Рабочая программа по чтению для 1 класса

№

Дата

Темы уроков

Содержание, методические приёмы

Планируемые результаты

УУД

Iполугодие - 64 ч. ( 16 нед. • 4 ч. = 64 ч.)

Обучение грамоте (чтение)

пт

02.09

Выявление уровня элементарных представлений детей.

Знакомство. Рассказы по серии сюжетных картинок. Учебный диалог. Выразительность речи.

П. формулирование ответов на вопросы, моделирование различных сюжетных ситуаций.

К. Формулировать собственное мнение.

Л. Выявлять положительное отношение к учебной деятельности.

Р.Контролировать своё поведение

Пн

05.09

Выявление уровня элементарных представлений детей.

Активизация и расширение словарного запаса. Использование в речи синонимов, антонимов (без введения терминологии)

П. формулирование ответов на вопросы,использование в речи синонимов, антонимов моделирование различных сюжетных ситуаций.

К. Формулировать собственное мнение.

Л. Выявлять положительное отношение к учебной деятельности.

Р.Контролировать своё поведение

л. ч.

вт

06.09

Введение понятия «предложение».

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской.

П. Анализировать и составлять рассказы по сюжетным картинкам. Обозначать каждое предложение полоской.Выявлять сходства и различия в объектах.

К. Формировать коммуникативно-речевые действия.

Л. Проявлять интерес к познанию нового.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

л. ч.

ср

07.09

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

Чтение отрывка из стихотворения К.Чуковского «Айболит». Составление рассказа с опорой на картинки и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных на стр. 6 и 7.

П. Составлять рассказа о летнем отдыхе с опорой на картинки, обозначая каждое предложение длинной полоской; устанавливать различия между предметом и обозначающим его словом, классифицировать объекты.

К. Строить речевые высказывания в устной форме

Л. Проявлять уважение к окружающим.

Р. Контролировать своё поведение.

л. ч.

Чт

№ 1

08.09

Развитие восприятия художественного произведения

Е. Серова «Мой дом»

Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле»?

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Ознакомиться со стихотворениями Е. Серова «Мой дом», Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле»?, с «заместителями» жанра и темы. Работать над осознанностью восприятия. Создать модель обложки

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Л..Гордиться своей Родиной.

Р. Слушать литературное произведение.

л. ч.

пн

12.09

Рассказ по сюжетной картинке.

Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т.д.).

П.Составлять рассказ по сюжетной картинке; устанавливать сходства и различия в объектах, обозначать слово полоской.

К. Строить речевые высказывания в устной форме

Л. Проявлять интерес к познанию нового.

Р. Адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей

л. ч.

вт

13.09

Интонационное выделение первого звука в словах.

Пересказ сказки "Репка". Интонационное выделение первого звука в словах «репка», «дед», «бабка», "внучка", «Жучка», "кошка", "мышка". Отработка пространственных отношений между объектами.

П. Интонационно выделять первый звук в словах «репка», «дед», «бабка», «внучка», «Жучка», «кошка», «мышка». Пересказывать сказку «Репка». Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Устанавливать пространственные отношений между объектами. классифицировать предметы по заданному признаку.

К.Формировать коммуникативно-речевые действия.

Л. Проявлять интерес к познанию нового.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

л. ч.

ср

14.09

Интонационное выделение первого звука в словах.

Выделение первого звука в каждом слове. Выделение первого звука в словах левого столбца, сравнение с первым звуком в словах правого столбца.

П. Выделять первый звук в каждом слове. Выделять первый звук в словах левого столбца, сравнивать с первым звуком в словах правого столбца.

К.Оформлять устные высказывания.

ЛПрислушиваться к мнению других.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

л. ч.

Чт

№ 2

15.09

Развитие восприятия художественного произведения

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Белов «Родничок»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П.Ознакомиться с рассказом В. Белова «Родничок»; формулировать ответы на вопросы по содержанию произведения; произвольно строить речевые высказывания в устной форме; Понимать прослушанное. Сравнивать модели обложки рассказа и стихотворения.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Л. Уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Р.Принимать учебную задачу.

л. ч.

пн

19.09

Звуковой анализ слова «мак».

Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам).

Игра «Назови слово» со звуком [м], [м']. Классификация предметов (фрукты, овощи).

П. Проводить звуковой анализ слов анализ слова «мак». Интонационно выделять звуки в словах.

К. Отвечать на вопросы.

Л. Проявлять интерес к освоению нового.

Р. Адекватно воспринимать оценку взрослого и одноклассника.

л. ч.

вт

20.09

Звуковой анализ слов «сыр», «нос».

Звуковой анализ слов.. Нахождение звука «ы» в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые).

П. Проводить анализ слов: «сыр», «нос, классифицировать предметы по определенному признаку; выделять заданный звук в словах, определять его место в слове.

К. Оформлять свои мысли в устной форме.

Л. Проявлять доброжелательность.

Р. Формировать произвольное поведение.

л. ч.

ср

21.09

Рассказ по сюжетным картинкам.

Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказа по серии картинок.

П. Выполнять звуковой анализ слов «кит», «кот»; сравнивать звуковой состав этих слов.

КСтроить устные свободные высказывания.

Л.Проявлять уважение к чужому мнению.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

л. ч.

Чт

№ 3

22.09

Развитие восприятия художественного произведения.

М.Михалков «Лесные хоромы»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Слушать рассказ М. Михайлова «Лесные хоромы»; составлять план с помощью заместителей» героев (М – муха, К – комар и т. д).

К. Формулировать ответы на вопросы по содержанию произведения

Л. Проявлять интерес к познанию нового.

Р.Адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей

л. ч.

пн

26.09

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой.

П. Выполнять звуковой анализ слов «мак», «нос» и др.; сравнивать звуковой состав этих слов; Выделять в речи гласные звуки, характеризовать их.

К.Отвечать на вопросы.

Л. Преодолевать трудности.

Р. Принимать учебную задачу

л. ч.

вт

27.09

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук».

Обозначение согласных звуков в модели слова. Составление слова из указанных в других словах звуков (трудное задание).

П. Выделять в речи согласные звуки, характеризовать их.

К.Строить речевые высказывания.

Л. Положительно относиться к учению.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

л. ч.

ср

28.09

Знакомство с буквой «А, а».

Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Разгадывание кроссворда.

П. Анализировать звуковой состав слова «Анюта», «луна». Выбирать слова со звуком [а] в начале, конце и середине слова. Разгадывать кроссворд, строить рассуждения о значении понятий верхняя (средняя, нижняя строка, левый (правый) столбец, рисунки в учебнике.)

К. Отвечать на вопросы.

Л. Слушать и понимать других.

Р. Принимать учебную задачу.

л. ч.

