Рабочая программа ИЗО

«Рассмотрено»

№ п/п

Название разделов и тем

Кол-во часов

В том числе на:

Уроки

Контрольные работы (указать виды: диктант, списывание, изложение и т. д.)

Форма контроля

( - стартовая диагностика

- текущее оценивание

- итоговое оценивание)

Лаборат.-практич.,

развитие речи, творческие раб., экскурсии

(указать виды)

Раздел 1. Художник и мир природы (9 ч)

1

Художник и мир природы

9

-

-

-

9(творческие работы)

Раздел 2. Художник и мир животных (8 ч)

2

Художник и мир животных

8

-

-

8(творческие работы)

Раздел 3. Художник и мир человека (10 ч)

3

Художник и мир человека

10

-

-

-

10(творческие работы)

Раздел 4. Художник и мир искусств (7 ч)

4

Художник и мир искусств

7

4

-

-

3(творческие работы)

Всего (за год)

34

4

-

-

30

№ п/п

Дата

Тема, содержание урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (виды деятельности обучающихся)

Примечание

УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

П

Ф

(П-познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные.)

1 четверть (8 часов)

Тема 1. Художник и мир природы (9 ч)

1

7.09

Учимся смотреть и видеть

1

Оценивать эстетическую выразительность обложки папки или альбома.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу. Высказывать пути решения образовательной проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий.

К. вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Различать изобразительные возможности разных художественных материалов.

Выбирать элементарную композицию оформления рисунка на бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева).

Выполнять рисунок по собственному замыслу или на тему.

Анализировать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

Придумывать оригинальные названия своим рисункам.

2

14.09

Линия горизонта

1

Оценивать эстетическую выразительность результатов своей и чужой продуктивной деятельности.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную композицию, использовав в рисунке разное положение линии горизонта.

Р.

принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать оригинальный замысел предстоящей практической работы.

К.участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Различать выразительные возможности разных художественных материалов.

Анализировать выразительность произведений изобразительного искусства.

Выполнять оригинальную композицию на тему урока «Линия горизонта»: рисунок создавать карандашом с последующим включением цвета.

Использовать формат листа (квадрат, узкий, вытянутый по вертикали или горизонтали) и цветовую гамму (тёплую, холодную) в выразительных целях.

3

21.09

Свет и тень

1

Оценивать выразительность светового контраста живописных произведений. Высказывать суждения о выразительности теней в рисунке как важном композиционном элементе, раскрывающем глубину замысла (тень – подруга солнца, тень-призрак, ритмы теней деревьев, тень дразнится, повторяя все действия за человеком; тень тащится за человеком)

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную композицию «Свет и тень»? Высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Различать графические и живописные произведения.

Продумывать замысел, сочинять оригинальные названия будущей композиции, давая словесное описание её содержанию.

Выполнять оригинальную композицию по теме урока «Свет и тень», используя выразительные возможности светового контраста.

Передавать в самом общем виде перспективные сокращения предметов.

4

28.09

Растительный орнамент

1

Оценивать выразительность ритмически организованных орнаментальных композиций.

П. проявлять учебно-познавательный интерес в решении проблемы урока: как создать оригинальный растительный орнамент в полосе.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Сравнивать разные национальные орнаменты.

Различать тёплые и холодные цвета.

Выполнять оригинальный растительный орнамент, используя выразительные возможности тёплой или холодной гаммы цветов и ритмическое чередование стилизованных растительных элементов.

5

5.10

Дождь

1

Оценивать красоту дождя и коварство ливня.

Оценивать выразительность результатов творческой деятельности профессиональных художников, своей и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать выразительную оригинальную композицию «Дождь», предлагать пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Различать выразительные средства живописи и графики.

Различать жанры изобразительного искусства: натюрморт, пейзаж, портрет

Выполнять оригинальную композицию «Дождь» и давать ей необычные названия.

Придумывать рисунку оригинальное название: «Грибной дождь», «Колючий дождь», «Ласковый дождь», «Я под зонтом» и т.п.

6

12.10

Морской пейзаж

1

Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

Выражать через название эстетическое отношение к изображению: «Штиль. Я любуюсь морем», «Солнечные зайчики купаются в море», «Шторм в Индийском океане», «Музыка моря», «Задумчивый закат», «Мне и морю грустно», «Торжественный закат на море и я» или др.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу. Высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, использовать образные сравнения и сопоставления, синтез и анализ при решении художественно-творческих задач

Вычленять своеобразие образного языка живописи, в которой цвет является основным средством выражения.

Различать жанры изобразительного искусства: натюрморт, пейзаж, портрет.

