Рабочая программа педагога по технологии по системе Л. В. Занкова

Утверждена

Директор МОУ Харанорская

СОШ №40________

/ Черенцова Л. И.

/

«___»________________2015г.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

личностные ууд

У обучающегося будут сформированы:

• – положительное отно_

• шение к занятиям пред_

• метно_практической дея_

• тельностью;

• – представление о при_

• чинах успеха в предмет_

• но_практической дея_

• тельности;

• – первоначальная ори_

• ентация на оценку ре_

• зультатов собственной

• предметно_практичес_

• кой деятельности;

• – интерес к отдельным

• видам предметно_прак_

• тической деятельности;

• – этические чувства

• (стыда, вины, совести)

• на основе анализа прос_

• тых жизненных ситуа_

• ций;

• – знание основных мо_

• ральных норм поведе_

• ния;

• – знания о гигиене учеб_

• ного труда и организа_

• ции рабочего места

• – внутренняя позиция школь_

• ника на уровне положительно_

• го отношения к школе и заня_

• тиям предметно_практической

• деятельностью;

• – интерес к предметно_иссле_

• довательской деятельности,

• предложенной в учебнике;

• – ориентация на понимание

• предложений и оценок учите_

• лей и товарищей;

• – понимание причин успеха

• в учебе;

• – ориентация на оценку ре_

• зультатов собственной пред_

• метно_практической деятель_

• ности;

• – умение оценивать работы од_

• ноклассников на основе задан_

• ных критериев успешности

• учебной деятельности;

• – этические чувства (стыда,

• вины, совести) на основе ана_

• лиза собственных поступков

• и поступков одноклассников;

• – интерес к различным видам

• конструкторско_технологичес_

• кой деятельности.

• – ориентация на принятие образа

• «хорошего ученика»;

• – ориентация на анализ соответствия

• результатов своей деятельности тре_

• бованиям конкретной учебной задачи;

• – предпосылки для готовности само_

• стоятельно оценивать успешность

• своей деятельности на основе предло_

• женных критериев;

• – положительное отношение к преоб_

• разовательной творческой деятель_

• ности;

• – осознание своей ответственности

• за общее дело;

• – ориентация на оценку результатов

• коллективной деятельности;

• – уважение к чужому труду и резуль_

• татам труда;

• – уважение к культурным традициям

• своего народа;

• – представление о себе как граждани_

• не России;

• – понимание нравственного содержа_

• ния собственных поступков и поступ_

• ков окружающих людей;

• – ориентация в поведении на приня_

• тые моральные нормы;

• – понимание чувств окружающих

• людей;

• – готовность следовать в своей дея_

• тельности нормам природоохранного,

• здоровьесберегающего поведения

• – внутренняя позиция школьника на уровне по_

• ложительного отношения к школе, ориентации

• на содержательные моменты школьной действи_

• тельности и принятия образа «хорошего учени_

• ка»;

• – широкая мотивационная основа учебной дея_

• тельности, включая социальные, учебно_познава_

• тельные внешние мотивы;

• – учебно_познавательный интерес к учебному

• материалу и способам решения новой задачи;

• – ориентация на понимание причин успеха

• в учебной деятельности, в т. ч. на самоанализ

• и самоконтроль результата, на анализ соответ_

• ствия результатов требованиям конкретной зада_

• чи, на понимание предложений и оценок учите_

• лей, товарищей, родителей и других людей;

• – способность к самооценке на основе критериев

• успешности учебной деятельности;

• – осознание себя как гражданина России;

• – осознание смысла и нравственного содержания

• собственных поступков и поступков других лю_

• дей;

• – знание основных моральных норм и проекция

• этих норм на собственные поступки;

• – этические чувства (стыда, вины, совести) как

• регуляторы морального поведения;

• – понимание чувств одноклассников, учителей,

• других людей и сопереживание им;

• – эстетические чувства на основе знакомства

• с мировой и отечественной материальной культу_

• рой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• – внутренней позиции

• школьника на уровне по_

• ложительного отноше_

• ния к школе;

• – первичных умений

• оценки работ и ответов

• одноклассников на осно_

• ве заданных критериев

• успешности учебной дея_

• тельности;

• – познавательного ин_

• тереса к занятиям пред_

• метно_практической

• деятельностью;

• – представления о цен_

• ности природного мира

• для практической дея_

• тельности человека.

