Рассмотрена и принята Согласовано Утверждаю
на заседании заместитель директора Приказ от ____№__
школьного МО по УВР Директор школы
Протокол от ____№__
Руководитель
_____ _______________ _____ ______________ _____ ___________
Подпись Ф.И.О. Подпись Ф.И.О. Подпись И.О. Фамилия
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯЛТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Я ПОЗНАЮ МИР»
(научно-познавательное направление)
Колчевой Елены Александровны
Ялта, 2016
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Первый год обучения
Как мы понимаем друг друга.( 5ч)
Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.
Школьные правила вежливости.
Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций
поведения в школе и других общественных местах; Составление режима дня.
Как мы узнаём, что перед нами (1 ч.)
Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам.
Времена года (4 ч.)
Приметы осени. Листопад.
Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.
Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения –
признак весны.
Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.
Как ты узнаёшь мир (2 ч.)
Органы чувств человека.
Память – хранилище опыта. Ум.
Твоя семья и друзья (3 ч.)
Твоя семья и её состав.
Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.
Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.
Как вести себя на кухне, в ванне.
Значение общения в жизни человека.
Что нас окружает( 6 ч.)
Город (село) и его особенности.
Взаимосвязь людей разных профессий.
Зависимость человека от природы.
Три состояния воды.
Живые обитатели планеты (8 ч.)
Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.
Сходство растений и животных.
Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека
о них.
Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.
Знакомство с назначением различных частей тела человека.
Правила поведения в природе.
Бережное отношение к окружающему миру.
КТД (3 ч.)
Конкурсные и развлекательные программы.
Свойства предметов, их части и действия с ними.
Книга хранит знания и опыт людей.
Правила безопасного поведения на улице.
Итоговое занятие. (1 ч.)
Игра «Поле чудес»
2 класс
Наша планета Земля (22 ч)
Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето?
Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте.
Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки?
Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей.
Земля – наш общий дом (12 ч )
| Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса. Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса. Жизнь в горах. Путешествуем по Европе. Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина – Россия. Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка»
3 класс
|
| ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (3 ч) |
| Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое? |
| Энергия. Что происходит при превращении энергии. |
| Интеллектуальная игра «Умники и умницы» Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч) |
| Живая оболочка планеты. О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает. |
| Солнце - как источник энергии. КВН «Планета загадок» |
|
|
| ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ( 4 ч) |
| Цепи питания. |
| Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия. |
| Лесные заморочки. Игра «Детектив» |
| Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?». |
| ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (5 ч ) |
| Растения и их роль на Земле . Экскурсия. |
| О братьях наших меньших. |
| Рыбы и их многообразие. |
| Час эрудитов «Птичьи имена». |
| Проект «Сохраним красоту природы» |
| ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА( 3 ч) |
| Человек и его корни. Родословное древо семьи. |
| Моя Родина – Россия! |
| Путешествие в прошлое. История моей Родины.