Выделять среди других пейзажей марины.

Отличать выразительность творческого почерка разных художников.

Различать тёплые и холодные цвета.

Создавать оригинальную контрастную или нюансную композицию морского пейзажа.

7

19.10

Горный пейзаж

1

Оценивать выразительные качества изображений.

Выражать через название эстетическое отношение к изображению: «Сильные высокие горы», «Студёные горы», «Каскад гор, освещённых солнцем», «Я встречаю красивый рассвет в горах», «Печальная музыка гор», «Вулкан сердится», «Горный дракон», «Торжественный горный пейзаж» др.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать выразительную композицию горного пейзажа, высказывать пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Высказывать эмоциональные суждения о живописных работах Н. Рериха.

Различать основные жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт.

Знать о том, что цвет является главным выразительным средствомживописи. Различать тёплые и холодные цвета.

Выполнять оригинальную композицию горного пейзаж в тёплом, холодном или контрастном колорите для достижения своего замысла.

8

26.10

Необычные подземные музеи

1

Высказывать эмоциональные суждения о красотах ледяных пещер.

Оценивать выразительные качества рисунка и умение автора выражать своё отношение к сказочному герою (Снежная королева, хозяйка Медной горы и др.)

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу в технике монотипия или при помощи рисунка (линейного или силуэтного), высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Знать о том, что уникальные пещеры со сталагмитами и сталактитами охраняются государством.

Различать линейный рисунок и силуэтный.

Использовать выразительные возможности рисунка или техники монотипии для достижения своего замысла.

2 – я четверть ( 7 часов )

9

9.11

Тайны лабиринтов

1

Высказывать эмоциональные суждения о запутанных лабиринтах и о сути мифа «Нить Ариадны».

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную декоративную арабесковую композицию.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Высказывать эмоциональные суждения о запутанных лабиринтах и о сути мифа «Нить Ариадны».

Тема 2. Художник и мир животных (8 ч)

10

16.11

Рисунки животных с натуры

1

Оценивать выразительные достоинства детского стихотворения «Носорог».

Придумывать оригинальные названия творческим работам.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую композицию в анималистическом жанре, высказывать свои пути решения проблемы; знать 2–3 художников-анималистов.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Сравнивать рисунок и фотографию, выявлять оригинальность рисованного изображения с натуры.

Отличать анималистический жанр от других жанров изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт.

Выполнять наброски с натуры с чучела птицы, животного или с фотографии, превращать набросок в законченную композицию.

Использовать выразительные средства графики: линию, пятно, штрих, точку в целях достижения замысла.

11

23.11

Чёрная кошка

1

Высказывать суждения о повадках и характере кошек, основанных на собственном опыте.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальный образ кошки в изобразительных, декоративных или конструктивных видах деятельности, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К.участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Продумывать замысел, сочинять оригинальные названия будущей композиции, давать словесное описание её содержанию.

Использовать средства художественного выражения для достижения замысла: в скульптуре и конструировании – объём, пластика; в графике – точка, линия, штрих, пятно, в живописи – цвет, композиция.

12

30.11

Скульпторы-анималисты

1

Оценивать выразительные качества своего рисунка и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальный объёмный образ животного, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Различать основные виды художественной деятельности: скульптура, графика, живопись.

Использовать выразительные свойства пластилина (глины): объём, пластичность для достижения замысла.

Учитывать в творческой работеосновные пропорции.

Оценивать выразительность объёмных поделок.

13

7.12

Рельефное изображение животных

1

Оценивать эстетическую выразительность результатов своей и чужой продуктивной деятельности.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную рельефную композицию животного, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять эмпатийную способность, участвовать в игровых ситуациях «Я – сильный зверь», «Я – слабый зверь», «Я – гордый зверь» и др.

Высказывать свои суждения по поводу рассматриваемых рельефов: статичное или динамичное, декоративное или реалистическое изображение зверя.

Использовать выразительные средства полуобъёма для достижения замысла.

Придумывать оригинальное название своей работе и сверстников: «Раненый зверь», «Грустная львица», «Игривый львёнок», «Пряничный сказочный лев» или др.

14

14.12

Образы насекомых в стихах

1

Оценивать выразительные качества своего рисунка и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как выполнить иллюстрацию к коротким, но образным стихам графически материалом тушь, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

Участвовать в обсуждении выразительной формы японских трёхстиший – хокку, выражать своё отношение к их содержанию.

Сочинять стихи в стиле японских трёхстиший, высказывать суждения о выразительности коротких стихов, сочинённых сверстниками.

Различать графические художественные материалы, и живописные.