• первоначальной ориентации

• на оценку результатов кол_

• лективной деятельности;

• – понимания значения пред_

• метно_практической деятель_

• ности в жизни;

• – ориентации на анализ соот_

• ветствия результатов труда

• требованиям конкретной

• учебной задачи;

• – способности к самооценке

• на основе заданных критериев

• успешности учебной деятель_

• ности;

• – представления о себе как

• гражданине России;

• – уважения к культурным

• традициям своей страны, сво_

• его народа;

• – ориентации в поведении на

• принятые моральные нормы;

• – понимания чувств одноклас_

• сников и учителей.

• – внутренней позиции обучающегося

• на уровне положительного отноше_

• ния к образовательному учреждению,

• понимания необходимости учения;

• – широких социальных и учебно_по_

• знавательных мотивов учения;

• – учебно_познавательного интереса

• к нахождению разных способов реше_

• ния учебной задачи;

• – способности к самооценке на основе

• критериев успешности учебной дея_

• тельности;

• – сопереживания другим людям;

• – следования в поведении моральным

• нормам и этическим требованиям;

• – осознания себя как гражданина

• России;

• – чувства прекрасного и эстетичес_

• ких чувств на основе знакомства

• с материалами курса по технологии;

• – готовности следовать в своей дея_

• тельности нормам природоохранно_

• го, здоровьесберегающего поведения

• – внутренней позиции обучающегося на уровне

• понимания необходимости учения, выраженного

• в преобладании учебно_познавательных мотивов

• и предпочтений социального способа оценки зна_

• ний;

• – выраженной устойчивой учебно_познаватель_

• ной мотивации учения;

• – устойчивого учебно_познавательного интереса

• к новым общим способам решения задач;

• – адекватного понимания причин успешности

• (неуспешности) учебной деятельности;

• – адекватной дифференцированной самооценки

• на основе критерия успешности реализации со_

• циальной роли «хорошего ученика»;

• – морального сознания, способности к решению

• моральных проблем на основе учета позиции

• партнеров в общении, устойчивого следования

• в поведении моральным нормам и этическим

• требованиям;

• – осознанных устойчивых эстетических пред_

• почтений и ориентации на искусство как значи_

• мую сферу человеческой жизни;

• – эмпатии как осознанного понимания чувств

• других людей и сопереживания им, выражающих_

• ся в поступках, направленных на помощь и обес_

• печение благополучия.

регулятивные ууд

Обучающийся научится:

• понимать смысл инст_

• рукции учителя и при_

• нимать учебную задачу;

• – понимать выделенные

• учителем ориентиры

• действия в учебном ма_

• териале;

• – проговаривать вслух

• последовательность

• производимых дейст_

• вий, составляющих ос_

• нову осваиваемой дея_

• тельности;

• – оценивать совместно

• с учителем или одно_

• классниками результат

• своих действий, вносить

• соответствующие кор_

• рективы;

• – первоначальному уме_

• нию проговаривать свои

• действия в ретроспек_

• тивном плане.

• – принимать и сохранять учеб_

• ную задачу;

• – учитывать выделенные учи_

• телем ориентиры действия

• в новом учебном материале;

• – принимать установленные

• правила в планировании и

• контроле способа решения;

• – в сотрудничестве с учителем

• находить несколько вариантов

• решения учебной задачи;

• – под руководством учителя

• осуществлять пошаговый конт_

• роль по результату;

• – принимать роль в учебном

• сотрудничестве;

• – умению проговаривать свои

• действия после завершения

• работы.

• – следовать установленным прави_

• лам в планировании и контроле спо_

• соба действия;

• – в сотрудничестве с учителем и од_

• ноклассниками контролировать и оце_

• нивать свои действия при работе

• с учебным материалом;

• – отбирать адекватные средства дос_

• тижения цели деятельности;

• – вносить необходимые коррективы

• в действия на основе принятых пра_

• вил;

• – действовать в учебном сотрудниче_

• стве в соответствии с принятой

• ролью;

• – адекватно воспринимать оценку

• своей работы учителями, товарища_

• ми, другими лицами.

