заседании педагогического совета МКОУ «Седмиховская средняя общеобразовательная школа»

Золотухинского района Курской области

Протокол №_ от__ августа 20__г

Утверждена

приказом директора

от __августа 20__ г

Директор _______ Т.А.Ракитина    

Тема

Основные виды учебной деятельности

Блок 1

Знакомство

(11 часов)

Учащиеся:

_ ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

_ знакомятся со странами изучаемого языка;

_ учатся произносить свои имена по-английски;

_ знакомятся с интернациональными словами;

_ определяют свои мотивы изучения английского языка;

_ знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Tt, Ss, Gg, Ff, Рр, Vv, Ww, Hh, Jj, Zz, Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

_ знакомятся с гласными буквами Ее, Yy, Ii, Uu, особенностями их чтения,

транскрипционным обозначением, учатся их произносить;

_ воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

_ разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

_ учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

_ знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием nice to meet you и особенностями его употребления;

_ работают над совершенствованием произносительных

навыков (имитационные упражнения);

_ учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;

_ ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

_ слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

_ разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

_ учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

_ различают на слух схожие звуки английского языка;

_ учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

_ учатся писать изученные английские буквы и слова;

_ знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

_ воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

_ называют предметы, представленные на картинках;

_ учатся прощаться по-английски;

_ слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

_ учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 2

Мир вокруг нас.

(7 часов)

Учащиеся:

_ учатся представлять людей друг другу;

_ знакомятся с сочетанием букв ее, sh, ck, оо особенностями их чтения, транскрипционным обозначением, учатся их произносить;

_ совершенствуют лексические навыки;

_ учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

_ описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

_ знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

_ описывают картинку с изображением животных;

_ знакомятся с английским алфавитом;

_ учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

_ учатся оперировать вопросительной конструкцией How

are you? при ведении этикетного диалога;

_ разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

_ знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

_ догадываются о значениях новых слов на основе зритель-

ной наглядности;

_ учатся распознавать схожие звуки английского языка на

слух;

_ знакомятся с соединительным союзом and, учатся его ис-

пользовать в предложениях с однородными членами;

_ ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной

конструкции Where are you from? c опорой на образец;

_ учатся произносить названия городов London, Moscow;

_ выполняют задание на аудирование с пониманием основ-

ного содержания с опорой на картинку;

_ учатся выражать коммуникативные намерения;

_ учатся обозначать размер предметов с использованием

лексических единиц big и small;

Блок 3

Откуда мы родом?

(5 часов)

Учащиеся:

_ знакомятся c сочетанием букв ch, or и ar, особенностями их чтения, транскрипционным обозначением, учатся их произносить;

_ учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа;

_ учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

_ учатся использовать в речи личное местоимение it;

_ учатся называть предмет и давать его характеристику;

_ учатся использовать в речи вопросительную конструкцию

What is it?;

_ строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

_ учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

_ знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

_ учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

_ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

_ используют английский язык в игровой деятельности;

_ ведут диалоги с опорой на образец;

_ выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

_ читают текст, построенный на изученной лексике;

_ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 4

Эмоции. Оценка происходящего.

(9 часов)

Учащиеся:

_ выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

_ учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

_ извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

_ учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

_ ведут диалоги с опорой на образец;

_ учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

_ знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

_ учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

_ учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

_ строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

_ читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

_ проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

_ отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

_ пишут слова и словосочетания;

_ воспринимают на слух повествовательные предложения;

_ знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

_ учатся называть эти буквы в алфавите;

_ знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

_ читают словосочетания и предложения с этими словами;

_ учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;

_ знакомятся с альтернативными вопросами;

_ учатся писать новые слова и сочетания с ними;

_ воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

_ читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

_ ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

_ прогнозируют вопрос по ответу;

_ решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

_ знакомятся с формой повелительного наклонения;

_ учатся оперировать данной формой глагола в речи;

_ подбирают подписи к картинкам;

_ учатся писать краткие просьбы и приказания;

_ воспринимают на слух звучащие предложения;

_ выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

_ знакомятся с иной формой неопределенного артикля a;