Использовать выразительные средства техники тушь – перо – палочка – кисть для достижения замысла.

15

21.12

Образы животных в книжной иллюстрации

1

Оценивать эстетическую выразительность результатов своей и чужой продуктивной деятельности.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную иллюстрацию к произведению Р. Киплинга «Маугли», высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Использовать выразительные возможности графических материалов для достижения замысла.

Выполнять иллюстрацию к сказке Р. Киплинга «Маугли», раскрывающей сюжет литературного произведения.

Придумывать и обыгрывать оригинальные названия к своим иллюстрациям: «Спящий удав», «Грозный Шерхан», «Маугли сражается с тигром», «Маугли беседует с волком», «Багира любуется цветами», «Бесстрашный медведь» и т.п.

3 – я четверть (11 часов)

16

11.01

Талисманы Олимпийских игр

1

Оценивать выразительные качества своего рисунка и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальный изобразительный образ талисмана спортивных игр, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Участвовать в обсуждении олимпийской символики, талисманов 22 зимних Олимпийских и 11 Паралимпийских игр в Сочи.

Осознавать значимость олимпийской символики.

Знать и применять в рисунке выразительные свойства тёплых и холодных цветов.

Выбирать и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла «Талисман спортивных игр» (солнечный, летящий, быстрый, сильный, стремительный и т.п.).

17

18.01

Фантастические животные

1

Оценивать эстетическую выразительность результатов своей и чужой продуктивной деятельности.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу: образ фантастического животного, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.

Создавать индивидуально или в группе образ фантастического животного, используя свойства разных художественных материалов.

Придумывать оригинальное название фантастическому животному: «Зебродрак», «Рыболёт», «Птицеслон»,

«Котозмей» и т.п.

Тема 3. Художник и мир человека (10 ч)

18

25.01

Ты – художник

1

Оценивать выразительные качества своего рисунка и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как оформить рисунок на выставку, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительности произведений изобразительного искусства и детских рисунков.

Различать основные виды пластических искусств: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство.

Работать над замыслом и его воплощением, используя выразительные возможности художественного материала.

19

1.02

Интерьер с окном

1

Оценивать результаты своей творческой работы и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную композицию, в которой окно является важным элементом, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

Анализировать композицию произведений изобразительного искусства и детских рисунков, выявлять основную идею замысла.

Различать произведения живописи и графики.

Отражать свой замысел в творческой композиции «Интерьер с окном», «Автопортрет на фоне окна», «Мой друг у окна», «Кот спит на подоконнике», «Я любуюсь видами своего города из окна», «Комнатные цветы на окне» или др.

Выбирать и использовать способы работы графическими материалами (цветными или чёрно-белыми) для достижения своего замысла.

20

8.02

Дружеский шарж

1

Оценивать эстетическую выразительность результатов своей и чужой продуктивной деятельности.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу – дружеский шарж, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Анализировать произведения художников-карикатуристов: шаржи и карикатуры.

Знать художников, работающих в жанре карикатуры (Кукрыниксы:Михаил Куприянов, Пётр Крылов, Николай Соколов).

21

15.02

Парадный портрет

1

Оценивать эстетическую выразительность результатов своей и чужой продуктивной деятельности.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу – парадный портрет война, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.

Выявлять признаки парадного портрета.

Выбирать и использовать способы работы графическими художественными материалами для передачи замысла.

Придумывать парадным портретам оригинальное название: «Гордый воин», «Смелый рыцарь», «Мой дед-победитель», «Воин-герой», «Солдат-защитник», «Папа-моряк на празднике» или др.

22

22.02

Искусство костюма: Театральный костюм

1

Оценивать выразительные качества своего рисунка и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальный эскиз театрального костюма, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Высказывать суждения о выразительности эскизов театральных костюмов.

Знать фамилии театральных художников (Л. Бакст, В. Васнецов или др.).

Передавать в самом общем виде пропорции человеческого лица.

Создавать выразительный эскиз театрального костюма.

Использовать выразительные свойства художественных материалов для достижения своего замысла: костюм осени, шахматной королевы, царевны, Мальвины, Снежной королевы, солнечного эльфа или др.

23

1.03

Знаменитые скульптуры

1

Оценивать эстетическую выразительность результатов своей и чужой продуктивной деятельности.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную объёмную групповую композицию, состоящую из двух и более человек, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пластически обыгрывать скульптурные образы.

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.

Высказывать суждения о выразительности групповой скульптуры О. Родена «Памятник гражданам Кале».

Различать основные виды пластических искусств: архитектура, скульптура, живопись, графика.