Чт

№ 4

29.09

Развитие восприятия художественного произведения

Муса Гали «Земные краски».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать над осознанностью восприятия. Определять рифмующиеся строки на слух

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Л. Выражать положительное отношение к учебной деятельности.

Р. Слушать литературное произведение.

л. ч.

пн

3.10

Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).

Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква "я" в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]). Звуковой анализ слова «якорь» (для сильных детей).

Составление слова из заданных звуков (трудное задание). Чтение стихотворения В.Кремнёва и разгадывание загадки.

П. Анализировать звуковой состав слова «рой», «яхта».

К. Отвечать на вопросы

Л. Проявлять уважение к мнению других Р.Саморегуляция, самоконтроль.

л. ч.

вт

4.10

Знакомство с буквой «О, о».

Звуковой анализ слова «полка». Составление (по схеме) различных имен с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик». Называние слов со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам).

П. Анализировать звуковой состав слов «Оля», «полка».

К. Строить речевые высказывания.

Л. Слушать других.

Р. Адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей

л. ч.

ср

5.10

Знакомство с буквой «Ё, ё».

Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок». Разгадывание кроссворда.

П. Анализировать звуковой состав слова «клён».

К. Участвовать в диалоге.

Л.Слушать других.

Р.Принимать учебную задачу

л. ч.

Чт

№ 5

6.10

Развитие восприятия художественного произведения

А. Барто «В школу»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать над осознанностью восприятия. Определять рифмующиеся строки на слух

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Л. Выражать положительное отношение к учебной деятельности.

Р. Слушать литературное произведение.

л. ч.

Пн

10.10

Знакомство с буквой «У, у».

Звуковой анализ слов «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

П. Анализировать звуковой состав слов «труба», «стул», составлять рассказ.

К. Строить речевые высказывания.

Л. Слушать других.

Р. Адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей

л. ч.

Вт

11.10

Знакомство с буквой «Ю, ю».

Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Разгадывание кроссворда

П. Анализировать звуковой состав слов «ключ», «утюг»,

определять положение звука [у] в слове; разгадывать кроссворд.

К.Взаимодействовать со сверстниками.

Л. Проявлять интерес к учению.

Р. планировать свое действие.

л. ч.

Ср

12.10

Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]).

Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).

П. Анализировать звуковой состав слов «юла», «юнга» определять положение звука [у] в слове; разгадывать кроссворд.

К.Взаимодействовать со сверстниками.

Л. Проявлять интерес к учению.

Р. планировать свое действие.

л. ч.

Чт

№ 6

13.10

Развитие восприятия художественного произведения

В. Железняков «История с азбукой».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Слушать рассказ В. Железникова «История с азбукой»; отвечать на вопросы по содержанию произведения; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; рассуждать о прочитанном; выделять существенную информацию из текста.

К. Участвовать в диалоге.

Л. Уважать мнение других.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

л. ч.

Пн

17.10

Знакомство с буквой «Е, е».

Звуковой анализ слов «лев», «белка». Упражнение в словоизменении («белка» - «балка» - «булка»).

П. Анализировать звуковой состав слов «лев», «белка». Строить звуковую цепочку: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

К.Оформлять диалогические высказывания.

Л.Проявлять интерес к учению.

Р. Адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей

л. ч.

Вт

18.10

Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э]).

Звуковой анализ слов «ели», «ежата». Построение звуковых цепочек: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

П. Анализировать звуковой состав слов «ели», «ежата». Строить звуковую цепочку: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

К.Оформлять диалогические высказывания.

Л.Проявлять интерес к учению.

Р. Адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей

л. ч.

Ср

19.10

Знакомство с буквой «ы».

Чтение стихотворения С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Преобразования слов. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

П. Читать стихотворение С. Маршака. Анализировать звуковой состав слов «рыба», «дым», «усы». Преобразовывать слова. Разгадывать кроссворд.

К. Участвовать в диалоге.

Л. Проявлять внимание и терпение.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

л. ч.

№ 7

20.10

Развитие восприятия художественного произведения

Л. Пантелеев «Буква «ты».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать над осознанностью восприятия. Составлять схематический план; выявлять особенности рассказа («веселый», «грустный» и т. д.); выделять существенную информацию из текста.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Л. Участвовать в диалоге.

л. ч.

Пн

24.10

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

Звуковой анализ слова «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Чтение слов с заменой буквы гласного звука. Чтение стихотворения И.Токмаковой хорошо читающими детьми. Классификация предметов по заданному признаку.

П.Определять правила обозначения мягких и твёрдых согласных.

К. Отвечать на вопросы.

Л.Проявлять уважение к мнению других.

Р.Овладевать способом чтения прямого слога.

л. ч.

Вт

25.10

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах: «мышка-мишка», «миска – маска», «белка-булка», «булка - булки», «булки - белки».

П. изменение слов изменением буквы, обозначающей гласный звук.

К. Отвечать на вопросы.

Л.Проявлять уважение к мнению других.

Р.Овладевать способом чтения прямого слога.

л. ч.

Ср

26.10

Знакомство с буквой «М, м».

Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Отработка способа чтения прямого слога. Чтение слогов, слов. Чтение стихотворений Г. Виеру и В.Орлова хорошо читающими детьми. Составление словосочетаний с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои».

П.Анализировать звуковой состав слов «Маша», «Миша». Составлять словосочетания с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои».

К. Отвечать на вопросы.

Л.Проявлять уважение к мнению других.

Р.Овладевать способом чтения прямого слога.

л. ч.

Чт

№ 8

27.10

Развитие восприятия художественного произведения

Я. Аким «Мой верный чиж»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать над осознанностью восприятия.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Заучивать отрывок наизусть

Л. Проявлять внимание и заботу к птицам.

Р. Слушать литературное произведение.

л. ч.

Пн

9.11

Знакомство с буквой «Р, р».

Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа). Чтение хорошо читающими детьми рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело».

П. Анализировать звуковой состав слов «рысь», «речка». Читать слоги, слова, предложения.

К.Оформлять свои мысли в устной форме

Л. Проявлять интерес к новому.

Р.Овладевать способом чтения прямого слога

л. ч.

Вт

10.11

Знакомство с буквой «Л, л».

Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

П. Анализировать звуковой состав слов «луна», «лиса». Читать слоги с буквой «л». Читать слова по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

К. Формировать коммуникативно-речевые действия.

Р. Адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей.

Л. Высказывать своё мнение, уважать мнение других.

л. ч.

Ср

11.11

Знакомство с буквой «Й, й».

Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Определение лексических значений слов-омонимов «рой», «мой». Чтение слов, предложений. Придумывание предложений к иллюстрации. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Четыре цвета».

