Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 2 класса ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 20»

Рабочая программа

учебного курса «Занимательный английский язык»

(общее интеллектуальное направление)

для 2 класса

Составитель

Кузнецова Е. А., учитель английского языка

первой категории

г. Воскресенск

2016 год

Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательный английский язык» составлена в соответствии с требованиями:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6октября 2009 г. № 373, в редак­ции приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. № 2357, от 31 декабря 2015 г № 1576);

• Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ №20», утвержденной приказом №290/1 от 12.11.2013 г.;

• На основе тем авторской программы М.З.Биболетовой к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, 2013 без изменений

В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ № 20» на изучение курса «Занимательный английский язык» в 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Выбор тематической основы для этого обучающего курса обусловлен темами и разделами УМК«Английский с удовольствием» для 2 класса , потому что данный УМК используется в рамках урочной деятельности и содержит избыточный материал, однако сам УМК практически не используется на занятиях внеурочной деятельности, темы и разделы УМК расширяются, углубляются, закрепляются в игровой и проектной деятельности. Как и УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов программа внеурочной деятельности: Занимательный английский реализует личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. Уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий. В процессе обучения учитывается опыт учащихся в родном языке и развиваются когнитивные способности учащихся, т.е. это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях – языковом, речевом, социо-культурном. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и т.д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков,творческих, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и письменной форме. Содержание занятий разработано на базе целого ряда пособий, сборников, видиокурсов обучения английскому языку младших школьников и дошкольников.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. При проведении занятий используются индивидуальная, парная и групповая формы работы. В ходе обучения английскому языку используются следующие педагогические технологии обучения: технология коммуникативного обучения, технология грамматически – ориентированного обучения, проектная технология, технология личностно – ориентированного обучения, информационно – коммуникационные технологии

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

- развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

- принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Метапредметные результаты:

- умение принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- умение планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- умение понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

- умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например, в процессе грамматического моделирования;

- умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- умение использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

- умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

- владение базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

- умение передавать, фиксировать информацию в таблице;

- умение опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- владение умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами;

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

- умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- умение договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

- умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- умение работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

(34часа)

Наименование разделов:

1. Знакомство (18 часов)

2. Моя семья (13 часов)

3. Описание персонажа (3 часа)

Раздел 1 Знакомство (18 часов)

Виды деятельности по разделам и формы организации занятий.

Раздел 1 Знакомство (18 часов)

Понимать в целом речь учителя в ходе занятия. Понимать речь одноклассников.

Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом в игровых ситуациях, используя элементарные формулы речевого этикета.

Отвечать на вопросы собеседника.

Понимать на слух текст, осуществлять рассказ , построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Считать до 20 в игровых ситуациях.

Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжения в игровых ситуациях.

Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

Рассказывать о том, что имеется в портфеле.

Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.

Выполнять графические диктанты.

Рисовать персонажей, животных

Планировать

Форма занятий смешенного типа: комбинируется дидактическая игра, ролевая игра, диалог-расспрос, художественная деятельность, просмотр обучающего курса с Филей и Степашкой, кроссворды, разучивание песен и стихов, художественные диктанты, инсценировки, графические диктанты. Занятия основаны на смене видов деятельности в рамках темы занятия.

Раздел 2. Моя семья (13 часов)

Понимать на слух текст, осуществлять рассказ , построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Расспрашивать собеседника о том, что/кто у него есть.

Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.

Расспрашивать собеседника о нем самом, спорте, питомце, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать).

Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.

Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

Планировать свою деятельность для выполнения проекта.

Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть, а также узнавать у собеседника, в какие спортивные игры умеет играть он.

Советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул.

Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.

Рисовать персонажей, животных

Знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита.

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя.

Форма занятий смешенного типа: комбинируется дидактическая игра, ролевая игра, диалог-расспрос, художественная деятельность, просмотр обучающего курса с Филей и Степашкой, кроссворды, разучивание песен и стихов, художественные диктанты, инсценировки, графические диктанты. Занятия основаны на смене видов деятельности в рамках темы занятия.

Раздел 3. Мой дом- моя крепость (3 часа)

Понимать на слух текст, осуществлять рассказ , построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Рассказывать о себе/своем друге, других людях, героях сказок.

Различать и называть буквы английского алфавита, воспринимать на слух.

Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв).

Понимать различие главсных и согласных букв.

Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет

Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию.

Описывать людей и животных.

Употреблять глаголы в 3 лице ед.числа в Present Simple.

Употреблять существительные в притяжательном падеже.

Строить простейшее высказывание с элементами рассуждения, используя фразу «Я думаю».

Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом.

Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Повторить и обобщать под руководством учителя краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got.

Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи.

Воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.

Планировать свою деятельность для выполнения проекта.

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, закладку для книги с загадкой о животном.

Приобретать сценические навыки

Форма занятий смешенного типа: комбинируется дидактическая игра, ролевая игра, диалог-расспрос, художественная деятельность, просмотр обучающего курса с Филей и Степашкой, кроссворды, разучивание песен и стихов, художественные диктанты, инсценировки, графические диктанты. Занятия основаны на смене видов деятельности в рамках темы занятия

Календарно - тематический план

по английскому языку

на 2016 - 2017 учебный год.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________/___________/

«______» ______________ 2016 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО рекомендуется к утверждению

протокол № ___ от «___» ________ 2016 г.

Руководитель ШМО_______________/_______________/