Рабочая программа. Информационные технологии в специальном образовании.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. К.Э. ЦИОЛКОВСКОГО»

Физико-технологический институт

Кафедра информатики и информационных технологий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Информационные технологии в специальном образовании

Направление подготовки (специальность)

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль «Логопедия»

заочная форма обучения

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Утверждено на заседании кафедры

_____________________________

(№ протокола и дата)

Зав. кафедрой_________________

(подпись)

Калуга

2016

1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса: сформировать у студентов представление о возможностях использования новых информационных технологий как средства социализации и образования детей с различными нарушениями развития: глухих и слабослышащих; детей с речевыми нарушениями; задержкой психического развития; готовность к реализации инновационных форм обучения и развития в специальном образовании.

Задачи курса:

• показать роль ИКТ в решении задач специального образования;

• познакомить с основными компьютерными программами для коррекции слуха и речи, развития интеллектуальных способностей;

• показать целесообразность и методические особенности применения презентационных технологий в учебном процессе;

• познакомить с приёмами создания электронных дидактических ресурсов, научить планировать и моделировать занятия с использованием ИКТ;

• познакомить с облачными технологиями (на примере Офиса 365) как средством обработки и хранения информации, коммуникации.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП

Дисциплина «Информационные технологии в специальном образовании» относится к математическому и естественнонаучному циклу дисциплин (вариативной части). Преподавание дисциплины опирается на знание студентами школьного курса информатики и ИТ. Необходимыми условиями для освоения дисциплины являются: знание основ информатики, умение работы с ПК, владение навыками работы с офисными приложениями и в сети Интернет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетенции:

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

• методические, дидактические, психофизиологические аспекты использования компьютерных программ в коррекционной работе;

• специализированные компьютерные программы, созданные отделом информационных технологий Института коррекционной педагогики РАО;

• достоинства и недостатки ИКТ в специальном образовании;

• возможности пакета Microsoft Office в специальном образовании;

• технологию создания учебных презентаций MS PowerPoint, назначение и особенности их применения в специальном образовании;

• педагогико-эргономические требования к созданию и использованию презентаций учебного назначения;

• особенности поиска информации в информационно-поисковых системах и базах данных Интернета;

• возможности облачных технологий для хранения, совместной обработки, анализа и передачи информации разного типа;

• санитарно-гигиенические требования к использованию компьютерных систем в образовании;

• основы безопасной организации работы с компьютерными и техническими средствами обучения.

Уметь:

• использовать средства информационных и компьютерных технологий в своей профессиональной деятельности;

• планировать и организовывать коррекционно-развивающую работу с применением информационных технологий;

• оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач;

• осуществлять разработку и оформление учебных презентаций с учетом педагогических требований;

• осуществлять поиск и систематизацию информации, необходимой для профессиональной и творческой деятельности;

• использовать возможности Офиса 365 в рабочем процессе.

Владеть:

• навыками работы с современной компьютерной техникой;

• навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

• методикой использования информационных и компьютерных технологий в предметной области;

• навыками разработки педагогических технологий, основанных на применении компьютерных средств;

• навыками использования сервисов и ресурсов сети Интернет в профессиональной деятельности.

• способами работы с информацией и коммуникации в глобальных компьютерных сетях (Офис 365).

Иметь представление:

• об особенностях современного информационного общества и информационного пространства;

• о программном обеспечении творческого процесса, практических аспектах его применения в профессиональной деятельности;

• о проблемах компьютерной зависимости и интернет-зависимости;

• об основных проблемах информационной безопасности.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.

5. Содержание дисциплины

5.1.1 Содержание разделов дисциплины

5.1.2. Самостоятельная работа студентов

1. Вход в Офис 365. Начало работы: создание папки в One Drive, создание документа в online-Word, предоставление удалённого доступа к документам преподавателю и другим людям.

Форма контроля самостоятельного задания 1

• Удалённая проверка.

1. Изучение рекомендуемой литературы

Формы контроля самостоятельного задания 2

• Фронтальный опрос.

• Собеседование в процессе выполнения лабораторных работ.

