Рабочая программа 2017-2018 ОРКиСЭ 4 класс Данилюк

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВТОРАЯ СТОРОЖЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЛИСКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

РАССМОТРЕНО На заседании МС Протокол №1 от «30» «08» 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ Приказ по школе № 54 От «31» «08» 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По Основам религиозных культур и светской этики

Модуль « Основы православной культуры»

Уровень образования

Начальное общее образование, 4 класс

Количество часов в неделю _1_

Количество часов в год _34

ФИО учителя ____Спиридонова Ирина Николаевна_

Должность ____ учитель _

Категория _______высшая

Срок действия программы 2017-2018 учебный год

2017 г.

Сторожевое 2-е

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры» для 4 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

• Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 18.12.2012) "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785);

• Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30.03.2013 г. № 840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760»;

• Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 21.04.2016 г.) "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №1598 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

• Письмо Департамента образования Воронежской области  от 22.08.2016 №80-11_7071 «Об изучении предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР»;

• Письмом Минобрнауки России oт 31 марта 2015 г. № 08-461 «О направлении регламента выбора курса ОРКСЭ»;

• Письмом Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761«Об изучении предметных областей: ОРКСЭ и ОДНКНР»;

• Письмо Департамента образования Воронежской области от 12.08.2016 № 80-11_7768);

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 21 апреля 2014 года № 08-516 «О реализации курса ОРКСЭ»;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.09.2016 г. № 08-1803;

- Письмо Департамента образования Воронежской области от 12.08.2016 № 80-11 7768.

- Примерные основные образовательные программы начального общего образования, внесенных в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию http://fgosreestr.ru/.

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития, протокол от 22 декабря 2015 г. №4/15;

• Учебный план МКОУ «Вторая Сторожевская СОШ» на 2017-2018 учебный год

• Авторская программа по предмету Основы религиозных культур и светской этики. Сборник рабочих программ 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ А.Я. Данилюк, Т.В. Емельянова, О.Н. Марченко и др./.- М: Просвещение, 2014.-153 с.

Нормативно – правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632) и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632)

В основе учебно- воспитательного процесса курса ОРКСЭ заложены базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.

Цель: Формирование у младших школьников мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:
 Знакомство учащихся с основами православной культуры и светской этики;

 Развитие представлений младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей для

достойной жизни личности, семьи, общества;
 Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных

учащимися в начальной школе;

• Формирование ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры;

• Развитие способностей младших школьников к общению на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Модуль «Основы православной культуры» выбран по заявлению родителей (законных

представителей) учащихся.

УМК

• Кураев А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры 4-5 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ Москва: «Просвещение», 2012.

• Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. Методическое пособие. 4 класс.: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Г.А. Обернихина.- М.: Просвещение, 2014.-192 с.

Программа разработана для учащихся 4 класса.

Количество часов в неделю: 1 ч.

Всего в год: 34 ч.

Всего на изучение модуля «Основы православных культур»: 34 ч.

В данном классе имеется учащийся с ограниченными возможностями здоровья.

Для успешного освоения программы детьми с ограниченными возможностями здоровья, процесс обучения строится с учетом целей и задач коррекционно-развивающего обучения

Цель - формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции. Повышение уровня как психологической, так и функциональной готовности детей к школьному обучению, формированию общей культуры, эмоционально-ценностного отношения к миру и самому себе. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традиций народов России.

Задачи:

1. знакомство обучающихся с основами православной культуры;

2. развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3. обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися;

4. формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

5. развитие способностей младших школьников к общению на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

6. охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка: предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов;

7. создание климата психологического комфорта;

8. создание благоприятной социальной среды, которая обеспечивает стимуляцию познавательной сферы ребенка, развитие коммуникативных функций речи, формирование обще учебных умений и навыков;

9. формирование и закрепление умений и навыков планирования деятельности, самоконтроля;

10. развитие умений воспринимать и использовать информацию из различных источников, в целях успешного осуществления учебно-познавательной деятельности;

11. индивидуальная коррекция недостатков в зависимости от актуального уровня развития учащихся и их потребности в коррекции.

Принципы, на которых базируется программа

 учет индивидуальных особенностей и возможностей учащихся с ОВЗ;

 уважение к результатам деятельности обучающихся в сочетании с разумной требовательностью;

 комплексный подход при разработке занятий с учетом развития предметных, метапредметных и личностных результатов освоения обучающимися учебного предмета ОРКиСЭ.

 вариативность содержания и форм проведения занятий;

 преемственность;

 наглядность;

 систематичность и последовательность;

 актуальность полученных знаний;

 активность и сознательность обучения;

Основные направления коррекционной работы:

• Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы детей.

• Коррекция и развитие речи.

• Совершенствование представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

• Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Общие подходы в работе с детьми с ОВЗ

• индивидуальный подход;

• предотвращение наступления утомляемости;

• активизация познавательной деятельности;

• обогащение знаниями об окружающем мире;

• особое внимание - коррекции всех видов деятельности;

• проявление педагогического такта.

Роль программы в образовательном маршруте

Роль программы в образовательном маршруте обучающегося с ОВЗ заключается в том, что в процессе обучения по данной программе ученик сможет:

 знать: основные понятия религиозных культур, особенности и традиции религий, описание основных составляющих Священных книг, сооружений, праздников и святынь по предмету «ОРКСЭ» в соответствии с требованиями ФГОС;

 освоить общеучебные умения и навыки по предмету ОРКСЭ;

 корректно выражать свое мнение по различным вопросам и аргументированно доказывать точку зрения в соответствии с нормами русского литературного языка.

Основные виды учебной деятельности:

• осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для её успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением;

• потребность в творческом самовыражении;

• формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.), организовывать сотрудничество;

• развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памятке, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания;

• формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему;

• формирование социально-коммуникативных умений: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументировано обосновывать свою точку зрения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 ч.)

Планируемые результаты:

Предметные: Знать определение духовному миру человека.

Понимать, для чего существуют культурные традиции.

Уметь: Объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября).

Личностные: Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Метапредметные:

• Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

• Познавательные: Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

• Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, выражать свои мысли..

Урок 1. Россия – наша Родина

Россия как государство. Россия как часть планеты Земля.

Представления о мире в древности. Образ мирового дерева. Историческая связь поколений. Значение семьи в жизни человека и человечества. Родословная. Родословное древо.

Чем богато наше Отечество. Что такое традиции и для чего они существуют. Не всё в своей жизни человек может выбрать сам. Я не могу выбрать своих родителей. Я не могу выбрать язык, на котором мама пела мне колыбельные песни. Я не могу выбрать Родину. Что же нас объединяет? Единая Родина. Это общая земля. Общая история. Общие законы. Общий язык. Но важнее всего – общие ценности, духовные традиции. Человек остается человеком, пока он ценит и бескорыстно заботится о близком ему человеке, других людях, об интересах народа и Отечества. Ценности живут в духовных традициях. Вне традиций они погибают.

Главная ценность России – люди, их жизнь, труд, культура. Важнейшие ценности человека – семья, Отечество, Бог, вера, любовь, свобода, справедливость, милосердие, честь, достоинство, образование и труд, красота, гармония. Духовные традиции позволяют человеку различать добро и зло, хорошее и плохое, полезное и вредное. Наше Отечество богато своими духовными традициями. Россия стала такой большой и сильной именно потому, что она никогда не запрещала людям быть разными. В нашей стране всегда считалось естественным, что ее граждане принадлежат к разным народам и религиям.

У разных людей могут быть разные святыни и надо быть осторожным, чтобы не обидеть другого человека

Вопросы и задания

• Посоветуйся с родителями, с другими взрослыми и назови несколько традиций, принятых вашей семье, в других семьях .

• Какие ценности лежат в основе семейных традиций?

Важные понятия

Родина, государство, мировое дерево, семья, родословное дерево.

Традиции (от лат. T radere – передавать) – то, что имеет большое значение для человека, но не создано им самим, а получено от предшественников и в последующем будет передано младшим поколениям. Например, самые простые — поздравлять родных и близких с днем рождения, отмечать праздники и др.

Ценность – то, что имеет большое значение для человека и общества в целом. Например, Отечество, семья, любовь, и др. – всё это ценности.