• – принимать и сохранять учебную задачу;

• – учитывать выделенные учителем ориентиры

• действия в новом учебном материале;

• – планировать свои действия в соответствии

• с поставленной задачей и условиями ее реализа_

• ции, в т.ч. во внутреннем плане;

• – следовать установленным правилам в планиро_

• вании и контроле способа решения;

• – осуществлять пошаговый и итоговый контроль

• по результату;

• – адекватно воспринимать предложения и оцен_

• ку учителей, товарищей, родителей и других

• людей;

• – различать способ и результат действия;

• – вносить необходимые коррективы в действие

• после его завершения на основе его оценки и уче_

• та сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

• адекватно восприни_

• мать оценку своей рабо_

• ты учителями, товари_

• щами;

• – в сотрудничестве с

• учителем и одноклас_

• сниками находить не_

• сколько вариантов ре_

• шения учебной задачи;

• – под руководством

• учителя осуществлять

• констатирующий конт_

• роль по результату.

• вать свои действия при сот_

• рудничестве с учителем и од_

• ноклассниками;

• – преобразовывать практи_

• ческую задачу в познаватель_

• ную;

• – проявлять познавательную

• инициативу в учебном со_

• трудничестве;

• – самостоятельно адекватно

• оценивать правильность вы_

• полнения действия и вносить

• необходимые коррективы в кон_

• це действия.

• – в сотрудничестве с учителем ста_

• вить новые учебные задачи;

• – осуществлять предвосхищающий

• контроль по способу действия;

• – самостоятельно находить не_

• сколько вариантов решения учебной

• задачи, представленной на наглядно_

• образном и словесно_логическом уров_

• нях;

• – адекватно оценивать правиль_

• ность выполнения действий и вно_

• сить необходимые коррективы в кон_

• це действия с учебным материалом.

• – самостоятельно находить несколько вариан_

• тов решения учебной задачи, представленной

• на разных уровнях;

• – в сотрудничестве с учителем ставить новые

• учебные задачи;

• – самостоятельно учитывать выделенные учи_

• телем ориентиры действия в новом учебном

• материале;

• – осуществлять констатирующий и предвосхи_

• щающий контроль по результату и способу

• действия;

• – проявлять познавательную инициативу в

• учебном сотрудничестве;

• – адекватно оценивать правильность выполне_

• ния действия и вносить необходимые корректи_

• вы как по ходу работы, так и по ее завершению

познавательные ууд

Обучающийся научится:

• – под руководством учи_

• теля осуществлять по_

• иск нужной информа_

• ции в учебнике и учеб_

• ных пособиях;

• – понимать знаки, сим_

• волы, модели, схемы,

• приведенные в учебнике

• и учебных пособиях;

• – понимать заданный

• вопрос, в соответствии

• с ним строить ответ

• в устной форме;

• – анализировать объек_

• ты труда с выделением

• их существенных приз_

• наков;

• – проводить в сотрудни_

• честве с учителем срав_

• нение и классификацию

• объектов труда по задан_

• ным основаниям;

• – обобщать: выделять

• класс объектов по задан_

• ному признаку

• волами, таблицами, схемами,

• приведенными в учебной ли_

• тературе;

• – строить небольшие сообще_

• ния в устной форме;

• – находить в материалах учеб_

• ника ответ на заданный воп_

• рос;

• – ориентироваться на возмож_

• ное разнообразие способов вы_

• полнения задания;

• – осуществлять анализ объек_

• тов с выделением существен_

• ных и несущественных при_

• знаков;

• – осознанно читать тексты

• с целью освоения и использо_

• вания информации;

• – сравнивать между собой два

• объекта, выделяя существен_

• ные признаки;

• – устанавливать причинно_

• следственные связи в изучае_

• мом круге явлений;

• – обобщать: выделять класс

• объектов как по заданному

• признаку, так и самостоя_

• тельно;

• – подводить анализируемые

• объекты под понятия разного

• уровня обобщения;

• – устанавливать аналогии

• между изучаемым материалом

• и собственным опытом.