1. Подготовка к лабораторным работам, их выполнение и защита

Формы контроля самостоятельного задания 3

• Ответы на вопросы для допуска к лабораторным работам (в online-Word, до занятия).

• Выполнение практических заданий на компьютере.

• Отчёт о выполнении лабораторных работ (в online-Word и Excel или (online-Access, online-Power Point), после занятия).

1. Групповые проекты:

Проблема 1. Использование информационных технологий применительно к образованию детей с различными отклонениями в развитии речи (формирование и коррекция произносительной стороны речи).

Проблема 2. Использование информационных технологий применительно к формированию самостоятельной письменной речи у детей с различными нарушениями слуха, чье речевое развитие не было нормализовано на ранних этапах онтогенеза.

Проблема 3. Использование информационных технологий применительно к области специального образования, связанной с развитием у детей представлений о мире.

Проблема 4. Использование информационных технологий применительно к развитию представлений о внутреннем мире человека у детей с нарушениями слуха, речи, задержкой психического развития.

Форма контроля самостоятельного задания 4

• Удалённая проверка.

5.1.3. Контрольная работа

Срок выполнения 4 месяца

1. Систематизируйте, отредактируйте, отформатируйте и представьте материал проектной групповой работы в электронном виде (один документ на всю группу Проблема n).

2. Используя материал группового проекта, разработайте свой материал, отражающий ваш личный взгляд на исследуемую проблему (5 – 10 страниц). Добавьте титульный лист с указанием: проверяющей кафедры (кафедра информатики и ИТ), дисциплины, вашей специальности, группы, фамилии, имени, отчества, преподавателя, проверяющего вашу работу. Документ должен быть отформатирован. Не забудьте сделать ссылки на использованные источники. Документ предоставьте на кафедру в печатном виде в указанный период.

3. Разработайте свою (индивидуальную) презентацию в Power Point, способствующую решению исследуемой вами проблеме в группе Проблема n. Опишите на отдельных слайдах цели, методику и сценарий занятия. Документ сохраните в электронном виде на съёмном носителе. Не забудьте сделать ссылки на использованные источники.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Дисциплина имеет междисциплинарные связи со всеми последующими дисциплинами.

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

6. Лабораторные работы

7. Практические работы (семинары)

Не предусмотрены

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

1. Вопросы для подготовки к экзамену:

1. Методические, дидактические, психофизиологические аспекты использования компьютерных программ в коррекционной работе.

2. Специализированные компьютерные программы, созданные отделом информационных технологий Института коррекционной педагогики РАО.

3. Достоинства и недостатки ИКТ в специальном образовании.

4. Возможности пакета Microsoft Office в специальном образовании.

5. Технология создания учебных презентаций MS PowerPoint, назначение и особенности их применения в специальном образовании.

6. Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию презентаций учебного назначения.

7. Разработка технологических приёмов обучения на основе триггеров.

8. Разработка технологических приёмов обучения на основе макросов-шаблонов «перетащи».

9. Разработка технологических приёмов обучения на основе макроса-шаблона «Конструктор тестов».

10. Разработка макросов VBA и технологических приёмов обучения на их основе.

11. Аудио и видео в Power Point. Разработка технологических приёмов обучения с использованием аудио и видео.

12. Мультфильмы и фильмы в Power Point. Технологические приёмы обучения с их использованием.

13. Особенности поиска информации в информационно-поисковых системах и базах данных Интернета. Открытые источники Интернета для педагогов специального образования.

14. Возможности использования облачных технологий в специальном образовании.

15. Санитарно-гигиенические требования к использованию компьютерных систем в образовании.

16. Основы безопасной организации работы с компьютерными и техническими средствами обучения. Инструктаж детей по технике безопасности.

1. Защита индивидуального проекта – презентации, способствующей решению исследуемой проблеме в группе Проблема n.

Начало формы

8.2. Контроль качества подготовки студентов

В период изучения дисциплины осуществляется текущий промежуточный и итоговый контроль над усвоением изучаемого материала.

Текущий контроль качества усвоения знаний предполагает:

• проверка самостоятельной работы;

• защита лабораторных работ.

Промежуточный контроль качества усвоения знаний предполагает:

• удалённая проверка процесса выполнения контрольной работы.

