Смотрите запись вебинара для учителей о современных инструментах, повышающих эффективность обучения в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 17.03.2025 14:53

Никифорова Лия Владимировна

Олигофренопедагог

42 года

4 534

12 398

Подписчики

Подписки

Местоположение

Республика Саха (Якутия), Таттинский улус с.Кыйы

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа и календарно-теметический план по математике 1 вариант 1 класс

Категория: Коррекционная школа

05.05.2017 03:27

Рабочая программа и календарно-теметический план по математике. Для учащихся 1класса коррекционной школы 8 вида, вариант 1.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа и календарно-теметический план по математике 1 вариант 1 класс»

МКОО "Тыарасинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат"

МР Таттинский улус РС(Я)

Утверждаю зам.по учебной части:________ Львова К.Н.

«___»__________________2016 г.

Рабочая программа

(вариант 1)

по предмету: «Математика»

предметная область: «Математика»

класс: 1

2016 -2017 учебный год

Учитель начальных классов: Никифорова Л.В.

с.Кыйы 2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………………………………….

Общая характеристика учебного предмета «Математика»…….………………………………………..

Описание места учебного предмета «Математика»в учебном плане……………….…………………..

Личностные и предметные результаты изучения учебного предмета «Математика»…….……………

Программа формирования базовых учебных действий…….……………………………………………

Содержание учебного предмета «Математика»…………………………………………………………..

Тематическое планирование………………………………………………………………………………

Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы общего образования……………………………………………………………………………

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа является частью адаптированной основной образовательной программы, которая составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и примерной адаптированной основной образовательной программы Муниципальной казенной общеобразовательной организации Тыарасинской специальной (коррекционной) школы - интернат МР Таттинский улус РС(Я).

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (0-4 классы)» Москва, «Просвещение», 2011 г. под редакцией И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2011 г. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.

Программа курса «Математика» реализует основные положения Концепции о стандартах специального образования.

В системе предметов образовательной школы курс «Математика» входит в обязательную часть предметных областей учебного плана и реализует познавательную и социокультурную цели:

- социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальным нарушением в современное общество.

Для достижения поставленных целей изучения математики необходимо формирование академических и жизненных компетенций и решение следующих практических задач:

- формирование доступных учащимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов, подготовка учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;

- максимальное общее развитие учащихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

- воспитание у учащихся целенаправленности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Содержание математики как учебного предмета в 0-4 классах включает пропедевтику обучения математике, т.е. развитие дочисловых представлений, нумерацию натуральных чисел в пределах 100, нуля, единицы измерения величин (стоимости, длины, массы, времени), их соотношений, измерения в указанных мерах, четыре арифметических действия с натуральными числами, элементы геометрии. Каждый раздел включает решение текстовых арифметических задач.

В зависимости от подготовки учащихся к обучению в школе они могут быть зачислены в пропедевтико-диагностический или первый класс. В 1 классе пропедевтика математики продолжается первую учебную четверть.

В каждом классе весь математический материал представлен в программе основными выше перечисленными разделами математики. В зависимости от возможностей учащихся этот материал распределяется целесообразно учителем по учебным четвертям с учетом актуального уровня и «зоны ближайшего развития» каждого ученика. Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому – в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.

При отборе математического материала учитывались индивидуальные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять. Поэтому в каждом классе математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т.е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

После изложения программного материала в конце каждого класса четко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладеть и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (достаточный уровень) и те, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (минимальный уровень) и поэтому в программе предусмотрены возможности выполнения некоторых заданий "с помощью учителя", опираясь на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.).

Понижать уровень обучения нужно в случае крайней необходимости, только тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие меры воздействия.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Математика» входит в образовательную область «Математика» учебного плана Муниципальной казенной общеобразовательной организации Тыарасинской специальной (коррекционной) школы - интернат МР Таттинский улус РС(Я). Рабочая программа рассчитана в 1 классе на 99 часов, 3 часа в неделю, 33 учебные недели.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих

умений:

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

- осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Предметными результатами изучения математики являются:

- о цвете, величине, размере, массе, форме предметов;

- о положении предметов в пространстве и на плоскости;

- о временах года, о частях суток, порядке их следования; смене дней, вчера, сегодня, завтра; днях недели (7 дней);

- о числах 1-10 и числе 0;

- о количественном и порядковом счете;

- о единицах стоимости: рубль, копейка. Монетах: 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к., бумажной купюре 10р.;

- об арифметических действиях (сложение и вычитание), знаках +, -, =;

- о переместительном свойстве сложения;

- о составе чисел первого десятка их 2-х чисел;

- о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике, точке, прямой и кривой линиях, отрезке; кубе, шаре, брусе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

Достаточный уровень:

- сравнивать по цвету, величине, размерам, массе, форме 2-4 предмета;

- сравнивать предметы по одному и нескольким признакам;

- называть положение предметов на плоскости и в пространстве относительно себя, друг друга; показать на «себе» положение частей тела, рук и т.д.

- изменять количество предметов, устанавливать взаимно однозначное соответсвие;

- образовывать, читать и записывать числа 0, 1-10;

- считать в прямом и обратном порядке по единице, по 2, по 5, по 3 в пределах 10;

- знать счет количественный и порядковый

- заменять десять единиц одним десятком, (1 дес.= 10 ед.);

- сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы;

- решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие выполнение одного и двух действий;

- пользоваться переместительным свойством сложения;

- знать состав чисел первого десятка из двух слагаемых;

- знать таблицу сложения и вычитания в пределах 10 (наизусть);

- знать монеты 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к., бумажную купюру 10р.;

- заменять несколько монет по 1р. (1к.) одной монетой достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажной купюрой 10р.; разменивать монеты достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажную купюру 10р. по одному рублю (копейке) и другими возможными способами (не более 3-х монет).

- решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического примера;

- отображать точку на листе бумаги, на классной доске;

- строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;

- проводить прямую линию через одну и две точки;

- обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету.

Минимальный уровень:

- различать два предмета по цвету, величине, размеру, массе;

- сравнивать предметы по одному признаку,

- знать о положении предметов на плоскости;

- знать о положении предметов в пространстве относительно себя;

- образовывать, читать и записывать числа первого десятка;

- считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10 (счет по 2, по 5 , по 3 не обязателен); сравнивать группы предметов (называть и показывать лишние или недостающие не обязательно);

- решать примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счетного и дидактического материала;

- уметь пользоваться таблицей состава чисел (из двух чисел), таблицей сложения и вычитания в пределе 10;

- решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического примера (с помощью учителя);

- строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию (необязательно проводить прямую линию через одну и две точки);

- обводить геометрические фигуры по трафарету.

5. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Программа формирования базовых учебных действий (БУД) обучающихся с умственной отсталостью конкретизирует требования Стандарта к личностным и предметным результатам освоения АООП и служит основой разработки программ учебных дисциплин.

Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в формировании школьника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как субъекта учебной деятельности, которая обеспечивает одно из направлений его подготовки к самостоятельной жизни в обществе и овладения доступными видами профильного труда.

Задачами реализации программы являются:

- формирование мотивационного компонента учебной деятельности;

- овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности;

- развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на организационную помощь учителя.

Функции базовых учебных действий:

- обеспечение успешности (эффективности) изучения содержания любой предметной области;

- реализация преемственности обучения на всех ступенях образования;

- формирование готовности школьника с умственной отсталостью к дальнейшему профессиональному образованию;

- обеспечение целостности развития личности обучающегося.

Состав базовых учебных действий:

Личностные БУД:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

- проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Регулятивные БУД:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

- пользоваться учебной мебелью;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т. д.);

- работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные БУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков).

- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

- выполнять элементарные арифметические действия;

- наблюдать.

Коммуникативные БУД:

- слушать и понимать речь других;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Пропедевтический период

Представления о величине: большой – маленький (больше – меньше, одинаковые (равные)по величине). Сравнение предметов по размеру: высокий – низкий (выше – ниже, одинаковые (равные) по высоте), широкий – узкий (шире – уже, одинаковые (равные) по ширине), толстый – тонкий (толще – тоньше, одинаковые (равные) по толщине), глубокий – мелкий (глубже – мельче, одинаковые (равные) по глубине). Сравнение по величине и размеру 2-4 предметов.

Представления о массе: тяжелый – легкий (тяжелее – легче, одинаковые (равные) по тяжести, такой же тяжести). Сравнение по тяжести 2-4 предметов.

Количественные представления: мало, много, столько же, несколько, немного, одинаковое количество (поровну). Изменение количества (на примере работы с предметами, сыпучими и жидкими веществами). Сравнение количества предметов путем установления взаимно однозначного соответствия больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, лишние, недостающие предметы.

Временные представления: времена года: зима, весна, лето, осень. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Неделя (7 суток), дни недели. Вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно, быстро, медленно рано, поздно.