Выбирать и использовать способы работы пластилином (глиной) для передачи замысла «Моя семья», «Мои друзья».

24

15.03

Знаменитый город

1

Оценивать эстетическую выразительность результатов своей и чужой продуктивной деятельности.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную иллюстрацию сюжетов любой священной книги, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Знать о том, чтоИерусалим – город трёх мировых религий: христианства, иудаизма, ислама.

Использовать выразительные возможности художественных материалов при иллюстрировании сюжетов священных книг: «Вифлеемская звезда», «Волхвы идут на поклон», «Рождество», «Три ангела (Троица)», «Ангел – добрый вестник», «Ноев ковчег», «Старый быт», «Мой ангел - хранитель», «В храме» и т.п.

25

22.03

Герб

1

Оценивать эстетическую выразительность обложки папки или альбома.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.

Участвовать в обсуждении символических изображений на гербе родного селения, области, столицы, государства.

Анализируют эскизы семейных гербов, созданных учениками.

Использовать символические изображения и цвет при создании эскизов семейного герба.

26

23.03

Художник-дизайнер

Выставка работ (доп)

1

Оценивать результаты своей творческой работы и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальный эскиз упаковки кондитерского изделия, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Участвовать в обсуждении продукции, созданной художниками-дизайнерами.

Выбирать и использовать способы работы художественными материалами, выразительные свойства цвета (тёплые, холодные) в процессе разработки эскизов упаковок для мороженого, конфет, плитки шоколада или др.

Придумывать оригинальное названиекондитерскому изделию: «Серебряная конфета», «Золотой шоколад», «Космическое мороженое», печенье «Цирк» ит.п.

4 – я четверть ( 8 часов )

27

5.04

Машины-роботы

1

Оценивать результаты своей творческой работы и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальный эскиз машины-робота, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

Участвовать в обсуждении конструктивных особенностей машин-роботов, космических аппаратов.

Знать первого космонавта мира (Юрия Гагарина), первую женщину космонавта (Валентину Терешкову), первого космонавта, который первым вступил на Луну (Нила Армстронга).

Знать некоторыххудожников-космонавтов (Алексея Леонова).

Придумывать оригинальные названия машинам-роботам: марсоход «Улиткохват», лунолёт «Лунтивзлет».

Тема 4. Художник и мир искусств (7 ч)

28

12.04

Книжка-игрушка

1

Оценивать результаты своей творческой работы и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальный макет книжки-малютки для детей, высказывать пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Участвовать в обсуждении разнообразных форм детских книжек: игрушек, гармошек, с фигурными обложками.

Иметь представление об основных элементах книжного макета: обложке, буквице, иллюстрациях, заставках, концовке.

Сочинять краткие «Сказки про краски».

Выбирать и использовать способы работы цветными материалами для передачи своего замысла.

29

19.04

Музеи игрушки

1

Оценивать результаты своей творческой работы и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Выбирать и использовать способы работы природными или подсобными материалами при создании игрушки-закрутки, куклы Масленицы или др.

30

26.04

Театр на колёсах

1

Оценивать результаты своей творческой работы и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу: портрет клоуна или сцену циркового представления, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Участвовать в обсуждении картины Б. Кустодиева «Балаганы».Высказывать свои впечатления от посещения цирка, о выступлениях клоунов: Ю. Никулина, О. Попова, Ю. Куклачёва или др.

Разгадывать кроссворд с ключевым словом «Полунин». Использовать выразительные возможности цветных художественных материалов для достижения замысла: радостный клоун, грустный клоун, весёлое цирковое представление или др.

31

4.05

Музеи мира: Музей-панорама

1

Оценивать результаты своей творческой работы и сверстников.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную композицию, отражающую события Отечественной войны 1812 года, высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Высказывать суждения о подвиге русского солдата в Отечественную войну 1812 года.

Анализировать развитие событий Бородинской битвы по сюжетам живописной панорамы, созданной художником Францем Рубо. Выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи замысла: стремительная конница, весёлые гусары, рукопашная схватка, артиллерийские стрельбища

32-34

10.05

17.05

24.05

Художник и время.

Выставка детского изобразительного творчества

3

Придумывать оригинальные названия творческим работам.

П. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную тематическую композицию «Я – художник», «Художник и его произведение», высказывать свои пути решения проблемы.

Р. принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

К. участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Различать основные виды пластических искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство и жанры изобразительного искусства.

Выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи творческого замысла: «Я рисую автопортрет», «Художник рисует пейзаж»,

Завершить оформление Творческой папки.Участвовать в оформлении итоговой выставки детского рисунка.

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись