Республика Дагестан, Избербаш
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 27.12.2017 23:49
Рагимов Рагим Гюльмагомедович
Рагимов Рагим Гюльмагомедович
учитель физики, математики, информатики
61 год
1 071
56 354 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая_программа_математика_5_класс_Виленкин-5_часов
Категория:
Математика
27.12.2017 22:07
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена основе:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089)
- Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г.
- «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение, 2011. Составитель Т. А. Бурмистрова.
Рабочая программа опирается на УМК:
- Виленкин, Н. Я. Математика. 5 класс : учебник / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. – М. : Мнемозина, 2011.
- Жохов, В. И. Математика. 5–6 классы. Программа. Планирование учебного материала / В. И. Жохов. – М. : Мнемозина, 2011.
- Жохов, В. И. Преподавание математики в 5 и 6 классах : методические рекомендации для учителя к учебнику Виленкина Н. Я. [и др.] / В. И. Жохов. – М. : Мнемозина, 2008.
- Жохов, В. И. Математика. 5 класс. Контрольные работы для учащихся / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. – М. : Мнемозина, 2011.
- Жохов, В. И. Математические диктанты. 5 класс : пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, И. М. Митяева. – М. : Мнемозина, 2011.
- Жохов, В. И. Математический тренажер. 5 класс : пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, В. Н. Погодин. – М. : Мнемозина, 2011.
- А так же основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.
Цели и задачи курса
Цели:
- формирование представлений о математике как универсальном языке;
- развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры;
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на базовом уровне;
- воспитание средствами математики культуры личности;
- понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
- отношение к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития.
Задачи:
- сохранить теоретические и методические подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной школе;
- предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;
- обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;
- обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования;
- сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
- выявить и развить математические и творческие способности;
- развивать навыки вычислений с натуральными числами;
- учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, действия с десятичными дробями;
- дать начальные представления об использование букв для записи выражений и свойств;
- учить составлять по условию текстовой задачи, несложные линейные уравнения;
- продолжить знакомство с геометрическими понятиями;
- развивать навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.
Рабочая программа рассчитана на 175 часов, 5 часов в неделю, 35 учебных недель.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая_программа_математика_5_класс_Виленкин-5_часов»
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена основе:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089)
Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г.
«Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение, 2011. Составитель Т. А. Бурмистрова.
Рабочая программа опирается на УМК:
Виленкин, Н. Я. Математика. 5 класс : учебник / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. – М. : Мнемозина, 2011.
Жохов, В. И. Математика. 5–6 классы. Программа. Планирование учебного материала / В. И. Жохов. – М. : Мнемозина, 2011.
Жохов, В. И. Преподавание математики в 5 и 6 классах : методические рекомендации для учителя к учебнику Виленкина Н. Я. [и др.] / В. И. Жохов. – М. : Мнемозина, 2008.
Жохов, В. И. Математика. 5 класс. Контрольные работы для учащихся / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. – М. : Мнемозина, 2011.
Жохов, В. И. Математические диктанты. 5 класс : пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, И. М. Митяева. – М. : Мнемозина, 2011.
Жохов, В. И. Математический тренажер. 5 класс : пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, В. Н. Погодин. – М. : Мнемозина, 2011.
А так же основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.
Цели и задачи курса
Цели:
формирование представлений о математике как универсальном языке;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на базовом уровне;
воспитание средствами математики культуры личности;
понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
отношение к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития.
Задачи:
сохранить теоретические и методические подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной школе;
предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;
обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;
обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования;
сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
выявить и развить математические и творческие способности;
развивать навыки вычислений с натуральными числами;
учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, действия с десятичными дробями;
дать начальные представления об использование букв для записи выражений и свойств;
учить составлять по условию текстовой задачи, несложные линейные уравнения;
продолжить знакомство с геометрическими понятиями;
развивать навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.
Рабочая программа рассчитана на 175 часов, 5 часов в неделю, 35 учебных недель.
Основные технологии
С целью обеспечения эффективности и результативности учебного процесса используются различные технологии обучения.
Главной задачей использования новых технологий является расширение интеллектуальных возможностей человека. Все используемые технологии направлены на сохранение физического, психического и нравственного здоровья каждого ученика.
Индивидуально-развивающее обучение
Знакомство с новыми методами мыслительной деятельности при решении творческих заданий с чертежами, технологическими картами в индивидуальном порядке
Разноуровневое обучение
У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения.
Технология проектного обучения
Учитель организует учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность обучающихся, которые овладевают навыками самостоятельного поиска, обработки и анализа нужной информации для решения какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.
Работа с использованием этой технологии дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр
Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.
Тестовые технологии
Оценка уровня обученности по конкретной теме, позволяющая реально оценить готовность обучающихся к итоговому контролю, установление количественных и качественных индивидуальных различий.
Здоровье сберегающие технологии
Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО.
Основные типы учебных занятий:
урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
урок контроля знаний и умений.
Основным типом урока является комбинированный.
Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием .
Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся:
- после изучения наиболее значимых тем программы,
- в конце учебной четверти.
Основное содержание .
Курс математики 5 класса включает основные содержательные линии:
Арифметика;
Элементы алгебры
Элементы геометрии;
Вероятность и статистика;
Множества;
Математика в историческом развитии.
«Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных навыков, логического мышления, умения планировать и осуществлять практическую деятельность, необходимую в повседневной жизни.
«Элементы алгебры» показывают применение букв для обозначения чисел, для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий, свойств арифметических действий, систематизируют знания о математическом языке.
«Элементы геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных о геометрических абстракциях реального мира, закладывают основы формирования правильной геометрической речи.
«Вероятность и статистика» способствуют формированию у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, обогащается представление о современной картине мира.
«Множества» способствуют овладению учащимися некоторыми элементами универсального математического языка.
«Математика в историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения математики.
Вероятность и статистика, «Множества», «Математика в историческом развитии» изучаются сквозным курсом, отдельно на их изучение уроки не выделяются.
Содержание учебного предмета
1. Натуральные числа и шкалы
Обозначение натуральных чисел. Отрезок, длина отрезка. Треугольник. Плоскость, прямая, луч. Шкалы и координаты. Меньше или больше.
Основная цель – систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков
2.Сложение и вычитание натуральных чисел
Сложение натуральных чисел и его свойства. Вычитание. Решение текстовых задач. Числовые и буквенные выражения. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Уравнение.
Основная цель – закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.
3. Умножение и деление натуральных чисел
Умножение натуральных чисел и его свойства. Деление. Деление с остатком. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий. Степень числа. Квадрат и куб числа.
Основная цель – закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами
4. Площади и объемы
Формулы. Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Основная цель – расширить представление учащихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов, систематизировать известные им сведения об единице измерения.