П.Анализировать звуковой состав слов «чайка», «гайка». Определять лексическое значение слов омонимов «рой», «мой». Придумывать предложения к иллюстрации.

К.Оформлять свои мысли в устной форме

Л. Уважать мнение других

Р. Адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей.

л. ч.

Чт

№ 9

Развитие восприятия художественного произведения

Е. Ильина «Шум и Шумок»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать над осознанностью восприятия. Осознавать воспринятое. Выделять особенности рассказа.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Л. Слушать других.

Р. Слушать литературное произведение.

л. ч.

Пн

15.11

Знакомство с буквой «Г, г».

Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов. Классификация объектов (растения, насекомые). Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера «Одни неприятности».

П. Анализировать звуковой состав слов «рога», «флаги». Читать слоги, слова, считалки. Классифицировать объекты (растения, насекомые).

К. Участвовать в диалоге.

Л. Выражать положительное отношение к процессу познания.

Р. Принимать учебную задачу.

л. ч.

вт

Знакомство с буквой «К, к».

Звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов. Разгадывание «зашифрованных» слов: «юла», «лимон», «клоун». Поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот». Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Остера «Так не честно».

П. Анализировать звуковой состав слов «карта», «брюки». Делить слова на слоги. Разгадывать «зашифрованные» слова. Находить слова, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот».

К. Участвовать в диалоге.

Л. Выражать положительное отношение к процессу познания.

Р. Принимать учебную задачу.

л. ч.

ср

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя. Придумывание окончания истории. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Остера «Секретный язык».

П. Характеризовать согласные звуки по глухости звонкости, отражать эту характеристику в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Сравнивать слова по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя.

К. Придумывать окончание истории.

Л.Доброжелательное отношение к окружающим.

Р.Принимать оценку взрослого и сверстников

л. ч.

Чт

№ 10

Развитие восприятия художественного произведения

Е. Благинина «Тюлюлюй»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать над осознанностью восприятия.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Выявлять настроения и чувства, которые передаёт поэт. Определять жанр и тему произведения.

Л. Проявлять внимание и терпение.

Р. Слушать литературное произведение.

л. ч.

пн

Знакомство с буквой «С, с».

Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»). Чтение стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать» и рассказа В.Сутеева «Цыпленок и утёнок».

П. Анализировать звуковой состав слов «гуси», «сумка». Читать слоги, слова, предложения. Расшифровывать «зашифрованные» слова («навес», «сосна», «бант»).

К. Формулировать свою точку зрения.

Л. Слушать и понимать других.

Р. Принимать учебную задачу.

л. ч.

вт

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

Сопоставление звуков [з] и [с] по глухости-звонкости. Чтение слов, маленьких рассказов, «зашифрованного» слова (слон). Чтение хорошо читающими детьми рассказа В.Голявкина «Как я помогал маме мыть пол».

П. Сопоставлять звуки [з] и [с] по глухости звонкости. Читать слова, маленькие рассказы, «зашифрованные» слова.

К. Участвовать в диалоге.

Л. Проявлять интерес к учению.

Р. Сохранять задачу.

л. ч.

ср

Знакомство с буквой «Д, д».

Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровка «зашифрованного» слова: «среда» - «адрес». Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я. Пинясова «Хитрый огурчик».

П. Анализировать звуковой состав слов «душ», «дятел». Читать слоги, слова, предложения, стихотворение. Расшифровывать слова «среда», «адрес».

К.Формулировать чётко и ясно свои высказывания.

Л. Уважать мнение других.

Р. Оценивать свою деятельность.

л.ч.

чт

№ 11

Развитие восприятия художественного произведения

Р.н.с. «Кот, петух и лиса»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать над осознанностью восприятия. Моделировать обложку. Находить отличия сказки от других жанров. Инсценировать отрывок из сказки.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Л. Уважать мнение окружающих.

Р.Слушать литературное произведение.

л. ч.

пн

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

Чтение слов, полученных при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Чтение слов и классификация их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Чтение слов по таблице при замене одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Е.Чарушина «Томка».

П. Читать слова, полученные при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Классифицировать слова на две группы: со

звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Читать слова по таблице при замене одной буквы.

К. Формулировать собственное мнение.

Л. Уважать мнение других.

Р. Оценивать свою деятельность.

л. ч.

вт

Знакомство с буквой «Б, б».

Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков. Расшифровка зашифрованных слов: «набор» - «барон», «кабан» - «банка». Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Всё будет прекрасно».

П. Анализировать звуковой состав слов «бант», «бинт». Сравнивать звуки по твёрдости мягкости, звонкости глухости указанных звуков. Расшифровывать зашифрованные слова

К.Участвовать в диалоге.

Л.Выражать положительное отношение к учебной деятельности.

Р.Принимать оценку взрослого и сверстников.

л. ч.

ср

Знакомство с буквой «П, п».

Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам («павлин»). Сравнение слов. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения «пóлки – полкú». Чтение хорошо читающими детьми рассказа В.Осеевой «Просто старушка».

П. Анализировать звуковой состав слов «печка», «пушка». Составлять слова с выделенными звуками. Сравнивать слова.

К. Формулировать собственное мнение.

Л. Уважать мнение других.

Р. Оценивать свою деятельность.

л.ч.

чт

№ 12

Развитие восприятия художественного произведения

В. Сутеев «Дядя Миша»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать над осознанностью восприятия. Сравнивать модели обложек: сказок, рассказов и стихотворений.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Л.Выявлять положительное отношение к учебной деятельности.

Р. Слушать литературное произведение

л. ч.

пн

Знакомство с буквой «Ф, ф».

Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я.Тайца «Волк». Разгадывание ребусов.

П. Анализировать звуковой состав слов «фартук», «филин»., использовать схемы и модели . Понять содержание произведений: Г. Сапгира «Футбол», Я. Тайца «Волк»;

К. Формулировать собственное мнение.

Л. Выявлять положительное отношение к учебной деятельности.

Р. Принимать учебную задачу.

л. ч.

вт

Знакомство с буквой «Ж, ж».

Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Поэты».

П. Анализировать звуковой состав слов «лыжи», «пирожок». Выделять особенности звука [ж]. Читать слова, предложения, отгадывать загадки. Читать слова по таблице, полученные в результате замены одной буквы.

К. Участвовать в диалоге.

Л. Проявлять уважение к мнению других.

Р. Адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей.

л. ч.

ср

Знакомство с буквой «Ш, ш».

Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?».

П. Анализировать звуковой состав слов «груша», «катушка». Определять особенности звука [ш]. Читать слова, полученные в результате замены одной буквы.

К. Участвовать в диалоге.

л.ч.