_ знакомятся с чтением буквы о в открытом слоге;

_ знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;

_ знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

_ отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

_ пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

_ воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;

_ объединяют слова по ассоциации;

_ учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

_ устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

_ учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

_ тренируются в использовании сочинительного союза

and;

_ устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

_ знакомятся с английскими названиями русских городов;

_ учатся говорить, откуда родом разные люди;

_ тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

_ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

_ тренируются в использовании структуры can see;

_ читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 5

Семья

(8 часов)

Учащиеся:

_ воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

_ устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

_ знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

_ учатся использовать эти формы в речи;

_ знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

_ учатся писать эти формы;

_ воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;

_ ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией

на 7 высказываний, по 3—4 реплики с каждой стороны);

_ знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;

_ учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;

_ воспринимают на слух информацию о местожительстве

трех персонажей;

_ знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

_ читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за

диктором изучаемую структуру Where are you from?;

_ знакомятся с новым буквосочетанием th [d] и новым лич-

ным местоимением they;

_ используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

_ обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

_ читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

_ пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

_ воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

_ работают в парах, ведут этикетные диалоги на структур-

но-функциональной основе;

_ учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

_ читают предложения и текст;

_ отвечают на вопросы;

_ знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге, со словами, содержащими данные звуки;

_ проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

_ разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

_ знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

_ учатся оперировать подобными ответами в речи;

_ знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

_ знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания

th;

_ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

_ семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;

_ знакомятся с числительными 1—12, используют их в ре-

чи;

_ знакомятся со структурой How old are you?, используют

ее в речи;

_ пишут числительные и новую структуру;

_ изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

_ читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

_ воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

_ называют животных во множественном числе;

_ сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

_ выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

_ разучивают рифмовку;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на-

учились к данному моменту

Блок 6

Люди и города

(7 часов)

Учащиеся:

_ знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

_ перефразируют предложения с полной формой глагола;

_ знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;

_ читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

_ решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

_ завершают фразы по образцу;

_ знакомятся со структурой I like;

_ читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

_ используют ее в речи;

_ подбирают слова в рифму;

_ воспринимают на слух фразы;

_ знакомятся с названиями фруктов;

_ используют структуру I like в речи;

_ читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

_ знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

_ знакомятся с определенным артиклем;

_ используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

_ знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

_ пишут названия профессий и словосочетания с ними;

_ знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

_ работают в парах, задают специальные вопросы со словом where и отвечают на них;

_ знакомятся с английским алфавитом;

_ разучивают и поют песню АВС;

_ знакомятся с английским аналогом русского вопроса

«Который час?»;

_ знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

_ читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 7

Люди и их занятия.

(6 часа)

Учащиеся:

_ воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

_ завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

_ знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

_ читают фразы с новыми глаголами;

_ используют данные глаголы в речи;

_ выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

_ используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

_ рассказывают о любимых занятиях людей;

_ составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Блок 8

Мы считаем.

(7 часов)

-называют животных во множественном числе;

-сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

-выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

- разучивают рифмовку;

- воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на-

учились к данному моменту;

-знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

-перефразируют предложения с полной формой глагола;

-знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;

-читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

-решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

-завершают фразы по образцу;

-пишут слова и словосочетания;

-воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

-отвечают на вопросы по образцу;

-соотносят звуки с буквосочетаниями;

-соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-знакомятся со структурой I like;

-читают вслед за диктором фразы с данной структурой, используют ее в речи;

-подбирают слова в рифму;

-воспринимают на слух фразы;

-знакомятся с названиями фруктов;

-используют структуру I like в речи;

-читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

знакомятся с предлогами on, under, by,семантизируют их

с опорой на средства зрительной наглядности;

-знакомятся с определенным артиклем;

-используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

-пишут слова и словосочетания с ними

-воспринимают на слух микроситуации;

-подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

-сообщают о местоположении собственных предметов

школьного обихода;

-читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

-знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

-пишут названия профессий и словосочетания с ними;

-учатся произносить данные сочетания в односложных

словах;

-знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

-семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

-читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

Блок 9

Время и действия.