Возраст: молодой – старый (моложе – старше).

Пространственные представления: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, далеко – близко, рядом, между, около, в середине, на, в, над ,под, перед, за, напротив, между.

Расположение на листе бумаги: справа, слева, вверху, внизу, в середине (центре), правый нижний, правый верхний, левый нижний, левый верхний углы.

Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между.

Геометрические материал: шар, куб, брус, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Составление геометрических фигур, разрезанных на несколько частей (по упрощенной схеме). Составление геометрических фигур из счетных палочек.

Нумерация

Отрезок числового ряда 1-10. Число и цифра 0.

Образование, чтение, запись чисел первого десятка.

Счет в прямой и обратной последовательности, количественный и порядковый в пределах 10. Соотношение количества, числа и цифры. Место числа в числовом ряду. Число предшествующее (предыдущее), следующее за (последующее).

Счет по 2 , по 5, по 3 в пределах 10.

Сравнение чисел (больше, меньше, равные. Количество лишних, недостающих единицы в двух сравниваемых числах) без обозначения знаком.

Состав чисел первого десятка. Соотношения: 10ед.=1дес., 1дес=10ед.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения стоимости – рубль, копейка. Обозначение: 1р., 1к. Монеты: 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к., бумажная купюра: 10р. Замена нескольких монет по 1р. (1к.) одной монетой достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажной купюрой 10р.; размен монет достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажной купюры 10р. по одному рублю (копейке) и другими возможными способами (не более 3-х монет).

Арифметические действия

Сложение и вычитание в пределе 10. Взаимосвязь сложения и вычитания.

Знаки +, -, =. Таблицы сложения и вычитания.

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания в речи учителя. Переместительное свойство сложения (практическое использование).

Решение примеров на сложение и вычитание, требующих выполнения двух действий (одинаковых и разных).

Арифметические задачи

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка).

Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче. Запись решения. Наименования при записи решения. Формулировка ответа (устно).

Геометрический материал

Точка, линия: прямая и кривая, отрезок. Ознакомление с линейкой, как чертежным инструментом. Построение произвольной прямой с помощью линейки, изображение точки, кривой линии. Построение прямой через одну и две точки.

Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону и трафарету. Штриховка, закрашивание по заданию (в разных направлениях).

Учебно-тематический план

№ п.п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов
1	Пропедевтический период	26
2	Нумерация. Числа и цифры от 1 до 10.	30
3	Единицы измерения и их соотношения.	4
4	Арифметические действия.	20
5	Арифметические задачи.	10
6	Геометрические материал.	5
7	Повторение пройденного материала.	4
	Итого	99

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ "МАТЕМАТИКА" 1 класс (1 вариант)