Итоговый контроль – экзамен

• ответ на вопросы из предоставленного списка;

• защита проекта.

8.3. Критерии оценки итоговой формы контроля – экзамен

«отлично»

1. Владение материалом. Студент в совершенстве разбирается в материале дисциплины, демонстрирует способность к самостоятельному рассуждению, построению гипотез, обоснованным выводам.

2. Владение умениями и навыками. Студент в совершенстве владеет инструментами ИКТ, демонстрирует умения поиска, обработки, сохранения и передачи информации другим людям, самостоятельной разработки технологических приёмов.

3. Мотивы. Студент демонстрирует интерес к проблемам дисциплины, потребность к самостоятельному их исследованию.

4. Волевые качества. Студент проявляет настойчивость в решении возникающих проблем в освоении учебного материала.

«хорошо»

1. Владение материалом. Студент демонстрирует знания материала дисциплины, способен применить их на практике, однако его знания и навыки не обладают устойчивостью в изменённых учебных условиях.

2. Владение умениями и навыками. Студент хорошо владеет инструментами ИКТ; демонстрирует умения поиска, обработки, сохранения и передачи информации другим людям, однако не показывает способность к самостоятельному «открытию» новых технологических приёмов.

3. Мотивы. Студент осознаёт необходимость решения поставленной проблемы для успешной профессиональной деятельности, однако проявляет при этом только ситуативный интерес.

4. Волевые качества. Студент проявляет настойчивость в решении проблемы только в том случае, если для этого не требуется больших усилий.

«удовлетворительно»

1. Владение материалом. Студент демонстрирует репродуктивные знания (воспроизведение, соотнесение, обсуждение); перенос приемов и методов работы со средствами ИТ на новый учебный материал и профессиональную работу неустойчив.

2. Владение умениями и навыками. Студент владеет инструментами ИКТ; в новых условиях действует методом «проб и ошибок».

3. Мотивы. Неустойчивое отношение к проблеме, направленность на её решение только под действием требований преподавателя.

4. Волевые качества. Демонстрирует отрицательное отношение к преодолению трудностей, даже интересная работа выполняется, только если она посильна.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

б) дополнительная литература

Цифровые образовательные ресурсы Интернета:

1. Борисова Т.В., Гришмановская М.В. Формирование представлений об окружающем мире у младших дошкольников посредством применения ИКТ http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-predstavleniy-ob-okruzhayuschem-mire-u-mladshih-doshkolnikov-posredstvom-primeneniya-ikt.

2. Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С. Логопедические технологии http://www.kidsunity.org/book/488345_C8868_borozinec_n_m_shehovcova_t_s_logopedicheskie_tehnologii_uche.pdf

3. Гибсон Рей, Тайлер Дженни. Делай и играй. Веселые игры. – М.: Росмэн, 1997. – 128 с. http://www.liveinternet.ru/users/alex_inna/post385323949/

4. Дидактический материал к обследованию связной речи у детей с системным недоразвитием речи по методике Воробьёвой В.К. http://cherednik.ucoz.ru/load/dobav_svoj_material/dlja_doshkolnikov_s_onr/didakticheskij_material_k_obsledovaniju_svjaznoj_rechi_u_detej_s_sistemnym_nedorazvitiem_rechi_po_metodike_vorobjovoj_v_k/35-1-0-396

5. Конвертируйте аудиофайлы в формат WAV

http://audio.online-convert.com/ru/convert-to-wav

1. Кукушкина О.И. Текстовый редактор и развитие письменной речи http://childrens-needs.com/katalog/katalog/izuchenie-i-korrekcija-vyjavlennyh-narushenij/tekstovyj-redaktor-microsoft-word-i-2314

2. Неживязова З.Г. Компьютерные технологии в развитии самостоятельной письменной речи у детей с нарушением слуха http://cyberleninka.ru/article/n/kompyuternye-tehnologii-v-razvitii-samostoyatelnoy-pismennoy-rechi-u-detey-s-narusheniem-sluha.

3. Осьмакова Марина Васильевна.  Детские электронные презентации и клипы.

http://viki.rdf.ru/zvuk_presentasiya/.