|
| ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИИ СССР (13 ч) |
| Откуда пошла земля Русская! |
| Ледовое побоище. |
| Слово о полку Игореве. |
| Московское государство. |
| Московский Кремль. |
| Смутное время в России. |
| Преобразования Петра I |
| Екатерина Великая |
| Михаил Васильевич Ломоносов |
| Отечественная война 1812 года. |
| Император Александр II |
| Времена Советской власти и СССР. |
| Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.» |
| СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (2ч) |
| Российская Федерация Проект «Сохраним иоторию родного края»
4 класс
|
| КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (7ч) |
| Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. |
| Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах. |
| Опора тела и движение |
| Наше питание |
| О дыхании и вреде курения. |
| Органы чувств человека. |
| Диспут «Тело человека и охрана здоровья» |
| РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (8ч) |
| Растения и животные на службе у человека. |
| Изобретение рычага и колеса и их применение |
| Свойства воды и воздуха и их использование человеком. |
| Как человек использует горные породы и минералы |
| Как обрабатывают металлы. |
| Невидимая сила |
| Человек проникает в тайны природы |
| Экологический проект «Земля – планета жизни» |
| ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (3ч) |
| Как стать личностью? |
| Эмоции и чувства |
| Как настроение? |
| ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (3ч) |
|
|
| Почему возникают конфликты? |
| Совесть. |
| Путешествие по правам человека. |
| ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (4ч) |
| Добро и зло в Первобытном мире |
| Мир средневековых цивилизаций |
| Технические достижения эпохи Нового времени |
| 21 век |
| ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (4ч) |
| « В некотором царстве, в тридевятом государстве…» |
| Мы не похожи, ну и что же? |
| Пути духовных исканий. Выставка работ «Дети разных народов» |
|
|
| ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5ч) |
| Что такое деньги. |
| Почему разные страны помогают друг другу? |
| Сказки разных народов |
| Глобальные проблемы |
| Проект «Моё человечество» ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ. Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом. Индивидуальная работа Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем: - выявить уровень знаний учащихся о природе; - выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности; - формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков; - определять сформированность познавательного интереса учащихся. Работа в парах Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища. Работа проходит в 2 этапа: 1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу. 2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе. Групповая работа Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования. Организация групповой работы: - распределение работы между участниками; - умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы; - владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля; - умение представить результат работы, обосновать выбор решения Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания. Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме 169 часов: 1 класс – 33 часа в год, 2класс - 68часов, 3-4 классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю (1,3,4 классы). Два раза в неделю - 2 класс. Наполняемость группы – от 5-10 человек. |
III. Планируемые результаты
1 класс:
Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
2 класс:
Личностные результаты :
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ь самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
3 класс:
Личностные результаты:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные УУД:
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
4 класс:
Личностные результаты:
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные УУД:
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
На первом уровне школьник должен уметь:
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
называть основные особенности каждого времени года.:
перечислять особенности растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
На втором уровне школьник должен уметь:
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
оценивать правильность поведения людей в природе;
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
На третьем уровне школьник должен уметь:
наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.
моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях
уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам
- КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Первый год обучения
| № | Название темы |
| Количество часов |
| всего
| ауд | вне ауд. |
|
| Как мы понимаем друг друга | 5ч |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Как мы будем учиться. | 1 | 1 | - |
| 2-3 | Школьные правила вежливости.
| 2 | 1 | 1 |
| 4 | Режим дня школьника.
| 1 |
| 1 |
| 5 | Ты – ученик.
| 1 |
| 1 |
|
| Как мы узнаём, что перед нами | 2ч |
|
|
| 6 | Что за словом?
| 1 | 1 | - |
| 7 | Путешествие в Угадайку. КТД
| 1 | - | 1 |
|
| Времена года | 4ч |
|
|
| 8 | Осенние посиделки.
| 1 |
| 1 |
| 9 | Зимушка-зима.
| 1 |
| 1 |
| 10 | Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны. | 1 |
| 1 |
| 11 | Весёлое лето.
| 1 | 1 | - |
|
| Как ты узнаёшь мир | 3ч |
|
|
| 12 | Глаза – главные помощники человека.
| 1 | 1 |
|
| 13 | Память и ум – помощники человека.
| 1 | 1 |
|
| 14 | Жить – с книгою дружить. КТД
| 1 |
| 1 |
|
| Твоя семья и друзья
| 3ч |
|
|
| 15 | Наша дружная семья. Мои обязанности в семье. | 1 | - | 1 |
| 16 | Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным? | 1 | | 1 |
| 17 | Без друга в жизни туго. Мои друзья | 1 | 1 | - |
|
| Что нас окружает | 7ч |
|
|
| 18 | Моя станица. Достопримечательности станицы. | 1 | | 1 |
| 19 | Мы – пешеходы. | 1 | - | 1 |
| 20 | Что такое профессия? Какие бывают профессии? | 1 | 1 | - |
| 21 | Из чего что сделано? | 1 | 1 | - |
| 22 | Водица-царица.(Три состояния воды) | 1 | - | 1 |
| 23 | Транспорт. Мы – пассажиры. | 1 | - | 1 |
| 24 | Мой путь от дома до школы. КТД | 1 | 1 | - |
|
| Живые обитатели планеты | 8ч |
|
|
| 25 | Живое и неживое. | 1 | | 1 - |
| 26 | Какие бывают растения? Какие бывают животные? | 1 | 1 | - |
| 27 | Путешествие по зоопарку. | 1 | | 1 |
| 28 | Домашние любимцы и комнатные растения. | 1 | 1 | - |
| 29 | Собака – верный друг человека | 1 | 1 | - |
| 30 | Строение тела человека. | 1 | 1 | - |
| 31 | Правила поведения в природе.