5. Обыкновенные дроби
Окружность и круг. Доли. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями .Деление и дроби. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел.
Основная цель – познакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.
6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
Десятичная запись дробных чисел. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Приближённые значения чисел. Округление чисел.
Основная цель – выработать умение читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
7. Умножение и деление десятичных дробей
Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение десятичных дробей. Деление на десятичную дробь. Среднее арифметическое.
Основная цель – выработать умение умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями
8. Инструменты для вычислений и измерений
Микрокалькулятор. Проценты. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник. Измерение углов. Транспортир. Круговые диаграммы.
Основная цель – сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.
9. Повторение
Учебно-методическая литература.
Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г.
2. «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение, 2011. Составитель Т. А. Бурмистрова.
Математика 5. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд , издательство "Просвещение", г. Москва 2012
4. Дидактические материалы Чесноков А.С., Нешков К. И., Издательство "Мнемозина", г. Москва 2008
20 тестов по математике 5-6 классы. С. С. Минаева , издательство «Экзамен» 2011
Тесты по математике 5 класс ( к учебнику Виленкина) Рудницкая В.Н., издательство «Экзамен» 2014
Контрольно-измерительные материалы Математика 5 класс. Сост. Попова Л.П., издательство « ВАКО» Москва 2013
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема | Тип урока | Элементы содержания | Основные виды деятельности ученика | Виды контроля
| Домашнее задание | Дата проведения | |||||||
| По плану | По факту | |||||||||||||
| 1 | Повторение Порядок выполнения действий. | Повторение пройденного материала | Действия с натуральными числами. Текстовые задачи. | Выполнять действия с натуральными числами. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам |
|
|
| ||||||
| 2 | Повторение Решение текстовых задач | Повторение пройденного материала | Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам |
|
|
| |||||||
| 3 | Повторение. Решение текстовых задач. | Комбинированный урок | Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. | Индивидуальная Тестирование. |
|
|
| |||||||
|
| § 1. Натуральные числа и шкалы (15 ч.) |
| ||||||||||||
| 4 | Обозначение натуральных чисел | Изучение нового материала | Натуральные числа. Чтение и запись натуральных чисел Таблица разрядов. | Описывать свойства натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: цифра, число, называть классы, разряды в записи натурального числа. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.1 №23,27,28 |
|
| ||||||
| 5 | Десятичная система счета. Таблица разрядов. | Закрепление нового материала | Читать и записывать натуральные числа, определять значимость числа, сравнивать и упорядочивать их. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.1 № 24,2630 а,в,
|
|
| |||||||
| 6 | Решение упражнений по теме «Обозначение натуральных чисел» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Грамматически правильно читать встречающиеся математические выражения. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Тестирование. | 25, 30 в,г |
|
| |||||||
| 7 | Отрезок. (определение обозначение ) | Изучение нового материала | Отрезок, концы отрезка, равные отрезки, расстояние между точками , единицы измерения длины
| Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры: точку, отрезок, прямую. Строить отрезки, называть его элементы. Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.2 № 38, 65, 66 |
|
| ||||||
| 8 | Длина отрезка. | Закрепление нового материала | Измерение отрезков, выражение одних единиц измерения через другие. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Математический диктант | П.2 № 52, 68 а,в 74 в,г |
|
| |||||||
| 9 | Треугольник. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Треугольник. Элементы треугольника. Виды треугольника. Многоугольник. | Измерение отрезков, вычисление периметров треугольников. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля. Строят треугольники. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.2 №69, 64(3,4) 72 |
|
| ||||||
| 10 | Плоскость. Прямая. Луч. | Изучение нового материала | Плоскость, прямая, отрезок, луч, дополнительные лучи. Историческая справка. | Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры: луч, дополнительные лучи, плоскость, многоугольник. . (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.3, №90, 91,99, 103, 94 |
|
| ||||||
| 11 | Решение упражнений по теме «Плоскость. Прямая. Луч.» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Описывают свойства геометрических фигур, моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Тестирование. | П.3 №106 в,г 98,102, 104.97а |
|
| |||||||
| 12 | Шкалы и координаты | Изучение нового материала | Шкала. Координатный луч, единичный отрезок Координаты.
Шкала. Координаты.
| Пользоваться различными шкалами. Изображать координатный луч, наносить единичные отрезки. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.4 №137, 138, 143 |
|
| ||||||
| 13 | Шкалы и координаты. Приборы , имеющие шкалы. | Закрепление нового материала | Определять координаты точек, отмечать точки на координатном луче по заданным координатам. (фронтальная, индивидуальная)
| Индивидуальная Математический диктант
| П.4 №141, 144а,б, 140 |
|
| |||||||
| 14 | Решение упражнений по теме « Шкалы и координаты.» | Урок комплексного применения знаний, умений | Определять координаты точек, отмечать точки на координатном луче по заданным координатам. (фронтальная, индивидуальная)
| Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.4 139, 142, 144в
|
|
| |||||||
| 15 | Сравнение натуральных чисел на координатном луче. | Изучение нового материала | Сравнение натуральных чисел. | Обсуждение и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел.(групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.5 №168 а,б 170, 171, 174 |
|
| ||||||
| 16 | Правило сравнения натуральных чисел. | Закрепление нового материала | Сравнивать числа по разрядам, по значимости. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. Записывают результат сравнения с помощью знаков «», «=»Записывают двойные неравенства. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.5 №172 а-в 169 173,177 |
|
| |||||||
| 17 | Решение упражнений по теме «Меньше или больше» | Урок комплексного применения знаний, умений | Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения. (фронтальная, индивидуальная)
| Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.5 168 в,г 172 г-е, 178, 180а,б |
|
| |||||||
| 18 | Контрольная работа №1 «Обозначение натуральных чисел» | Контроль и оценка знаний. |
| Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий. (индивидуальная) | Индивидуальная Контрольная работа. | Задания нет |
|
| ||||||
|
| §2. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч) |
| ||||||||||||
| 19 | Сложение натуральных чисел с помощью координатного луча. | Изучение нового материала | Сложение натуральных чисел. Компоненты сложения. Свойства сложения.