1. Севрюкова Н.В. Волшебный мир звуков и слов. Методическое пособие по развитию речи дошкольников (в папке Учебники или ссылка: http://nsportal.ru/sites/default/files/2016/11/26/volshebnyy_mir_zvukov_i_slov.r.r.pdf).

2. Семенова В. П. Многофункциональное дидактическое развивающее пособие «В мире звуков и слов» http://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2015/07/22/mnogofunktsionalnoe-didakticheskoe-razvivayushchee

3. Устинова Л. Информационные технологии в дефектологии https://sites.google.com/site/ustinovalubasha/individualnaa-tema/t

4. Чупрова Е. С. Использование информационных технологий в коррекционной работе [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 75-78. http://moluch.ru/conf/ped/archive/98/4610/

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения дисциплины необходимы специально оборудованные аудитории, имеющие:

• персональные компьютеры;

• локальное сетевое оборудование;

• выход в сеть Интернет;

• Microsoft Office 365;

• различные технические и аудиовизуальные средства обучения.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

11.1 Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Содержание курса распределяется между лабораторной и самостоятельной частями на основе принципов преемственности и дополнительности.

Информационный материал извлекается студентами из методических материалов, рекомендованной литературы и электронных материалов, расположенных на общедоступном электронном ресурсе.

Курс предполагает:

• построение обучения на основе решения учебных задач, представляющих собой модели реальных профессиональных задач и проблем;

• развитие способностей студентов к групповой деятельности и коммуникативных умений; для этого студентам предлагается работать в малых группах, участвовать в дискуссиях;

• инициирование взаимодействия студентов друг с другом, обращение внимания студентов на приемы и технику обмена информацией в соответствии с учебными и развивающими целями;

• построение отношений со студентами на основе сотрудничества;

• размещение на общедоступном ресурсе всех учебных материалов для использования студентами при подготовке к лабораторным занятиям и для дополнительного изучения;

• размещение на общедоступном ресурсе (с первых дней занятий) всех материалов контроля, а также критериев оценок, чтобы студенты имели возможность самостоятельно спланировать свое обучение и развитие;

• размещение на общедоступном ресурсе электронного журнала с оценками студентов.

Такой подход к обучению одновременно с повышением качества подготовки по конкретным вопросам программы, способствует формированию у студентов общекультурных, профессиональных и ИКТ- компетенций.

11.2 Методические указания для студентов

Дисциплина «ИКТ в специальном дефектологическом образовании» предполагает аудиторные занятия – лабораторные работы (12 часов), самостоятельную работу (123 часа), домашнюю контрольную работу, сдачу экзамена.

Выполнение лабораторных работ происходит индивидуально по инструкциям (с допуском и защитой). Также на лабораторных занятиях проводится индивидуальное собеседование по ключевым вопросам теоретического материала, предоставленного в электронном виде в общедоступной папке и в списке рекомендуемой литературы.

Самостоятельная работа необходима:

• для подготовки к лабораторным работам, получения допуска, для доработки заданий в случае отставания на занятии, редактирования и форматирования отчётов по выполненным работам (30 часов);

• для освоения работы в Офисе 365 (10 часов);

• для изучения литературы и поиска информации в сети Интернет (15 часов);

• для выполнения группового проекта (18 часов);

• для выполнения домашней контрольной работы (30 часов);

• для подготовки к экзамену (20 часов).

В процессе занятий должны быть приобретены умения, необходимые в учебной и будущей профессиональной деятельности: разработка компьютерных коррекционных программ, поиск информации в сети Интернет, создание, хранение документов, совместная их обработка, анализ и передача информации разного типа.

Дисциплина имеет междисциплинарные связи со всеми последующими дисциплинами.

Весь материал, необходимый для аудиторной и самостоятельной работы, имеется в электронной папке на общедоступном сетевом ресурсе.

Рекомендуется до начала занятий скопировать эту папку, познакомиться с представленным в ней материалом, зарегистрироваться в Офисе 365.

На аудиторных занятиях студенты получают инструкции для выполнения лабораторных работ в печатном виде, а для проработки (или доработки) заданий во время, отведённое для самостоятельной работы, используют электронный вариант этих инструкций.

Разработчики:

Эксперты:

15