Рабочая программа ОГСЭ.04. Иностранный язык для специальности 44.02.01 Дошкольное образование

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

1. условия реализации программы учебной дисциплины

16

1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

18

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

245

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

188

в том числе:

лабораторные и практические занятия, включая семинары

188

Самостоятельная работа

57

в том числе:

выполнение грамматических и лексических упражнений

6

выполнение групповых и индивидуальных проектов

2

написание докладов, сообщений, рассказов и др.

25

подготовка презентаций

18

ролевые игры

4

создание буклетов, проспектов, сайтов

2

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала: лабораторные и практические занятия, включая семинары; грамматический материал, самостоятельная работа

Объем часов

Формируемые ОК, ПК

1

2

3

4

Раздел 1. Введение.

Вводно-коррективный фонетический курс

ОК-02,04,06

Содержание учебного материала:

12

1.

Органы речи. Фонетика, произношение, ударение

2

2.

Гласные переднего ряда. Согласные

2

3.

Звуки и буквы. Гласные заднего ряда

2

4.

Дифтонги

2

5.

Правила чтения. Согласные. Гласные в разных типах слога

2

6.

Сочетание гласных букв с согласными

2

Самостоятельная работа:

Оформление своей визитной карточки; разработка буклета «Этикет»

6

Раздел 2. Общеобразовательное содержание и грамматика

ОК-02,04,06

Содержание учебного материала:

40

1.

Существительные. Прилагательные. Глаголы

2

2.

Мой рабочий день

2

3.

Местоимения. Наречия. Предлоги

2

4.

Говорим о друзьях. Мое хобби

2

5.

Типы вопросов. Отрицательные предложения

2

6.

Числительные. Причастие. Герундий

2

7.

За столом. Рестораны в США. Вкусовые предпочтения американцев

2

8.

Неопределенные личные и безличные предложения. Оборот there is

2

9.

Мой дом - моя крепость. Дома в США и России

2

10

Путешествия. Транспорт

2

11.

Пассивный залог

2

12

Визит к врачу

2

13.

Повелительное и сослагательное наклонение

2

14

Телефонный разговор. Корреспонденция в интернете

2

15.

Согласование времен. Косвенная речь

2

16.

Сложное дополнение. Конструкции с инфинитивом и причастием

2

17

Спорт в моей жизни

2

18.

Сложные предложения

2

19.

Мой техникум

2

20.

Модальные глаголы

2

Самостоятельная работа:

Грамматические тесты на темы: «Существительное», «Прилагательное», «Глагол», «Конструкции there is/there are», «Прямая и косвенная речь»; сочинения на темы: « Жизнь в техникуме», «Медицинская помощь в моем городе», «Страны и города, в которых я хотел бы побывать», «Мой любимый вид спорта», «Мой обычный рабочий день»

15

Раздел 3. Страноведение и культура

ОК-02,03,05,06

Тема 1. Страны

Содержание учебного материала:

28

1.

Россия

2

2.

Великобритания и Северная Ирландия

2

3.

США

2

4.

Канада. Австралия. Новая Зеландия

2

Тема 2. Города

1.

Москва

2

2.

Лондон

2

3.

Вашингтон

2

4.

Нью - Йорк

2

Тема 3. Искусство

1.

Эндрю Ллойд Веббер

2

2.

Джеймс Вильям Тёрнер

2

3.

Алан Милн

2

4.

Льюис Кэррол

2

Тема 4. Человек и общество

1.

Британские СМИ

2

2.

Организация Объединенных Наций

2

Грамматический материал:

Упражнения на повторение грамматического материала (вариативная часть)

Самостоятельная работа:

Презентации на тему: «Москва», «Лондон», «Достопримечательности Америки», «Американская газета Нью-Йорк Таймс», «Вильям Шекспир и его произведения»; сообщения на тему: « Известные канадские выдающиеся деятели искусства», «Газеты Канады».

14

Раздел 4. Профессиональная деятельность специалиста

ОК-01-06, 08-11

Содержание учебного материала:

18

1.

Образование

2

2.

Образование в России

2

3.

Школы в Соединенном королевстве

2

4.

Образование в США

2

5.

Моя будущая деятельность

2

6.

Профессия учителя/воспитателя

2

7.

Реформа общего среднего образования в России

2

8.

Права ребенка

2

9.

Конвенция о правах ребенка

2

Грамматический материал:

Упражнения на повторение грамматического материала (вариативная часть)

Самостоятельная работа:

Проектная работа «Мои права»; сообщения: «Почему я хочу стать воспитателем?», «Образование в моем городе»; презентации на тему: «Оксфорд и Кембридж», «Вузы в США», «Учебные заведения высшего образования в Великобритании».

12

Раздел 5. Деловой английский

ОК-01-06, 08-11

Содержание учебного материала:

24

1.

Подготовка к обучению за рубежом

2

2.

Переписка с университетом

2

3.

Поиск работы за рубежом

2

4.

Подготовка и заполнение документов

2

5.

Деловая поездка за границу

2

6.

В аэропорту

2

7.

На ж/д станции

2

8.

В гостинице/отеле

2

9.

Обмен валюты

2

10.

Официальная и неофициальная переписка

2

11.

Приглашения. Пожелания

2

12.

Деловые беседы

2

Грамматический материал:

Упражнения на повторение грамматического материала (вариативная часть)

Самостоятельная работа:

Заполнение формы заявки на обучение в иностранном университете, написание письма в университет за рубежом, заполнение формы запроса на визу, подготовка к ролевой игре « В аэропорту», «На ж/д станции», « В отеле/гостинице», «Деловая беседа с зарубежным партнером».