Сложение натуральных чисел | Выполнять сложение натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: сумма, слагаемое. Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при сложении. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.6 №229, 231 а,б, 235 |
|
| ||||||
| 20
| Правило сложения натуральных чисел. | Закрепление нового материала | Грамматически верно читать числовые выражения, содержащие действия сложения Решать примеры на сложение многозначных чисел. . (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Математический диктант
| П.6 № 230, 232 а 234, 233 |
|
| |||||||
| 21 | Свойства сложения натуральных чисел | Изучение нового материала | Выводят свойства сложения. Складывают натуральные числа, используя свойства сложения(групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.6 №232 б 236, 231 |
|
| |||||||
| 22 | Задачи, решаемые сложением. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Решать задачи. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.6 236, 238, 240б,в |
|
| |||||||
| 23 | Решение упражнений по теме «Сложение натуральных чисел и его свойства.» | Комбинированный урок | Грамматически верно читать числовые выражения, содержащие действия сложения. Решать примеры и задачи. Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.6 237, 240 г,д, 241
|
|
| |||||||
| 24 | Вычитание. | Изучение нового материала | Вычитание натуральных чисел. Компоненты вычитания. | Выполнять вычитание натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: разность, уменьшаемое, вычитаемое. Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при вычитании. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.7 №286, 287,289, 281
|
|
| ||||||
| 25 | Правило вычитания многозначных чисел | Закрепление нового материала | Вычитание натуральных чисел. Компоненты вычитания. | Грамматически верно читать числовые выражения, содержащие действия вычитания. Решать примеры на вычитание многозначных чисел. . Составляют план и последовательность действий (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Тестирование. | П.7 «289, 290 а,б 288, 285б,г |
|
| ||||||
| 26 | Свойства вычитания. | Изучение нового материала | Свойства вычитания. | Формулировать свойства вычитания натуральных чисел. Записывать свойства вычитания с помощью букв, уметь читать числовые выражения, содержащие действие вычитания(групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.7 №292, 296в,г, 283,285а,в |
|
| ||||||
| 27 | Задачи, решаемые вычитанием. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Вычитание натуральных чисел. Компоненты вычитания. Свойства вычитания | Грамматически верно читать числовые выражения, содержащие действия вычитания. Решать примеры и задачи. Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.7 291, 293,294, 296 а,б |
|
| ||||||
| 28 | Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» | Контроль и оценка знаний. |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная) | Индивидуальная Контрольная работа. | Задания нет
|
|
| ||||||
| 29 | Числовые выражения. Значение числового выражения. | Изучение нового материала | Числовые и буквенные выражения. Значение числового выражения. Значение буквы. | Верно использовать в речи термины: числовое выражение, значение числового выражения. Записывать числовые и буквенные выражения. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.8 №328 а,б 327, 324 |
|
| ||||||
| 30 | Буквенные выражения. Значение буквенного выражения. | Закрепление нового материала | Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв . (фронтальная, индивидуальная)
| Индивидуальная Математический диктант
| П.8 №328в,г 329, 330 а,г 334 |
|
| |||||||
| 31 | Решение задач на составление числового и буквенного выражения» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Составлять буквенное выражение по условию задачи. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.8 № 333, 334, 335 а,б 336 а,б |
|
| |||||||
| 32 | Буквенная запись свойств сложения . | Изучение нового материала | Числовые и буквенные выражения.
Числовые и буквенные выражения. | Читать и записывать свойства сложения и вычитания с помощью букв. (групповая, фронтальная, индивидуальная)
| Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.9 №364 а,б 366,368, 371а |
|
| ||||||
| 33 | Буквенная запись свойств вычитания | Закрепление нового материала | Записывать свойства сложения и вычитания натуральных чисел с помощью букв, преобразовывать и использовать их для рационализации письменных и устных выражений, составлять буквенные выражения по условию задач. . (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.9 №365, 367, 370а, 371б |
|
| |||||||
| 34 | Решение упражнений по теме «Буквенная запись свойств сложения и вычитания» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач. Вычислять периметры многоугольников. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.9 №369 371в,г, 370б, 359 |
|
| |||||||
| 35 | Уравнение. Корни уравнения. | Изучение нового материала | Уравнение. Корень уравнения. Решение уравнения. | Верно использовать в речи термины: уравнение, корень уравнения. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.10 №395 а-г 396, 391а-в, 392 |
|
| ||||||
| 36 | Решение уравнений на основе зависимостей между компонентами арифметических действий | Закрепление нового материала | Верно использовать в речи термины: уравнение, корень уравнения. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. (фронтальная, индивидуальная)
| Индивидуальная Тестирование. | П.10 №395де 397 в 403, 393а,б |
|
| |||||||
| 37 | Решение задач при помощи уравнений | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Решение задач при помощи уравнения. | Составлять простейшие уравнения по условиям задач. Уметь строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию задачи. ( фронтальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.10 №397 398 401, 393в.г,
|
|
| ||||||
| 38 | Решение задач при помощи уравнений | Обобщение и систематизация знаний. | Решать уравнения, задачи, с помощью уравнений. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. . (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.10 №399 400, 402 394 (3,4) |
|
| |||||||
| 39 | Контрольная работа №3 по темам «Числовые и буквенные выражения», «Уравнение» | Контроль и оценка знаний. |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная) | Индивидуальная Контрольная работа. | Задания нет
|
|
| ||||||
|
| Умножение и деление натуральных чисел (27 ч) |
| ||||||||||||
| 40 | Определение умножения . Частные случаи умножения. | Изучение нового материала | Умножение натуральных чисел. Компоненты умножения. Свойства умножения.
Умножение натуральных чисел. | Выполнять умножение натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: произведение, множитель. . (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.11 №450, 451 455а-г 444 |
|
| ||||||
| 41 | Правило умножения натуральных чисел. | Закрепление нового материала | Формулировать переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения натуральных чисел, свойства нуля и единицы при умножении. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.11 №454, 455д-з 462 а, в 447а |
|
| |||||||
| 42 | Свойства умножение натуральных чисел | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действие умножение. Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Тестирование. | П.11 №457, 461а 459 462б,г |
|
| |||||||
| 43 | Задачи, решаемые умножением. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.11 452 458 453 460 |
|
| |||||||
| 44 | Решение упражнений по теме «Умножение натуральных чисел и его свойства» | Комбинированный урок | Выполнять умножение натуральных чисел. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.11 454 456 457 461 б
|
|
| |||||||
| 45 | Деление. Определение , частные случаи. | Изучение нового материала | Деление натуральных чисел. Компоненты деления. Свойства деления. | Выполнять деление натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: частное, делимое, делитель. Формулировать свойства нуля и единицы при делении. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.12 №515, 517 513 (1) |
|
| ||||||
| 46 | Правило деления натуральных чисел | Закрепление нового материала | Обсуждение и выведение правил нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя, определений числа, которое делят (на которое делят). Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.12, №518, 521 527а 513 (2) |
|
| |||||||
| 47 | Деление многозначных чисел. | Закрепление нового материала | Деление натуральных чисел. Компоненты деления. Свойства деления. Задачи, решаемые делением. | Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действие деление. Записывать свойства умножения и деления натуральных чисел с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые и буквенные выражения и использовать их для рационализации письменных и устных вычислений, для упрощения буквенных выражений. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Математический диктант
| П.12 №524, 528 527 б 512(1) |
|
| ||||||
| 48 | Зависимость неизвестных компонентов деления. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при умножении и делении, использовать их для нахождения неизвестных компонентов действий с числовыми и буквенными выражениями. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.12 516 519
|
|
| |||||||
| 49 | Задачи, решаемые делением. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Решать текстовые задачи. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Тестирование | П.12 520 522
|
|
| |||||||
| 50 | Свойства деления. | Комбинированный урок | Выполнять деление натуральных чисел. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Решать текстовые задачи. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.12 523 526
|
|
| |||||||
| 51 | Решение упражнений по теме «Деление» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Моделируют ситуации, иллюстриру- и выбирают алгоритм решения (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.12 525 514 |
|
| |||||||
| 52 | Деление с остатком | Изучение нового материала | Деление натуральных чисел с остатком. Компоненты действия и результат при делении с остатком. | Обсуждение и выведение правил получения остатка, Выполнять деление с остатком. (групповая, фронтальная, индивидуальная)
| Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.13 №550, 552 555 551 а,в |
|
| ||||||
| 53 | Нахождение неизвестных компонент деления с остатком. | Закрепление нового материала | Устанавливать взаимосвязи между компонентами при делении с остатком. Обосновывают способы решения задачи. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Математический диктант
| П.13 №553 554, 555 556 а |
|
| |||||||
| 54 | Решение упражнений по теме «Деление с остатком» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Выполнять деление с остатком. Устанавливать взаимосвязи между компонентами при делении с остатком. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Тестирование. | П.13 551 б,г 556 б 549 547 |
|
| |||||||
| 55 | Контрольная работа по теме №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел» | Контроль и оценка знаний. |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная) | Индивидуальная Контрольная работа. | Задания нет
|
|
| ||||||
| 56 | Упрощение числовых выражений.
