Рабочая программа Черчения для 9 класса 2016-2017

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования

«Город Архангельска» «Средняя школа №36»

Рассмотрено Согласовано Утверждено

руководитель МО зам. директора Директор школы № 36

__________/_________/ по УВР МБОУ СШ№36 _______ Коптева О.А.

протокол №______ _______/Сорванова Л.Д./ приказ №_______

от «___»______20___г. от «___»_______20___г. от «___»_________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по черчению для 9 класса

Составил программу

учитель I квалификационной категории технологии и черчения

Щепоткина А.В.

2016-2017г

I. Пояснительная записка.

Программа по черчению для 8(9) класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение»: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов - М. Просвещение . Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Рабочая программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем.

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.

В изучении курса черчения используются следующие методы:

Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом

Цель:

- научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

Задачи:

- сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;

-ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

-обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;

-развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

-обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;

-прививать культуру графического труда.

Настоящая учебная программа рассчитана для общеобразовательных школ. Изучение курса черчения рассчитано на один год обучения, один час в неделю. Всего за год 34 часа.

II.Содержание учебного курса «Черчение»

1. Введение. 2 часа

Из истории развития чертежа. Чертежные инструменты, материалы и принадлежности. Организация рабочего места. Правила оформления чертежей. ЕСКД. Форматы, основная надпись чертежа. Чертежный шрифт.

1. Метод проецирования и графические способы построения изображений.8 часов

Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное проецирование. Выполнение изображений на одной, двух, трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекции. Применение прямоугольного проецирования для построения чертежей. Виды. Правила оформления чертежей. Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция. Способы построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объемных фигур. Технический рисунок.

1. Чтение и выполнение чертежей.8 часов

Общие понятия о форме и формообразования предметов. Анализ геометрической формы предметов. Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы. Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней и поверхности тел, составляющих форму предмета. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертеже. Выбор главного изображения и масштаба изображения. Нанесение размеров на чертеже с учетом формы предметов. Выполнение чертежей предметов с использование геометрических построений(деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения).

1. Сечение и разрезы8 часов

Сечения и разрезы, сходство и различие между ними. Сечения. Правила выполнения вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на чертежах. Разрезы. Простые разрезы(фронтальные, горизонтальные, профильные). Соединение вида и разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Разрез (вырез) в прямоугольной изометрической проекции.

1. Сборочные чертежи.8 часов.

Общие сведения об изделии (деталь, сборочная единица, комплексы, комплекты). Чертежи разъемных и неразъемных соединение деталей. Условное изображение резьбы на чертежах. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений (болтовое, винтовое). Чтение и выполнение чертежей резьбовых соединении. Сборочный чертеж. Изображение на сборочном чертеже. Штриховка сечений смежных деталей, размеры, номера позиций, спецификация. Чтение чертежей несложных сборочных единиц. Деталирование. Элементы конструирования частей несложных изделий с выполнением фрагментов сборочных единиц.

Оценка знаний и умений учащихся

Нормы оценок при устной проверке знаний.

 Оценка 5 ставится, если ученик:

• - полностью овладел программным материалом, ясно представляет форму

предметов по их изображениям и твердо знает изученные правила и

условности изображений;

• дает четкий и правильный ответ, выявляющий осознанное понимание

учебного материала и характеризующий прочные знания, изложенные в

логической последовательности с использованием принятой в курсе

черчения терминологии;

• ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности

при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

 Оценка 4 ставится, если ученик:

• полностью овладел программным материалом, но при чтении чертежей

испытывает небольшие затруднения из-за недостаточно развитого еще

пространственного представления; правила изображения и условные

обозначения знает;

• дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

• при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки

второстепенного характера, исправляет которые с небольшой помощью

учителя.

 Оценка 3 ставится, если ученик:

• основной программный материал знает нетвердо, но большинство,

изученных условностей, изображений и обозначений усвоил;

• ответ дает неполный, несвязанно выявляющий общее понимание вопроса;

• чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя

(наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности;

 Оценка 2 ставится, если ученик:

• обнаруживается незнание или непонимание большей или наиболее важной

части материала;

• ответы строит не связанно, допускает существенные ошибки, которые не

может исправить даже с помощью учителя.

Нормы оценок при выполнении графических и практических работ.

 Оценка 5 ставится, если ученик:

• вполне самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические

работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь, чертежи читает свободно;

• при необходимости умело пользуется справочными материалами;

• ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности

и описки.

 Оценка 4 ставится, если ученик:

• чертежи выполняет и читает самостоятельно, но с большим затруднением и

сравнительно аккуратно ведет рабочую тетрадь;

• справочными материалами пользуется, но ориентируется в них с трудом;

• при выполнении чертежей и практических работ допускает ошибки

второстепенного характера, которые исправляет после замечания учителя и

устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений;

 Оценка 3 ставится, если ученик:

• чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила их

оформления соблюдает, обязательные работы, предусмотренные

программой, выполняет, но несвоевременно, рабочую тетрадь ведет

небрежно;

• в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки,

которые исправляет по указанию и с помощью учителя.

 Оценка 2 ставится, если ученик:

• не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет

рабочую тетрадь;

• чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически

допускает существенные ошибки.

III Тематическое планирование.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Учащиеся должны иметь представление:

• Об истории зарождения графического языка и основных этапов развития чертежа (на примере истории чертежа в России);

• Об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;

• О форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;

• О видах изделий (детали, сборочные единицы, комплекты, комплексы), конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы;

• Видах соединений;

• О чертежах различного назначения.

Учащиеся должны знать:

• Основы метода прямоугольного проецирования;

• Способы построения прямоугольных проекций;

• способы построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;

• изображения на чертеже (виды, разрезы, сечения);

• правила оформления чертежей.

Учащиеся должны уметь:

• правильно пользоваться чертежными инструментами;

• выполнять геометрические построения (деление отрезка, углов, окружности на равные части, сопряжений);

• наблюдать и анализировать форму несложных предметов (с натуры и по графическим изображениям), выполнять технический рисунок;

• выполнять чертежи предметов простой формы, выбирая необходимое количество изображений (видов, разрезов, сечений) в соответствии с ГОСТами ЕСКД;

• читать и выполнять чертежи несложных изделий;

• деталировать чертежи сборочной единицы, состоящие из 5-6 несложных деталей, выполняя эскиз (чертеж)одной из них;

• осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали; изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат и выполнять чертеж детали в новом положении;

• применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).

V. Методическое сопровождение:

• универсальные поурочные разработки по черчению:9 класс. – М.:ВАКО, 2011

• Тематическое и поурочное планирование по черчению: к учебнику А.Д Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского «Черчение: 7-8-й кл. общеобразоват. учреждений»: 7-8-й кл.: метод. Пособие / В.Н. Виноградов. – М.: ЭКЗАМЕН, 2006.

• Черчение. Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений: 7-8 класс. / А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. – М.: АСТ – Астрель, 2006

• Ресурсы интернета

• Карточки – задания по черчению:8 кл./под ред. В.В. Степаковой

• Методическое пособие по черчению: к учебнику А.Д. Ботвинникова и др. «Черчение. 7-8 классы»/ А.Д. ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С. Вышнепольский и др. – М.:АСТ:Астрель,2006