№	Тема урока				Кол-во часов			Содержание		БУД				Область развития жизненных компетенций			Дата
																	план				Факт
	I четверть
1	Здравствуй, школа!				1			Беседа о школе. Беседа о геометрических формах, нахождение знакомых форм в предметах ближайшего окружения.		Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга				Учить детей знакомиться друг с другом и взрослыми.			05.09
2 3	Свойства предметов, обладающих цветом Круг. Размер и цвет кругов.				2			Знакомство с учебником. Правила пользования (обложка, закладка). Цвет предметов. Предметы круглой формы. Расположение кругов по размеру, по образцу в определенном порядке. Обводка и раскраска кругов.		входить и выходить из учебного помещения со звонком слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту				учить детей составлять круг из частей, выделять свойства предметов окружающей действительности, сравнивать по размеру и цвету, развивать навыки речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, памяти, общей и мелкой моторики			06.09 07.09
4	Размеры предметов: большой – маленький, равные. Сравнение: больше – меньше, равные.				1			Один –много. Сравнение предметов наложением и приложением. Ориентировка на листе бумаги. Обводка шаблонов. Штриховка.		самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)				учить детей сравнивать предметы по размеру: большой — маленький, больше — меньше, одинаковые.			12.09
5	Размеры предметов: длинный – короткий. Сравнение: длиннее – короче, одинаковой длины.				1			Выполнение действий по словесной инструкции: «Покажи длинную нитку, начерти короткую линию и т.д.» Сравнение приложением, расположение цветных полосок по длине. Работа по картинкам учебника		использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей				учить детей сравнивать предметы по размеру: короткий – длинный, длиннее – короче, одинаковой длины.			13.09
6	Размеры предметов: широкий – узкий.				1			Расположение полосок по ширине. Работа с учебником. Сравнение ширины с помощью третьего предмета. Обводка и раскрашивание. Счет предметов.		ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения)				учить детей сравнивать предметы по размеру: широкий – узкий, шире – уже, одинаковой ширины			14.09
7	Размеры предметов: высокий – низкий.				1			Выполнение действий по инструкции: « Встань по росту», « Найди пару» Больше – меньше – поровну. Обводка прямоугольников, штриховка.		вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)				учить детей сравнивать предметы по размеру: высокий – низкий, выше – ниже, одинаковой высоты			19.09
8	Глубокий – мелкий.				1			Понятие о емкости. Практическая работа: наливание воды в глубокую и мелкую посуду. Виды посуды. Рисование бордюра по клеточкам по заданному образцу.		перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.				учить детей сравнивать предметы по емкости: Глубокий – мелкий, глубже – мельче, одинаковой глубины			20.09
9	Толстый – тонкий.				1			Работа по учебнику. Картинка « Лес» Выполнение действий по инструкции: « Найди тонкую палочку, толстый карандаш, нарисуй гриб на тонкой ножке и т. д.». Количественные и порядковые числительные.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				учить детей сравнивать предметы по размеру: Толстый – тонкий, толще – тоньше, одинаковой толщины			21.09
10	Тяжелый – легкий.				1			Понятие о массе предметов. Что взвешивают на весах? Экскурсия в столовую, знакомство с разными видами весов, гирями. Рисование бордюров.		ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;				учить детей сравнивать предметы по массе: Тяжелый – легкий, тяжелее – легче, одинаковой тяжести			26.09
11	Треугольник.				1			Расположение треугольников по образцу и по словесной инструкции. Предметы, похожие на треугольник. Обводка и раскрашивание		соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов				Определять и отличать треугольник от других фигур, учить детей составлять треугольник из частей.			27.09
12	Много – мало, несколько, столько же.				1			Работа по учебнику. Практические действия: добавь, убери, возьми, отодвинь и т.д.		передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения				Определять количество предметов, уточнять, сравнивать и закреплять понятия «один», «много», «мало», «несколько».			28.09
13	Порядок следования: спереди – сзади.				1			Беседа « Город. Улица». Расположение учащихся в строю, местонахождение в классе. Порядковые числительные.		выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов				формировать понятия «спереди», «сзади» («перед», «за», «между») в практической деятельности.			03.10
14	Положение предметов в пространстве: справа – слева.				1			Упражнения для правой и левой руки. Расположение геометрических фигур по словесной инструкции, определение положения предметов в классе.		делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале				учить детей находить правое и левое в окружающем.			04.10
15	Положение предметов в пространстве: вверху – внизу.				1			Работа с учебником. Практические действия: положи круг в правый верхний угол. Местонахождение предметов в классе.		работать с учебными принадлежностями				формировать понятия «далеко», «близко» («около», «рядом».) Различение понятий: верхний – нижний.			05.10
16	Близко – далеко, ближе – дальше, здесь – там				1			Беседа «Мой адрес. Дорога в школу». Виды транспорта. Найди знакомые геометрические фигуры в предметах ближайшего окружения.		договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.				формировать понятия «далеко», «близко» («около», «рядом».)			10.10
