Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 4 г. Данкова Липецкой области
| Рассмотрена на заседании МК общественных наук ______ августа 2015 года Протокол №
| Утверждено приказом № МБОУ лицей №4 г.Данкова Липецкой области ______ августа 2015 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЭКОНОМИКЕ
для 11 класса
(ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
на 2015-2016 учебный год
Учитель истории и обществознания
Никульников Сергей Анатольевич
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы по экономике для среднего (полного) общего образования /составители Э.Д.Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г. и и авторской программы «Основы экономической теории. Программа курса» Под ред. С. И. Иванова М., 2007, что соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень), утвержденного Приказом МО РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.
Обоснования выбора программы.
Содержание среднего (полного) общего образования на профильном уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи и фирмы. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для будущей работы в экономической сфере.
Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, курс экономики является систематическим, при этом преемственным по отношению к основной школе (экономическому модулю в рамках курса обществознания). Рабочая программа предусматривает интеграционные возможности курсов экономики, права, обществознания, математики при изучении вопросов собственности, организационно-правовых форм предпринимательства, роли экономики в жизни общества, решении задач и графическом моделировании экономических процессов.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник (Основы экономической теории: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд. Профильный уровень / Под ред. С.И. Иванова. – 12-е изд. и последующие – В 2-х книгах. Кн. 2, – М.: Вита-Пресс, 2008-2010-320с.) и методическое пособие для учителя (Иванов С.И., Линьков А.Я., Шереметова В.В. и др. Преподавание курса «Основы экономической теории»: Пособие для учителя 10-11 классов общеобразоват. учрежд. с углубленным изучением экономики/ Под ред. Иванова С.И.— 3-е изд.— М.: Вита-Пресс, 2005).
Рабочая программа по экономике для 10 класса предусматривает обучение экономике в объёме 2 часов в неделю и составляет 70 часов в год. Резерв учебного времени составляет 10%. Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. В учебно-тематическом плане выделены часы на контрольное тестирование и итоговое повторение.
Цель программы обучения:
освоение системы знаний об основах экономической теории, экономической деятельности семьи, фирм и государства, необходимых для выполнения типичных социальных ролей в сфере экономических отношений и для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования.
Задачи программы обучения:
развитие гражданского образования, экономического образа мышления;
воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;
овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Изменения, внесенные в программу.
На основании информационного письма Департамента государственной политики в сфере общего образования о 7 августа 2014 г. № 08-1045 «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» в раздел «Экономика и государство» включить изучение тем «Федеральный закон о федеральном бюджете на очередной год и плановый период», «Основные статьи доходов государственного бюджета», «Способы уменьшения дефицита бюджета государства. Роль государства в контроле за доходами и расходами бюджета», «Причины и следствии возникновения государственного долга, пути решения», «Налоговая система РФ: принципы построения, основные виды налогов и методика их расчетов», «Региональный и муниципальный бюджеты. Территориальные целевые бюджетные фонды», «Понятие кредитно-денежной политики. Цели и задачи кредитно-денежной политики. Инструменты кредитно-денежной политики», «Страхование», «Операции на открытом рынке», «Политика изменения учетной ставки. Нормы обязательных резервов», «Политика «дорогих» и «дешевых» денег». В раздел «Экономика современной России» включить тему «Социальная политика государства (социальная поддержка граждан)», «Составление налоговой декларации»
Формы организации образовательного процесса:
учебная лекция
фронтальный опрос
составление развернутого плана
работа с источником
составление таблиц и схем
работа с учебным пособием
решение экономических задач
работа со статистическим материалом
Технологии: критического мышления, проблемного обучения, информационные
Формирование ключевых компетенций включает в себя:
работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т.п.);
применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения;
аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
написание творческих работ по экономическим вопросам.
пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи и систематизации информации.
В преподавании курса применяются преимущественно методы и приемы проблемного обучения, технологии критического мышления, интерактивные технологии. Организационные формы обучения представлены как традиционными на старшей ступени (информационные, диалогические, проблемные, обзорные лекции, беседы), так и активными и интерактивными формы (дебаты, ролевые и деловые игры и т.д.) в целях содействия старшеклассникам в овладении ключевыми компетенциями.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).