• – осуществлять поиск нужного по_

• знавательного материала в дополни_

• тельных изданиях; в соответствую_

• щих возрасту словарях и справочни_

• ках;

• – владеть общими приемами решения

• задач;

• – работать с информацией, представ_

• ленной в форме текста, рисунка, схе_

• мы, чертежа;

• – находить информацию, заданную

• в тексте в явном виде;

• – передавать собеседнику важную

• для решаемой задачи информацию;

• – строить небольшие сообщения

• в устной и письменной форме;

• – находить вместе с одноклассниками

• разные способы решения учебной за_

• дачи;

• – умению смыслового восприятия

• познавательных текстов;

• – выделять ряд признаков в изучае_

• мых объектах, в т.ч. на основе их

• сравнения;

• – проводить сравнение и классифи_

• кацию по самостоятельно выделен_

• ным основаниям;

• – обобщать на основе выделения

• сущностной связи;

• – подводить анализируемые объекты

• под понятия разного уровня обобще_

• ния;

• – проводить аналогии между изучае_

• мым материалом и собственным опы_

• том.

• для выполнения учебных заданий с использова_

• нием учебной литературы, энциклопедий, спра_

• вочников, в открытом информационном прост_

• ранстве;

• – использовать знаково_символические средства,

• в том числе модели и схемы для решения задач;

• – ориентироваться на разнообразие способов ре_

• шения задач;

• – устанавливать причинно_следственные связи

• в изучаемом круге явлений;

• – строить рассуждения об объекте, его строении,

• свойствах, связях;

• – строить речевое высказывание в устной и пись_

• менной форме;

• – использовать такие виды чтения, как ознакоми_

• тельное, изучающее и поисковое;

• – воспринимать и анализировать сообщения

• и важнейшие их компоненты – тексты;

• – работать с информацией, представленной

• в форме текста, схемы, чертежа;

• – анализировать изучаемые объекты с выделени_

• ем существенных и несущественных признаков;

• – осуществлять синтез как составление целого

• из частей;

• – проводить сравнение, сериацию и классифика_

• цию изучаемых объектов по заданным крите_

• риям;

• – обобщать, самостоятельно выделяя ряд или

• класс объектов;

• – подводить анализируемые объекты под поня_

• тие на основе выделения существенных призна_

• ков и их синтеза;

• – устанавливать аналогии;

• – владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• – продуктивно пользо_

• ваться знаками, симво_

• лами, таблицами, схема_

• ми, приведенными в учеб_

• ной литературе;

• – основам смыслового

• восприятия познава_

• тельных текстов;

• – выделять существен_

• ную информацию из поз_

• навательных текстов;

• – на основе полученной

• информации принимать

• несложные практичес_

• кие решения;

• – под руководством

• учителя ориентиро_

• ваться на возможное

• разнообразие способов

• решения учебной задачи;

• – под руководством

• учителя и в сотрудниче_

• стве с одноклассниками

• обобщать: выделять

• класс объектов как по

• заданному признаку,

• так и самостоятельно;

• – научиться оосознанно

• читать тексты с целью

• освоения и использова_

• ния информации.

• – строить небольшие сообще_

• ния в устной форме;

• – выделять информацию из

• сообщений разных видов (в т.ч.

• текстов) в соответствии

• с учебной задачей;

• – проводить сравнение изу_

• чаемых объектов по самостоя_

• тельно выделенным крите_

• риям;

• – описывать по определенно_

• му алгоритму объект наблю_

• дения;

• – под руководством учителя,

• осуществлять синтез как со_

• ставление целого из частей;

• – осуществлять поиск допол_

• нительного познавательного

• материала, используя соотве_

• тствующие возрасту словари,

• энциклопедии;

• – под руководством учителя

• в сотрудничестве с одноклас_

• сниками осуществлять выбор

• эффективных способов реше_

• ния задач в зависимости от

• конкретных условий;

• – проводить аналогии между

• изучаемым материалом и соб_

• ственным опытом.