Духовные традиции – ценности, идеалы, жизненный опыт, передаваемые от одного поколения к другому. К важнейшим духовным традициям России относятся: христианство, прежде всего русское православие, ислам, буддизм, иудаизм, светская этика.

Региональное наполнение:

• Стихи о Родине Лискинских поэтов.

• Русские народные пословицы и поговорки о Родине.

Коррекция: Развитие устной речи посредством правильного построения ответа на вопрос учителя. Составление предложения с заданным словом.

Раздел 2. Основы православной культуры (30ч.)

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Священное Писание. Священное Писание и Священное Предание. Во что верят православные христиане. Что говорит о Боге и мире православная культура. Что говорит о человеке православная культура. Христианское учение о спасении. Добро и зло в православной традиции. Христианская этика: заповеди блаженства. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Добродетели и страсти. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Спаситель. Жертвенная любовь. Победа над смертью.

Православие в России. Православный храм и другие святыни. Православные Таинства. Символический язык православной культуры. Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство). Православный календарь, его символическое значение. Почитание
святых. Праздники. Христианская семья и ее ценности.

Планируемые результаты:

Предметные: Отличают понятия культура и религия. Дают характеристику православной культуры 17века. Высказывают свое мнение, как вера в Бога может влиять на поступки человека;

почему православные люди называют Бога Творцом и Любовью; почему православные сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к своим детям. Объясняют понятия: благодать, блаженство, искушение, воплощение, духовные сокровища. Знают кто такие пророк, апостол, что такое Библия, Евангелие. Праздники православные.

Личностные: Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Метапредметные:

• Регулятивные: Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

• Познавательные: Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Поиск и подбор необходимой информации.

• Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, выражать свои мысли.

Планируемые результаты для детей с ОВЗ:

Предметные: Отличают понятия культура и религия. Высказывают свое мнение, как вера в Бога может влиять на поступки человека; почему православные люди называют Бога Творцом и Любовью; почему православные сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к своим детям. Имеют представление о понятиях: благодать, блаженство, искушение, воплощение, духовные сокровища. Знают праздники православные.

Личностные: Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Метапредметные:

• Регулятивные: Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

• Познавательные: Построение логической цепочки рассуждений. Поиск и подбор необходимой информации.

• Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, выражать свои мысли.

Урок 2. Православие и культура

Культура и духовные ценности человечества. Общие духовные ценности народов, населяющих Россию. Религия. Древние представления о вселенной и богах. Языческие верования. Наиболее распространенные в современном мире и традиционные для России религии: христианство, ислам, иудаизм, буддизм. Религиозная культура: религиозные тексты, религиозные обряды, религиозное искусство. Священные тексты, сооружения и предметы, религиозные практики разных религий.

Вечные вопросы человечества. Религия и наука. Этика как часть философии. Нравственный закон в светской и религиозной жизни.

Что человек вкладывает в культуру. Какие мысли несет религия

Слово культура сегодня понимается более широко: это вообще все, что создал человек. То, что человек меняет в мире своим трудом - это и есть культура. Самое важное в культуре - это причины, по которым человек решает действовать именно как человек, а не как животное или машина.

Почему человек поступает так, а не иначе? Как люди различают добро и зло, правду и неправду? Культура копит опыт человеческих удач и неудач. Свою культуру человек обычно не выбирает. Он рождается в ней, дышит ею, в ней растет.

Есть области культуры, общие для всех людей или для всей страны. Но есть и различия в народных культурах.

Религия – это мысли и поступки человека, убежденного в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок. Истоки русской культуры в православной религии.

Религиозные сооружения часто становились и становятся памятниками истории и культуры федерального значения…

С принятием Православия на Руси связан расцвет культуры и искусства (архитектуры, живописи, колокольного звона, пения, письменности…).

Древнерусская живопись – христианское вероучение в образах, величайшее духовное достояние народа, высочайшая вершина мировой культуры. Живопись христианской Руси «воплотила Слово».

Наряду с иконописью развивалась фресковая живопись и мозаика. Колокольный звон. На Руси использовались разнообразные сигналы: призыв к церковной службе (благовест); набатный звон, употребляемый в двух разновидностях: вечевой набат - звон в большой (вечевой) колокол и пожарный набат - частый звон в средний колокол. Охранный колокол - тип набатного, но с особым тембром - в него звонили лишь в случае угрозы нападения неприятеля; путевой колокол - показывал своим звоном дорогу путнику; упомянем звон московских часовых колоколов - курантов.
Летописи - средоточие истории Древней Руси, важнейшие памятники письменности, литературы, истории и культуры. В церквах и монастырях жили наиболее грамотные, люди - священники, монахи, которые и …

Вопросы и задания

• Что такое культура и религия? Какова связь между ними?

• Что значит быть православным человеком?

• Какие черты русской православной культуры 17 века, так поразившие арабского путешественника, живы до сих пор?

• Каких из упомянутых традиций уже не встретишь? Хорошо ли это?

Региональное наполнение:

• Знакомство с храмами г. Лиски, являющиеся памятниками истории и архитектуры.

Коррекция: Развитие устной речи посредством правильного построения ответа на вопрос учителя. Упражнение «Цепочка слов»

Урок 3. Отношение Бога и человека в православии

Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей

Люди иногда говорят: «Слава Богу!». Или восклицают «О, Боже», «Ну, иди с Богом!». Почему люди дают друг другу такие напутствия.

Вопросы и задания

1. Почему Бога называют Творцом?

2. Почему люди сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к своим детям?

3. Можно ли назвать Ваню религиозным человеком? Как его религиозные убеждения проявились в его поступке?

4. Попроси родителей, других взрослых рассказать тебе о православии. Вместе подумайте над вопросом: Что значит быть православным человеком?

Коррекция: внимания, мышления на основе упражнения «продолжи цепочку слов»

Урок 4. Православная молитва

Молитва и ее смысл для верующих. Виды молитв. Молитвы-просьбы. Правила молитвы. Значение совместной молитвы в храме для православных верующих. Молитвы в повседневной жизни православных верующих. Православная молитва перед учением.

«Не стоит город без святого, а село без праведника»: молитвенный подвиг святых подвижников

Что такое православие. Что значит слово благодать. Кто такие святые. О молитве Отче наш.

Православие - это умение правильно славить Бога, то есть молиться.

Люди называют Бога своим Господом (Господином). Поэтому к Богу они обращаются не с требованиями, а с мольбой. И потому обращение к Богу называется молитва.

Молитва противоположна магии.

У православных людей есть три вида молитвы:

• просьба

• благодарение

• славословие

Молитва “Отче наш”. Это очень известная молитва, название которой образовано от ее первых слов.

Вопросы и задания:

1. Что значит слово «молиться»?

2. Главное сокровище России – это ее леса, нефть, машины, алмазы, люди (выбери правильный ответ)

3. Посоветуйся со сверстниками, родителями, другими взрослыми о том, бывают ли подарки, которые нельзя увидеть и пощупать? Можно ли подарить человеку хорошее настроение? Приведи примеры такой радости.

4. Какие слова из перечисленных можно отнести к представлению о «Небесах» в молитве: облако; рассвет; Царство Божие; космос; ангел; галактика?

5. Объясни, как ты понимаешь значение слова искушать.

6. Есть выражение «знать как Отче наш», то есть очень твердо и точно. Спросите у родителей, что, по их мнению, вы должны знать «как Отче наш».

7. Как ты думаешь, можно ли прожить жизнь без испытаний и трудностей? Зачем они посылаются людям?

Региональное наполнение:

• Русские народные пословицы о молитве

• Святые и подвижники Земли Воронежской

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «вспомни слово»

Урок 5. Библия и Евангелие

Кто такие христиане. Что такое Библия. Что такое Евангелие. Православные люди – это христиане. Книги Библии. Переводы Библии на языки мира. Роль Библии в развитии письменности. Происхождение славянской письменности, Кирилл и Мефодий. Содержание Ветхого Завета. Содержание Нового Завета. Принятие христианства на Руси. Распространение православия.

Христианин – это человек, который принял учение Иисуса Христа.

Христианство – это учение Христа. А жил Иисус две тысячи лет назад… Точнее, от дня Его Рождества и стали отсчитываться годы нашего календаря. Дата любого события говорит о том, в какой год от Рождества Христова оно произошло.

Есть книга, рассказывающая о том, как люди ждали рождения Христа, как Он родился, как жил и чему Он учил людей. Эта книга называется Библия.