| Изучение нового материала | Распределительный закон относительно сложения и относительно вычитания. Упрощение выражений , используя распределительный закон | Формулировать распределительное свойство умножения относительно сложения и относительно вычитания. Находить значения выражений. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.14 №610, 611, 616, 625 а |
|
| ||||||
| 57 | Распределительный закон умножения относительно сложения | Закрепление нового материала | Формулировать распределительное свойство умножения относительно сложения . Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.14 №609, 612 617 625 б |
|
| |||||||
| 58 | Распределительный закон умножения относительно вычитания. | Закрепление нового материала | Формулировать распределительное свойство умножения относительно вычитания . Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Математический диктант
| П.14 № 613 614, 618 625 в |
|
| |||||||
| 59 | Применение распределительного закона при решении уравнений. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов: строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.14 619 620 621 625 г
|
|
| |||||||
| 60 | Решение упражнений по теме «Упрощение выражений» | Комбинированный урок | Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты. . (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.14 №622, 623 624 |
|
| |||||||
| 61 | Порядок выполнения действий | Изучение нового материала | Действия первой ступени - сложение и вычитание. Действия второй ступени – умножение и деление. Порядок выполнения действий. | Находить значения числовых выражений. Изменяют порядок действий на основе свойств , сложения, вычитания и умножения. (групповая, фронтальная, индивидуальная | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.15 №644, 647а-г 643 (1) |
|
| ||||||
| 62 | Случаи изменения порядка действий, при использовании свойств действий. | Закрепление нового материала | Находить значения числовых выражений, действуя по самостоятельно выбранному алгоритму решения задачи. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Математический диктант
| П.15 №647де 648, 649 |
|
| |||||||
| 63 | Решение упражнений по теме «Порядок выполнения действий» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Составляют схему вычислений, находят значения числовых выражений. .Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. (фронтальная, индивидуальная)
| Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.15 №647 ж,з 650 638 |
|
| |||||||
| 64 | Степень числа. Квадрат и куб числа | Изучение нового материала | Степень числа. Квадрат и куб числа
Степень числа. | Вычислять значения степени. Верно использовать в речи термины: степень и показатель степени, квадрат и куб числа. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.16 №666, 668 а-д 670 664 |
|
| ||||||
| 65 | Решение упражнений по теме «Квадрат и куб числа» | Закрепление нового материала | Вычислять значения выражений, содержащих степень. Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие степени. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Тестирование. | П.16 №668 е-и, 672 669 665 (1,3) |
|
| |||||||
| 66 | Контрольная работа №5 по теме «Упрощение выражений» | Контроль и оценка знаний. |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная) | Индивидуальная Контрольная работа | Задания нет
|
|
| ||||||
|
| § 4. Площади и объемы (12 ч) |
| ||||||||||||
| 67 | Понятие формулы. Формула пути. | Изучение нового материала | Формулы. Формула пути, формула периметра квадрата и прямоугольника. | Верно использовать в речи термин формула. Выполнять вычисления по формулам. Грамматически верно читать используемые формулы (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.17 №700, 701 702 707 а,в |
|
| ||||||
| 68 | Составление формулы по условию задачи. | Закрепление нового материала | Моделировать несложные ситуации с помощью формул; выполнять вычисления по формулам. Использовать знания о зависимостях между величинами скорость, время, путь при решении текстовых задач. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Математический диктант
| П.17 №703, 706 704 708 а |
|
| |||||||
| 69 | Площадь. Формулы площади прямоугольника | Изучение нового материала | Площадь. Квадратный сантиметр. Формула площади прямоугольника. Формула площади квадрата Равные фигуры. | Верно использовать в речи термин площадь. Вычислять площадь фигуры по количеству квадратных сантиметров, уложенных в ней. Вычислять площади квадратов и прямоугольников по формулам. Решать задачи, используя свойства равновеликих фигур. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.18 №737, 738 740 744 |
|
| ||||||
| 70 | Решение упражнений по теме «Площадь. Формула площади прямоугольника | Закрепление нового материала |
| Вычислять площади квадратов и прямоугольников. Моделировать несложные зависимости с помощью формул площади прямоугольника и площади квадрата | Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.18 №741 742, 745 746 |
|
| ||||||
| 71 | Единицы измерения площадей | Изучение нового материала | Историческая справка. Единицы измерения площадей, их соотношения. | Выражать одни единицы измерения площади через другие. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.19 №779, 780 783 |
|
| ||||||
| 72 | Перевод в более крупные или мелкие единицы измерения. | Закрепление нового материала | Вычислять площади квадратов, прямоугольников и треугольников (в простейших случаях), используя формулы площади квадрата и прямоугольника. Выражать одни единицы измерения площади через другие. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Математический диктант
| П.19 №781, 782 784 789 а |
|
| |||||||
| 73 | Решение упражнений по теме «Единицы измерения площадей» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Вычислять площади квадратов, прямоугольников и треугольников (в простейших случаях), используя формулы площади квадрата и прямоугольника. Выражать одни единицы измерения площади через другие. Решать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины | Индивидуальная Самостоятельная работа | П.19 785 786 787 789 б |
|
| |||||||
| 74 | Прямоугольный параллелепипед | Изучение нового материала | Прямоугольный параллелепипед. Грани, ребра, вершины прямоугольного параллелепипеда. Три измерения прямоугольного параллелепипеда – длина, ширина и высота. Куб | Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму прямоугольного параллелепипеда, приводить примеры аналогов куба, прямоугольного параллелепипеда в окружающем мире; изображать прямоугольный параллелепипед Верно использовать в речи термины: прямоугольный параллелепипед, куб, грани, рёбра и вершины прямоугольного параллелепипеда. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.20 № 811 812 816, 817 а |
|
| ||||||
| 75 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. | Изучение нового материала | Формула объема прямоугольного параллелепипеда. Формула объема куба.