чт

№ 13

Развитие восприятия художественного произведения

С. Я. Маршак «Тихая сказка».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать над осознанностью восприятия. Моделировать обложку. Сравнивать модели рассказа и сказки.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Л.Выявлять положительное отношение к учебной деятельности.

Р. Слушать литературное произведение.

л. ч.

пн

Знакомство с буквой «Щ, щ».

Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ’] (звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений. Отработка правила написания гласных после [ч'] и [щ']. Составление слов по схемам.

П. Анализировать звуковой состав слов «ящик», «клещи». Определять особенности звука [щ']. Составлять слова по схемам.

К. Формулировать собственное мнение.

Л. Выявлять положительное отношение к учебной деятельности.

Р.. Контролировать своё поведение

л. ч.

вт

Знакомство с буквой «Х, х».

Звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова: «выход». Разгадывание кроссворда. Чтение хорошо читающими детьми сказки Л.Толстого «Белка и волк».

П. Анализировать звуковой состав слов «хобот», «хвост». Называть слова с мягкой парой согласного звука [х]. Расшифровывать слова, разгадывать кроссворд. Читать сказки.

К. Участвовать в диалоге.

Л. Проявлять уважение к мнению других.

Р. Понимать и сохранять задачу.

л. ч.

ср

Знакомство с буквой «Ц, ц».

Звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснение особенностей звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов в единственном и множественном числе. Разгадывание кроссворда и отгадывание загадок. Составление словосочетаний. Для хорошо читающих детей – чтение рассказа Г.Юдина «Цыплёнок Цып».

П. Анализировать звуковой состав слов «синица», «цапля». Выяснять особенности звука [ц]. Читать слова в единственном и множественном числе. Разгадывать кроссворд, отгадывать загадки. Составлять словосочетания..

К. Отвечать на вопросы

Л.Уважать мнение сверстников.

Р. Принимать учебную задачу

л. ч.

Чт

№ 14

Развитие восприятия художественного произведения

Ш. Перро «Красная шапочка»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать над осознанностью восприятия. Выделять фамилии авторов и заголовки в книгах. Составлять схематический план.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Рассказывать сказку по плану.

Л. Формулировать собственное мнение.

Р. Слушать литературное произведение.

л. ч.

пн

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием мягкого знака. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение рассказа И.Бутмина «Трус» хорошо читающими детьми.

П. Определить одну из функций мягкого знака – показатель мягкости предшествующего согласного. Читать слова по моделям. Сравнивать звуки по твёрдости мягкости.

К.Участвовать в диалоге.

Л. Уважать мнение других.

Р. Адекватно воспринимать оценку.

л. ч.

вт

Знакомство с особенностями «ъ».

Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ знаках. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Юдина «Как Мыша за сыром ездил».

П. Выяснять особенности твёрдого знака. Сравнивать слова, в которых есть ь или ъ знак.

К.Оформлять свои мысли в устной форме.

Л. Высказывать своё мнение

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Л.ч.

ср

Первую часть «Букваря» прочитали и на страничках его мы о многом узнали.

Урок – праздник прощания с 1 частью Букваря.

Осуществление развернутых действий контроля и самоконтроля (сравнение построенной модели с образцом), интеллектуальная деятельность, нахождение и исправление ошибок.

П. формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения.

К.Оформлять свои мысли в устной форме.

Л. Высказывать своё мнение

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

л. ч.

Чт

№ 15

Развитие восприятия художественного произведения

М. Пришвин «Лисичкин хлеб».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать над осознанностью восприятия.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Л. Уважать мнение других.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Л.ч.

Пн.

Школьная библиотека.

Урок –экскурсия

Знакомство со школьной библиотекой, с правилами поведения в библиотеке. Выбор книг, запись в библиотеке. Беседа с библиотекарем.

П. знают правила поведения в библиотеке, бережного отношения с книгой.

К.Участвовать в диалоге.

Л. Уважать мнение других.

Р. Адекватно воспринимать оценку.

Вт

Обобщение пройденного

Обобщение изученного. Техника чтения

П. формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения.

К.Оформлять свои мысли в устной форме.

Л. Высказывать своё мнение

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Чт

№ 16

Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание

А. Блок «Зайчик»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Осознавать воспринятое.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Л. Проявлять интерес к жизни животных.

Р. Слушать литературное произведение.

III четверть – 40 ч. (10нед. • 4 ч. = 40 ч.)

Литературное чтение:

27 ч - литературное чтение, 9 ч – литературное слушание

Учебник «Букварь» для 1 класса часть 2 (авторы Журова Л.Е., Евдокимова А.О.), учебник «Литературное чтение: Уроки слушания: учебная хрестоматия для учащихся 1 класса» (авторЕфросинина Л.А.)

1

Пн

Алфавит.

"Ты эти буквы заучи..." С.Я.Маршак

Спрятался. В.Голявкин

Алфавит. Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение стихотворения С.Я.Маршака "Ты эти буквы заучи..." и рассказа В.Голявкина «Спрятался». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Учить ставить себя на место героя и определять свою нравственную позицию.

П. Читать стихотворения.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Определять и объяснять значение слова в контексте.

Л. Уважать мнение собеседника

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя;

2

Вт

Три котенка. В. Сутеев

Беспокойные соседки. А.Шибаев

Чтение рассказа В. Сутеева "Три котенка" и выполнение задания к рассказу.

Чтение стихотворения А.Шибаева «Беспокойные соседки» и обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г,Д,Е,Ё Ж в предложение.

П. Выполнять задания к рассказу. Осознавать прочитанное.

К. Обсуждать вопросы.

Л. Проявлять интерес к жизни животных.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

3

ср

Про нос и язык. Е. Пермяк

Меня нет дома. Г. Остер

Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык" и Г.Остера "Меня нет дома". Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с детьми справедливости бабушкиного шутливого ответа.

Выбор пословицы к содержанию прочитанного.

Обсуждение комичности ситуации рассказа Г.Остера и возможности её разумного решения.

Ролевое чтение.

П. Выполнять задания к рассказу. Выбирать пословицы к содержанию прочитанного. Читать по ролям. Находить необходимый учебный материал.

К. Обсуждать прочитанное, обсуждать комичность ситуации рассказа и возможность её разумного решения.

Л.Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Р.Оценивать правильность выполнения действия.

Чт

№17

Развитие восприятия художественного произведения

Г. Скребицкий «Пушок»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Осознавать воспринятое.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Л. Проявлять интерес к жизни животных.

Р. Слушать литературное произведение.

5

Пн

На зарядку – становись! А.Шибаев

Познакомились. А.Шибаев

Чтение рассказа А.Шибаева "На зарядку – становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий. Инсценировка: один или два ученика изображают букву, остальные угадывают, какая это буква.

