Рабочая программа и КТП по географии для 5 класса к учебнику И.И.Бариновой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №33

Рабочая программа

по географии

5 класс

Составитель: Рыбина Людмила Леонидовна,

учитель географии

1 квалификационной категории

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена в соответствии с требованиями

Федерального закона «Об образовании в Российской федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (редакция от 02.06.2016, с изменениями и дополнениями);

Приказа Министерства образования и науки Российской федерации №1897 от 17.12.2010 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции от 29.12.2014, с изменениями);

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации №1577 от 31.12.2015 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010»;

Приказа министра образования Московской области №2677 от 19.05.2015 «О введении ФГОС ООО в опережающем режиме в муниципальных образовательных организациях в Московской области»;

Письма Министерства образования и науки Российской Федерации №08-1786 от 28.10.2015 «О рабочих программах учебных предметов»;

Письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки №02-501 от 03.11.2015 о требованиях к рабочим программам учебных предметов;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

на основе «Примерных программ по учебным предметам. География. 5-9 классы» (Москва: Дрофа, 2012).

Данная программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

В соответствии с рабочей программой целью курса является:

Систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Задачи, решаемые в ходе изучения географии:

• актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «окружающий мир»;

• развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

• научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

• научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Согласно учебному плану школы на изучение предмета отводится 35 часов из расчёта 1 час в неделю, из них 5 часов на практические работы и 2 часа на уроки административного контроля.

Рабочая программа включает в себя следующие разделы:

• пояснительную записку;

• планируемые предметные результаты освоения предмета «География»;

• содержание предмета «География» с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

• календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы;

• перечень учебно-методического обеспечения.

Планируемые результаты изучения предмета «География»

В результате изучения предмета «География» в 5 классе ученик научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

В результате изучения предмета «География» в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• проводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Современные образовательные технологии, способствующие достижению планируемых результатов:

• игровые технологии;

• метод проектов;

• технология логико-смысловой модели;

• технология развития критического мышления через чтение и письмо;

• технология мастерских;

• технология уровневой дифференциации;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии и т.д.

Формы организации познавательной деятельности с учащимися (ФОПД):

1. индивидуальная работа учащихся на уроке подразумевает отдельную самостоятельную работу учащегося, подобранную в соответствии с уровнем его подготовки:

• работа по карточкам;

• работа у доски;

• заполнение таблиц;

• работа с контурными картами;

• работа с учебником;

• написание докладов и рефератов;

• работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе, представленных в электронном виде), тематическими картами;

1. фронтальная работа:

• беседа;

• обсуждение;

• сравнение;

• географический диктант;

1. групповая форма:

• деление класса на группы, которые получают либо одинаковое, либо дифференцированное задание и выполняют его совместно. количественный состав групп зависит прежде всего от величины класса (от трех до шести человек). При этом члены группы должны выбираться учителем таким образом, чтобы в каждой находились ученики разного уровня подготовки. Это увеличивает возможную помощь слабым учащимся.

Содержание учебного предмета

5 класс

Что изучает география.

Мир, в котором мы живем. Науки о природе. География – наука о Земле. Методы географических исследований.

КР. Продолжить обучение в эвристической беседе. Уметь отображать информацию в графической форме. Выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение). Добывать недостающую информацию с помощью карт атласа. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

РР. Уметь самостоятельно выделять познавательную цель. Самостоятельно искать и выделять необходимую информацию. Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. Применять методы информационного поиска. Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

ПР. Уметь объяснять особенности планеты Земля. Уметь выделять сходство естественных наук. Уметь выявлять различия двух частей географии. Показывать ценность географической информации для человечества. Уметь объяснять роль географии в изучении Земли.

Как люди открывали Землю.

Географические открытия древности и Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытия русских путешественников.

КР. Добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения. Систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы. Устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

РР. Применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника). Самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Применять методы информационного поиска.

ПР. Уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества. Выяснить вклад первооткрывателей в освоении Земли. Объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель. Объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири. Уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.

Земля во Вселенной.

Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Соседи Солнца. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Уникальная планета - Земля. Современные исследования космоса.

КР. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

РР. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

ПР. объяснять представления древних людей о Вселенной. Уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной. Объяснять главное отличие Земли от других планет. Установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли. Объяснять особенности различных небесных тел. Самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба. Выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле. Изучить важнейшие события в освоении космоса. Устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа.

Виды изображения поверхности Земли.

Стороны горизонта. Ориентирование. План местности и географическая карта.

КР. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

РР. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

ПР. находить основные и промежуточные стороны горизонта. Формулировать алгоритм работы с компасом. Сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков. Составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности.

Природа Земли.

Как возникла Земля. Внутреннее строение Земли. Землетрясения и вулканы. Путешествие по материкам. Вода на Земле. Воздушная одежда Земли. Живая оболочка Земли. Почва – особое природное тело. Человек и природа.

КР. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры. Слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

РР. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

ПР. выделять различия в гипотезах возникновения Земли. Уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек. Устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма. Уметь характеризовать природу шести материков Земли. Уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов. Уметь характеризовать воды суши. Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды». Уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере. Уметь объяснять, что почва – особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных. Уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Календарно-тематическое планирование 5-АВ

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методические материалы для учителя:

1. Рабочая программа «География» к УМК И.И.Бариновой и др., 5 класс, Москва, «ВАКО», 2013

2. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин «География. Начальный курс», «ДРОФА», 2012

3. И.И.Баринова, Т.А.Карташева Мотодическое пособие к учебнику И.И.Бариновой «География. Начальный курс», «ДРОФА», 2014

4. И.И.Баринова, В.Г.Суслов, Т.А.Карташева Рабочая тетрадь «География. Начальный курс», «ЭКЗАМЕН», 2013

Учебно-методические материалы для обучающихся:

1. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин «География. Начальный курс», «ДРОФА», 2012

2. И.И.Баринова, В.Г.Суслов, Т.А.Карташева Рабочая тетрадь «География. Начальный курс», «ЭКЗАМЕН», 2013

9