| Верно использовать в речи термин объём. Вычислять объем фигуры по количеству кубических сантиметров, уложенных в ней. Вычислять объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы объёма куба и прямоугольного параллелепипеда. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.21 № 814 840, 842 848 б |
|
| ||||||
| 76 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. | Закрепление нового материала | Единицы измерения объемов и их соотношения . Историческая справка. | Вычислять объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы. Выражать одни единицы измерения объёма через другие. Моделировать изучаемые геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа | П.21 № 843 844, 846 а,б 848 д |
|
| ||||||
| 77 | Решение упражнений по теме «Прямоугольный параллелепипед» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; | Индивидуальная Тестирование. | П.21 №847, 846 в,г 848 г,е |
|
| |||||||
| 78 | Контрольная работа № 6 по теме «Площади и объемы» | Контроль и оценка знаний |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная) | Индивидуальная Контрольная работа | Задания нет
|
|
| ||||||
|
| § 5. Обыкновенные дроби ( 23 ч ) |
| ||||||||||||
| 79 | Окружность и круг. | Изучение нового материала | Окружность и круг. Элементы окружности. Историческая справка. | Распознавать на рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму окружности, круга. Приводить пример аналогов окружности, круга в окружающем мире. Изображать окружность с использованием циркуля(групповая, фронтальная, индивидуальная | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.22 №874, 875 878 а,б 879 |
|
| ||||||
| 80 | Решение упражнений по теме «Окружность и круг» | Закрепление нового материала | Моделировать изучаемые геометрические объекты, используя бумагу, проволоку и др. Верно использовать в речи термины: окружность, круг, их радиус и диаметр, дуга окружности. Изображать окружность с использованием циркуля(фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.22 №880, 876 883 |
|
| |||||||
| 81 | Доли. Получение равных долей. Обыкновенная дробь. | Изучение нового материала | Доли. Обыкновенные дроби и способ их получения . Числитель и знаменатель дроби, дробная черта. | Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием доли, обыкновенной дроби. Верно использовать в речи термины: доля, обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби. Грамматически верно читать записи дробей и выражений, содержащих обыкновенные дроби | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.23 №925, 926 927 |
|
| ||||||
| 82 | Задачи на нахождение дроби от числа. | Закрепление нового материала | Правила нахождения дроби от числа и числа по значению дроби. | Грамматически верно читать записи дробей и выражений, содержащих обыкновенные дроби Анализировать и осмысливать текст задачи , извлекать необходимую информацию, решать задачи | Индивидуальная Математический диктант
| П.23 № 928 929, 930 934 а |
|
| ||||||
| 83 | Задачи на нахождение числа по значению дроби. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Грамматически верно читать записи дробей и выражений, содержащих обыкновенные дроби и записывать дроби под диктовку. Анализировать и осмысливать текст задачи , извлекать необходимую информацию, решать задачи(фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.23 № 931 934 б, 938 932 |
|
| |||||||
| 84 | Комбинированные задачи на части. | Комбинированный урок | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа. | П.23 939 936 933 |
|
| |||||||
| 85 | Сравнение дробей на координатном луче. | Изучение нового материала | Сравнение дробей. Равные дроби. | Сравнивать обыкновенные дроби с помощью координатного луча и пользуясь правилом. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. (групповая, фронтальная, индивид.) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.24 №965, 966 970 969
|
|
| ||||||
| 86 | Правило сравнение дробей. | Закрепление нового материала | Сравнение обыкновенные дроби. Решать текстовые задачи арифметическими способами, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. . (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.24 №967 971 973 |
|
| |||||||
| 87 | Решение упражнений по теме «Сравнение дробей» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. . (фронтальная, индивидуальная)
| Индивидуальная Самостоятельная работа | П.24 №968, 972
|
|
| ||||||
| 88 | Правильные и неправильные дроби | Изучение нового материала | Правильные и неправильные дроби | Изображать на координатном луче правильные и неправильные дроби. Верно использовать термины «правильная» и «неправильная» дробь. Сравнивать правильные и неправильные дроби с единицей и друг с другом. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.25 №999 1000, 1001 1004 а |
|
| ||||||
| 89 | Сравнение правильных и неправильных дробей. | Закрепление нового материала | Сравнивать правильные и неправильные дроби с единицей и друг с другом. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, решать текстовые задачи. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Математический диктант
| П.25 №1002 1003 1004 б, г |
|
| |||||||
| 90 | Контрольная работа №7 по теме «Доли. Обыкновенные дроби» | Контроль и оценка знаний |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная) | Индивидуальная Контрольная работа | Задания нет
|
|
| ||||||
| 91 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Изучение нового материала | Правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. | Формулировать и записывать с помощью букв правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. (групповая, фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.26 №1039, 1040 1041а-г 1049а |
|
| ||||||
| 92 | Решение уравнений, содержащих дробные числа. | Закрепление нового материала | Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, критически оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Математический диктант
| П.26 №1041 д-з 1042, 1044 1045 |
|
| |||||||
| 93 | Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Решать текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная)
| Индивидуальная Самостоятельная работа | П.26 №1046 1047,1048 1049б |
|
| |||||||
| 94 | Деление и дроби | Изучение нового материала | Деление и дроби. Черта дроби как знак деления. Свойство деления суммы на число. | Использовать эквивалентные представления обыкновенных дробей. Использовать свойство деления суммы на число для рационализации вычислений(групповая, фронтальная, индивидуальная | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.27 №1076, 1077 1078 1082 |
|
| ||||||
| 95 | Делении | Закрепление нового материала | Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | Индивидуальная Тестирование | П.27 №1079 1080, 1081 1083 |
|
| |||||||
| 96 | Смешанные числа | Изучение нового материала
| Смешанные числа. Целая и дробная часть смешанного числа. | Выполнять преобразование неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь. Изображать точками координатном луче правильные и неправильные дроби(групповая, фронтальная, индивидуальная | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.28 №1110 1112 1114 |
|
| ||||||
| 97 | Правило выделения целой части. | Закрепление нового материала | Правило выделения целой части из смешанного числа о обратно. | Выполнять преобразование неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь. Записывать единицы измерения массы, времени, длины в виде обыкновенных дробей и смешанных чисел.( фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа | П.28 №1109, 1111 1113 |
|
| ||||||
| 98 | Сложение смешанных чисел | Изучение нового материала
| Правило сложения и вычитания смешанных чисел. | Моделировать в графической и предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием смешанного числа. Грамматически верно читать записи выражений, содержащих смешанные числа. Выполнять сложение и вычитание смешанных чисел. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.29 №1129, 1131 1136 а,в,д 1143а |
|
| ||||||
| 99 | Вычитание смешанных чисел | Закрепление нового материала | Составляют план и последовательность действий Выполнять сложение смешанных чисел и вычитание смешанных чисел, у которых , дробная часть первого меньше дробной части второго или отсутствует вовсе. | Индивидуальная Тестирование. | П.29 №1136 Б,г,е,з 1137 1138 1140 |
|
| |||||||
| 100 | Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Решать текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный ответ. Самостоятельно выбирают способ решения задания | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.29 №1141, 1143б 1142 |
|
| ||||||
| 101 | Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями и смешанных чисел» | Контроль и оценка знаний |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная) | Индивидуальная Контрольная работа. | Задания нет
|
|
| ||||||
|
| §6 Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч) |
| ||||||||||||
| 102 | Десятичная запись дробных чисел.