Чтение и обсуждение рассказа «Познакомились»: какой знак вам больше понравился и почему?

Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении.

П. Читать и обсуждать прочитанное. Читать по ролям. Выбирать нужную интонацию и настроение при чтении. Инсценировать произведение.

К. Совершенствовать диалогическую речь.

Л. Выражать положительное отношение к учебной деятельности.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

6

Вт

Как Никита играл в доктора. Е. Чарушин

Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора" хорошо читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?

П. Формировать приёмы мыслительной деятельности. Осознавать воспринятое.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Л. Уважать мнение других

Р. Слушать литературное произведение.

7

Ср

Всегда вместе. А. Шибаев

Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда вместе».

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

П.Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Осознавать текст, выделять его главную мысль.

К.Обсуждать ситуацию, описанную в рассказе. Делать выводы.

Л. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Р. Принимать учебную задачу.

Чт

№ 18

Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание

Е. Трутнева «Когда это бывает?»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Воспринимать художественное произведение. Моделировать обложку. Составлять схематический план.

К. Участвовать в диалоге.

Л. Выражать положительное отношение к учебной деятельности.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и окружающих.

9

Пн

Маленький тигр Г. Цыферов

Кто? С.Чёрный

Чтение сказки «Маленький тигр» Г. Цыферова. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками.

Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?

П.Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Читать сказки по ролям.

К.Работать в парах и обсуждать вопросы.

Л. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Р. Принимать учебную задачу.

10

Вт

Середина сосиски. Г. Остер

Жадина. Я. Аким

Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски». Обсуждение комичности ситуации.

Ролевое чтение.

Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы.

Сравнение прочитанных произведений по сюжету.

П. Читать по ролям. Сравнивать прочитанные ситуации по сюжету. Формировать приёмы мыслительной деятельности.

К. Обсуждать комичность ситуации.

Л. Проявлять отзывчивость.

Р. Оценивать правильность выполнения действия.

11

Ср

Если был бы я девчонкой… Э.Успенский

Рукавичка. Украинская народная сказка

Чтение стихотворения Э.Успенского «Если был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы.

Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».

Сравнение сказок (народная и авторская).

П. Отвечать на вопросы. Определять жанр произведения. Сравнивать сказки (народная и авторская). Выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения.

К.Высказывать суждения на основе сравнения.

Л. Проявлять уважение к культуре другого народа.

Р. Принимать учебную задачу.

Чт

№ 19

Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание

А. Пушкин «Сказка о Царе Салтане…» отрывок

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Осознавать воспринятое. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

К. Оформлять диалогическое высказывание.

Л. Проявлять интерес к истории своего народа.

Р. Слушать литературное произведение.

13

Пн

Спускаться легче. Г. Остер

Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или серьёзный рассказ.

Ролевое чтение.

П.Читать по ролям. Выделять главную мысль рассказа.

К. Обсуждать прочитанное.

Л. Осознавать значимость чтения.

Р. Принимать учебную задачу.

14-15

Вт – ср

Под грибом В.Сутеев

Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом».

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Сравнение сказок с похожими сюжетами.

Различение авторской и народной сказки.

П. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнивать сказки с похожим сюжетом. Различать авторскую и народную сказку. Выделять главную мысль.

К. Отвечать на вопросы.

Чт

№ 20

Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание

К. Чуковский «Муха- Цокотуха»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Осознавать воспринятое. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

К. Высказывать своё отношение к героям.

Л. Оценивать поступки героев.

Р. Слушать литературное произведение.

17

Пн

Что за шутки? А.Шибаев

Хорошо спрятанная котлета. Г. Остер

Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы.

Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу.

Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.

П. Выполнять задания к рассказу. Выделять главную мысль текста.

К. Обсуждать, как в рассказах Г. Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.

Л. Оценивать поступки героев

Р. Понимать учебную задачу.

18

вт

Как меня называли. Б. Житков

Большая новость. А.Кушнер

Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?»

Чтение стихотворения А.Кушнера «Большая новость». Ответ на вопрос.

П.Формировать приёмы мыслительной деятельности.

К. Обсуждать прочитанное.

Л. Осознавать значимость чтения.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

19

Ср

Как поросенок говорить научился. Л. Пантелеев

Чтение рассказа Л. Пантелеева «Как поросенок говорить научился». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

П. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Читать текст разного типа вслух и про себя.

К. Высказывать своё отношение к героям.

Л. Оценивать поступки героев

Р. Понимать учебную задачу.

Чт

№ 21

Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание

В. Сутеев «Елка». Проверь себя.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Выделять фамилии авторов и заголовки в книгах. Составлять схематический план.

К. Рассказывать сказку по плану.

Л. Осознавать значимость чтения.

Р. Слушать литературное произведение.

21-22

Пн – вт

Яшка. Е.Чарушин

Что я узнал! А.Кушнер

Чтение рассказа Е.Чарушина «Яшка». Ответы на вопросы.

Обсуждение: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?

П.Формировать приёмы мыслительной деятельности.

К.Обсуждать прочитанное. Отвечать на вопросы.

Л. Оценивать поступки героев

Р. Понимать учебную задачу.

23

Ср

Медвежата. Ю.Дмитриев

Медвежата. Г.Снегирёв

Чтение рассказов Ю. Дмитриева и Г.Снегирёва «Медвежата». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Работа в парах по подбору заголовков к рассказам.

П. Читать осознанно.

К. Работать в парах по подбору заголовков к рассказам.

Л. Проявлять интерес к жизни животных.

Р. Удерживать цель.

Чт

№ 22

Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание

В. Сутеев «Палочка – выручалочка»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Воспринимать художественное произведение. Моделировать обложку.

К. Рассказывать по плану.

Л. Проявлять уважение к культуре своего народа.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

25-26

Пн – вт

Растеряшка. М. Карем

Заколдованная буква. В. Драгунский

Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Чтение рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква». Выполнение заданий к рассказу.

Обсуждение вопроса: можно ли научиться произносить все звуки правильно?

П. Выполнять задания к рассказу.

К. Обсуждать вопрос: можно ли смеяться над человеком, если он не выговаривает какой-либо звук. Выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

27

Ср

Ступеньки. Н.Носов

Чтение рассказа Н.Носова «Ступеньки». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Обсуждение: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?

П.Формировать приёмы мыслительной деятельности.

К.Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Обсуждать вопрос: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?

Л. Оценивать ситуации.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Чт

№ 23

Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание

Е. Пермяк «Пичугин мост»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Воспринимать художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. Моделировать обложку.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Л. Оценивать ситуации.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

29-30

Пн - вт

Горячий привет. О.Дриз

Привет Мартышке (отрывок) Г. Остер

Чтение стихотворения О.Дриза «Горячий привет?» Ответы на вопросы.