17	Рядом, около, в центре, между, в середине				1			Практическое выполнение действий по словесной инструкции.		самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей				формировать понятия: «Рядом, около, в центре, между, в середине»			11.10
18	Квадрат.				1			Различение квадратов по размеру и цвету. Расположение по образцу и инструкции. Обводка и штриховка		слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;				Определять и отличать квадрат от других фигур, учить детей составлять квадрат из частей.			12.10
19	Порядок следования: первый, последний, крайний.				1			Выполнение действий по инструкции. Сказка « Репка».		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				формировать порядок следования: первый, последний, крайний.			17.10
20	Времена года.				1			Работа с календарем природы. Последовательность времен года. Порядок следования.		самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей				Определять и отличать времена года, последовательность и порядок следования.			18.10
21	Дни недели.				1			Последовательность дней недели. Названия дней недели		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				Определять и отличать дни недели, последовательность и порядок следования.			19.10
22	Временные представления: День – ночь.				1			Беседа «Кто ночью не спит?». Названия дней недели.		делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале				Определять и отличать день - ночь.			24.10
23	Понятие о сутках: утро, день, вечер, ночь.				1			Части суток, их последовательность. Знакомство с часами.		выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов				учить детей соотносить действия в течение суток.			25.10
24	Распорядок дня школьника				1			Составление распорядка дня школьника, последовательность режимных моментов. Порядок следования.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				учить детей соотносить действия в течение суток.			26.10
25	Временные представления: Вчера, сегодня, завтра.				1			Работа с учебником. Составление ответов на вопросы. Сутки.		обращаться за помощью и принимать помощь				формировать временные представления: «Вчера, сегодня, завтра».			31.10
26	Прямоугольник.				1			Различение по цвету, размеру. Отличительные признаки. Обводка и раскрашивание.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				Определять и отличать прямоугольник от других фигур, учить детей составлять прямоугольник из частей.			01.11
27	Геометрические фигуры				1			Узнавание и называние. Обводка шаблонов. Черчение по опорным точкам с помощью линейки.		вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)				Учить узнавать и называть геометрические фигуры.			02.11
	II четверть
28	Число 1 (один, одна, одно, одни) и цифра 1.				1			Согласование в речи числительного с названием предмета ( одно солнце, одна книга, одно яблоко, одни санки). Письмо цифры. Один – много. Несколько, столько же.		перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.				учить детей воспринимать число 1 с помощью различных анализаторов; обводить цифру 1 по контуру			14.11
29	Повторение. Размеры предметов.				1			Различение предметов по величине. Повторение понятий: больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче, шире – уже.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				закреплять и обобщать представления детей о свойствах предметов (цвета, форма, размер). Учить сравнивать предметы (понятия «одинаковые» - «разные»).			15.11
30	Число и цифра 1. Меры стоимости: 1 коп, 1 р.				1			Дифференцирование понятий «монета» и «копейка».		ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;				учить детей воспринимать число 1 с помощью различных анализаторов; обводить цифру 1 по контуру, развивать навыки речевого общения, связной речи, зритель-ного восприятия и внимания, мышления, памяти, общей и мелкой моторики.			16.11
31	Число и цифра 2.				1			Знакомство с цифрой 2, упражнения в ее написании.		соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов				учить детей устанавливать, что количество предметов не зависит от их цвета, формы, размера; учить выделять предмет из множества по образцу и слову, воспринимать с помощью различных анализаторов; познакомить с цифрой 2.			21.11
32	Повторительно-обобщающий урок.				1			Понятия «много – один». Геометрический материал. Письмо цифры 1.		передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения				закреплять и обобщать представления детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер); учить составлять груп-пы предметов с заданными признаками.			22.11
33	Числовой ряд. Числовая лесенка. Состав числа 2.				1			Понятие о числовом ряде. Место числа в числовом ряду. Порядковые числительные.		вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)				Узнавание и называние геометрических фигур по отличительным признакам. Выявление уровня представлений о порядковых числительных.			23.11
34	Понятие «пара».				1			Работа с учебником Использование слов: пара, оба, обе.		перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.				Пространственные представления. Диагностика уровня словарного запаса.			28.11
35	Понятия: поровну, равно.				1			Использование знака = (равно). Количество предметов.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				Конкретизация понятия, использование его в жизненных ситуациях.			29.11
36	Понятия: больше – меньше.				1			Знакомство со знаками, упражнения в их написании. Количество предметов.		ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;				Уровень пространственных представлений			30.11
37	Точка. Линии.				1			Знакомство с геометрическими понятиями: точка, линии (прямые и кривые). Назначение линейки.		соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов				Развитие уровня графо-моторных навыков и пространственных представлений.			05.12