| Изучение нового материала
| Десятичные дроби. Представление правильных и смешанных чисел в виде десятичных дробей. | Записывать и читать десятичные дроби, представлять обыкновенную дробь в виде десятичной и наоборот. Называть целую и дробную части десятичных дробей(групповая, фронтальная, индивидуальная ) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.30 №1164 (1,2), 1165 1166а |
|
| ||||||
| 103 | Перевод десятичной в обыкновенную и обратно. | Закрепление нового материала |
| Грамматически верно читать записи выражений, содержащих десятичные дроби. Записывать в виде десятичных дробей значения величин, содержащих различные единицы измерений. Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа | П.30 №1166 б, 1167 1169 1170 |
|
| ||||||
| 104 | Сравнение десятичных дробей
| Изучение нового материала
| Сравнение десятичных дробей. Равные десятичные дроби.
| Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Уравнивать количество знаков в дробной части числа. Сравнивать десятичные дроби. (групповая, фронтальная, индивидуальная ) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.31 №1195, 1198д-з 1200, 1202 |
|
| ||||||
| 105 | Сравнение на координатном луче.
| Закрепление нового материала |
| Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения Анализируют условия и требования задачи (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Математический диктант
| П.31 №1201 1203, 1205а-г 1206 |
|
| ||||||
| 106 | Решение упражнений по теме «Сравнение десятичных дробей» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Выбирают оптимальные способы выполнения заданий . Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Сравнивать десятичные дроби, а также значения величин различных единиц измерений. определять между какими соседними натуральными числами находится данная десятичная дробь | Индивидуальная Тестирование | П.31 №1206, 1210 1205 д,е 1208 |
|
| ||||||
| 107 | Сложение и вычитание десятичных дробей.
| Изучение нового материала
| Сложение и вычитание десятичных дробей. Разряды в десятичных дробях. | Представление десятичной дроби в виде суммы разрядных слагаемых.Сложение и вычитание десятичных дробей(групповая, фронтальная, индивидуальная ) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.32 №1243, 1236, 1255а-в 1256а-в |
|
| ||||||
| 108 | Разложение по разрядам десятичной дроби. | Закрепление нового материала |
| Сложение и вычитание десятичных дробей. Разложение десятичных дробей по разрядам. (фронтальная, индивидуальная) |
| П.32 1264,1250 1255г-е 1256г-и |
|
| ||||||
| 109 | Свойства сложения и вычитания для десятичных дробей. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Запись переместительного и сочетательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности . | Индивидуальная Тестирование | П.32 №1263, 1265 1267 1260 |
|
| ||||||
| 110 | Совместное выполнение действий сложения и вычитания . | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения . Анализируют и осмысливают текст задачи, критически оценивать полученный ответ. |
| П.32 №1249, 1266 1261 1262 |
|
| ||||||
| 111 | Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» | Комбинированный урок |
| Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа | П.32 1268 1269 1253 (2) 1254 |
|
| ||||||
| 112 | Приближенные значения чисел, округление чисел.
| Изучение нового материала
| Приближенные значения чисел. Правило округления чисел. | Верно использовать в речи термины: приближенное значение числа с недостатком (с избытком), округлять десятичные дроби до заданного разряда(групповая, фронтальная, индивидуальная ) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.33 №1297, 1298 1299а,в 1295 |
|
| ||||||
| 113 | Правило округления десятичной дроби. | Закрепление нового материала |
| Округлять десятичные дроби . Решать текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный ответ (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Тестирование | П.33 №1294, 1296(1), 1302 1303 |
|
| ||||||
| 114 | Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» | Контроль и оценка знаний |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная) | Индивидуальная Контрольная работа | Задания нет
|
|
| ||||||
|
| §7. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч) |
| ||||||||||||
| 115 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа | Изучение нового материала
| Произведение десятичной дроби и натурального числа. Правило умножения десятичной дроби на натуральное число. Умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000 … | Выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа в столбик. Решать примеры в несколько действий(групповая, фронтальная, индивидуальная ) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.34 №1326а,б 1330 1331 1332
|
|
| ||||||
| 116 | Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т д | Закрепление нового материала |
| Выполнять умножение десятичных дробей на 10; 100;1000 и т.д. Находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной(фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Тестирование | П.34 №1333, 1334 1325 а,б 1327 |
|
| ||||||
| 117 | Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Решать текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа | П.34 1338, 1339 1335 1337 |
|
| ||||||
| 118 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Изучение нового материала
| Правило деления десятичной дроби на натуральное число.