| 1 | | 1 |
| 32 | Земля – наш общий дом. | 1 | 1 | - |
|
| Итоговое занятие | 1ч |
|
|
| 33 | Итоговое занятие Игра «Поле чудес» | 1 | - | 1 |
2-й класс
| № п/п | Название темы | Всего | Кол-во часов |
| ауд | вне ауд |
|
| НАША ПЛАНЕТА | 44 ч |
|
|
| 1. | Мир живой и неживой природы. | 1 |
| 1 |
| 2. | Мир живой и неживой природы. | 1 |
| 1 |
| 3.
| Вещи и вещества. Разнообразие веществ. | 1 |
| 1 |
| 4. | Вещи и вещества. Разнообразие веществ. | 1 |
| 1 |
| 5.
| Как без часов определить время суток? | 1 |
| 1 |
| 6. | Как без часов определить время суток? | 1 |
| 1 |
| 7. | Форма Земли. | 1 |
| 1 |
| 8. | Форма Земли. | 1 |
| 1 |
| 9. | О чём рассказывает Глобус. | 1 | 1 |
|
| 10 | О чём рассказывает Глобус. | 1 | 1 |
|
| 11. | Викторина «Занимательная география» | 1 | 1 |
|
| 12. | Викторина «Занимательная география» | 1 | 1 |
|
| 13. | Звёзды, созвездия, планеты. | 1 | 1 |
|
| 14. | Звёзды, созвездия, планеты. | 1 | 1 |
|
| 15. | Земное притяжение. | 1 |
| 1 |
| 16. | Земное притяжение. | 1 |
| 1 |
| 17. | Почему день сменяется ночью? | 1 | 1 |
|
| 18. | Почему день сменяется ночью? | 1 | 1 |
|
| 19. | Почему бывает лето? | 1 | 1 |
|
| 20. | Почему бывает лето? | 1 | 1 |
|
| 21. | Где живут белые медведи и слоны? | 1 | 1 |
|
| 22. | Где живут белые медведи и слоны? | 1 | 1 |
|
| 23. | Прозрачный невидимка (воздух) | 1 |
| 1 |
| 24. | Прозрачный невидимка (воздух) | 1 |
| 1 |
| 25. | Создание проекта «Солнечная система» | 1 | 1 |
|
| 26 | Создание проекта «Солнечная система» | 1 | 1 |
|
| 27. | Путешествие по карте России. | 1 | 1 |
|
| 28 | Путешествие по карте России. | 1 | 1 |
|
| 29. | Адрес на глобусе и карте. | 1 | 1 |
|
| 30 | Адрес на глобусе и карте. | 1 | 1 |
|
| 31. | Что обозначают на карте с помощью цвета? | 1 | 1 |
|
| 32 | Что обозначают на карте с помощью цвета? | 1 | 1 |
|
| 33. | Путешествие по материкам и океанам. | 1 | 1 |
|
| 34 | Путешествие по материкам и океанам. | 1 | 1 |
|
| 35. | Куда текут реки? | 1 | 1 |
|
| 36. | Куда текут реки? | 1 | 1 |
|
| 37. | Как рождаются горы? | 1 | 1 |
|
| 38 | Как рождаются горы? | 1 | 1 |
|
| 39. | Моря и острова. | 1 | 1 |
|
| 40. | Моря и острова. | 1 | 1 |
|
| 41. | Обитатели морей. | 1 | 1 |
|
| 42. | Обитатели морей. | 1 | 1 |
|
| 43. | Проект «Моя страна» | 1 | 1 |
|
| 44. | Проект «Моя страна» | 1 | 1 |
|
|
| ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ | 12 ч |
|
|
|
45. |
Великий круговорот жизни. | 1 |
| 1 |
| 46. | Великий круговорот жизни. | 1 |
| 1 |
| 47.