7

Раздел 6. Профессиональный английский в педагогике

Содержание материала

54

ОК-01-06, 08-11

ПК 1.2, 2.1-2.4, 2.6, 3.1, 3.2, 5.2, 5.3

1.

Педагогика-наука о воспитании

2

2.

Выдающие русские педагоги

2

3.

Социально-экономическое положение профессии педагога среди других профессий

2

4.

Ясли и детский сад

4

5.

Качества воспитателя в дошкольном образовании

4

6.

Как подготовить ребенка к детскому саду

6

4.

Игра, как важный фактор обучения

2

5.

Обучение детей математике и пониманию числа

4

6.

Карточки, как средство обучения

4

7.

Подвижные игры: их роль и виды

6

8.

Игры на свежем воздухе

4

9.

Игрушки, как инструменты: ежедневные научные опыты

4

10.

Возрастные характеристики детей

6

11.

Детство и нарушение развития

4

Грамматический материал:

Количественные и порядковые числительные, типы вопросов, глагол to be его формы; Упражнения на повторение грамматического материала (вариативная часть)

Самостоятельная работа:

Составление презентации на тему «Особенности профессии воспитателя», сообщение «Выдающиеся русские педагоги», грамматический тест «Количественные и порядковые числительные»

15

Всего:

245

Раздел 1. Введение.

Вводно-коррективный фонетический курс

Раздел 2. Общеобразовательное содержание и грамматика

Раздел 3. Страноведение и культура

Раздел 4. Профессиональная деятельность специалиста

Раздел 5. Деловой английский

Раздел 6. Профессиональный английский в педагогике

-выделять наиболее существенные элементы сообщения,

-извлекать необходимую информацию,

- отделять объективную информацию от субъективной,

-адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи,

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием,

-получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы,

-выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его,

-составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста,

-передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного.

Говорение:

-монологическая речь:

-осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией,

-делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения,

-делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации,

-комментировать услышанное/увиденное/прочитанное,

-составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста,

-составлять вопросы для интервью,

-давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.

-диалогическая речь:

-уточнять и дополнять сказанное,

-использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты,

-соблюдать логику и последовательность высказываний,

-использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи,

-принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения,

-выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера,

-проводить интервью на заданную тему,

-запрашивать необходимую информацию,

-задавать вопросы, пользоваться переспросами,

-уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами,

-инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор,

-использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты,

-соблюдать логику и последовательность высказываний,

-концентрировать и распределять внимание в процессе общения,

-быстро реагировать на реплики партнера,

-использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.

Чтение:

-просмотровое:

-определять тип и структурно-композиционные

особенности текста,

-получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным

-поисковое:

-извлекать из текста наиболее важную информацию,

-находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям,

-находить фрагменты текста, требующие детального изучения,

-группировать информацию по определенным признакам

-ознакомительное:

-использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре),

-понимать основное содержание текста, определять его главную мысль,

-оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему

-изучающее:

-обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы,

-использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре),

-полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря,

-оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему,

-обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы,

-отделять объективную информацию от субъективной,

-устанавливать причинно-следственные связи,

-извлекать необходимую информацию,

-составлять реферат, аннотацию текста,

-составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

Письмо:

-описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы,

-выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств,

-использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера),

-писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем,

-запрашивать интересующую информацию,

-заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными,

-составлять резюме,

-составлять рекламные объявления,

-составлять описания вакансий,

-составлять несложные рецепты приготовления блюд,

-составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации,

-составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.,

-писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции),

-фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика,

-составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах),

-делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии,

-составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил),

-готовить текст презентации с использованием технических средств

Речевые навыки и умения

Лексические навыки:

-правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц,

-правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях,

-использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.),

-выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)),

-распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы,

-определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование),

-различать сходные по написанию и звучанию слова,

-пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов,

-определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.),

-уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)

Грамматические навыки:

-знать основные различия систем английского и русского языков:

•наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.);

•различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.),

-правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.),

-формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы),

-распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи),

-знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения,

-различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.),

-прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнози рование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы),

-определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста

Орфографические навыки:

-усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения,

-применять правила орфографии и пунктуации в речи,

-знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка,

- проверять написание и перенос слов по словарю

Произносительные навыки:

-владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи,

-знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний,

-формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов,

-соблюдать ударения в словах и фразах,

-знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного

Специальные навыки и умения:

-пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет,

-составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

Результаты освоения дисциплины

Критерии Оценки

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

−общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос;

Тестирование;

Оценка решения коммуникационных задач;

Демонстрация умения ориентироваться в глоссарии профессиональных и повседневных тем;

Демонстрация умения вести диалогическую и монологическую речь в быту и профессии;

Оценка грамотности устной речи

−переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос,

Тестирование,

Оценка грамотности письменной речи

−самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос;

Тестирование;

Оценка сформированности коммуникативной компетенции

знать:

лексический (1200 - 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос;

Тестирование;

Оценка сформированности коммуникативной компетенции повседневной и профессиональной направленности