| Выполнять деление десятичных дробей на натуральные числа уголком. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных с помощью деления числителя дроби на ее знаменатель | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.35 №1375 а-г, 1376 1372 1374 а |
|
| ||||||
| 119 | Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т д | Закрепление нового материала |
Деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 …
| Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения . Выполняют деление десятичных дробей на 10; 100; 1000 и т.д. Находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной . | Индивидуальная Математический диктант
| П.35 №1377, 1375 ж-м 1380 в,г 1371
|
|
| ||||||
| 120 | Решение уравнений, содержащих деление дес. дроби на натуральное число. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Решать уравнения с десятичными дробями. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ | Индивидуальная Тестирование | П.35 №1379 1380а,б 1381 1368 |
|
| ||||||
| 121 | Решение задач с использованием деления дес. дроби на натуральное число. | Комбинированный урок |
| Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа | П.35 №1384 1385, 1389а,в 1383 |
|
| ||||||
| 122 | Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем и рисунков, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.35 1387 1388 1389б,г 1365 |
|
| ||||||
| 123 | Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа» | Контроль и оценка знаний |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная)
| Индивидуальная Контрольная работа | Задания нет
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
| 124 | Умножение десятичных дробей | Изучение нового материала
| Правило умножения десятичных дробей. Правило умножения числа на правильную и неправильную десятичную дробь. | Выполнять умножение десятичных дробей столбиком. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Правильно читать и записывать выражения, содержащие сложение, вычитание, умножение десятичных дробей и скобки. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.36 №1432, А-е 1433 1437 а,в 1441 а |
|
| ||||||
| 125 | Умножение десятичных дроби на 0,1 0,01 и т. д. | Закрепление нового материала |
| Выполнять умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01 и т.д Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находить значение выражений, применяя переместительное и сочетательное свойства умножения. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.36 №1431 1432ж-м 1434 1441 б
|
|
| ||||||
| 126 | Распределительный закон умножения десятичных дробей. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Упрощать выражения, находить значения числовых и буквенных выражений, применяя свойства сложении, умножения, вычитания. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Тестирование | П.36 №, 1437 б,г 1439 1440 |
|
| ||||||
| 127 | Решение задач на умножение дес. дробей | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Решают задачи на нахождение площади участка и на движение. Анализируют и осмысливают текст задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем и рисунков, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.36 №1442, 1441 1436 1435 |
|
| ||||||
| 128 | Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» | Комбинированный урок |
| Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Решают примеры и уравнения. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа | П.36 1403 1406 в,д 1408 1410 |
|
| ||||||
| 129 | Деление на десятичную дробь | Изучение нового материала
| Правило деления десятичной дроби на десятичную, на 0,1; 0,01; 0,001… | Выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; Выполнять деление на десятичную дробь уголком. Владеть терминами «делимое», «делитель» и правильно читать и записывать выражения, содержащие несколько действий и скобки. Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.37 №1483а-д 1475 1481 (1) 1473 |
|
| ||||||
| 130 | Деление десятичной дроби на 0,1 0,01 и т. д | Закрепление нового материала |
| Выполнять деление на 0,1; 0,01 и т .д.Находить значения числовых и буквенных выражений в несколько действий. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.37 №1474 1484, 1485 |
|
| ||||||
| 131 | Решение задач на деление десятичных дробей. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Решать задачи на движение. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем и рисунков, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ | Индивидуальная Тестирование | П.37 №1487, 1488 1483е-и
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
| 132 | Применение свойств деления для десятичных дробей. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Решать задачи на движение. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем и рисунков, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.37 №1489 1490 1491 |
|
| ||||||
| 133 | Совместное выполнение действий умножения и деления. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Решать уравнения и задачи с помощью уравнений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий . | Индивидуальная Математический диктант
| П.37 1492а,в 1493 1494 |
|
| ||||||
| 134 | Совместное выполнение действий сложения, вычитания, умножения и деления над дес. дробями | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Решать уравнения и задачи с помощью уравнений. Анализировать и осмысливать текст задачи, планируют решение задачи (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.37 1492 б,г 1495 1480
|
|
| ||||||
| 135 | Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь» | Комбинированный урок |
| Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Выполнять деление на десятичную дробь, решать уравнений и текстовые задачи | Индивидуальная Самостоятельная работа | П.37 1462 1463 1464 г,е |
|
| ||||||
| 136 | Среднее арифметическое | Изучение нового материала | Среднее арифметическое. Средняя скорость движения, средняя всхожесть и. т.д. | Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Моделируют несложные зависимости с помощью формул; выполняют вычисления по формулам. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.38 №1524, 1525 1530 |
|
| ||||||
| 137 | Средняя скорость движения. | Закрепление нового материала |
| Решать задачи на нахождение средних значений. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ | Индивидуальная Математический диктант
| П.38 №1526, 1527 1528 1535а |
|
| ||||||
| 138 | Средняя производительность труда, урожайность. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Решать задачи на нахождение средней скорости движения. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем и рисунков. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.38 1531 1532 1534 а |
|
| ||||||
| 139 | Решение упражнений по теме «Среднее арифметическое» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий . | Индивидуальная Тестирование | П.38 1533 1534 б,в 1535 б
|
|
| ||||||
| 140 | Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей» | Контроль и оценка знаний |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная) | Индивидуальная Контрольная работа | Задания нет
|
|
| ||||||
|
| §8. Инструменты для вычислений и измерений (17 ч) |
| ||||||||||||
| 141 | Микрокальку лятор и его возможности. | Изучение нового материала
| Микрокалькулятор. Правила пользования микрокалькулятором. | Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Находить значения числовых выражений с помощью микрокалькулятора по алгоритму | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.39 1556 1558 1547 1548 |
|
| ||||||
| 142 | Вычисления , используя микрокальку- лятор . | Закрепление нового материала |
| Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ) | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.39 1557 1559 1560 1551 |
|
| ||||||
| 143 | Проценты. Перевод обыкновенной, десятичной дроби в проценты и обратно. | Изучение нового материала
| Проценты. Проценты и десятичные дроби. Задачи на проценты.
| Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Объяснять, что такое процент. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам, работа у доски. | П.40 1598 1599 1597(1) 1592 б |
|
| ||||||
| 144 | Нахождение процента от числа. | Закрепление нового материала |
| Решать задачи на нахождение некоторого процента от данной величины. Обосновывают способы решения задач | Индивидуальная Математический диктант
| П.40 1600 1601 1602 1592 а |
|
| ||||||
| 145 | Нахождение числа по значению процентов. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Решать задачи на нахождение целого по данному проценту. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.40 1603 1605 1596
|
|
| ||||||
| 146 | Задачи на нахождение процентного соотношения. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать задачи на определение количества процентов в данной величине. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений | Индивидуальная Самостоятельная работа | П.40 1604 1609 1610 1612 б |
|
| ||||||
| 147 | Решение упражнений по теме «Проценты» | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Выбирают, сопоставляют способы решения задачи Решать задачи всех видов на проценты. Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.40 1604 1606 1611 1612 а
|
|
| ||||||
| 148 | Контрольная работа №12 по теме «Проценты» | Контроль и оценка знаний |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. | Индивидуальная Контрольная работа | Задания нет
|
|
| ||||||
| 149 | Угол. Элементы угла. Обозначение угла.