| Путешествие по природным зонам. | 1 | 1 |
|
| 48. | Путешествие по природным зонам. | 1 | 1 |
|
| 49. | Красная книга. | 1 |
| 1 |
| 50. | Красная книга. | 1 |
| 1 |
| 51. | Жизнь леса. | 1 | 1 |
|
| 52. | Жизнь леса. | 1 | 1 |
|
| 53.
| Хрупкая природа степей и пустынь. | 1 |
| 1 |
| 54. | Хрупкая природа степей и пустынь. | 1 |
| 1 |
| 55.
| Где растут тропические леса. | 1 | 1 |
|
| 56. | Где растут тропические леса. | 1 | 1 |
|
| 57. |
Жизнь в горах. | 1 | 1 |
|
| 58. | Жизнь в горах. | 1 | 1 |
|
|
59. |
Путешествуем по Европе. | 1 | 1 |
|
| 60. | Путешествуем по Европе.
| 1 | 1 |
|
| 61.
| Страны Африки и Америки. | 1 | 1 |
|
| 62. | Страны Африки и Америки. | 1 | 1 |
|
| 63. | Австралия. Антарктида. | 1 | 1 |
|
| 64. | Австралия. Антарктида. | 1 | 1 |
|
| 65. | Моя Родина – Россия. | 1 | 1 |
|
| 666. | Моя Родина – Россия. | 1 | 1 |
|
| 67. | Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка» | 1 | 1 |
|
| 668. | Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка» | 1 | 1 |
|
|
| ИТОГО: | 68ч |
|
|
3-й класс
|
| Тема | Всего | Кол-во часов |
| ауд. | вне ауд. |
|
| ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ | 3 ч |
|
|
| 1. | Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое? | 1 | 1 |
|
| 2. | Энергия. Что происходит при превращении энергии. | 1 |
| 1 |
| 3. | Интеллектуальная игра «Умники и умницы» | 1 |
| 1 |
|
| ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ | 4 ч |
|
|
|
4. |
Живая оболочка планеты. | 1 | 1 |
|
| 5.
| О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает. | 1 |
| 1 |
| 6.
| Солнце - как источник энергии.
| 1 |
| 1 |
| 7.
| КВН «Планета загадок»
| 1 | 1 |
|
|
| ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА 4 ч |
|
|
| 8. | Цепи питания | 1 | 1 |
|
| 9.
| Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.
| 1 |
| 1 |
| 10. | Лесные заморочки. Игра «Детектив» | 1 | 1 |
|
| 11. | Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?». | 1 | 1 |
|
|
| ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ |
5 ч |
|
|
|
12. | Растения и их роль на Земле Экскурсия. | 1 |
| 1 |
| 13. | О братьях наших меньших. | 1 | 1 |
|
| 14. | Рыбы и их многообразие. | 1 | 1 |
|
| 15. | Час эрудитов «Птичьи имена».
| 1 | 1 |
|
| 16. | Проект «Сохраним красоту природы» | 1 |
| 1 |
|
| ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА |
3 ч |
|
|
| 17. | Человек и его корни. Родословное древо семьи
| 1 | 1 |
|
|
18. |
Моя Родина – Россия!