Слово библия в древнем греческом языке – это обычное слово и означает оно «книги» (отсюда происходит слово библиотека). Но когда это слово пишется с большой буквы, то в современных языках оно означает одну, священную книгу христиан. Правда, сама эта Книга состоит из 77 книг.

Первая и большая часть Библии состоит из 50 книг. Вместе они называются «Священное Писание Ветхого Завета».

Через явившегося в мир Иисуса Христа и был дан Новый Завет.

Библия – (греч. biblia, букв. – книги) собрание разновременных, разноязычных и разнохарактерных сочинений (записаны на протяжении XIIIв. до н. э. – II в. н. э). Первый перевод Священного Писания на старославянский (церковнославянский) язык был выполнен в IX в. «равноапостольными просветителями славян» Кириллом и Мефодием.

Псалтирь – одна из книг Ветхого Завета, относится к разряду учительных, содержит религиозные гимны (псалмы), большая часть которых написана царем Давидом. Псалмы содержат искреннее покаяние, хваление и благодарение Богу, Псалтирь делится на 20 кафизм. Она широко используется в православном богослужении.

Евангелие (греч. evangelion- «благовествование», «добрая весть») –общее название первых четырех книг Нового Завета, повествующих о земной жизни Иисуса Христа, его крестной смерти воскресении).
Вопросы и задания

• Почему Библию называют «Книга книг»? Из каких частей она состоит?

• Как переводится слово Евангелие?

• Как зовутся авторы книг Ветхого Завета? Нового Завета?

• Выбери правильный ответ:

а) Евангелие — это часть Библии.

б) Евангелие не входит в Библию.

• Что означает слово «завет»? В чем новизна отношений Бога и человека в Новом Завете?

• Как Соломон понял, кто мать ребенка?

• Как ты понимаешь, что такое откровение? Бывают ли откровения в нашей обычной жизни? Чем они отличаются от религиозного откровения?

• Кто такие христиане?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Составление предложений по опорным словам»

Урок 6. Проповедь Христа

Учение Христа является духовно-нравственным фундаментом культуры большей части человечества. Познакомить с Нагорной проповедью. Осмысление статьи учебника. Обсуждение, почему именно отказ от мести кладет предел разрастанию зла. Обратить внимание на утверждение о том, что земные богатства и счастье - не одно и то же. Я есмь путь и истина и жизнь» (Ин. 14, 6). Говорил притчами.

Ключевые понятия урока:

• Иисус Христос,

• учение Христа,

• Нагорная проповедь,

• духовные сокровища.

Вопросы для повторения:

1. Почему Библию называют «Книгой Книг»?

2. Кто такие христиане?

Вопросы и задания:

• Почему Нагорная проповедь Иисуса Христа получила такое название?

• Перечитай ещё раз рассказ о Нагорной проповеди. Какое богатство православные христиане считают истинным и вечным?

• Чего именно в мире становится больше в результате совершённой мести: добра или зла? Поясни свой ответ.

• На православных книгах изображается крест. Христиане носят на груди крест («крестик»). Для христиан это украшение, талисман или знак, напоминание? Если напоминание, то о чём?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Найди слово»

Урок 7. Христос и Его крест

Родившийся Богочеловек и стал именоваться Иисусом Христом. Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Символика креста.

Как Бог Христос творил чудеса, а как человек Он радовался и страдал, вкушал пищу и голодал и даже плакал от потери друзей. Пройдя весь путь человеческой жизни, Бог вошел и в мир человеческой смерти. Христос претерпел смерть. Он позволил Себя распять на Голгофе (небольшая гора на окраине Иерусалима).

Крест Христов стал восприниматься христианами не только как орудие пытки и казни, но и как знак любви Бога к людям. В напоминание об этом христиане носят на своей груди нательный крестик.

Жертва Христа. Распятие.

Вопросы и задания

• Что означают слова воплощение, Богочеловек?

• Объясните, для чего, по убеждению христиан, Бог стал человеком?

• Объясни, почему крест, орудие пытки и свидетельство страданий Христа, стал символом любви Бога к людям?

• Рассмотри крест, нарисуй его, объясни каждую составляющую его частей.

Региональное наполнение:

• Русские народные пословицы о терпении

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе упражнения «доскажи словечко».

Урок 8. Пасха

Пасха - главный христианский праздник. Великий пост. Правила Великого поста. Смысл поста для православных верующих. Подготовка к Пасхе. Традиционные пасхальные блюда. Пасхальная служба в храме. Крестный ход. Пасхальные колокольные звоны. Традиции любви и милосердия. Что такое Пасха. Как празднуют Пасху. Воскресенье не только день недели. История Христа не заканчивается Его казнью. Ведь Он сказал Понтию Пилату, что имеет власть снова принять свою жизнь. Поэтому Евангелие рассказывает, что после распятия Христос вернулся к жизни – воскрес.

Знакомое вам слово воскресенье связано именно с Иисусом Христом. Древний славянский корень крес означает жить, сиять, сверкать. Воскресение – день возобновления жизни.

РУССКАЯ ПАСХА

Для встречи Пасхи люди собираются в храмах. Самая торжественная часть праздничного богослужения – пасхальная полночь. Священник несёт крест, а люди с иконами и зажжёнными свечами обходят вокруг храма (это называется «крестный ход») и поют радостные пасхальные гимны.

На Пасху все приветствуют друг друга дружеским поцелуем. Это называется «похристосоваться». Сказал «Христос воскресе», подарил яйцо – и три поцелуя в щечки. В ответ на «Христос воскресе!» принято отвечать: «Воистину воскресе!». Причем детям разрешается очень громко выкрикивать эти слова даже в храме.

Главный подарок этого праздника – пасхальное яйцо. Христиане разрисовывают яйца, красят их в разные цвета, а затем дарят друзьям.

После ночной пасхальной службы христиане приступают к пиру. Люди, которые серьёзно относятся к своей вере, долго готовятся к этому празднику, постятся: не едят мяса, яиц, молока. Во дни поста христиане стараются меньше развлекаться и больше времени посвящать молитве и другим добрым делам.

Зато на Пасху - пир горой! На стол подаются крашеные вареные яйца, куличи (сладкий хлеб, похожий на кекс) и творожное блюдо, которое названо в честь праздника - пасха.

Вопросы и задания:

1. Как вы поняли, почему Иисуса Христа почитают как Спасителя?

2. Как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа?

3. Как христиане приветствуют друг друга в пасхальные дни?

4. Как звучит главный пасхальный гимн?

5. В чем состоит христианский пост?

Основные понятия: Пасха, Великий пост, крестный ход.

Региональное наполнение:

• Пасхальные традиции на воронежской земле

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Узнай по описанию»

Урок 9. Православное учение о человеке

Человек в мире природы и среди людей. Поле битвы - сердца людей.

Когда болит душа. Что такое «образ Божий»

В православии размышления о человеке и размышления о Боге переплетены. Человек верит в Бога. А Бог верит в человека. ДУША. Тело ходит, бегает, жует. Душа думает, мечтает, верит, любит. Душа так отлична от тела, что порой она радуется, даже если телу больно.

А иногда душа болит, даже если все тело здорово. Это совесть говорит человеку: «в этом ты не прав!». Слово душа произошло от слова дышать. Дыхания человека не видно. Но если дыхания нет – и жизни нет. Душу тоже не видно. Но раз у души есть свои поводы для боли и для радости, значит, она существует. Есть ты. Есть твое тело. И есть твоя душа. Вы должны научиться жить вместе. Именно душа делает человека человеком. Христиане считают, что человек так непохож на животных оттого, что эти отличия были ему подарены Богом.

Вопросы и задания:

• Есть ли в нашем мире такое, чего нельзя потрогать и увидеть?

• Как ты понимаешь выражение «внутренний мир человека»?

• Как Библия рассказывает о происхождении души?

• Как ты думаешь, какие именно мысли надо отгонять от себя подальше? Вот начинает у тебя в голове кружиться мысль: чтобы меня похвалили, я, пожалуй, наябедничаю на друга… Как ты полагаешь, будет по-честному: принять такую мысль и исполнить её или отогнать?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе упражнения «Зачеркни лишнее слово»

Урок 10 Совесть и раскаяние

Исповедь - таинство, очищающее душу от греха. Исповедь называется лечебницей, ибо грех в понятии православия - болезнь.