38	Прямые и кривые линии.				1			Распознавание прямых и кривых линий, замкнутых и незамкнутых Обучение владению линейкой.		передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения				Диагностика представлений о размерах предметов.			06.12
39	Число и цифра 3. Образование числа 3.				1			Счет предметов. Знакомство с цифрой 3, упражнения в ее написании. Практические задания. Названия насекомых.		выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов				Нахождение геометрической фигуры по отличительным признакам.			07.12
40	Числовой ряд 1,2,3. Место числа 2 в числовом ряду.				1			Счет предметов. Количество, число и цифра. Построение прямых линий. Порядковые числительные		делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале				Умение соотносить число, количество и цифру.			12.12
41	Состав числа 3.				1			Заучивание состава числа 3 из двух чисел. Практические работы. Числовой ряд.		работать с учебными принадлежностями				Развитие графо-моторных навыков, Умение использования линейки.			13.12
42	Сравнение чисел.				1			Выделение большего и меньшего числа. Обучение записи неравенств. Соответствие количества, числа и цифры.		договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.				Диагностика представлений о размерах предметов.			14.12
43	Сложение чисел.				1			Обучение записи примеров. Знак +. Решение и чтение примеров на сложение.		самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей				Выявление знаний об основных цветах. Диагностика понимания смысла математического понятия «сложение».			19.12
44	Вычитание чисел.				1			Обучение записи примеров. Знак – (минус). Решение и чтение примеров на вычитание. Большее, меньшее число.		активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников				Диагностика понимания смысла математического понятия « вычитание».			20.12
45	Решение примеров на сложение и вычитание.				1			Решение и запись примеров в «столбик». Выполнение практических заданий.		слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;				Уровень владения линейкой при вычерчивании прямых линий.			21.12
46	Неравенства. Знаки «больше – меньше»				1			Место числа в числовом ряду. Запись неравенств в «столбик». Знакомство с правилами орфографического режима.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				Ориентировка на плоскости листа. Порядок следования чисел в числовом ряду.			26.12
47	Понятие «Математическая задача».				1			Знакомство с элементами задачи: условие /числовые данные/, вопрос, решение, ответ. Элементы задачи.		самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей				Развитие графо-моторных навыков.			27.12
48	Нахождение суммы.				1			Решение задачи на сложение. Обучение выбору действия и записи задачи.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				Нахождение геометрической фигуры по отличительным признакам.			28.12
	III четверть
49	Нахождение суммы.				1			Решение задачи на сложение. Обучение выбору действия и записи задачи.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				Нахождение геометрической фигуры по отличительным признакам.			11.01
50	Нахождение остатка.				1			Решение задачи на вычитание. Обучение выбору действия и записи задачи.		делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале				Дифференциация прямых и кривых линий. Нахождение кривых линий в окружающем пространстве.			16.01
51	Число и цифра 0.				1			Уточнение понимания понятия «ноль». (Отсутствие остатка предметов). Выполнение практических действий. Упражнения в записи цифры 0. Понятие один – единица. Большее, меньшее число.		выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов				Развитие графо-моторных навыков.			17.01
52	Нахождение остатка, равного 0.				1			Решение и запись задач на вычитание.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				Выполнение орфографического режима, ориентировка на плоскости листа.			18.01
53	Сложение и вычитание чисел в пределах 3.				1			Решение примеров (карточки). Правильная запись примеров.		обращаться за помощью и принимать помощь				Умение находить геометрические фигуры в окружающих предметах.			23.01
54	Повторение. Числовой ряд в пределах 3.				1			Свойства чисел в числовом ряду. Знакомство со словами «последующее-предыдущее». Сравнение чисел.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				Узнавание и называние геометрической фигуры по отличительным признакам.			24.01
55	Сложение и вычитание в пределах 3.				1			Решение и запись примеров на сложение и вычитание.		вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)				Развитие пространственных представлений.			25.01
56	Повторение. Числовой ряд 1, 2, 3.				1			Свойства чисел в числовом ряду, употребление слов: « последующее, предыдущее». Состав чисел 2 и 3.		перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.				Выявление уровня понимания математических терминов.			30.01
57	Сложение и вычитание чисел в пределах 3.				1			Решение и правильная запись примеров в столбик. Понятие «ломаная линия».		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе				Соблюдение орфографического режима. Ориентировка на плоскости листа.			31.01
58	Основные элементы арифметической задачи.				1			Составление по картинке, решение и запись задачи.		ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;				Отличительные признаки задачи.			01.02
59	Число и цифра 4.				1			Знакомство с цифрой 4, упражнения в ее написании. Образование числа 4. Выполнение практических действий.		соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов				Развитие пространственных представлений.			06.02