| Изучение нового материала
| Угол. Стороны и вершины угла. Сравнение углов с помощью наложения. | Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире разные виды углов.. приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем мире. Изображать углы от руки и с помощью чертежных инструментов. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.41 1638 1642 а 1643 1648 |
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
| 150 | Виды углов.(прямой, острый, тупой, развернутый) | Закрепление нового материала |
| Изображать углы от руки и с помощью чертежных инструментов. Моделировать различные виды углов . верно использовать в речи термины « угол», «сторона угла», «вершина угла», «биссектриса угла», «тупой угол», «прямой угол», «развернутый угол | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.41 1639 1642 б 1644 1647
|
|
| ||||||
| 151 | Чертежный треугольник. Сравнение углов. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков |
| Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости. | Индивидуальная Тестирование | П.41 1640 1641 1645 1637(2) |
|
| ||||||
| 152 | Измерение углов. Градусная мера угла. | Изучение нового материала
| Измерение углов. Транспортир. Градус. Прямой, тупой и острый углы. | Обсуждение и объяснение нового материала: для чего служит транспортир; что такое градус, как его обозначают; сколько градусов содержит развернутый, прямой угол; какой угол называется острым, тупым. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.42 1685 1686 1689 1691
|
|
| ||||||
| 153 | Измерение углов, используя транспортир.
| Закрепление нового материала | Определяют виды углов, действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания . Измерять углы с помощью транспортира | Индивидуальная Математический диктант
| П.42 1683 1684 1687 1692а |
|
| |||||||
| 154 | Построение углов с помощью транспортира. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | Строить углы с помощью транспортира. Решать простейшие геометрические задачи. (фронтальная, индивидуальная) | Индивидуальная Самостоятельная работа | П.42 1682 1688 1692б |
|
| |||||||
| 155 | Круговые диаграммы. Чтение диаграммы. | Изучение нового материала
| Круговые диаграммы. | Осуществляют поиск информации (в СМИ), содержащей данные, выраженные в процентах, интерпретируют их с помощью круговых диаграмм Читать круговые диаграммы. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.43 1706 1701 1705 |
|
| ||||||
| 156 | Круговые диаграммы. Построение диаграммы. | Закрепление нового материала | Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, изображать результат в виде круговой диаграммы. | Индивидуальная Устный опрос по карточкам | П.43 1707 1708 1703 1710 |
|
| |||||||
| 157 | Контрольная работа №13 по теме «Измерение углов. Транспортир» | Контроль и оценка знаний |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная) | Индивидуальная Контрольная работа | Задания нет
|
|
| ||||||
|
| Итоговое повторение курса математики 5 класса (18 ч) |
| ||||||||||||
| 158 | Натуральные числа. Действия с натуральными числами. | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. | Натуральные числа. Действия с натуральными числами. | Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Складывают, вычитают умножают, делят натуральные числа. | Самоанализ, самоконтроль | 1712 1713 1715 1718 (1,2) |
|
| ||||||
| 159 | Числовые и буквенные выражения | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. | Числовые и буквенные выражения | Находить значения числовых выражений, содержащих несколько действий. | Самоанализ, самоконтроль | 1716 1718 (3,4) 1719 |
|
| ||||||
| 160 | Буквенные выражения. Преобразование буквенных выражений. | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. |
| Находить значения буквенных выражений при заданных значения переменных. Решать задачи на составление буквенных выражений. Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Индивидуальная Тестирование | 1723 1718 (5) 1721 1837
|
|
| ||||||
| 161 | Упрощение выражений | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. | Упрощение выражений. Законы арифметических действий. | Упрощать буквенные выражения с помощью свойств сложения, вычитания и умножения. Решать задачи на составление буквенных выражений | Самоанализ, самоконтроль | 1746 а 1835 а 1835 а 1831
|
|
| ||||||
| 162 | Упрощение выражений | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. |
| Упрощать буквенные выражения с помощью свойств сложения, вычитания и умножения. Решать задачи на составление буквенных выражений Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | Индивидуальная Самостоятельная работа | 1746 б 1832 1836 б
|
|
| ||||||
| 163 | Уравнение. | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. | Уравнение. Решение задач с помощью уравнений. | Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Самостоятельно выбирают способ решения задания | Самоанализ, самоконтроль | 1815 д,е 1817 1833
|
|
| ||||||
| 164 | Уравнение. | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. |
| Составлять простейшие уравнения по условиям задач. Уметь строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию задачи. | Индивидуальная Тестирование | 1839 1838 1840
|
|
| ||||||
| 165 | Проценты | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. | Проценты. Задачи на проценты. | Объяснять, что такое процент. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать текстовые задачи на проценты. | Самоанализ, самоконтроль | 1761 1763 1834 д
|
|
| ||||||
| 166 | Проценты | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. |
| Решать задачи всех видов на проценты. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений | Индивидуальная Самостоятельная работа | 1822 1823 1834 е
|
|
| ||||||
| 167 | Формулы. Площадь прямоугольника | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. | Формулы пути, площади, объема. | Вычислять площади квадратов, прямоугольников и треугольников (в простейших случаях), используя формулы площади квадрата и прямоугольника. Выражать одни единицы измерения площади через другие. | Самоанализ, самоконтроль | 1800 1802 1834 |
|
| ||||||
| 168 | Объем прямоугольного параллелепипеда | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. |
| Вычислять объем прямоугольного параллелепипеда и куба с помощью форму. Находить площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и куба. | Индивидуальная Тестирование | 1801 1804 1805 |
|
| ||||||
| 169 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. | Обыкновенные дроби и действия с ними. | Выполнять сложение смешанных чисел и вычитание смешанных чисел, у которых , дробная часть первого меньше дробной части второго или отсутствует вовсе | Самоанализ, самоконтроль | 1820 1841 1828
|
|
| ||||||
| 170 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. |
| Решать текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный ответ | Индивидуальная Самостоятельная работа | 1821 1829 1747 |
|
| ||||||
| 171 | Действия с десятичными дробями | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. | Десятичные дроби и действия сними. | Складывать, вычитать, умножать и делить десятичные дроби. Решать примеры в несколько действий.. решать уравнения с десятичными дробями. | Самоанализ, самоконтроль | 1745 д,е 1746 б 1758 |
|
| ||||||
| 172 | Действия с десятичными дробями
| Повторение пройденного материала, закрепление знаний. |
| Анализировать и осмысливать текст задачи, выстраивать логическую цепочку решения, критически оценивать полученный ответ | Самоанализ, самоконтроль | 1745 в,г 1746 а 1757 1774 |
|
| ||||||
| 173 | Построение углов. Транспортир | Повторение пройденного материала, закрепление знаний. | Геометрические фигуры. Прямая, точка, луч и угол. | Измерять и строить углы с помощью транспортира. Решать простейшие геометрические задачи. | Самоанализ, самоконтроль | 1771 1772 1775 1777 |
|
| ||||||
| 174 | Контрольная работа №14 (итоговая | Контроль и оценка знаний |
| Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. | Индивидуальная Контрольная работа | Задания нет
|
|
| ||||||
| 175 | Анализ ошибок контрольной работы. | Урок коррекции знаний. | Анализ ошибок, допущенных в работе, устранение пробелов в знаниях. | Обобщение и систематизация полученных знаний
| Самоанализ, самоконтроль | Задания нет
|
|
| ||||||
5
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