(8 часов)

-знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои; -знакомятся с вариантами произношения определенного

артикля в зависимости от первой буквы следующего слова

в синтагматическом ряду;

-разучивают и поют песню;

-работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;

-описывают картинки;

-воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

-завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

-читают фразы с новыми глаголами;

-используют данные глаголы в речи;

-пишут слова, словосочетания, предложения;

-воспринимают на слух текст;

-выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

-используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

-читают словосочетания и предложения;

-читают текст с целью извлечения специфической информации;

-рассказывают о любимых занятиях людей;

-составляют предложения о том, что люди повсеместно

делают в различных местах;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма;

-читают текст о преференциях тролля;

-рассказывают о том, что им нравится, используя текст

о тролле в качестве образца, читают текст с целью извлечения специфической информации;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма;

-составляют предложения о том, что люди повсеместно

делают в различных местах.

-рассказывают о любимых занятиях людей

-воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

-выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

- читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

-читают и используют числительные в речи;

-воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

-знакомятся с английским алфавитом;

-разучивают и поют песню АВС

-отвечают на вопросы по картинке;

-отвечают на вопросы по тексту;

-вычленяют из текста специфическую информацию;

-устанавливают ассоциации между словами;

-используют в речи названия цветов;

-дают качественные характеристики объектам;

-устанавливают некорректности в описании картинки;

-перефразируют предложения;

-знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

-учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

-читают фразы вслед за диктором, используют средства

обозначения времени в речи;

-читают текст, логически завершая его необходимыми

предлогами (со зрительной опорой);

-отвечают на вопросы по тексту;

-воспринимают на слух микроситуацию;

-знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

-знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

-семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

-решают языковые головоломки;

-читают словосочетания со словами, содержащими звуки

[u:] и [υ], вслед за диктором;

-выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

-заканчивают предложения необходимыми формами

глагола to осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

3 класс

(68 часов)

Блок 1

What We See

and What We

Have

(8 часов)

Уроки 1—8

Учащиеся:

_ повторяют английский алфавит;

_ знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

_ знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

_ знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

_ учатся правильно здороваться в разное время суток;

_ читают небольшие тексты с новыми словами;

_ знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

_ описывают картинку по образцу;

_ учатся называть время;

_ воспринимают на слух слова и фразы;

_ разучивают рифмовки, включающие новый материал;

_ составляют предложение из его частей;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи-

лись

Блок 2

What We Like

(8 часов)

Уроки 9—16

Учащиеся:

_ знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

_ знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

_ узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;

_ знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

_ знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

_ говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

_ закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

_ читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

_ читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

_ устанавливают ассоциативные связи между словами;

_ разучивают рифмовку, включающую новый материал;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 3

What Colour?

(8 часов)

Уроки 17—24

Учащиеся:

_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

_ говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

_ говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

_ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

_ знакомятся с отрицательной формой глагола can — can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;

_ говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

_ читают текст с целью полного его понимания;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-

большие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 4

How Many?

(8 часов)

Уроки

25—32

Учащиеся:

_ знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high и используют их в речи;

_ говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

_ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

_ используют в речи антонимичные прилагательные;

_ делают небольшие описания людей, животных и предметов;

_ осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

_ знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

_ разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

_ говорят о возрасте людей;

_ разучивают рифмовку, включающую новый материал;

_ составляют предложения из их частей;

_ читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-

большие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи-

лись

Блок 5

Happy Birthday!

(8 часов)

Уроки 33—40

Учащиеся:

_ знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

_ различают омонимичные формы its и it’s;

_ знакомятся с правилами использования с именами людей

слов Mister, Missis, Miss и Ms;

_ находят различия между двумя картинками и говорят

о них;

_ знакомятся с отрицательной формой глагола to have и ис-

пользуют ее в речи;

_ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

_ знакомятся с названиями дней недели и правилом их на-

писания с заглавной буквы;

_ в парах разыгрывают небольшие диалоги;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 6

What’s Your

Job?