60	Состав числа 4.				1			Место числа 4 в числовом ряду. Соотнесение количества с цифрой. Заучивание состава числа.		передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения				Нахождение сходства и различия в геометрических фигурах.			07.02
61	Сравнение предметных множеств и чисел. Сложение и вычитание в пределах 4.				1			Закрепление понятий «больше», «меньше», «поровну». Запись неравенств. Практические действия с предметами, составление и решение примеров.		выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов				Развитие графо-моторных навыков.			08.02
62		Повторительно-обобщающий урок.	1				Повторение понятий «больше», «меньше», «поровну». Запись неравенств. Практические действия с предметами, составление и решение примеров.				делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале		Выявление уровня понимания математических терминов.					20.02
63		Число и цифра 5. Числовой ряд.	1				Знакомство с цифрой 5, упражнения в ее написании. Образование числа 5. Практические действия. Порядковые числительные.				вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс) фигуры.		Выделение существенных признаков геометрической					21.02
64		Состав числа 5. Монеты: 5 копеек, 5 рублей.	1				Соотнесение количества, числа и цифры. Практические действия: разложение предметных множеств на 2 группы. Число и цифра 0.				перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.		Развитие уровня воображения учащихся.					22.02
65		Сравнение предметных множеств и чисел.	1				Работа с учебником. Запись неравенств. Решение примеров в пределах 4. Состав числа.				принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе		Дифференциация знаков + и – .					27.02
66		Сложение и вычитание в пределах 5.	1				Закрепление понимания смысла сложения и вычитания, запись и решение примеров. Сравнение чисел.				ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;		Развитие способности к запоминанию.					28.02
67		Нахождение суммы.	1				Повторение элементов арифметических задачи. Составление по картинке и запись решения. Таблица сложения и вычитания.				соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов		Развитие графо-моторных навыков.					01.03
68		Нахождение остатка	1				Анализ, решение и запись задачи на вычитание. Решение примеров. Порядковые числительные.				передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения решения задачи.		Понимание условия и объяснение выбора					06.03
69		Сложение и вычитание в пр.5.		1					Упражнения в решении примеров. Решение задачи (нахождение суммы). Состав чисел.		выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов					Понимание условия и объяснение выбора решения задачи.				07.03
70		Нахождение суммы и остатка.		1					Составление задачи по картинке, решение и запись. Сравнение количества предметов.		работать с учебными принадлежностями					Развитие графо- моторных навыков.				13.03
71		Сложение и вычитание в пр.5.		1					Упражнения в решении примеров и задач. Числовой ряд.		договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.					Объяснение выбора решения задачи, понимание смысла математического действия.				14.03
72		Число и цифра 6. Числовой ряд.		1							Знакомство с цифрой 6, упражнения в ее написании. Образование числа 6. Свойства чисел в числовом ряду.					слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;				15.03
73		Состав числа 6.		1					Разложение предметного множества и числа 6. Сравнение чисел. Числовой ряд 1-6.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе					Дифференциация количественных и порядковых числительных.				20.03
74		Сравнение предметных множеств и чисел.		1					Упражнения на сравнение.		самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей					Развитие способности запоминания.				21.03
75		Сложение и вычитание в пределах 6		1					Практические действия и решение примеров на сложение и вычитание. Свойства чисел в числовом ряду.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе					Выявления уровня способности сравнивать, различать большее и меньшее количество.				22.03
		IV четверть
76		Переместительное свойство сложения.		1					Решение задач и примеров на сложение с опорой на наглядность. Заучивание правила. Таблица сложения.		делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале					Развитие пространственных представлений.				03.04
77		Сложение и вычитание в пределах 6.		1					Упражнения в решении примеров. Большее – меньшее число.		выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов					Выявление уровня самостоятельности при решении задачи.				04.04
78		Сложение вида (2+1+1)		1					Знакомство с примерами с несколькими слагаемыми, решение и запись. Состав чисел 2-6. Повторение понятия «пара»		обращаться за помощью и принимать помощь					Развитие уровня внимания.				05.04
79		Число и цифра 7. Числовой ряд 1-7.		1					Знакомство с цифрой 7, упражнения в ее написании. Соотнесение количества, числа и цифры.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе					Развитие пространственных представлений.				10.04
80		Состав числа 7.		1					Разложение предметного множества и чисел на 2 составляющие. Сравнение чисел. Числовой ряд 1-7.		вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)					Проверка записи примеров в столбик, соблюдение орфографического режима.				11.04
81		Сложение и вычитание в пределах 7		1					Практические действия с предметами, составление и решение примеров на + и - .		перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.					Проверка овладения сложения и вычитания.				12.04
82		Нахождение суммы.		1					Составление по картинке, анализ и решение задачи на сложение..Упражнения в решении примеров. Свойства чисел в числовом ряду.		принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе					Развитие уровня воображения.				17.04