О подсказках совести. Как исправлять ошибки

В православии добро – это то, что:

• помогает росту души человека;

• помогает другим людям;

• радует Бога.

Зло – то, что удаляет от этих добрых целей. У слова зло в православии есть синоним: грех.

Грех – это недобро чувство, мысль или дело. Грех противоречит голосу совести . Грех и преступление - не одно и то же. Всякое преступление есть грех, но государство не всякий грех считает преступлением.

Человеку на его грех указывает не милиционер, а его собственная совесть. Ведь у любого твоего недоброго поступка всегда есть свидетель: твоя же душа.

Совесть – нравственный закон начертанный Богом в людских сердцах. Совесть — внутренняя оценка, внутреннее сознание моральности своих поступков, чувство нравственной ответственности за своё поведение. Совесть — нравственное сознание человека, выражающееся в оценке собственных и чужих поступков, на основании определенного критерия добра и зла. Совесть — нравственное сознание, нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру, отвращающее ото лжи и зла; невольная любовь к добру и к истине; прирожденная правда, в различной степени развития. Совесть — моральное осознание того, что является добром и злом.

Вложив совесть в человека, Творец поручил ей два дела:

• Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек.

• После ошибки совесть срабатывает как тревога: «Так нельзя! Исправься!».

Самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать и поступать по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки.

Если совесть стала досаждать нашей памяти и уму, то обратиться можно только к одному лекарству. Оно называется – раскаяние.

Раскаяние (или покаяние) – это изменение той оценки, которую человек дает своим поступкам. Тот свой поступок, который раньше виделся тебе хорошим, смешным, остроумным, даже необходимым, теперь ты же оцениваешь как глупый, нечестный, трусливый.

К сожалению, не всегда делом можно успеть исправить причиненное зло… Но если такая возможность еще есть – надо спешить делать добро.

Вопросы и задания

• Есть полушуточное определение человека: «человек — это животное, умеющее краснеть». Объясните его.

• Какие два важнейших дела у совести?

• Связаны ли между собой два выражения: бессовестный человек и мертвая душа.

• Почему покаяние называют лекарством для души? Как оно лечит?

• Каковы этапы покаянных действий?

Региональное наполнение:

• Русские народные пословицы о совести

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе упражнения на сравнения.

Урок 11 Заповеди

Божественное происхождение заповедей согласно христианскому учению. Значение заповедей.

Смысл заповедей. Заповеди об отношении к Богу. Заповеди об отношении человека к себе и другим людям

Любовь как основа всех заповедей.

Совесть в системе нравственных ценностей православия

Заповеди об отношении человека к Богу, другим людям и самому себе. Заповеди о мыслях и желаниях человека. Любовь как нравственная ценность. Любовь как основа человеческих взаимоотношений.

Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость.

Бог дал Моисею 10 заповедей. Первые четыре говорят об отношениях человека с Богом. Остальные касаются отношений людей между собой.

• Почитай отца твоего и мать твою. Родители дали тебе жизнь. Неужели за этот величайший дар они не достойны хотя бы твоего уважения («почитания»)?

• Не убивай. Не ты дал жизнь, значит, не тебе ее отнимать! Заповедь говорит не только о бандитах. Христос сказал, что убийцей становится даже тот, кто смотрит на другого человека с ненавистью. Ведь если ты ненавидишь другого человека, то тебе уже хочется, чтобы его не стало.

• Не кради. Тот, кто крадет – готов причинить страдания другому человеку. И о его переживаниях и трудностях он не думает. Значит, он считает себя достойнее, лучше его. И убийца и вор расценивают другого человека как помеху. Разница лишь в том, что вор решает обойти эту помеху, чтобы добраться до вожделенной вещи. Убийца же просто сметает эту помеху. Но и убийца, и вор бесчеловечны.

• Не прелюбодействуй. То есть не переступай через любовь. Не предавай. Это заповедь о верности тому, кто любит тебя и любим тобою. Верность этой заповеди – залог сохранения семьи.

• Не лги. Кажется, что ложь может помочь преодолеть отдельные неприятности, избежать наказания. Но это иллюзия. Рано или поздно обман раскроется, и его последствия будут гораздо хуже, чем те, страх перед которыми подтолкнул тебя ко лжи. Одна ложь порождает другую, и со временем лжец сам становится заложником своего обмана.

• Не завидуй. Зависть мешает радости. Если ты разрешишь себе зависть – в ее черных лучах сразу поблекнет та радость, которая у тебя уже была. Зависть не знает границ. Всегда найдется кто-то, кто, как кажется, живет лучше тебя.

Вопросы и задания:

1. Есть ли связь между словами: заповедь, заповедник, заповедный?

2. Какая у христиан есть особая причина для того, чтобы не лгать?

3. Зачем нужно преодолевать зависть? Что помогает в борьбе с ней?

4. «Добросердечный человек». Какие синонимы вы можете подобрать?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Разрезные картинки»

Урок 12. Милосердие и сострадание

Милосердие как нравственное качество и христианская добродетель.

Житие Николая Чудотворца. Подвиги любви к ближнему. Помощь неимущим и спасение погибающих. Предание о Николае Чудотворце и воре. Традиции почитания Николая Чудотворца на Руси.

Предание о спасении русского князя и явлении иконы святого Николая.

Милосердие в жизни человеческого общества. И. С. Тургенев «Нищий».

Благотворительность. Традиции благотворительности в различных религиозных культурах. Благотворительные организации в современном мире.

Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют «ближним»

Любовь бывает разной.

• Она бывает радостной. При встрече с любимым лицо озаряется улыбкой и счастьем.

• Но бывает любовь с заплаканным лицом. Такой она бывает при встрече с чужой бедой.

Познакомить с притчей О ДОБРОМ САМАРЯНИНЕ

Нельзя поступать по принципу: «Как ты ко мне, так и я к тебе!» или «Так тебе и надо! Получай по заслугам!»

Милосердное прощение выше и благороднее, чем справедливое возмездие.

Милосердие напоминает, что есть мелкие неприятности, а есть настоящие несчастья.

Это непросто – переступить через свои давние и вроде бы справедливые обиды. Но это – самый высокий из призывов Иисуса Христа: «А Я говорю вам: любите врагов ваших».

МИЛОСТЫНЯ

Одно из дел милосердия - милостыня. Это помощь другому человеку из жалости к нему. Христос говорил: «всякому просящему у тебя - дай».

Вопросы и задания

• Прочитай отрывок из стихотворения Пушкина: И долго буду тем любезен я народу…

• Как ты думаешь в каком значении Пушкин употребил слово падший? (Упавший? Побежденный? Согрешивший?). Объясни выражения грехопадение, впасть в грех?

• Можно ли за милосердную помощь брать плату?

• Что нужно делать, чтобы стать милосердным?

• Создайте собственное определение: «Ближний для меня …(продолжите сами).

Основные понятия: Николай Чудотворец, милосердие.

Словарная работа: милосердие.

Региональное наполнение:

• Русские народные пословицы о Божием милосердии

• Русские народные пословицы о милостыне

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Цветик-семицветик»

Урок 13. Золотое правило

Взаимоотношения людей в современном мире. Нравственный закон.

Формулировка «золотого правила».

Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение

Христос сказал: «Итак во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Это правило принято называть золотым правилом этики.

В другом виде оно звучит : Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя. Не хочешь, чтобы те, кто притворялся твоими друзьями, заочно сплетничали о тебе – удержи себя от сплетен про них.

Уберечь себя от осуждения помогает память о своих собственных ошибках и недостатках.

Неосуждение - это различение оценки поступка и оценки самого человека.

Зло надо обличать и надо его ненавидеть. Но человек и его дурной поступок (грех) – не одно и то же. Поэтому в православии есть правило: «Люби грешника и ненавидь грех». А «любить грешника» означает помочь ему избавиться от его греха.

Вопросы и задания

• Назовите «золотое правило этики». Почему оно «золотое»?

• Как уберечься от осуждения других? Сформулируй свои правила.

• Рассмотрите картину «Христос и грешница». Как Христос защитил женщину?

Региональное наполнение:

• Русские народные пословицы

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе задания: «Найди и подчеркни»

Урок 14. Храм

Значение храма в жизни православных верующих. Правила поведения в храме.

Храм как культурно-историческое наследие. Забота государства и Русской Православной Церкви о сохранении шедевров православной архитектуры и искусства. Строительство новых храмов.

Православный храм о. Павел Флоренский назвал «синтезом искусств». Здесь можно встретить разнообразные виды искусств и ремесел. Это и архитектура (само здание храма), и живопись (иконы), и музыка (церковное пение, а в Западной Церкви - инструментальная музыка), поэзия и литература (церковная служба, молитвы), ораторское искусство (проповеди), искусство драмы (служба строится по определенному сценарию), резьба по дереву, шитье, вышивка, кузнечное мастерство...

Храм пытается отразить красоту Вселенной. Купола - небесный свод, паникадила и свечи - звезды. Алтарь и сам храм символизируют небесное и земное начало.

Идеи мироздания отражаются и в церковных священнодействиях. Открытие Царских Врат символизирует небо, распахивающее перед человеком свои объятия. Через внешнее благолепие храма человек призван прикоснуться к красоте духовного мира.

Региональное наполнение:

• Рассказ о храме г. Лиски

• Стихотворения Лискинских поэтов

• Русские народные загадки

Вопросы

1. Что такое иконостас? Какие иконы в нём присутствуют всегда?

2. Может ли православный христианин молиться без иконы?

3. Объясните значение выражения «Казанская Богоматерь».

4. Прочитай стихотворение Ираклия Абашидзе «Пчела»:

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Составление предложений»

Урок 15. Икона

Фрески и иконы в храме. Фрески. Технология, правила и традиции создания фресок.

Икона как особый священный предмет для православных верующих. Отношение верующих к иконе. Чудотворные иконы.

Фрески и иконы как произведения искусства и культурное достояние России.

Назначение иконы. Реалистичное изображение людей, природы и предметов на картине. Особенности изображения на иконе фигур и фона. Детали изображения на иконе.

Система символов в иконописи.

Символика цвета и света в иконописи.

Художественный язык иконы издавна был понятен любому человеку на Руси, икона была книгой для неграмотных.

Православная иконопись подчиняется системе четких правил написания икон, существуют сборники иконописных подлинников, разделяющиеся на «лицевые подлинники», т.е. иллюстрированные, и толковые (без иллюстраций).

Иконописный канон – Устойчивые иконописные каноны (церковные традиции) существовали для изображения тех или иных лиц и моментов священной истории. Развитие иконописи шло от условной иллюстративности к многогранному богословскому символизму. Икона (в переводе с греческого) - образ, изображение. На иконах изображают Бога, Иисуса Христа, Божию Матерь, ангелов, святых угодников, святые праздники.

Иконопись - (греч. - изображение) создание иконы.

Вопросы

1. Как вы поняли, в чем состоит отличие иконы от обычной живописной картины?

2. Как понятие «света» связано с пониманием Бога в христианстве Бога?

3. Почему православные христиане считают возможным изображать невидимого Бога?

4. Кому молятся православные христиане, стоя перед иконой?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе упражнения «Составь слова»

Урок 16 Подведение итогов

Зачётное, обобщающее занятие проводится в виде игры-путешествия, викторины. Занятие сопровождается показом видеороликов, чтением стихотворений.

В названии нашего курса - «Основы православной культуры» - для нас очень важно первое слово.

Основа - это корень, то, из чего растет все остальное. Основы православной культуры - это:

- вера в Бога,

- вера в учение Христа,

- вера в Его жертву и воскресение;

- Библия и Евангелие;

- стремление жить по заповедям;

- забота о чистоте своей души и о пользе ближнего.

Из этого корня, общее имя которому Христианская Вера, вырастают плоды православной культуры, в частности:

- милосердные дела и героические поступки христиан;

- величественные храмы;

- прекрасные иконы;

- молитвы христиан о себе и о других.

Выполнение творческой работы. Из перечисленных выше тем выбери одну. Вспомни, как об этом мы размышляли на наших уроках. В своей работе попробуй объяснить, почему тебе кажется, что эта сторона веры и жизни христиан важна для человека. Опиши, как то или иное верование помогает умножать количество добра в мире.

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе упражнения «Запомни и назови», «Спрятанная фраза»

Урок 17 Творческие работы учащихся

Мини-сочинение на тему «Как я понимаю «золотое правило этики»?

При подготовке работы совсем не запрещается обращаться к помощи старших членов семьи.

Если во время каникул ребята посетили храм, тема сочинения может быть изменена.

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Зеркальное письмо»

Урок 18 Как христианство пришло на Русь.

Принятие христианства на Руси. Летописные свидетельства о крещении Руси.

Представления о Боге в христианстве. Представление о сотворении мира в христианстве. Первые люди, грехопадение Адама и Евы, появление в человеческой жизни страданий и зла. Иисус Христос.

Православие. Распространение православия в мире.

Источник своей истории христианство видит в Боге. Люди, ставшие христианами, объединяются в общество, которое называется Церковь. Церковь живет и растет, присоединяя к себе новых людей, новые поколения, новые народы

Почти через тысячу лет после жизни Христа на востоке Европы начало свою историю русское государство. Наши соседи с юга - болгары и греки - к тому времени уже стали православными христианами.

Именно в греческую столицу - Константинополь - киевский князь Владимир послал своих послов. Русские послы посетили богослужение в этом храме. Они были поражены: «Мы не знали, где мы находимся - на небе или на земле!».

И князь Владимир решил принять православие. В 988 году от Рождества Христа он призвал жителей Киева креститься в реке Днепр.

Крещение - это присоединение к Церкви. Человек погружается в воду (в реку или в большую купель внутри храма) с призыванием Бога.

Первыми, вслед за князем Владимиром, крестились его воины - дружина. С той поры, идя в бой, русские дружинники несли с собой хоругви (т.е. знамена) с изображением лика Христа.

Священники из Болгарии - ученики святых Кирилла и Мефодия - принесли на Русь азбуку и книги. Теперь уже не только в песнях и былинах могла храниться народная память, но и в летописях.

В народной памяти, в былинах князь Владимир остался как «Владимир Красно Солнышко». А в Церкви он считается святым. С 988 года православное христианство стало распространяться по Руси, преображая жизнь людей и их культуру.

Основные понятия: христианство, Библия, Иисус Христос, православие, Крещение Руси, Владимир Киевский.

Вопросы:

1. Церковью называют христианский храм. А какое новое значение этого слова вы узнали сегодня?

2. Чем обогатилась жизнь киевлян после их крещения?

3. Подсчитай, сколько лет назад крестился князь Владимир. Из ответа ты поймешь, сколько лет русской православной культуре.

4. Какое имя и почему русский народ дал князю Владимиру?

5. Первая русская летопись - «Повесть временных лет» - пишет, что в 983 году киевляне решили: "Бросим жребий на отрока и девицу, на кого падет он, того и зарежем в жертву богам". Как вы думаете, после принятия христианства прекратились на Руси человеческие жертвоприношения?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Слова»

Урок 19 Подвиг.

Подвиг. Подвиг ради себя. Подвиг ради другого человека. Жертва Богу. Подвижник.

Жизненный подвиг Сергия Радонежского.

Подвиг- это слово, однокоренное словам «двигаться» и «движение». Это движение в сторону от эгоизма.

Подвиг ради себя(например делает зарядку)

Жертва ради другого (проявляется, например, в извинении)

Жертва Богу (память о Боге и Его заповедях и стремление жить по ним).

Подвижник избирает самое главное и самое святое в своей жизни, всё остальное соотносит с этой своей святыней. Его жизнь становится цельной: всё ради главного.

Основные термины и понятия: Святые Подвижники. Почитание. Подвиг. Жертва.

Вопросы:

1. Перечислите условия, при которых расставание с чем-либо становится жертвой?

2. Слово подвиг связано только с военным временем?

3. Объясните слово «подвижник».

3. Расскажите, а ради вас кто-то чем-то жертвует?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Вспомни»

Урок 20 Заповеди блаженства

Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым.

Нагорная проповедь Христа. Заповеди.

Блаженство, духовность, нищие духом, вера, блаженны плачущие, блаженны кроткие, блаженны милостивые, блаженны  алчущие и жаждущие, блаженны миротворцы, блаженны чистые сердцем.

Дух- это то стремление души, которое влечёт человека к Богу (соответственно духовность- это то в жизни человека, что вдохновлено Божией благодатью).

Нищие духом сознательно ограничивали свои желания и потребности.

Слово блаженный на старославянском языке означает счастливый.

