Рабочая программа "Мои первые шаги во французском языке" (кружок во 2 классе ФГОС)

Рабочая программа

Аникиной Юлии Валентиновны

«Мои первые шаги во французском языке»

(кружок для 2 классов)

МКОУ Калачеевская СОШ № 6

на 2013-2014 учебный год

пояснИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Мои первые шаги во французском языке» предназначен для начальной ступени обучения (2 классы ФГОС) общеобразовательных учреждений.

Роль и место учебного предмета «Иностранный язык» в системе школьного образования предопределяется особенностями современного социального заказа, ориентирующего на такое изучение языков, которое бы сделало возможным их широкое использование в качестве средства общения между людьми — носителями разных языков в контексте диалога их национальных культур.

Ярко выраженная потребность современного общества в качественном языковом образовании находит поддержку на государственном уровне. В соответствии с новой образовательной политикой первой ступенью новой 11-летней школы является четырехлетнее начальное образование, перед которым ставятся задачи, отвечающие мировым тенденциям развития образования.

Изучение иностранного языка полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей, поскольку оно способствует:

• развитию психических функций ребенка (мышления, внимания, памяти, восприятия и др.) и его речевых способностей;

• более раннему вхождению ребенка в общечеловеческую культуру посредством общения на новом для него языке;

• более качественному владению первым иностранным языком, что создает базу для продолжения его изучения в основной школе и открывает возможности для обучения второму иностранному языку, необходимость владения которыми становится все более очевидной.

Государственная и общественная ценность начального языкового образования должна подкрепляться его личностно ориентированной ценностью. Последняя выражается в том, насколько ученики осознают важность любого неродного языка как средства общения в современном мультилингвальном и поликультурном мире, и есть ли у них потребность в изучении языков и их практическом использовании.

Младший школьник должен понимать тот факт, что мир вокруг него многокрасочен с точки зрения культуры и многоязычен. Ребенок должен уметь видеть богатую лингвокультурную палитру современной действительности, в которой ему приходится жить. Это тем более важно потому, что детская душа и детское восприятие открыты ко всему новому и, следовательно, другому языку, и другой культуре. В этом большую роль играет не только школа, но и родители. Именно их интерес к иностранному языку и их осознание престижа языкового образования оказывают положительное воздействие на детей, формируя их заинтересованное отношение к изучению нового для них языка.

Школа является благоприятным этапом приобщения детей к иностранному языку, поскольку дети еще не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, в том числе с носителями этого языка. Однако на этом этапе особенно важно поддерживать у детей положительную мотивацию и интерес к иноязычному общению, а также готовность изучать его в дальнейшем.

Дети знакомятся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным и стихотворным творчеством, сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке. Они приобщаются к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет проигрывания различных социальных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения. Существенным в решении этой задачи представляется также работа школьников со звучащим аутентичным текстом. Все это в целом позволяет сформировать у них понимание важности изучаемого языка как средства осуществления взаимодействия с представителями других лингвосоциумов.

Все вышеизложенное приводит к выводу о том, что современная специфика начального языкового образования состоит в повышении статуса школьника в учебном процессе и в реальной коммуникации, повышении мотивации в изучении языков и культур.

Данная программа факультативных занятий основана на результатах современных психолого-педагогических и методических исследований, рассматривающих обучение иностранному языку как процесс личностного развития в контексте диалога культур, как взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся.

Процесс овладения иностранным языком направлен на образование, развитие и воспитание младших школьников, что предполагает постановку целей обучения в единстве практического, образовательного, развивающего и воспитательного компонентов.

Задачи программы факультативных занятий «Вслед за синей птицей» заключаются в том, чтобы обеспечить:

• создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• формирование элементарной коммуникативной компетентности (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной); способности и готовности к общению на иностранном языке.

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

• знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к своим зарубежным сверстникам. Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях семейно-бытового и учебного общения, формирование исходных представлений о нравах и обычаях стран изучаемого языка;

Ожидаемые результаты

Минимальные требования к уровню языковой подготовки учащихся 2-ых классов в рамках данного курса факультативных занятий состоят в следующем.

Учащиеся должны:

1. Знать и понимать:

   • звуки изучаемого языка;

   • особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

   • названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

   • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

   • рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

2. Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

   • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.);

   • применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

   • составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

   • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов, в основном фольклорного характера, с опорой на зрительную наглядность;

   • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

   • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника;

   • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

   • составлять небольшие описания объекта, картинки.

Организация обучения

Отличительной особенностью данной программы является деятельностный подход к развитию, образованию, воспитанию и формированию иноязычных речевых навыков и умений у школьников. Программа предусматривает проведение практических занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. На занятиях рекомендуется организовывать фронтальную и групповую работу, а также индивидуальные презентации проектов («Мое любимое домашнее животное» и др.) c использованием средств изобразительной наглядности, а также игровых реквизитов. Обучение ведется на текстах описательного характера, сказках и небольших рассказах, максимально соответствующих эмоциональному и жизненному опыту учащихся 2 классов.

Правильно подобранный учебный материал позволит раскрыть разные грани индивидуальности учеников, расширит их кругозор, будет способствовать воспитанию вкуса.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, в том числе видеотехникой для просмотра кино- и видеофильмов, снятых по изучаемым художественным произведениям.

Данный курс факультативных занятий рассчитан на 34 часа

Примерное

тематическое планирование учебного материала

(34 часа)

Список литературы

1. Кулигина А. С. Французский язык. Твой друг французский язык: учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений / А. С. Кулигина, М. Г. Кирьянова. — 4-е изд. — М., 2006.

2. Кулигина А. С. Французский язык. Твой друг французский язык: рабочая тетрадь к учеб. для 2 кл. общеобразо-ват. учреждений / А. С. Кулигина, Т. В. Корчагина. — 3-е изд. — М., 2006.

3. Кирьянова М. Г. Французский язык. Твой друг французский язык: прописи к учеб. для 2 кл. общеобразоват. уч-реждений / М. Г. Кирьянова. — 2-е изд. — М., 2007.

4. Кулигина А. С. Французский язык. Твой друг французский язык: кн. для учителя к учеб. для 2 кл. общеобразо-ват. учреждений / А. С. Кулигина. — М., 2002.