Чтение рассказа Г. Остера «Привет Мартышке». Сравнение прочитанных произведений по жанру и сюжету.

П.Отвечать на вопросы. Сравнивать прочитанные произведения по жанру.

К.Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Л. Осознавать значимость чтения.

Р. Оценивать свою деятельность.

31

ср

Зайчата. Е.Чарушин

Сорока и заяц. Н.Сладков

Лиса и заяц. Н.Сладков

Чтение рассказа Е.Чарушина «Зайчата». Ответ на вопрос.

Чтение рассказа Н.Сладкова «Зайчата». Умение определить и объяснить значение выражения «заячья душа» в контексте.

Чтение рассказа Н.Сладкова «Лиса и Заяц».

Творческое задание: придумать, как ответил Заяц Лисе; сравнить с тем, как это написано у автора.

Сравнение произведений Н.Сладкова и Е Чарушина.

П.Отвечать на вопросы. Сравнивать произведения Сладкова и Чарушина.

К.Описывать объекты наблюдения. Определять и объяснять значение выражения «заячья душа» в контексте.

Л. Проявлять интерес к животным.

Р.Адекватно относиться к оценке окружающих.

Чт

№ 24

Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание

Н. Саконская «Мы с мамой»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Осознавать воспринятое.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Л. Относиться с любовью и уважением к близким.

Р. Слушать литературное произведение

33

Пн

Затейники. Н.Носов

Чтение рассказа Н.Носова «Затейники». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Подбор подходящего заголовка с использованием малых фольклорных форм.

П. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Подбирать подходящий заголовок с использованием малых фольклорных форм. Выбирать главные мысли текста.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного..

Л. Оценивать ситуации.

Р. Понимать учебную задачу.

34

Вт

Людоед и принцесса, или Всё наоборот. Г.Сапгир

Чтение сказки Г.Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Обоснование своей точки зрения: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной.

П. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

К. Обосновывать свою точку зрения.

Л. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения.

Р. Удерживать цель деятельности.

35

Ср

Про мышку, которая ела кошек. Дж.Родари

Чтение сказки Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Определение жанра данного произведения.

П. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Определять жанр произведения. Читать осознанно.

К. Обосновывать свою точку зрения.

Л. Оценивать поступки героев.

Р. Формировать произвольное поведение.

Чт

№ 25

Лиса и журавль. Русская народная сказка.

Лиса и мышь. Н.Сладков

Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Подбор заголовка с использованием малых фольклорных форм. Выработка оценочных суждений к литературным персонажам.

Обоснование своей точки зрения: правильно ли поступил журавль.

Чтение произведения Н.Сладкова «Лиса и мышь». Ответ на вопрос.

П. Подбирать подходящий заголовок с использованием малых фольклорных форм. Выделять жанровые особенности сказки и рассказа. Читать выборочно. Сравнивать сказки.

К. Обосновывать свою точку зрения: правильно ли поступил журавль? Оценивать литературных персонажей.

Л. Проявлять интерес к культуре русского народа.

Р. Контролировать своё поведение.

37

Пн

Ёж (отрывок). А.Толстой

Волк ужасно разъярён… В.Лунин

Зелёный заяц. Г.Цыферов

Чтение сказки А.Толстого «Ёж». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Выборочное чтение.

Чтение стихотворения В.Лунина «Волк ужасно разъярён»… Умение определить и объяснить значение слова в контексте.

Чтение рассказа Г.Цыферова «Зелёный заяц». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Обоснование своей точки зрения: хорошо, что мы все разные или должны быть одинаковыми?

Подбор пословицы для окончания рассказа.

П. Читать выборочно. Подбирать пословицы для окончания рассказа.

К. Определять и объяснять значение слов в контексте.

Л. Проявлять интерес к животному миру.

Р. Оценивать результат деятельности.

38-39

Вт – ср

Он живой и светится. В.Драгунский

Чтение рассказа В.Драгунского «Он живой и светится». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Обоснование своей точки зрения: оцени правильность поступка Дениски.

П. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

К. Оценить правильность поступка Дениски.

Л. Проявлять интерес к животному миру.

Р. Оценивать результат деятельности.

чт

№ 26

Развитие восприятия художественного произведения. С. Баруздин Веселые рассказы «Человечки»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Воспринимать художественное произведение. Моделировать обложку, рассказывать по плану.

К. Отвечать на вопросы.

Л. Осознавать значимость чтения

Р. Принимать учебную задачу

IV четверть – 28 ч. (7 нед. • 4 ч. = 28нед. )

Учебник «Литературное чтение» для 1 класса (автор Ефросинина Л.А.), учебник «Литературное чтение: Уроки слушания: учебная хрестоматия для учащихся 1 класса» (автор Ефросинина Л.А.)

пн

Литературные (авторские) сказки. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (отрывок)

Знакомство с учебником и тетрадью. Рассматривание обложки, титульного листа, форзацев, иллюстраций, содержания. Знакомство с условными обозначениями. Литературная игра «Вспомни и назови». Упражнения в чтении отрывка из изученного произведения, загадки, скороговорки.

П. Читать выразительно. Различать авторские и литературные сказки. Читать осознанно. Выделять главную мысль текста.

К. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Л. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа.

Р. Принимать учебную задачу.

вт

Сказки народные. Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

С/р – чтение заглавия, определение авторской принадлежности (народная), чтение, моделирование обложки. Упражнения в чтении: беглое чтение отдельных абзацев; обучение чтению молча, выразительное чтение. Выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Обучение рассказыванию сказки.

П. Различать народную сказку, выделять зачин. Понимать отличие малых фольклорных форм. Выполнять задание в учебнике и в тетради.

К. Описывать объект, передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Л. Оценивать свои и чужие поступки.

Р.Принимать учебную задачу.

ср

Литературная (авторская) сказка. В. Бианки «Лис и Мышонок». «Проверь себя». «Книжная полка»

Слушание сказки. Беседа. Выделение названия (фамилии автора и заглавие). Определение жанра и темы (составление модели обложки). Выполнение заданий в учебнике. Работа в тетради.

П. Читать выразительно. Различать авторские и литературные сказки. Читать осознанно. Выделять главную мысль текста.

К. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Л. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа.

Р. Принимать учебную задачу.

чт

№ 27

Развитие восприятия художественного произведения. Е. Ильина «Чик-чик ножницами»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Воспринимать художественное произведение. Делить текст на части. Составлять схематический план.

К. Пересказывать по плану.

Л. Уважение и любовь к труду..

Р. Осуществлять контроль деятельности.