| 1 | 1 |
|
|
19 | Путешествие в прошлое. История моей Родины. | 1 |
| 1 |
|
| ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР 13 ч |
|
|
|
20 |
Откуда пошла земля Русская! | 1 | 1 |
|
| 21
| Ледовое побоище. | 1 | 1 |
|
| 22 | Слово о полку Игореве. | 1 |
| 1 |
| 23
| Московское государство. | 1 | 1 |
|
| 24
| Московский Кремль. | 1 | 1 |
|
| 25
| Смутное время в России. | 1 | 1 |
|
| 26 | Преобразования Петра I
| 1 | 1 |
|
| 27
| Екатерина Великая | 1 | 1 |
|
| 28
| Михаил Васильевич Ломоносов | 1 | 1 |
|
| 29 | Отечественная война 1812 года.
| 1 | 1 |
|
| 30
| Император Александр II | 1 | 1 |
|
| 31 | Времена Советской власти и СССР. | 1 |
| 1 |
| 32 | Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.» | 1 |
| 1 |
|
| СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ | 2 ч |
|
|
| 33. | Российская Федерация
| 1 | 1 |
|
|
34 |
Проект «Сохраним иоторию родного края» |
1 |
1 |
|
| ИТОГО: | 34 ч |
|
|
4-й класс
|
| Тема | Всего | Кол-во часов |
| ауд | вне вуд. |
|
| КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА |
7 ч |
|
|
| 1. | Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. | 1 | 1 |
|
| 2. | Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах. | 1 | 1 |
|
| 3 | Опора тела и движение
| 1 |
| 1 |
| 4 | Наше питание
| 1 | 1 |
|
|
5. |
О дыхании и вреде курения. | 1 | 1 |
|
| 6. | Органы чувств человека. | 1 | 1 |
|
| 7. | Диспут «Тело человека и охрана здоровья» | 1 | 1 |
|
|
| РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА | 8 ч |
|
|
| 8. | Растения и животные на службе у человека. | 1 |
| 1 |
| 9. | Изобретение рычага и колеса и их применение | 1 | 1 |
|
| 10. | Свойства воды и воздуха и их использование человеком. | 1 | 1 |
|
| 11
| Как человек использует горные породы и минералы | 1 | 1 |
|
| 12
| Как обрабатывают металлы. | 1 | 1 |
|
| 13 | Невидимая сила
| 1 | 1 |
|
| 14 | Человек проникает в тайны природы | 1 |
| 1 |
| 15 | Экологический проект «Земля – планета жизни» | 1 | 1 |
|
|
| ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР |
3 ч |
|
|
| 16 | Как стать личностью?
| 1 | 1 |
|
|
17 |
Эмоции и чувства |
1 |
|
1 |
|
18 |
Как настроение? |
1 |
1 |
|
|
| ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ | 3 ч |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
| 19 | Почему возникают конфликты? |
| 20 | Совесть.
| 1 | 1 |
|
| 21 | Путешествие по правам человека. | 1 |
| 1 |
|
| ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА | 4 ч
|
|
|
| 22 | Добро и зло в Первобытном мире | 1 | 1 |
|
| 23 | Мир средневековых цивилизаций | 1 | 1 |
|
| 24 | Технические достижения эпохи Нового времени | 1 | 1 |
|
| 25 | 21 век |
|
|
|
|
| ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО |
4 ч |
|
|
|
26 | « В некотором царстве, в тридевятом государстве…» | 1 |
| 1 |
| 27 | Мы не похожи, ну и что же?
| 1 | 1 |
|
| 28 | Пути духовных исканий.
| 1 |
| 1 |
| 29 | Выставка работ «Дети разных народов» | 1 | 1 |
|
|
| ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО |
5 ч |
|
|
| 30 | Что такое деньги. | 1 | 1 |
|
|
31
|
Почему разные страны помогают друг другу? |
1 |
1 |
|
| 32 | Сказки разных народов
| 1 |
| 1 |
| 33 | Глобальные проблемы
| 1 | 1 |
|
| 34 | Проект «Моё человечество» | 1 | 1 |
|
|
| ИТОГО: | 34 |
|
|
4 055
16 146 