83		Нахождение остатка.		1					Составление, анализ и решение задачи на вычитание. Решение примеров. Порядковые числительные.		ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;					Выявления уровня способности к комментированию в предметно-практической деятельности.				18.04
84		Сложение и вычитание в пределах 7.		1					Упражнения в решении примеров на сложение и вычитание . и (инд. карточки). Состав чисел 2-7.		соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов					Развитие графо-моторных навыков.				19.04
85		Повторительно-обобщающий урок.		1					Упражнения в решении примеров и задач.		делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале					Выявление способности элементарного анализа при выборе действия.				24.04
86		Повторение. Числовой ряд 1 – 7.		1					Свойства чисел числового ряда, состав чисел 2-7. Упражнения в решении примеров. Таблица сложения и вычитания.		работать с учебными принадлежностями					Проверка правильного оформления записи математической задачи.				25.04
87		Число и цифра. Место числа 8 в числовом ряду.		1					Знакомство с цифрой 8, упражнения в ее написании. Соотнесение количества, числа и цифры. Количественные и порядковые числительные.		договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.					Проверка способности запоминания				26.04
88		Состав числа 8.		1					Разложение предметного множества и числа на 2 составляющие. Заучивание состава числа 8. Числовой ряд.		самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей					Выделение отличительных признаков геометрических фигур (линий).				02.05
89		Сложение и вычитание в пределах 8		1					Практические действия с предметами, составление и запись примеров. Сравнение чисел		активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников					Выявление способности элементарного анализа при выборе действия.				03.05
90		Число и цифра 9. Числовой ряд 1-9.				1			Знакомство с цифрой 9, упражнения в ее написании. Соотнесение количества, числа и цифры. Количественные и порядковые числительные.			принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе			Развитие навыка использования линейки.				08.05
91		Состав числа 9.				1			Разложение предметного множества и числа на 2 составляющие. Заучивание состава числа 9. Числовой ряд 1-9.			обращаться за помощью и принимать помощь			Развитие пространственных представлений.				10.05
92		Сложение и вычитание в пределах 9.				1			Практические действия с предметами. Составление и решение примеров на + и – . Сравнение чисел. Прямой и обратный счет.			преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков).			Контроль усвоения понятий «геометрические тела и фигуры»				15.05
93		Сложение и вычитание в пр.9.				1			Упражнения в решении примеров и задач. Свойства чисел в числовом ряду.			перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.			Развитие пространственных представлений.				16.05
94		Самостоятельная работа				1			Проверка умения решать примеры и задачи. Таблица сложения и вычитания.			принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе			Понимание смысла математических действий сложения и вычитания.				17.05
95		Число 10. Числовой ряд 1-10.				1			Упражнения в написании числа 10. Соотнесение количества и числа. Понятие «десяток».. Прямой и обратный счет. Большее – меньшее число.			ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;			Развитие уровня чертежных навыков.				22.05
96		Состав числа 10 Монета 10 копеек, 10 рублей.				1			Разложение предметного множества и числа на 2 составляющие. Заучивание состава числа 10. Меры стоимости.			передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения			Проверка умения правильно вести записи в тетради с соблюдением орфографического режима.				23.05
97		Сложение и вычитание в пределах 10.				1			Упражнения в составлении и решении примеров на + и – .			выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов			Проверка уровня долговременной памяти / состав чисел первого десятка /				24.05
98		Сложение в пределах 10.				1			Составление и решение примеров и задачи на сложение.. Состав чисел 3.4.5.			договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.			Выполнение орфографического режима при выполнении записи примеров и задачи.				29.05
99		Вычитание в пределах 10				1			Составление и решение примеров и задачи на вычитание. Состав чисел 6,7,8,9.			самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей			Развитие навыка использования линейки.				30.05

8. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В I классе в течение учебного года отметки обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи). Систематический и регулярный опрос обучающихся является обязательным видом работы на занятиях. Необходимо приучить учеников давать развёрнутые объяснения, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю.

При необходимости выполнении письменных заданий, обучающиеся работают в рабочих тетрадях, возможны выполнения заданий по карточкам. Качество работы зависит от умения детьми работать в тетради, ориентироваться на листе, от развития мелкой моторики.

9. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебные пособия:

1. Перова М.Н., Бугаева Т.И. Программа по математике для 0-4 кл. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 кл./ под ред. И.М. Бгажноковой – СПб: Просвещение, 2011

2. Алышева Т.В. Математика. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. – 2-е изд., - М.: « Просвещение», 2011.

3. Алышева Т.В., Эк В.В. Рабочая тетрадь по математике 1 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, часть. 1, 2 М. Просвещение. 2009г.