пн

Рассказы для детей. К. Ушинский «Играющие собаки». В. Осеева «Кто наказал его?». И. Северянин «Её питомцы». Дополнительное чтение. Л. Толстой «Косточка»

Слушание рассказов. Сравнение. Работа в тетради. Обучение подробному пересказу по плану: словесному или модельному. Работа с таблицей. Упражнения в выразительном чтении.

П. Читать по частям. Выполнять задание в учебнике.

К. Пересказывать прочитанное. Отвечать на вопросы по тексту.

Л. Проявлять интерес к жизни домашних животных.

Р. Адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстника

вт

Рассказы о детях. В. Осеева «Потерянный день», «Три товарища». Дополнительное чте­ние. В. Осеева «Печенье»

Упражнения в правильном чтении. Обучение пересказу. Самостоятельное чтение вслух (с проговариванием). Моделирование обложки. Работа с учебником и тетрадью.

П. Читать выразительно - показать отношение к герою рассказа. Определять тему и жанр произведения. Выразительно читать и объяснять смысл пословицы. Сравнивать произведения. Соотносить пословицу содержанию произведения.

К. Объяснять смысл пословиц..

Л. Уважительное отношение к сверстникам.

Р. Контролировать своё поведение.

ср

Стихотворения для детей. А. Барто «Я - лиш­ний». Я. Аким «Мама»

Работа с выставкой книг. Беседа. Чтение по ролям. С/р – моделирование обложки одного из рассказов. Упражнения в выразительном чтении.

П. Читать выразительно, моделировать обложку. Выполнять задание в учебнике.

К. Отвечать на вопросы по тексту.

Л. Анализировать свои поступки.

Р. Адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстника

чт

№ 28

Развитие восприятия художественного произведения. Х.К. Андерсен

"Стойкий оловянный солдатик".

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Воспринимать художественное произведение. Моделировать обложку. Составлять схематический план.

К. Кратко пересказывать.

Л. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Р.Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

пн

Произведения о родной природе (рассказы, стихотворения). Л. Толстой «Солнце и ветер», В. Бианки «Синичкин календарь». Дополни­тельное чтение. Э. Мошковская «Лед тро­нулся»

Знакомство с разделом. Слушание рассказа Л. Толстой «Солнце и ветер». Работа в учебнике и тетради. С/р с произведением В.Бианки «Синичкин календарь» - чтение, моделирование обложки. Чтение по частям. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение по ролям (по памятке). Слушание стих-я Э. Мошковской «Лед тро­нулся».

П. Выполнять задания в учебнике и в тетради. Работать самостоятельно с произведениями для дополнительного чтения.

К. Высказывать своё мнение.

Л. Проявлять интерес к изменениям в природе весной

Р. Удерживать цель деятельности до получения её результата.

вт

Произведения о родной природе. И. Соколов- Микитов «Русский лес» (отрывок). Дополни­тельное чтение. Русская народная песня «Бе­резонька»

Упражнения в чтении. Выразительное чтение. Чтение наизусть стих-я Э.Мошковской «Лед тро­нулся». Работа с загадками. Слушание русской народной песни «Березонька». Выполнение заданий в учебнике и тетради.

П. Выполнять задания в учебнике и в тетради. Работать самостоятельно с произведениями для дополнительного чтения.

К. Высказывать своё мнение.

Л. Проявлять интерес к изменениям в природе весной

Р. Удерживать цель деятельности до получения её результата.

ср

Произведения о родной природе. С. Маршак «Апрель». Дополнительное чтение. М. Пришвин «Лесная капель»

Слушание стих-я. Работа со стих-ем. Упражнения в чтении слов, предложений, строф под руководством учителя. Работа с тетрадью.

П. Заучивать стихотворение. Самостоятельно моделировать обложку. Сравнивать изученные на уроке произведения. Формировать приёмы мыслительной деятельности.

К. Высказывать свою точку зрения..

Л. Подмечать приметы и краски весны.

Р. Удерживать цель деятельности до получения её результата

чт

№ 29

Развитие восприятия художественного произведения. В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Работать с текстом: делить на части, составлять схематический план.

К. Пересказывать по плану

Осознавать значимость чтения для развития и обучения, испытывать потребность в систематическом чтении. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.. высказывать свою точку зрения и

Л. Уважать мнение собеседника

Р. Адекватно воспринимать оценку

учителя и учащихся.

Пн

Произведения о животных. С. Михалков «Аи­сты и лягушки», Е. Чарушин «Томкины сны», И. Жуков «Нападение на зоопарк»

Первичное чтение детьми вслух (с проговариванием) самостоятельно. Выполнение заданий в учебнике. Упражнение в выразительном чтении по ролям. С/р – выполнение заданий в тетради. Проверка с/р под руководством учителя.

П. Читать выразительно. Выполнять задания в учебнике и в тетради. Выделять главную мысль текста. Самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения.

К. Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Л. Проявлять интерес к жизни животных.

Р.Адекватновоспринимать оценку учителя и учащихся.

Вт

Произведения о животных. М. Пришвин «Ёжик», Ю. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёжик». Дополнительное чтение. М. Пришвин «Норка и Жулька»

Слушание рассказа М. Пришвина «Ёжик», работа с рассказом. Самостоятельное чтение учащимися стихотворения Ю. Могутина «Убежал», выполнение заданий в учебнике. Работа со стихотворением Б. Заходера «Ёжик». Слушание рассказа М. Пришвина «Норка и Жулька».

П. Читать выразительно. Моделировать обложку. Сравнивать произведения по моделям. Выделять главную мысль.

К. Беседовать по содержанию текста.

Л. Выражать своё отношение к природе.

Р. Работать по плану.

ср

Произведения фольклора, рассказы о живот­ных. Русская народная песня «Котик». Сказка Э. Шима «Глухарь». «Проверь себя». Кон­трольная работа. Дополнительное чтение. Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья»

Работа с русской народной песней «Котик», со сказкой Э. Шима «Глухарь». Дополнительное чтение. Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья». Работа с учебником: выполнение заданий рубрики «Проверь себя»

П. Сравнивать произведения фольклора, моделировать обложки, выполнять задание в учебнике и тетради.

К.Отвечать на вопросы после прочитанного произведения.

К. Высказывать свою точку зрения.

Л. Соотносить поступок с моральной нормой.

Р.Удерживать цель деятельности до получения её результата.

чт

№ 30

Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка в пересказе А.Н.Толстого «Терешечка»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Воспринимать художественное произведение. Делить текст на части. Составлять схематический план.

К. Пересказ по плану.

Л. Проявлять интерес к культуре и истории родной страны.

Р. Удерживать цель деятельности до получения её результата.

пн

Литературные (авторские) сказки для детей. М. Пляцковский «Добрая лошадь»

Знакомство с новым разделом. Работа с произведением М. Пляцковского «Добрая лошадь».