(8 часов)

Уроки 41—48

Учащиеся:

_ догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

_ разучивают рифмовки, включающие новый материал;

_ разыгрывают микродиалоги по образцу;

_ говорят о физическом состоянии человека;

_ знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

_ ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

_ знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

_ логически разделяют текст и дают названия его частям;

_ составляют высказывание о себе по образцу;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи-

лись

Блок 7

Animals

(8 часов)

Уроки 49—56

Учащиеся:

_ ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;

_ знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;

_ знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи;

_ знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

_ составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

_ знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

_ различают семантику синонимичных глаголов to like и to love, словосочетания don’t like и глагола to hate;

_ говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

_ знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

_ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи-

лись

Блок 8

Seasons and

Months

(8 часов)

Уроки 57—64

Учащиеся:

_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

_ составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

_ знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

_ ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

_ находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

_ читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

_ повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;

_ называют имена людей и свое имя по буквам;

_ знакомятся с английскими названиями ряда стран;

_ составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

_ разучивают рифмовку;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

_ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

_ выполняют проектную работу: письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

4 класс

(68 часов)

Блок 1

Meet John

Barker and

His Family

(9 часов)

Уроки 1—9

Учащиеся:

_ воспринимают на слух короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

_ устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

_ читают отдельные слова, словосочетания;

_ устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными знаками;

_ читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

_ выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

_ вычленяют новую лексику в текстах;

_ устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

_ выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

_ ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

_ ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

_ рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

_ рассказывают о членах семьи Баркер с опорой на словосочетания;

_ расспрашивают друг друга о своих семьях;

_ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

_ пишут диктант;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ оценивают свои результаты;

_ выполняют проектное задание

Блок 2

My Day

(9 часов)

Уроки 10—18

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

_ работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

_ ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

_ прослушивают и разыгрывают диалоги;

_ читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными знаками;

_ соединяют новые слова по ассоциации;

_ знакомятся с настоящим продолженным временем;

_ проводят сопоставление двух известных им настоящих

грамматических времен;

_ описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

_ делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;

_ составляют монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

_ создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

_ решают языковые головоломки;

_ читают тексты в рамках предложенной тематики;

_ предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

_ знакомятся с возможными ответами на вопросы в present progressive;

_ правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

_ пишут словарный диктант;

_ читают открытки;

_ оценивают свои результаты;

_ получают страноведческую информацию относительно Озерного края;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ выполняют проектное задание

Блок 3

At Home

(9 часов)

Уроки 19—27

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ предлагают заглавие к прочитанному тексту;

_ определяют содержание текста по заголовку;

_ перефразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

_ устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

_ составляют вопросы, опираясь на ответы;

_ знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

_ используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

_ составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

_ устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

_ описывают тематические картинки;

_ заканчивают предложения, диалоги, письмо;

_ устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

_ играют в языковые игры;

_ осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

_ подбирают подписи к картинкам;

_ пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

_ выполняют проектные задания;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои ре-

зультаты

Блок 4

I Go to School

(9 часов)

Уроки 28—36

Учащиеся:

_ представляют общую информацию о своей школе;

_ ведут диалог-расспрос о школе;

_ описывают классную комнату;

_ воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

_ составляют высказывания на основе тематических картинок;

_ читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

_ пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

_ знакомятся с конструкцией there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

_ знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

_ знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

_ знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;

_ составляют пары слов с антонимическими значениями;

_ получают элементарные сведения об английской системе образования;

_ читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

_ отгадывают загадку на английском языке;

_ прогнозируют содержание текста по заголовку;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 5

I Love Food

(9 часов)

Уроки 37—45

Учащиеся:

_ рассказывают о том, что происходит в данный момент;

_ составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

_ составляют диалоги по картинкам, по образцу;

_ разыгрывают диалоги;

_ составляют вопросы с конструкцией there is/there are;

_ образуют сложные слова по модели соположения основ;

_ составляют правила поведения для учеников своей школы;

_ знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

_ знакомятся с образованием слов с помощью конверсии;

_ используют конверсивы в речи;

_ знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

_ высказывают предположения, используя фразы I think, I don’t think;

_ знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

_ знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (I’d like) и используют ее в речи;

_ знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

_ составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

_ составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

_ учатся использовать этикетные формы предложения согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

_ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

_ рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

_ знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

_ повторяют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

_ составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

_ разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

_ составляют короткие сообщения о своей кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 6

The Weather

We Have

(9 часов)

Уроки

46—54

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

_ воспринимают на слух небольшие диалоги и находят в них запрашиваемую информацию;

_ отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

_ сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания

I like/I would like и правильно используют их в речи;

_ используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

_ читают тексты, извлекая запрашиваемую информацию;

_ подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

_ знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

_ разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

_ дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

_ знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad;

_ знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

_ сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

_ составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

_ знакомятся с деривационной моделью Noun + у = Adjective;

_ используют безличные предложения для описания погоды;

_ учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, образованных с помощью словосложения;

_ используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 7

At the Weekend

(9 часов)

Уроки 55—63

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ определяют общую идею прослушанного текста;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;

_ знакомятся с новым грамматическим временем past simple;

_ учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;

_ используют новое время в речи;

_ составляют рассказ о прошлом выходном дне;

_ читают текст с целью его общего понимания;

_ вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

_ работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

_ составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом;

_ задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

_ задают специальные вопросы в past simple и отвечают на них;

_ рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;

_ знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;

_ проводят сопоставление грамматических времен present simple и past simple;

_ знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;

_ составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

_ составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются

делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

_ делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);

_ учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

_ читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

_ читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

_ подбирают заголовки к прочитанному тексту;

_ читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

_ вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

_ пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество

тестов

Количество

проверочных

работ

 1.

 Знакомство

11

-

1

-

2.

Мир вокруг нас

7

-

1

-

3.

Откуда мы родом?

5

-

-

1

4.

Эмоции. Оценка происходящего.

9

-

-

1

5.

Семья.

8

-

1

-

6.

Люди и города.

7

-

-

1

7.

Люди и их занятия.

6

-

-

-

8.

Мы считаем.

7

1

-

-

9.

Время и действия.

8

1

-

-

Итого:

68

2

3

3

№ п/п

Название раздела и темы урока

Кол-во часов

Дата

Планируемая

Фактическая

I четверть- 18 часов

Блок 1 – Знакомство – 11 ч.

1.

1.

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие. Меня зовут.

1

03.09

2.

2.

Гласная Ee. Согласные B,D,K,L,M,N. Меня зовут.

1

07.09

3.

3.

Клички домашних питомцев. Гласная Yy. Согласные T,S,G. Приятно познакомиться.

1

10.09

4.

4.

Меня зовут. Согласные F,P,V,W

1

14.09

5.

5.

Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z.

1

17.09

6.

6.

Имена людей.

1

21.09

7.

7.

Лексико-грамматический тест по теме «Знакомство»

1

24.09

8.

8.

Согласные R,C,X.

1

28.09

9.

9.

Прощание. Гласная Оо.

1

01.10

10.

10.

Прощание. Гласная Uu.

1

05.10

11.

11.

Правила чтения, буквосочетание –ее.

1

08.10

Блок 2 –Мир вокруг нас -7ч.

12.

12.

Мир вокруг меня. Я вижу.

1

12.10

13.

13.

Животные. Я вижу.

1

15.10

14.

14.

Знакомство. Прощание. Животные.

1

19.10

15.

15.

Мир вокруг меня. Как дела? Правила чтения.

1

22.10

16.

16.

Правила чтения буквы Аа.

1

26.10

17.

17.

Я вижу. Правила чтения буквосочетания –ck.

1

29.10

18.

18.

Лексико-грамматический тест по теме «Мир вокруг нас».

1

02.11

II четверть – 14 ч.

Блок 3 – Откуда мы родом? – 5 ч.

19.

1.

Страны и города. Правила чтения.

1

16.11

20.

2

Я из Лондона.

1

19.11

21.

3

Я из Москвы. Обобщение и систематизация знаний по теме «Откуда мы родом?»

1

23.11

22.

4.

