Рабочая программа 5 класс (по "Инновационной школе)

Планируемые результаты освоения биологии в 5 классе

Личностные результаты

• Познавательный интерес к естественным наукам.

• Понимание значимости научного исследования природы.

• Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии.

• Понимание роли исследований и открытий ученых-биологов в развитии представлений о живой природе.

• Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов.

• Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов.

• Понимание принципов современной классификации организмов.

• Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий.

• Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами.

• Осознание важности растений в природе и жизни человека.

• Представление о значении растений и животных в природе, осознание их хозяйственного и эстетического значения для человека.

• Понимание роли половых клеток в размножении живых организмов.

• Представление о родстве живых организмов, населяющих нашу планету.

• Представлений о необходимости вести здоровый образ жизни.

• Представление о размножении как главном свойстве живого, обеспечивающем продолжение рода.

• Понимание роли генов в хранении и передаче наследственной информации от родителей к потомству.

• Осознание взаимосвязанности, взаимозависимости всех компонентов природы.

• Представление о животных как сложно организованных существах, обладающих способностью к общению.

• Понимание необходимости биологических знаний для хозяйственной деятельности человек.

• Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны.

• Принятие правил поведения в живой природе.

• Принятие правил здорового образа жизни.

• Понимание необходимости оказания экстренной доврачебной.

• Помощи пострадавшим при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях.

• Представление о существовании живых организмов, опасных для здоровья и жизни человека.

• Понимание необходимости оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, при укусах ядовитых животных.

• Осознание необходимости соблюдения правил, позволяющих избежать заражения паразитическими червями.

• Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают.

• Осознание влияния факторов среды на живые организмы.

• Осознание существования разнообразных взаимоотношений между живыми организмами в природе.

• Понимание причин возникновения негативных последствий в природе в результате деятельности человека.

• Принятие правил поведения в природе.

• Представление о многообразии природных сообществ как следствии разнообразия природных условий на поверхности планеты.

• Понимание важности пищевых связей для осуществления круговорота веществ.

• Осознание роли Мирового океана на планете.

• Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах.

• Представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных материках.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

• умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

• умение выделять главное в тексте.

• овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.

• приобретение элементарных навыков работы с приборами.

• умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

• умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

• грамотно формулировать вопросы.

• устанавливать причинно - следственные связи.

• самостоятельно оформлять конспект урока в тетради.

• готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

• освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.

• умение проводить элементарные исследования.

• сравнивать и анализировать информацию, делать выводы,

Личностные УУД:

• умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

• умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

• умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

• осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

• потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

• умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

• знание основных составляющих здорового образа жизни.

• умение видеть прекрасное в природе.

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД:

• умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

• умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

• развитие навыков самооценки и самоанализа.

• развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

• умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД:

• умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

• умение работать в составе творческих групп.

• умение обмениваться информацией с одноклассниками

• умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

• умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

• овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Предметные результаты

• Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии

• Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования

• Знание многообразия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они занимаются

• Знание и оценка вклада ученых-биологов в развитие науки

• Знание и различение на таблицах основных частей клеток (ядра, оболочки, цитоплазмы). Освоение основных правил работы с микроскопом

• Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов. Понимание принципов современной классификации организмов

• Выделение существенных особенностей представителей царства живой природы и их роли в круговороте веществ.

• Знание наличия различных способов общения между животными.

• Знание особенностей строения половых клеток. Умение на рисунках и таблицах выделять существенные черты сходства зародышей позвоночных животных.

• Знание основных способов размножения живых организмов.

• Знание о значении гена и его местоположении в клетке.

• Знание о существовании различных пород животных и сортов культурных растений. Элементарные представления о лекарственных растениях. Объяснение роли биологии в практической деятельности человека

• Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе.

• Приведение доказательств зависимости здоровья человека от его образа жизни и состояния окружающей среды.

• Знание элементарных правил оказания первой помощи при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях.

• Знание ядовитых грибов и растений, опасных животных. Освоение приемов оказания первой помощи пострадавшим при отравлениях, кровотечениях, укусах животных, правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями.

• Знание компонентов природы. Представление о многообразии обитателей водной, наземно – воздушной, почвенной, организменной сред и выявление приспособлений организмов к обитанию в них.

• Знание причин примитивности паразитов и их отличий от симбионтов. Знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами.

• Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов.

• Знание различных форм взаимоотношений между живыми организмами в природе. Умение приводить примеры форм взаимоотношений организмов. Различение отрицательных и положительных результатов влияния деятельности человека на природу. Знание правил поведения в природе и мер по ее охране.

• Различение естественных и искусственных сообществ. Знание значения пищевых связей в сообществах для осуществления круговорота веществ. Умение составлять элементарные пищевые цепи.

• Знание роли Мирового океана в формировании климата на планете. Различение на рисунках и таблицах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее толще и живущих на дне.

• Знание материков планеты и их основных природных особенностей. Умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка.

Содержание программы

Введение (2 ч)

Какие науки относятся к естественным, какие методы используются учеными для изучения природы.

Основные понятия: естественные науки (астрономия, физика, химия, география, биология); методы изучения природы (наблюдение, эксперимент, измерение).

Персоналии: Жан Анри Фабр.

Основные образовательные идеи

Биология – наука о живой природе;

Биология располагает большим количеством разнообразных научно- исследователь-ских методов

Метапредметные умения

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Выявлять причинно-следственные связи;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Выслушивать и объективно оценивать другого;

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умения объяснить:

Специфику биологии как науки;

Специфику методов биологических исследований

Умение определять:

Отличительные особенности биологических методов исследования;

Рациональность использования источников биологических знаний в конкретной учебной ситуации

Практические работы

Составление схемы наук о природе;

Организация, проведение наблюдений за домашними животными

Глава 1. Мир биологии (19 ч)

История развития биологии как науки; современная система живой природы; клеточное строение организмов; особенности строения, жизнедеятельности и значение в природе организмов различных царств; значение биологических знаний для защиты природы и сохранения здоровья.

Основные понятия: биология; биосфера; клетка: оболочка, ядро, цитоплазма; единицы классификации: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид; оплодотворение; наследственность; организмы-производители; организмы-потребители; организмы-разрушители; охраняемые территории: заповедники, национальные парки; ядовитые животные и растения.

Персоналии: Аристотель, Уильям Гарвей, Роберт Гук, Карл Линней, Грегор Мендель, Чарлз Дарвин, Владимир Иванович Вернадский.

Основные образовательные идеи

Многообразие биологических наук;

Сведения об отличи­тельных признаках живых организмов, их многообразии, сис­теме органического мира, растениях, животных, грибах, бак­териях и лишайниках; процессы их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах;

Человек как биосоциальное существо, строение человечес­кого организма, процессы жизнедеятельности, особенности психических процессов, социальной сущности, роли в окружа­ющей среде.

Метапредметные умения

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Выявлять причинно-следственные связи;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Выслушивать и объективно оценивать другого;

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умения объяснить:

Особенности клеточного строения;

Для чего классифицируют живые организмы;

Отличительные признаки живых организмов, как представителей разных царств живой природы;

Типы взаимоотношений организмов, обитающих совместно;

Процесс размножения и наследственности живых организмов;

Значение биологии в жизни человека, последствия его воздействия;

Необходимость здорового образа жизни;

Осознанное соблюдение основных принципов и правил отношения к живой природе;

Умение определять:

Отличительные особенности клеточного строения;

Отличительные особенности в классификации представителей двух царств: животных и растений, проводить классификацию;

Роль биологии в жизни человека и других живых организмов;

Приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных, правила поведения в природе;

И выделять эстетические достоинства объектов живой природы

Практические работы

Изучение устройства увеличительных приборов;

Знакомство с клетками растений;

Роль бактерий в природе + составить список правил позволяющих избежать заражение болезнетворными бактериями;

Роль плесневых грибов в природе + список приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Глава 2. Организм и среда обитания (14 ч)

Как приспосабливаются организмы к обитанию в различных средах; какие факторы называются экологическими; какие организмы входят в состав природных сообществ и каков характер их взаимоотношений друг с другом и окружающей средой; какие растения и животные обитают на материках нашей планеты и кем населены воду Мирового океана.

Основные понятия: среда обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная; экологические факторы: абиотические, биотические и антропогенные; круговорот веществ

Основные образовательные идеи

Знакомство и изучение об­щебиологических закономерностей

Метапредметные умения

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Выявлять причинно-следственные связи;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Выслушивать и объективно оценивать другого;

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умения объяснить:

Как приспосабливаются организмы к обитанию в различных средах;

Условия, влияющие на жизнь организмов в природе — экологические факторы среды;

Какие организмы входят в состав природных сообществ, и каков характер их взаимоотноше­ний друг с другом и окружающей средой;

Многообразие живого мира нашей планеты.

Умение определять:

Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов — обитателей этих сред жизни;

Условия, влияющие на жизнь организмов в природе — экологические факторы среды. Примеры экологических факторов;

Приспособленность организмов к условиям своего обитания в данной среде. Приводить примеры;

Взаимодействие живых организмов между собой. Поток веществ через живые организмы — пищевая цепь;

Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Приводить примеры.

Практические работы

Изучение приспособленности водных животных к среде обитания (на примере аквариумных рыбок)

Определение влажности почвы, механического состава почвы

Приспособленность животных к обитанию в почве (на примере дождевого червя)

Организмы – паразиты (на примере спорыньи, головни, фитофторы, повилики, аскариды)

Тематическое планирование по биологии 5 класс

(1 час в неделю)