Основные термины и понятия: Этика. Христианская этика. Заповедь. Блаженство. Душевная нищета. Царство Небесное. Миротворец

Вопросы

1. Какие жизненные выборы совершает «нищий духом»?

2. Сопоставьте две фразы:

Я благодарю миротворца.

Я благодарю Миротворца.

В одном ли и том же значении употребляется слова «мир», «миротворец» в этих фразах? Какой «мир» сотворил Миротворец?

3. Какое искушение преодолел Иннокентий Смоктуновский?

4. Что такое чистое сердце?

5. Почему именно кротким Христос говорит о власти на земле?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Собери слова»

Урок 21 Зачем творить добро

Как подражают Христу. Чему радуются святые.

Добро и зло. Добрые чувства, мысли и дела. Благодарность. Любовь и дружба.

Как научится «взращивать свою душу».

«Золотое правило этики» - «как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе упражнения «Сравни»

Урок 22 Чудо в жизни христианина

Святая Троица. Христианские добродетили.

Добродетель в понимании древних философов. Учение Аристотеля о добродетелях. Добродетели ума и добродетели характера. Воспитание нравственных добродетелей через поступки. 11 добродетелей характера по Аристотелю. Справедливость - главная добродетель в совместной жизни людей

Христиане стремятся творить добро не только из самоотверженности или из желания получить духовную радость.

Для христиан чудо по-своему логично: если есть Бог, а мир и его история – это книга, которую пишет Бог, то Бог как Автор может вносить поправки в сюжеты земной жизни.

Нашему миру Бог дал такие законы, что в нем единица не может равняться трём.

Но христианин убежден, что для Самого Творца это не так: Он выше тех ограничений, которые Он же наложил на мир. Поэтому в Боге Единственность и Троичность едины и совместимы. Христиане верят в Одного, Единого Бога, который тем не менее есть Святая Троица: Отец, Сын (воплотившийся во Христе) и Дух.

Любое чудо не может быть объяснено – иначе оно перестает быть чудом.

Для верующих людей чудо – это не обязательно видение ангела. Для христианина чудом может быть встреча с тем человеком, который только и мог помочь в трудной ситуации.

Верующий человек знает, что за доброе отношение к людям он может быть вознагражден от Бога. Добрые дела формируют характер человека.

Добродетель – это видимое проявление внутренних добрых свойств жизни, души, характера человека. Три главные христианские добродетели: Вера, надежда, любовь.

Вопросы:

1. Бывало ли, что родители поступали против вашей воли, а вы потом понимали, что они сделали правильно?

2. Как связаны вера и верность?

3. В чем проявляет себя любовь?

4. Попробуйте написать, какие добродетели вы видите в ваших одноклассниках. Но эти листочки никому не показывайте, а передайте учителю.

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе упражнения «Прочитай»

Урок 23 Православие о Божием суде

Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в бессмертие

В Евангелии есть притча о Божием суде. Чтение и обсуждение.

Каждое доброе или злое слово, сказанное любому из людей, Бог принимает на свой счет. Помощь, оказанная случайному незнакомцу или давно знакомой родной бабушке - это помощь Богу. Но оскорбление, нанесенное любому из людей, Бог принимает как нанесенное Ему, то есть как Богохульство. Любой человек – посланник Неба на земле!

Вопросы:

1. Как вера в Божий суд влияет на поступки человека?

2. Перечисли вместе четыре мотива, поощряющих христиан к творению добра.

3. Добрыми людьми могут быть только христиане? Обсудите это с одноклассниками

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе упражнения на сравнение.

Урок 24 Таинство причастия

Как Христос передал Себя ученикам. Что такое церковное таинство.

Чудеса, совершенные Иисусом Христом согласно Евангелию.

Церковные таинства, их смысл и значение для верующих.

Таинство крещения. Обряд крещения в православной традиции. Смысл обряда крещения. Имя наречение в православной традиции.

Таинство миропомазания. Смысл обряда миропомазания.

Таинство покаяния.

Таинство причащения. Происхождение и смысл таинства причащения.

Таинство брака. Обряд венчания в православной традиции.

Обрядовая и духовная составляющие церковных таинств.

Основные понятия: чудо, таинство, крещение, миропомазание, покаяние, причащение.

Словарная работа: чудо, елеосвящение, священство.

Вопросы:

1. Как главная надежда христианина связана с Литургией?

2. Что происходит во время Литургии?

3. Что значат слова причастие и Тайная Вечеря?

4. В чем главное назначение Церкви?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе упражнения «Допиши словеко»

Урок 25 Монастырь

Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи.

«Вечные вопросы человечества».

Монашество в православной традиции.

Библия как источник знаний, мудрости и нравственности.

Ввнешний вид православного монастыря. Стены и надвратная церковь. Ё Монастыри в истории Древней Руси. Защитные функции монастыря в военное время. Монахи-воины. Пересвет и Ослябя. Поединок Пересвета с Челубеем.

Монашество как духовный подвиг. Монашеский постриг и монашеские обеты. Правила монашеской жизни, монастырский устав. Послушания. Архитектурный ансамбль монастыря.

Монастыри как центры культуры, просвещения и благотворительности. Монастыри как объекты культурного наследия.

История монашества и строительства монастырей на Руси.

Основные понятия: монастырь, лавра, монах, инок, скит, игумен, игуменья, архимандрит, вечные вопросы человечества.

Словарная работа: послушник.

Вопросы:

1. Объясни значения слов инок и монах.

2. Вы хотели бы найти свое призвание?

3. Почему монахи так ценят послушание?

4. Почему монахи считают себя воинами? С кем или с чем они ведут борьбу?

5. Если в вашем классе есть буддисты, спросите потом у них –знакома ли им история о царевиче, который стал монахом. Послушайте их рассказ.

6. Почему св. Лука считал, что и став монахом, он должен остаться врачом?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе просмотра видеоролика

Урок 26 Отношение христианства к природе

Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы.

Христиане верят в то, что у мира есть Творец. Бог вложил Свою любовь и мудрость в мир. Поэтому познавая мир, христианин в определенной степени постигает и замысел его Творца.

В книгу природы Бог вложил природные законы, в Библию – заповеди.

Развитие науки и познание мира – это доброе дело для христианина.

Но мир надо не только познавать. В мире надо трудиться. На одном из наших первых уроков мы говорили о том, что культура – это такой труд, в котором человек изменяет мир, делая его более безопасным и удобным.

Христианин полагает, что Бог вручил нам мир в надежде, что мы сохраним и преумножим его красоту. Истинный Хозяин (Владыка) на земле - Бог, а не человек, который «ходит под Богом».

Для христианина вся природа – это его родной дом и Божий храм. Христианское милосердие может распространяться не только на людей, но и на животных. Милосердное отношение к ним проявляет себя, в частности, в том, что человек заботится о домашних животных, не выбрасывает их на улицу как ненужную вещь, если они состарились или стали доставлять неудобства и хлопоты. И, конечно, пресекает всякие издевательства над животными (как домашними, так и дикими) и жестокое отношение к ним.

Вопросы:

1. В чем проявляется милосердие к животным? Есть ли у тебя домашние питомцы и какие у тебя обязанности перед ними?

2. Что Бог вложил в Библию, а что в «книгу природы»?

3. О каких книгах Ломоносов говорил, что они написаны Богом?

4. Чувствуют ли животные доброе сердце человека? Встречались ли вам такие случаи?

5. Вам знакомо слово «экологический кризис»? Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе просмотра мультфильма

Урок 27 Христианская семья

Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.

Семья - «малая церковь». Основа семьи в православной традиции.

День семьи, любви и верности - светский и церковный праздник. Служение в семье. Долг членов семьи по отношению друг к другу. Послушание и смирение как христианские добродетели.

Притча о блудном сыне.

Семейная жизнь – очень не простое соединение двух жизней. Вступление в брак в православии называется венчание. На головы жениху и невесте возлагают венцы.

Любящие друг друга жених и невеста, подобно мученикам, готовы все претерпеть ради сохранения семьи.

Венец, как и кольцо, не имеет конца. Это означает, что вот так же, до смерти, жених и невеста должны быть верны друг другу, когда станут мужем и женой. Даже если будут в их жизни болезни и несчастья – все равно они должны оставаться вместе.

Учиться любить надо еще в родительском доме, иначе любовь не приживется и в твоей новой и взрослой семье.

Нужно уметь заранее замечать, что может причинить боль дорогому человеку. Такое умение называется «тактичность».

Без постоянного взаимного прощения и терпения жизнь в семье невозможна.

Вопросы

1. Какие добрые качества присущи детству? Как вы думаете, почему Христос поставил детей в пример взрослым?

2. Почему заключение брака в церкви называется венчанием?

3. Что означает венец над молодоженами?

4. Какое поведение называется хамским?

5. Разрешает ли совесть бросать заболевшего или постаревшего супруга?

6. Какие традиции есть в твоей семье?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе упражнения «рисунок семьи»

Урок 28 Христианин в труде

О первом грехе людей. Какой «труд» напрасен.

Сначала Библия говорит о том, как трудился Бог, создавая наш мир. Потом она говорит о том, как Бог призвал к труду человека. Первые люди (Адам и Ева) были поселены в райском саду. Это был уголок земли, где звери слушались людей и не было смерти.

Заповедь труда была дана среди четырех заповедей:

- умножения жизни («плодитесь и размножайтесь и наполняйте землю»);

- возделывания и хранения сада;

- познания мира («нареки имена животным»);

- поста.

Эта четвертая заповедь говорила: «не вкушай плодов древа познания добра и зла». В православии ее воспринимают как заповедь о посте по той причине, что пост – это временное воздержание от чего-то хорошего ради того, чтобы приобрести нечто лучшее.

Если же человек работает, принося пользу людям, его труд радует и Бога.

Итак, с христианской точки зрения труд – это не просто средство пропитания. Труд – это еще и то лекарство, которое прописано человечеству Богом. Труд дает человеку опыт, знания, закаляет его характер.

Вопросы

1. Какие заповеди получили первые люди от Творца?

2. Что такое пост?

3. В чем грех первых людей?

4. Какие трудовые усилия вредны для человека?

5. Кто является автором поговорки «кто не работает – не ест»?

6. Представь, что ты в будущем будешь владельцем предприятия. Как ты будешь относиться к своим работникам?

7. Что значит «работать на совесть»?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе примеров сказочных образов.

Урок 29 Защита Отечества

Когда война бывает «справедливой». Святые защитники Родины

Не раз мирный труд и тихая семейная жизнь Руси-России нарушалась военными грозами. Точнее - половина из тысячи лет нашей истории прошла в войнах.

Христос учил прощать. Он учил любить даже врагов. Он говорил, что лучше подставить левую щеку, если тебя ударили в правую.

Эти слова – об обидах, причиненных тебе. Свою обиду ты можешь простить. А если обижают твою сестренку? Маму? Родину?

Есть ведь и другие слова Христа: «всякий гневающийся на брата своего напрасно, подлежит суду». Значит, гнев бывает напрасным, а бывает уместным.

Когда в 1812 году французский император Наполеон привел свою армию в Россию, то все народы России – русские, украинцы, калмыки, башкиры, грузины, татары и другие встали на защиту нашей общей Родины.

С христианской точки зрения справедливой может быть только оборонительная война. Нападение, агрессия не могут быть оправданы.

Война может быть справедливой, если ведется «За алтари и очаги», то есть за свою семью, за свою большую семью – Отчизну, и за ее духовные святыни.

Если же надо защитить свою Родину, семью и веру – православный человек берется за оружие.

В 1380 году войско монгольского хана Мамая шло на Москву. Святой московский князь Дмитрий Донской собрал полки русских городов для отпора. Пока дружины собирались, князь поехал в подмосковный Троицкий монастырь, основанный святым Сергием Радонежским. Сергий тихо шепнул ему: «Ступай с Богом! Ты победишь». И благословил Пересвета и Ослябю - двух бывших воинов, ставших уже монахами в его монастыре - вернуться в боевые ряды. Пересвет и Ослябя в трудную для Родины минуту из монастыря снова вышли на поле боя – это было поле Куликово. Воин-христианин верит, что его душа бессмертна. Поэтому он может исполнять свой воинский долг, не боясь даже смертельной угрозы.

Но даже на войне христианский воин не должен превращаться в машину для убийства. Даже на войне надо остаться человеком. Нельзя добивать раненых. Нельзя трогать безоружных. Нельзя грабить местных жителей. Если враг сдается или если война закончена – надо к недавнему недругу отнестись уже просто как к человеку.

Законы милосердия и справедливости должны прийти на смену законам войны.

Легендарный богатырь Илья Муромец, одержав победы во многих поединках, в конце концов стал монахом. Кстати, в православной Церкви память святого Ильи Муромца отмечают на Новый год - 1 января. Его останки – «мощи» - до сих пор лежат в Киево-Печерском монастыре.

Князь Александр Невский - великий воин. Он одерживал победы и над шведскими и над немецкими рыцарями, когда те вторгались в пределы Руси.

Он причислен к лику святых. Среди святых православной церкви – адмирал Федор Ушаков. Он сражался с флотами Франции и Турции.

Вопросы

1. Может ли война быть справедливой? В каком случае?

2. Какие поступки недопустимы даже на войне?

3. Какие слова Христа вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве?

4. Одинаково ли надо реагировать на обиды, нанесенные тебе и любимому тобой человеку?

5. Знаете ли вы войны, где против общих недругов России вместе сражались христиане, мусульмане, буддисты (татары, калмыки, русские и другие народы)?

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе упражнения «Вспомни»

Урок 30 Православный календарь, его символическое значение.

Православный календарь и его отличие от светского. Религиозные праздники.

Православные праздники. Праздник Покрова Пресвятой Богородицы. История праздника. Особое значение праздника Покрова в русской православной традиции. Храмы в честь Покрова Пресвятой Богородицы. Народные приметы, связанные с праздником Покрова.

История календаря. Различные системы летоисчисления. Двунадесятые праздники Русской Православной Церкви.

Основные понятия: календарь, религиозные праздники, Покров Пресвятой Богородицы.

Словарная работа: Юлианский и григорианский календарь.

Урок 31 Праздники в нашем доме: день Ангела, день рождения

Основные понятия: День Ангела, день рождения. Семейный праздник. Ангел-хранитель.

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Составление предложений»

Раздел 3 Духовные традиции многонационального народа России (3 ч.)

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Раздел является практическим, обобщающим и оценочным, так как предусматривает подготовку и презентацию проектов на основе изученного материала, что позволит оценить качество знаний обучающихся по предмету. В ходе подготовки своих проектов, которые могут быть как индивидуальными, так и коллективными, дети получают возможность повторить и обобщить ранее изученный материал, но уже в творческо–деятельностной форме.

Планируемые результаты:

Предметные: знать, понимать основные понятия религиозных культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей. Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура.

Демонстрировать знания. Грамотно презентовать свой творческий проект. Владеть красивой, грамотной речью, уметь задавать вопросы.

Личностные: Оценка жизненных ситуаций и своих поступков с точки зрения веры, общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Метапредметные:

• Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку; умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия; умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей...

• Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы, рассуждать; умение строить сообщения в устной форме

• Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; умение допускать возможность существования у людей разных точек зрения.

Урок 32 Любовь и уважение к Отечеству

Основные термины и понятия: Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности.

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе игры «Допиши слово»

Урок 33 Викторина

Контроль качества усвоения материала через игру. Знание основных понятий.

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе понравившихся игровых упражнений

Урок 34 Презентация творческих проектов.

Правила составления презентации, требования к оформлению презентации и ее защите.

Коррекция: Развитие мышления, внимания на основе визуальных средств

Примерные темы практических работ:

1. Темы сочинений:

   • «Как я понимаю православие»

   • «Что такое этика?»

   • «Значение религии в жизни человека и общества»

   • «Православный храм как произведение архитектуры»

   • «Экскурсия в православный храм»

   • «Православные святыни»

   • «Шедевры православной культуры»

   • «Православные праздники»

   • «Крещение Руси как начало великой русской культуры»

   • «Может ли христианское отношение к природе помочь решению экологической проблемы?»

   • «Какие особые убеждения христиан укрепляют их в делании добра?»

   • «Возможен ли подвиг в мирное время?»

   • «Мое отношение к людям»

   • «Мое отношение к России»

   • «С чего начинается Родина»

   • «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества»

   • «Мой дедушка – защитник Родины»

   • «Мои друзья – люди разных национальностей и вероисповеданий»

1. Темы исследовательской работы:

• Как христианство пришло на Русь

• Русские святые-воины. (На примере одного святого: святых благоверных князей Александра Невского, Дмитрия Донского или других)

График проведения практических работ

Период обучения	Сочинение	Исследовательская работа	Творческая работа (проект)
1 четверть	-	-
2 четверть	-	-
3 четверть	1	-	-
4 четверть	1	1	1
Итого:	3	1	1

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие и более сложные выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Классификация ошибок и недочетов

Ошибки:

• неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятий несущественной;

• нарушение последовательности в описании объекта в тех случаях, когда она является существенной;

• неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

• ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

• незнание фактического материала, неумение привести самостоятельно примеры, подтверждающие высказанное суждение;

• отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

• ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

• неумение ориентироваться на карте и плане, затруднение в правильном показе изученных объектов.

Недочеты:

• преобладание при описание объекта несущественных признаков;

• неточность при выполнении схем, рисунков, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

• отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

• неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

• неточность при нахождении объекта на карте.

Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе PowerPoint

Защита проекта.

Завершающим этапом изучения курса является составление и защита проекта. Проект может быть групповым или индивидуальным. Защиту можно провести, соединив разные модули, тем самым у обучающихся будет возможность ознакомиться с содержанием других модулей. 
Защита может проходить в разных формах:

в форме праздника с приглашение зрителей;

в форме конкурса с приглашением жюри;

в рабочей обстановке (на уроке) и т.д.

Работа над проектом, а затем и его защита покажет то, в какой степени у обучающихся сформированы все группы универсальных учебных действий.

Формы и средства контроля

К оценочным материалам относятся материалы, позволяющие определить уровень подготовки

обучающихся по предмету. К таковым относятся:

Оценка творческих работ на каждом уроке. Собеседование по итогам освоения тем и разделов

программы. Тест-игра по проверке усвоения понятий и терминов. Чтение наизусть стихотворений.

Активное, осознанное участие в традиционных православных праздниках.

Устный опрос строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение.

Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ,

тестирования при фронтальном, стартовом, рубежном и итоговом контроле с целью проверки

знаний и умений школьников.

Текущий контроль проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение стихотворения, высказывание своего мнения, характеристика поступков героев, сравнение их со своими поступками.

Тематический контроль (рубежный) проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме.

Итоговый контроль по проверке проводится в виде контрольных работ тестового характера.

Ведение бальной сетки:

1. активная работа на уроке — 1 балл,

2. выполнение домашнего задания — 2 балла,

3. активное участие в групповой работе — 2 балла,

4. выполнение творческого задания — 3 балла,

5. выполнение дополнительного задания — 3 балла,

6. составление проекта — 4 балла и т. д.

Самооценка учащихся на уроке:

1. Я хорошо выполнил свою работу на уроке;

1. Я мог выполнить работу значительно лучше;

2. Я плохо работал на уроке.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов	В том числе практические работы
	Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества	1	-
	Основы православной культуры.	30	3
	Духовные традиции многонационального народа России	3	1
Итого:		34 4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов		Дата план	Дата факт
Раздел I Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. (1ч.)
1.	Россия – наша Родина	1		04.09
Раздел II Основы православной культуры. (30ч.)
2.	Православие и культура	1		11.09
3.	Отношения Бога и человека в православии	1		18.09
4.	Православная молитва	1		25.09
5.	Библия и Евангелие	1		02.10
6.	Проповедь Христа	1		09.10
7.	Христос и Его крест	1		16.10
8.	Пасха	1		23.10
9.	Православное учение о человеке	1		06.11	13.11
10.	Совесть и раскаяние	1		13.11
11.	Заповеди.	1		20.11
12.	Милосердие и сострадание.	1		27.11
13.	Золотое правило.	1		04.12
14.	Храм	1		11.12
15.	Икона	1		18.12
16.	Подведение итогов	1		25.12
17.	Творческие работы учащихся.	1		15.01
18.	Как христианство пришло на Русь.	1		22.01
19.	Подвиг.	1		29.01
20.	Заповеди блаженства.	1		05.02
21.	Зачем творить добро?	1		12.02
22.	Чудо в жизни христианина.	1		19.02
23.	Православие о Божием суде.	1		26.02
24.	Таинство Причастия.	1		05.03
25.	Монастырь.	1		12.03
26.	Отношение христианина к природе.	1		19.03
27.	Христианская семья.	1		09.04
28.	Христианин в труде.	1		16.04
29.	Защита Отечества.	1		23.04
30.	Православный календарь, его символическое значение	1		30.04
31.	Праздники в нашем доме: день Ангела, день рождения.	1		07.05
Раздел 3. Духовные традиции многонационального народа России (3 ч.)
32.	Любовь и уважение к Отечеству.	1		14.05
33.	Викторина	1		21.05
34.	Презентация творческих проектов	1		28.05
Итого:			34

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты
Обучающиеся научатся:

• знанию важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имѐн в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;

• осознанию необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

• настроенности на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

• как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительному отношению к людям других верований, другой национальной культуры, умению взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.

• усвоению нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей
  православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, в становлении еѐ духовности и культуры;

• приобретению устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро - зло, правда - ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осознанию себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства

(российская идентичность);

• чувству преданности и любви к Родине, еѐ истории и культуре, еѐ традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурного исторического наследия России;

• умению следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

• определению и формированию цели деятельности на уроке с помощью учителя;

• навыку работы по предложенному учителем или самостоятельно составленному плану;

• умению высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия;

• корректированию своей деятельности;

• в диалоге с учителем выработке критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельному формулированию темы и цели урока;

• проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

• осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

• осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих;

• контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем,
  одноклассниками;

• на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о

свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

• ориентированию в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

• нахождению ответов на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

• умению делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• извлечению информации, представленной в разных формах (сплошной текст; не
  сплошной текст, иллюстрация, таблица, схема);

• использованию словарей, справочников;

• осуществлению анализа объекта с выделением существенных и несущественных
  признаков.

• осуществлению синтеза (составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов) для понимания смысла и целостного восприятия текста;

• сопоставлению разных точек зрения и разных источников информации по теме;

• подведению под понятие, выведение следствий.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• вычитыванию всех видов текстовой информации (система взглядов, мыслей, чувств автора);

• владению и использованию разных видов чтения: изучающего, ознакомительного, просмотрового, поискового;

• переработке и преобразованию информации из одной формы в другую (составление плана, пересказ, иллюстрирование, конструирование, таблица, схема и др.);

• прогнозированию содержания урока по его названию и с опорой на предыдущий опыт

• установлению причинно-следственных связей.

• выбору оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

• построению логической цепи рассуждения.

• выдвижению гипотез, их обоснованию.

• постановке и решению проблем (формулирование проблемы, самостоятельное создание

• способов решения проблем творческого и поискового характера).

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

• постановке вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• умению с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• умению договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• овладению умением работать в паре, группе;

• умению выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

• умению вступать в диалог со сверстниками и взрослыми;

• оформлению своих мыслей в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;

• восприятию и пониманию речи других;

• адекватному использованию речевых средств для решения различных коммуникативных
  задач;

• владению монологической и диалогической формами речи;

• умению слушать и слышать других, способности к принятию иной точки зрения, готовности к коррекции собственной точки зрения

Обучающиеся получат возможность научиться:

• планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• разрешать конфликты - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

• управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

• понимать контекстную речь на основе воссоздания картины исторических событий и поступков реальных людей и литературных персонажей;

• уметь произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения в соответствии с моральными нормами и правилами этикета;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

УЧАЩИМИСЯ С ОВЗ

Обучение детей по программе курса направлено на достиже­ние следующих личностных, метапредметных и предметных ре­зультатов освоения содержания.

Личностные результаты:

• оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;

• объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки читаются хорошими и плохими;

• самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;

• чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);

• совместно с учителем составлять план решения проблемы;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;

• отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,

• справочников и других материалов;

• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);

• читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение;

• ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного;

• выделять главное;

• составлять план;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

–доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

–доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;

–слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

–договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Предметные результаты:

• определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);

• излагать своё мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни людей и общества;

• знать основные понятия православной культуры, особенности и традиции, историю возникновения в мире и в России;

• устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;

• проявлять уважение к вере или к отсутствию её;

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета МКОУ «Вторая Сторожевская СОШ»

«_____» августа 2017 г. № __