• осуществлять расширенный поиск

• информации в соответствии с зада_

• ниями учителя с использованием ре_

• сурсов библиотек, поисковых систем,

• медиаресурсов;

• – фиксировать информацию с по_

• мощью инструментов ИКТ;

• – строить рассуждение об объекте,

• его строении, свойствах и связях;

• – вместе с одноклассниками осу_

• ществлять выбор эффективных спо_

• собов решения задач в зависимости

• от конкретных условий;

• – делать выписки из используемых

• источников информации;

• – осуществлять синтез как состав_

• ление целого из частей;

• – устанавливать причинно_след_

• ственные связи в изучаемом круге

• явлений;

• – выделять ряд общих приемов реше_

• ния задач.

• – осуществлять расширенный поиск информа_

• ции с использованием ресурсов библиотек и Ин_

• тернета;

• – осознанно и произвольно строить сообщения

• в устной и письменной форме;

• – осуществлять синтез, самостоятельно дост_

• раивая и восполняя недостающие компоненты;

• – находить несколько источников информации,

• делать выписки из используемых источников;

• – осуществлять сравнение, сериацию и класси_

• фикацию изученных объектов по самостоятель_

• но выделенным основаниям;

• – строить логическое рассуждение, включающее

• установление причинно_следственных связей;

• – создавать и преобразовывать модели и схемы

• для решения задач;

• – осуществлять выбор наиболее эффективных

• способов решения задач в зависимости от конк_

• ретных условий;

• – произвольно и осознанно владеть общими прие_

• мами решения задач.

коммуникативные ууд

Обучающийся научится:

• принимать участие

• в коллективных работах,

• работах парами и груп_

• пами;

• – понимать важность

• коллективной работы;

• – контролировать свои

• действия при совмест_

• ной работе;

• – допускать существова_

• ние различных точек

• зрения;

• – договариваться с парт_

• нерами и приходить

• к общему решению.

• договариваться с партнера_

• ми, в т. ч. в ситуации столкно_

• вения интересов;

• – строить понятные для парт_

• нера высказывания;

• – контролировать действия

• партнеров в совместной дея_

• тельности;

• – воспринимать другое мнение

• и позицию;

• – формулировать собственное

• мнение и позицию;

• – задавать вопросы, адекват_

• ные данной ситуации, позво_

• ляющие оценить ее в процессе

• общения;

• – проявлять инициативу

• в коллективных работах.

• – допускать возможность существо_

• вания у людей различных точек зре_

• ния;

• – договариваться и приходить к об_

• щему решению в совместной деятель_

• ности;

• – продуктивно разрешать конфликты

• на основе учета интересов и позиций

• всех участников;

• – ориентироваться на позицию парт_

• нера в общении и взаимодействии;

• – учитывать другое мнение и пози_

• цию;

• – оценивать действия партнера и со_

• относить со своей точкой зрения;

• – адекватно использовать средства

• устной речи для решения различных

• коммуникативных задач.

• – адекватно использовать коммуникативные,

• прежде всего речевые, средства для решения раз_

• личных коммуникативных задач;

• – строить монологическое высказывание, владеть

• диалогической формой коммуникации, исполь_

• зуя в т. ч. средства и инструменты ИКТ и дистан_

• ционного общения;

• – допускать возможность существования у людей

• различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих

• с его собственной, и ориентироваться на позицию

• партнера в общении и взаимодействии;

• – учитывать разные мнения и стремиться к коор_

• динации при сотрудничестве;

• – контролировать действия партнера;

• – формулировать собственное мнение и пози_

• цию;

• – строить понятные для партнера высказывания;

• – задавать вопросы;

• – использовать речь для регуляции своих дей_

• ствий.

Обучающийся получит возможность научиться:

• – проявлять инициати_

• ву в коллективных твор_

• ческих работах;

• – следить за действия_

• ми других участников сов_

• местной деятельности;

• – принимать другое

• мнение и позицию;

• – строить понятные

• для партнера высказы_

• вания.

• – учитывать в сотрудничест_

• ве позицию других людей, от_

• личную от собственной;

• – ориентироваться на пози_

• цию партнера в общении

• и взаимодействии;

• – продуктивно разрешать

• конфликты на основе учета

• интересов и позиций всех

• участников;

• – оценивать действия парт_

• нера и соотносить со своей

• точкой зрения;

• – адекватно использовать

• средства устной речи для ре_

• шения коммуникативных за_

• дач.

• – строить монологическое высказы_

• вание, владеть диалогической формой

• речи, используя по возможности

• средства и инструменты ИКТ и дис_

• танционного общения;

• – стремиться к координации пози_

• ций в сотрудничестве;

• – строить понятные для партнера

• высказывания, учитывающие, что

• партнер знает и видит, а что нет;

• – задавать вопросы, необходимые

• для организации собственной дея_

• тельности и сотрудничества с парт_

• нером;

• – осуществлять взаимный контроль

• и оказывать необходимую взаимопо_

• мощь.

• – учитывать разные мнения и обосновывать

• свою позицию;

• – понимать относительность мнений и подходов

• к решению проблемы;

• – аргументировать свою позицию и координиро_

• вать ее с позициями партнеров при выработке

• общего решения;

• – с учетом целей коммуникации достаточно

• точно, последовательно и полно передавать

• партнеру необходимую информацию как ориен_

• тир для построения действия;

• – задавать вопросы, необходимые для организа_

• ции собственной деятельности и сотрудничест_

• ва с партнером;

• – осуществлять взаимный контроль и оказы_

• вать в сотрудничестве необходимую взаимопо_

• мощь;

• – адекватно использовать речевые средства для

• эффективного решения разнообразных коммуни_

• кативных задач.

Элементы содержания

Планируемые предметные результаты

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (34 ч.)

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

• иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (58 ч.)

Элементы содержания

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

• изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной последовательность реализации задачей

Конструирование и моделирование (32 ч.)

Элементы содержания

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере (11 ч.)

Элементы содержания

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера.

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки

№ п/п

Название темы

Количество часов

Планируемые результаты.

Характеристика деятельности уч-ся

дата

Мир природы 7 часов

1

Аппликация. Из истории  аппликации. Обрывная  аппликация. Чудо-дерево. Анютины глазки. Береза. Море.

1

Подбирать материалы по декоративно-хужественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Изготавливать аппликацию по рисункам, схемам, эскизам.

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Освоение приемов изготовления аппликации путем обрывания бумаги. Повторение правил безопасной работы. Узнавание и называние технологических приемов ручной обработки материалов. Изготовление плоскостных изделий по рисункам, схемам, эскизам.

2

Объемная аппликация. Аппликация из скрученной бумаги. Жгутики из бумаги.

1

Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Изготавливать объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Выполнение объемной аппликации, используя бумагу.

Освоение техники «скручивание бумаги» (трубочка, жгутик). Освоение способов выполнения объемной аппликации: спираль (скручивание), сминание, обрывание.

Совершенствование приемов работы с бумагой. Создание аппликации по выбору: коровка, петушок, лебеди.

3

Способы выполнения объемной аппликации. Аппликация Коровка, Петушок.

1

Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Изготавливать объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Изготовление изделий из бумаги по образцам, эскизам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия.

4

Аппликация из птичьих перьев.

1

Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Изготавливать объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла

Изготовление изделий из бумаги по образцам, эскизам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия, экономная разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок.

5

Лепка. Рисунок на пластилине.

1

Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Изготавливать объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Изготовление изделий из бумаги по образцам, эскизам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия, экономная разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок.

6-7

Лепка из теста.

2

Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства.

Экономно расходовать используемые материалы.

Изготовление изделий из пластичных материалов, подготовка однородной массы.

Подарок своими руками 9 ч

8

Мозаика из обрывных кусочков.

1

Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства.

Экономно расходовать используемые материалы.

Осуществляется переход к технике обрывания бумаги для изображения природных объектов

9

Мозаика из газетных комочков.

1

Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Дети открывают для себя новые

практические способы выполнения мозаики.

10

Мозаика из яичной скорлупы

1

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

Экономно расходовать используемые материалы.

Дети открывают для себя новые

практические способы выполнения мозаики. Навыки окрашивания яичной скорлупы.

11

Живописная мозаика из обрывных кусочков бумаги. Собачка.

1

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Узнавать и называть освоенные материалы, их свойств.

Экономно расходовать используемые материалы.

Поэтапное выполнение работы над картиной, созданной из обрывных кусочков бумаги.

12

Живописная мозаика из обрывных  кусочков бумаги. Птичка питта.

1

Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место

Экономно расходовать используемые материалы.

Конструирование из природного материала, но на более сложном уровне, создание и классификация объектов живой природы по разным признакам, используя уже накопленный опыт

13

Объемная мозаика из гофрированной бумаги. Филин на ветке.

1

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства.

Экономно расходовать используемые материалы.

Первоначальные навыки работы с кусочками (обрывная мозаика) гофрированной бумаги. Выполнение экспериментов с таким видом

Бумаги.

14

Художественное складывание. Складываем «гармошкой»

1

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Работа с материалом тетради для практических работ.

15

Из истории оригами. Условные обозначения оригами. Складываем из квадрата. Рыбка. Лягушка.

1

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства.

Экономно расходовать используемые материалы.

Создание объектов живой природы в технике оригами с привлечением различных видов бумаги

16

Складываем из ткани. Водяная лилия.

1

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Складывание праздничной салфетки по схеме

Мир сказочных героев 10ч

17

Лепка. История появления. С.56-57

1

Понимать правила создания рукотворных предметов.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Создание аппликации из различных видов бумаги: журнальной, оберточной (фантики от конфет), фольги.

18

Лепка конструктивным способом. Обрубовка. С. 58-59

1

Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Экономно расходовать используемые материалы.

Поэтапное создание художественных образов из кружева. Различные способы наклеивания деталей.

19

Налепные украшения. С.60-63

Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства. Называть новые свойства изученных ранее материалов;

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;

Применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.

Лепка узоров, волшебной кошки, универсального робота, принцессы. Использование различных видов налепных украшений. Определение свойств различных материалов. Определение видов причесок. Создание гардероба для принцессы.

20

Лепка из целого куска пластилина способом вытягивания.

С.64-65

1

Называть новые свойства изученных ранее материалов.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.

С помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология».

Конструирование из различных материалов. Работа над созданием композиции.

21

Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу, на картонной основе. С. 66-67

1

Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства.

Называть новые свойства изученных ранее материалов;

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.

Оклеивание предмета (например,

баночку из-под пищевых продуктов)

в технике мозаики.

22

Аппликация из разных материалов. С.68-69

1

Называть новые свойства изученных ранее материалов.

Работа с фольгой, создание образа.

23

Мозаика из частей квадрата. С.70

1

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.

Работа с яичной скорлупой по образцу.

24

Мозаика из частей прямоугольника.

С. 71

1

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.

Конструирование из различных материалов. Формирование навыка скатывать плотные ровные ватные шарики одинакового размера.

25

Аппликация из частей круга. С.72

1

Применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.

Плетение различных поделок из четырех прядей.

26

Аппликация из разных геометрических фигур. С. 73

1

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Выполнение разметки и на ее основе

создание художественных образов

с помощью прямого плетения.

Уютный дом (8часов)

28

Шов «вперед иголку». С.80-81

2

Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

Называть новые свойства изученных ранее материалов;

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Плетение из шнура.

Завязывание различных узлов. Использование узелкового плетения в поделках.

29

Двойной шов «вперед иголку». С.81

1

Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства.

Называть новые свойства изученных ранее материалов.

Завязывание различных видов узлов.

30

Пуговицы в поделках. С.82-85

1

Ухаживать за своей одеждой, пришивать пуговицы.

Правильно работать иголкой,

вышивать различными способами.

Выполнение поделок из бумажных

полосок. Поэтапное выполнение игрушек из бумажных полосок

31

Аппликация. Делаем прическу. С. 86

1

Создавать прически из бумаги;

Правильно работать ножницами;

С помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология».

Индивидуальная работа по формированию умений пришивать разные пуговицы (с двумя дырочками, с четырьмя, с ушком).

32

Аппликация.

Выбираем прическу. С. 87

1

Создавать прически из бумаги.

Правильно работать ножницами.

С помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология».

Создание художественных образов с помощью пуговиц. Использование приемов безопасной работы с иглой.

33

Модели из крупных коробок. Многоэтажный дом. С. 88

1

Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.

Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Создать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.

Выполнение моделей из готовых форм.

34

Модели из крупных коробок. Гараж.

С. 89

Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.

Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств.

Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Разновидности конструктора: металлический, деревянно-пластиковый, из геометрических фигур, лего. Профессия конструктор.