Проверочная работа № 1по теме «Откуда мы родом?»

1

26.11

23.

5.

Анализ проверочной работы. Обобщение и систематизация знаний по теме «Откуда мы родом?».

30.11

Блок 4 – Эмоции. Оценка происходящего – 9 ч

24.

6.

Животные. Правила чтения буквосочетания –ch.

1

03.12

25.

7.

Прилагательные для описания человека, животного.

1

07.12

26.

8.

Сказочные герои. Буквосочетания –or, -ar.

1

10.12

27.

9.

Отрицательные предложения. Буквосочетание –qu.

1

14.12

28.

10.

Утвердительные предложения. Кто это?

1

17.12

29.

11.

Что это?

1

21.12

30.

12.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Эмоции. Оценка происходящего».

1

24.12

31.

13.

Проверочная работа № 2 по теме «Эмоции. Оценка происходящего».

1

28.12

32.

14.

Анализ проверочной работы. Обобщение и систематизация знаний по теме «Эмоции. Оценка происходящего».

1

28.12

III – четверть – 20 ч.

Блок 5 – Семья -8ч.

33.

1.

Семья. Личные местоимения.

1

11.01

34.

2.

Члены семьи, их характеристики.

1

14.01

35.

3.

Вопросительные предложения.

1

18.01

36.

4.

Побудительные предложения.

1

21.01

37.

5.

Артикль –an, правила чтения буквы Оо.

1

25.01

38.

6.

Артикль –an, правила чтения буквы Оо.

1

28.01

39.

7.

Рассказ о себе.

1

01.02

40.

8.

Лексико-грамматичекий тест по теме «Семья».

1

04.02

Блок 6 – Люди и города -7ч.

41.

9.

Названия городов.

1

08.02

42.

10.

3 формы глагола –to be.

1

11.02

43.

11.

Названия городов Европы.

1

15.02

44.

12.

Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/они?

1

18.02

45.

13.

Люди вокруг нас. Правила чтения.

1

22.02

46.

14.

Люди вокруг нас. Откуда он? Обобщение и систематизация знаний по теме «Люди и города».

1

25.02

47.

15.

Проверочная работа № 3 по теме «Люди и города».

1

01.03

Блок 7 – Люди и их занятия -6ч.

48.

16.

Анализ проверочной работы. Правила чтения гласных Ii, Yy.

1

04.03

49.

17.

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики. Краткие ответы.

1

11.03

50.

18.

Подписываем открытки. Правила чтения буквосочетания –th.

1

15.03

51.

19.

Местожительство людей.
Местонахождение людей и их возраст. Сколько тебе лет?

Числительные 1-12.

1

18.03

52.

20.

Сколько лет…?

1

22.03

IV – четверть – 16 ч.

53.

1.

Местоположение людей, животных, предметов.

1

05.04

Блок 8 –Мы считаем -7ч.

54.

2.

Множественное число имени существительного.

1

08.04

55.

3.

Обозначение множественности и ведение счета.

1

12.04

56.

4.

Краткая форма глагола –to be. Буквосочетания –ir, -er, ur.

1

15.04

57.

5.

Мир людей. Профессии.

1

19.04

58.

6.

Выражение преференции. Предлоги.

1

22.04

59.

7.

Местоположение предметов.

1

26.04

60.

8.

Лексико – грамматический тест по теме «Мы считаем».

1

29.04

Блок 9 –Время и действия -8ч.

61.

9.

Буквосочетания –ow, ou. Местоположение предметов.

1

03.05

62.

10.

O себе и о других людях. Алфавит.

1

06.05

63.

11.

Жизнь на ферме. Обозначение и выражение времени. Который час?

1

10.05

64.

12.

Буквосочетание –оо.

1

13.05

65.

13.

Глаголы движения.

1

17.05

66.

14.

Сложные слова. Что мы любим делать. Обобщение и систематизация знаний по теме «Время и действия».

1

20.05

67.

15.

Контрольная работа № 1 по теме «Время и действия».

1

24.05

68.

16.

Анализ контрольной работы. Обобщение и систематизация знаний за курс 2 класса.

1

27.05

Название тем уроков, требующих корректировки

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту