Рабочая программа по дисциплине "Русский язык и литература.Часть Русский язык."

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебной работе

___________ Н.В. Ларионова

«____»_____________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБПОУ «Вельский

экономический колледж»

_____________ Н.Б. Дрань

«____»_____________2015 г.

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании предметной (цикловой) комиссии общеобразовательных и гуманитарных дисциплин

Протокол № от «_____» ___________ 201___ г.

Председатель _____________ И.А. Поплавская

1. Пояснительная записка рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

15

1. условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

54

1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

58

Результаты

Требования к результатам

(по ФГОС СОО)

Планируемые результаты изучения дисциплины

Личностные

• воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

• понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

• осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

• формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню раз­вития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности до­стижения поставленных коммуникативных задач;

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, по­требность речевого самосовершенствования;

• сформированность ценностного отношения к русскому языку как культурному фено­мену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

• сформированность широкого представления о достижениях национальной культуры, о роли русского языка и культуры в развитии мировой куль­туры;

• готовность и способность к непрерывному образованию, включая самооб­разование, как в профессиональной области с использованием русского языка, так и в сфере русского языка;

Метапредметные

• владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (по­ниманием), говорением, письмом;

• владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использо­вание приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

• применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, обще­ственно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличност­ного и межкультурного общения;

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, по­лучаемую из различных источников;

умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой инфор­мации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изуче­ния русского языка;

• умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

• владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные си­туации межкультурной коммуникации;

• умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

• умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя языковые средства.

Предметные

• сформированность понятий о нормах русского литературного языка и при­менение знаний о них в речевой практике;

• сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота­ций, рефератов, сочинений различных жанров;

• сформированность представлений об изобразительно-выразительных возмож­ностях русского языка;

• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргумен­тированных устных и письменных высказываниях;

• владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово­родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного вос­приятия и интеллектуального понимания;

• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Выпускник должен знать:

- Общие закономерности лингвистического анализа.

- Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу).

- Закономерности функционирования фонетической системы русского языка.

- Лексические и фразеологические единицы.

- Виды морфем и их функции в тексте.

- Грамма­тические категории и грамматические значения; алгоритм морфологи­ческого разбора.

- Особенности употребления словосочетаний.

- Признаки простого и сложного предложения; способы анализа структуры и семантики простого и сложного пред­ложения.

- Правил пунктуации.

Выпускник должен уметь:

- Выполнять задания по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.

- Анализировать основные стилевые разновидности письменной и устной речи.

- Определять тип, стиль, жанр текста.

- Анализировать структуру текста.

- Проводить лингвостилистический анализ текста.

- Применять правила орфографии и пунктуации в образ­цах письменных текстов.

- Применять изобразительно-выразительные средства лексики.

- Проводить морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова.

- Определять морфологические и синтаксические признаки слов разных частей речи.

- Применять синтаксический и пунктуационный разбор простого и сложного предложения, составлять их схемы.

Вид учебной работы

Объем

часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:

лабораторные занятия

практические занятия

10

контрольные работы

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

39

Итоговая аттестация в форме экзамена

Наименование

разделов и тем

№ урока

Содержание учебного материала,

лабораторные и практические занятия,

самостоятельная работа обучающихся

Количество часов

Основные виды деятельности

обучающихся

1

2

3

4

5

Введение

1

О необходимости изучения русского языка. Роль и значение русского языка в развитии науки, культуры, политики, в жизни общества. Русский язык важнейшее средство коммуникаций.

Личностные результаты: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, роль языка в жизни человека;

Познавательные УУД: использовать словари для получения информации о нормах современного русского языка;

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, самостоятельно делать выводы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга.

2

Подготовка развернутых сообщений, содержащих выражение соб­ственной точки зрения, оценку передаваемой информации.

Комментирование услышанного/увиденного/прочитанного.

Соблюдение логики и последовательности высказываний.

Выполнение упражнений. Работа с текстом по определению темы, основной мысли.

Раздел № 1

Язык и речь.

2

3

4

5

6

Личностные результаты: Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Познавательные УУД: использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Регулятивные УУД: высказывать предположение на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга, строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Виды речевой деятельности, компоненты речевой ситуации.

Функциональные стили речи и их особенности.

Текст и его структура.

Функционально смысловые типы речи.

Практическая работа № 1 Лингвистический анализ текста.

Самостоятельная работа обучающихся.

- Изобразительно-выразительные средства речи как основной признак художественного стиля.

Темы индивидуальных исследовательских работ:

- Русский язык среди других языков мира.

- Языковой портрет современника.

- Молодежный сленг и жаргон.

- А.С. Пушкин – создатель современного русского литературного языка.

- Русский литературный язык на рубеже XX –XXI веков.

- Фомы существования русского языка.

- Русское письмо и его эволюция.

- Вопросы экологии русского языка.

10

2

2

2

2

2

4

Определение стиля текста и типа речи, составление текстов с использованием изобразительно-выразительных средств речи.

Составление связных текстов разных типов и стилей.

Выполнение упражнений по переработке текстов (план, конспект, тезисы, реферат, аннотация и т. д.)

Выразительное чтение текстов.

Анализ речи с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств.

Выступление перед аудиторией информационными сообщениями на учебно-научные темы.

Анализ текстов разных жанров.

Раздел № 2

Лексика и фразеология

7

8

9

10

Личностные результаты: осознавать красоту, богатство, выразительность русского языка

Познавательные УУД: использовать разные виды лексических словарей (толковые, синонимов, антонимов, паронимов) и фразеологических словарей для получения информации о нормах современного русского языка.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, самостоятельно делать выводы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга.

Лексическая система русского языка.

Фразеологизмы

Лексико- фразеологическая норма, ее варианты.

Практическая работа № 2 Лексические ошибки и их исправление.

Самостоятельная работа обучающихся.

- Особенности русского речевого этикета. Фольклорная лексика. Русские пословицы и поговорки.

- Лексические и фразеологические словари.

Темы индивидуальных исследовательских работ:

- Виды делового общения.

- Языковые особенности научного стиля.

- Особенности художественного стиля.

- Экспрессивные средства языка в художественных текстах.

- СМИ и культура речи.

- Антонимы и их роль в речи.

- Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.

- В.И. Даль - создатель «Словаря живого великорусского языка».

8

2

2

2

2

4

2

Комментирование написанного.

Выполнение упражнений по исправлению лексических ошибок

Редактирование текста с точки зрения правильности употребления слов и оборотов речи.

Составление связных высказываний на различные темы.

Познание основных видов тропов (метафора, эпитет, олицетворение).

Объяснение особенностей употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи.

Раздел № 3

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

11

12

13

14

Личностные результаты: осознавать разницу в понятиях звук и фонема, открытый и закрытый слоги, соотношение буквы и звука, интонационное богатство русской речи.

Познавательные УУД: использовать орфоэпические словари для получения информации о нормах современного русского литературного произношения.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, самостоятельно делать выводы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга.

Фонетические единицы языка.

Орфоэпические нормы.

Правописание безударных гласных.

Правописание звонких, глухих и непроизносимых согласных.

Самостоятельная работа обучающихся.

- Роль ударения в стихотворной речи.

- Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс и аллитерация.

Темы индивидуальных исследовательских работ:

- Особенности произношения иноязычных слов.

- Использование звукописи в произведениях В.В Маяковского.

- Использование звукописи в произведениях А.А. Блока.

- Использование звукописи в произведениях М.И. Цветаевой.

- Использование звукописи в произведениях А. Барто и К. Чуковского

8

2

2

2

2

2

2

Самостоятельная работа с учебником и орфоэпическим и орфографическим словарями.

Выполнение заданий по работе с научно-популярной литературой

Анализ проблемных ситуаций, решение познавательных проблем

Написание словарного диктанта.

Поведение фонетического разбора.

Раздел № 4

Морфемика, словообразование, орфография

15

16

17

Личностные результаты: осознавать богатство и выразительность русского языка с точки зрения возможностей словообразования.

Познавательные УУД: использовать нормативные словари для получения информации о составе слова.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, самостоятельно делать выводы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга.

Морфемика и словообразование

Правописание чередующихся гласных в корне слова, приставок пре-, при, правописание сложных слов.

Практическая работа №3 Словари- источники знаний.

Самостоятельная работа обучающихся.

-Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

Темы индивидуальных исследовательских работ:

- Строение русского слова.

- Исторические изменения в структуре слова.

6

2

2

2

4

Самостоятельная работа с учебником и словарями строения слов.

Выполнение заданий по работе с научно-популярной литературой.

Анализ проблемных ситуаций.

Решение познавательных проблем.

Написание словарного диктанта.

Проведение морфемного словообразовательного, этимологического, орфографического анализа.

Характеристика словообразовательной цепочки и гнезда.

Раздел № 5

Морфология и орфография

18

19

20

21

22

23

24

25

Личностные результаты: Воспитание уважения к русскому языку, понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности, формирование мировоззрения, способность к речевому самоконтролю.

Познавательные УУД: использование приобретённых знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне, овладение нормами речевого поведения.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, самостоятельно делать выводы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Имя существительное, его правописание.

Имя прилагательное, его правописание.

Имя числительное, его правописание.

Глагол и его формы. Правописание глаголов, причастий, деепричастий.

Наречие, слова, категории, состояния. Правописание наречий.

Предлоги и союзы, и их правописание.

Частицы и их правописание.

Практическая работа № 4 Морфологический разбор слов самостоятельных частей речи.

Самостоятельная работа обучающихся.

- Местоимение. Употребление местоимений в речи. Местоимения как средство связи предложений в тексте.