П.Подбирать пословицы по теме произведения, объяснять заголовок и главную мысль произведения.

К.Отвечать на вопросы после прочитанного произведения.

К. Высказывать свою точку зрения.

Л. Соотносить поступок с моральной нормой.

Р.Удерживать цель деятельности до получения её результата.

вт

Рассказы о детях. В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». И. Бутмин «Клоун», Е. Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов «Серёжа и гвозди». «Проверь себя». Библиотечный урок. Книги о детях и для детей. «Книжная полка». Дополнительное чтение. Е. Пермяк «Самое страшное», С. Востоков «Кто кого»

Работа с рассказами. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение названий и объяснение заголовка. Упражнения в чтении. Слушание. С/р: выполнение заданий в тетради. Определение главной мысли.

П. Находить в тексте пословицы и уметь их объяснять. Выбирать правильный темп и тон при чтении произведения. Самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения.

К. Объяснять свою точку зрения, своё понимание заголовка.

Л. Осознавать значимость чтения.

Р. Контролировать своё поведение.

ср

Произведения современных писателей. М. Пляцковский «Урок дружбы». А. Усачёв «Грамотная мышка», М. Яснов «В лесной библиотеке» (считалка). Дополнительное чте­ние. Сказки о животных. В. Орлов «Как ма­лышу нашли маму»

Чтение с доски текстов считалки, загадки, пословицы, скороговорки. Работа со схемой. Повторение изуч.нар. сказок. Работа с произвдениями, называние жанра. Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение по абзацам. Составление плана и пересказ по плану. Сравнение сказок по плану.

П. Правильно называть автора и название произведения. Выполнять задания в рабочей тетради и учебнике. Читать пословицы и объяснять их смысл.

К. Кратко пересказывать.

Л. Уметь проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Р. Анализировать собственную работу.

чт

№ 31

Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» в пересказе А.Н. Толстого.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Осознавать воспринятое. Формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

К. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Л. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа.

Р.Удерживать цель деятельности до получения её результатов

Пн

Сказки о детях. С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить». Дополнительное чтение. Сказки зарубежных писателей. Д. Биссет «Дра­кон Комодо». «Проверь себя»

Работа со сказкой С. Прокофьевой «Сказка о том, что надо дарить». Чтение учителем. Беседа. Моделирование обложки. Выполнение заданий в учебнике. Упражнения в выборочном чтении. Слушание сказки Д. Биссета «Дра­кон Комодо». Работа по сказке. Чтение по частям. Работа с рубрикой «Проверь себя»

П. Читать правильно и бегло, читать по частям, составлять план.

К. Высказывать своё мнение о дружбе.

Л. Оценивать поступки героев.

Р. Оценивать результаты своей деятельности.

Вт

Произведения о животных (стихотворения, рассказы). А. Барто «Жук», Н. Сладков «На одном бревне»

Работа со стихотворением А. Барто «Жук». Самостоятельное чтение с соблюдением знаков препинания. Выполнение заданий в учебнике, в тетради. Работа с иллюстрацией. Работа с произведением Н. Сладкова «На одном бревне».

П. Выразительно читать стихи. Выполнять задания в рабочей тетради и учебнике. Адекватно воспринимать содержание и смысл устной речи.

К. Объяснять свою точку зрения, своё понимание заголовка.

Л. Оценивать поступки героев.

Р. Контролировать своё поведение.

Ср

Произведения о больших и маленьких. Е. Чарушин «Томка и корова». В. Берестов «Выводок». «Проверь себя». Библиотечный урок. Книги о животных. «Книжная полка». Дополнительное чтение. Книга Е. И. Чаруши­на «Большие и маленькие»

Знакомство с рассказом Е. Чарушина «Томка и корова». Чтение по абзацам. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с рассказом Е. И. Чаруши­на «Большие и маленькие».

П. Выразительно читать, отвечать на вопросы. Самостоятельно работать с произведениями для самостоятельного чтения. Выполнять задания в рабочей тетради и учебнике. Находить необходимый материал в учебнике.

К. Отвечать на вопросы.

Л. Внимательно относиться к животным.

Р.Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

чт

№ 32

Развитие восприятия художественного произведения. Г. Скребицкий «Мать»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Моделировать обложку, работать с текстом, составлять схематический план. К. Пересказывать

Л. Проявлять интерес к жизни животных.

Р. Слушать произведение.

Пн

Рассказы и стихотворения о природе. И. Соколов-Микитов «Радуга», «Май», Е. Трутнева «Эхо», А. Барто «Весенняя гроза». Дополни­тельное чтение. И. Шевчук «Ленивое эхо»

Работа с рассказом И. Соколова-Микитова «Радуга». Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Упражнение в чтении описаний картин природы. Слушание стихотворения И. Шевчук «Ленивое эхо». Работа с произведениями Е. Трутневой «Эхо», А. Барто «Весенняя гроза».

П. Выразительно читать, отвечать на вопросы. Самостоятельно работать с произведениями для самостоятельного чтения. Выполнять задания в рабочей тетради и учебнике. Читать и заучивать загадки.

К. Оформлять диалогическое высказывание

Л. Выражать своё отношение к природе.

Р. Удерживать цель деятельности.

Вт

А. Плещеев «Травка зеленеет...», Я. Тайц «Всё здесь». К. Чуковский «Радость». М. Есе- новский «Моя небольшая родина». Дополни­тельное чтение. Я. Тайц «По ягоды»

Знакомство с произведениями. Выразительное чтение стихотворений. Заучивание наизусть. Выполнение заданий в тетради, учебнике.

П. Выборочно читать рассказ. Читать выразительно и заучивать стихотворения.

К. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Л. Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Р. Осуществлять действия по образцу.

ср

Р. Ванеева «Здравствуй, лето!». В. Лунин «Я видела чудо». Комплексная контрольная работа. «Проверь себя»

Работа со стихотворениями. Самостоятельное чтение, выразительное чтение. Работа в тетради, учебнике. Моделирование обложки.

П. Читать по самостоятельно. Выполнять задания в рабочей тетради и учебнике.

К. Отвечать на вопросы по содержанию.

Л. Осознавать значимость чтения для развития и обучения.

Р. Осуществлять контроль деятельности.

Чт

№ 33

Развитие восприятия художественного произведения. А Барто «Весенняя гроза».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

П. Рассматривать книги о природе. Слушать стихотворение, моделировать обложку. Читать отрывки из стихотворения.

К. Оформлять диалогическое высказывание

Л. Проявлять интерес к родной природе.

Р.Удерживать цель до получения её результата.

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________Семенова Н.А.

______________2016г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_______Кармадонова Ж. Г.

______________2016г.

«Утверждено»

Директор

____________Вавилова Л. Г.

______________2016г.