Темы индивидуальных исследовательских работ:

- Учение о частях речи в русской грамматике.

- Грамматические нормы русского языка.

- Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.

16

2

2

2

2

2

2

2

2

5

Слушание объяснений преподавателя. Слушание и анализ выступления своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником, словарями, отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

Систематизация учебного материала.

Проведение морфологического, орфографического, пунктуационного анализа.

Составление монологического высказывания на лингвистическую тему в устной или письменной форме.

Анализ текста с целью обнаружения орфограмм и пунктограмм.

Определение роли слов разных частей речи в текстообразовании.

Раздел № 6

Синтаксис и пунктуация

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

Личностные результаты: осознавать понятия структура предложения, применять знания о синтаксических нормах литературного языка в речевой практике.

Познавательные УУД: совершенствовать умение анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой основной и второстепенной информации;

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, самостоятельно делать выводы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга.

Словосочетание и предложение – основные синтаксические единицы.

Виды простых предложений.

Осложненное простое предложение.

Виды сложных предложений.

Особенности пунктуаций в сложносочиненных предложениях.

Особенности пунктуации в сложноподчиненных предложениях.

Особенности пунктуации в бессоюзных сложных предложениях.

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.

Пунктуация и интонация. Смысловая роль знаков препинания.

Сложные предложения различных конструкций в письменной и устной речи. Изложение связного текста.

Практическая работа № 5 Синтаксический разбор предложений.

Самостоятельная работа обучающихся.

- Чужая речь. Способы передачи чужой речи.

-Чужая речь. Знаки при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки при цитатах, диалогах.

- Сложное синтаксическое целое как компонент текста, его структура и анализ. Период его построение.

- Способы виды информационной переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация).

Темы индивидуальных исследовательских работ:

- Роль словосочетаний в построении предложений.

- Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.

- Предложения с однородными членами и их функции в речи.

- Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.

- Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.

- Синонимия простых предложений.

- Способы введения чужой речи в текст.

- Русская пунктуация и ее назначение.

22

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

5

6

4

Анализ проблемных ситуаций.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Выполнение упражнений,

написание сочинений и изложения.

Самостоятельная работа с учебником и текстами литературных произведений.

Подбор примеров по теме из художественных текстов изучаемых произведений.

Составление схем предложений, конструирование предложения по схемам.

Определение роли синтаксических конструкций в текстообразовании.

Нахождение в тексте стилистических фигур.

Повторение

37

38

39

Личностные результаты: Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Познавательные УУД: использовать словари для получения информации о нормах современного английского языка, строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно;

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, самостоятельно делать выводы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга.

Лингвистика как наука. Ученые – лингвисты.

Повторение основных правил орфографии и пунктуации. Работа над ошибками в изложении.

Повторение основных правил орфографии и пунктуации.

6

2

2

2

• Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью.

• Самостоятельная работа с учебниками и научно – популярной литературы.

• Систематизация учебного материала.

Планируемые результаты обучения дисциплины

(освоенные умения,

усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки дисциплины

Усвоенные знания:

З1. Знать общие сведения о языке, о лингвистике как науке.

З2.Знать орфограммы в написании безударных гласных в корне слова, приставок, суффиксов, сложных слов.

З3.Знать морфемы, способы словообразования.

З4.Знать лексико-грамматические разряды имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов и его форм, наречий, частиц, предлогов, союзов

З5.Знать основные синтаксические единицы.

З6.Знать все варианты осложнения простого предложения (однородные члены, обособленные и уточняющие

члены предложения, вводные слова, обращения).

З7.Знать виды сложных предложений.

З8Знать правила распознавания прямой и косвенной речи.

Освоенные умения:

У1.Уметь анализировать основные функционально-стилевые разновидности устной и письменной речи.

У2.Уметь применять на письме правила написания безударных гласных в корне слова, суффиксов, приставок, сложных слов.

У3.Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор.

У4.Уметь производить морфологический разбор слов самостоятельных и служебных частей речи.

У5.Уметь применять орфографические правила в написании слов самостоятельных и служебных частей речи.

У6.Уметь образовывать словосочетания различных видов.

У7.Уметь производить синтаксический разбор предложений разных видов.

У8. Уметь, разобравшись в структуре предложения, расставить в нем знаки препинания.

У9. Уметь употреблять сложные предложения различных конструкций в устной и письменной речи.

У10. Уметь анализировать особенности употребления единиц языка с точки зрения нормы.

У11. Уметь создавать высказывания в устной и письменной речи.

Текущий контроль:

Упражнения, тесты, самостоятельные и проверочные работы, словарные и текстовые диктанты, комментированное письмо, сочинения, изложения, эссе, составление конспектов, планов по изучаемым темам, подготовка сообщений, устные ответы, блиц-опросы; фонетический, морфемный, морфологический разборы; словообразовательный анализ, синтаксический разбор предложений, редактирование текстов.