Содержание программы (70 ч)
Тема 1. Валовой внутренний продукт и национальный доход (8)
Что такое ВВП и как он исчисляется. Почему необходимо определять размер национального продукта. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Номинальный и реальный ВВП.
Тема 2. Макроэкономическое равновесие. (8ч)
Доход, потребление и сбережения. Функции потребления. Сбережения и инвестиции. Мультипликатор. Равновесие на рынке товаров и услуг и процентная ставка. Кривая IS. Процентная ставка и равновесие на денежном рынке. Кривая LM. Общее равновесие на товарном и денежном рынках. Модель IS-LM.
Тема 3. Экономический цикл, занятость и безработица. (6ч)
Экономический цикл. Механизм экономического цикла. Занятые и безработные. Причины и формы безработицы. Последствия безработицы и государственное регулирование занятости.
Тема 4. Инфляция. (7ч)
Определение инфляции и ее измерение. Причины инфляции. Формы инфляции. Последствия инфляции для различных социальных слоев населения. Кривая Филипса.
Тема 5. Экономический рост. (6ч)
Содержание экономического роста. Измерение экономического роста. Производственная функция и факторы роста. Экстенсивные и интенсивные факторы роста. Что стоит за снижением темпов экономического роста в течение последней трети XX века?
Тема 6. Экономика и государство. (8 ч)
Политика экономической стабилизации. Бюджетно-финансовая политика. Федеральный закон о федеральном бюджете на очередной год и плановый период. Основные статьи доходов государственного бюджета. Способы уменьшения дефицита бюджета государства. Роль государства в контроле за доходами и расходами бюджета. Налоговая система РФ: принципы построения, основные виды налогов и методика их расчетов. Региональный и муниципальный бюджеты. Территориальные целевые бюджетные фонды. Кредитно-денежная политика. Понятие кредитно-денежной политики. Цели и задачи кредитно-денежной политики. Инструменты кредитно-денежной политики. Страхование. Операции на открытом рынке. Политика изменения учетной ставки. Нормы обязательных резервов. Политика «дорогих» и «дешевых» денег. Роль государства в стимулировании экономического роста. Государственный долг. Причины и следствие возникновения государственного долга, пути решения.
Тема 7. Международная торговля и валютный рынок. (4 ч)
Мировое хозяйство. Международная торговля. Внешнеторговая политика. Валютный рынок.
Тема 8. Международное движение капиталов. (4 ч)
Платежный баланс. Экономическая интеграция.
Тема 9. Переход к рыночной экономике в России. (6 ч)
Кризис административно-плановой системы и необходимость перехода к рыночной системе. Задачи макроэкономической стабилизации при переходе к рыночной системе. Институциональные преобразования при переходе к рыночной системе. Социальная политика государства (социальная поддержка граждан). Составление налоговой декларации
Итоговый урок (1 ч)
Подготовка к ЕГЭ (6ч)
Резерв – 6ч.
Учебно-тематический план
| № п/п | Наименование тем (разделов) | Количество часов | Контрольные мероприятия |
| 1. | Валовой внутренний продукт и национальный доход | 8 | Контрольное тестирование |
| 2. | Макроэкономическое равновесие | 8 | Контрольное тестирование |
| 3. | Экономический цикл, занятость и безработица | 7 | Контрольное тестирование |
| 4. | Инфляция | 6 | Контрольное тестирование |
| 5. | Экономический рост. | 6 | Контрольное тестирование |
| 6. | Экономика и государство | 8 | Контрольное тестирование |
| 7. | Международная торговля и валютный рынок | 4 | Контрольное тестирование |
| 8. | Международное движение капиталов | 4 | Контрольное тестирование |
| 9. | Переход к рыночной экономике в России | 6 | Контрольное тестирование |
| 10. | Подготовка к ЕГЭ | 7 | Контрольное тестирование |
| 11. | Резерв | 6 |
|
Календарно – тематический план
(11 «в» класс)
| № п/п | Тема урока | Деятельность учащихся на уроке | Кол-во час. | Дата |
| план | факт |
| Раздел 1. Валовой внутренний продукт и национальный доход – 8 ч. |
| 1-2 | Предмет макроэкономики. Основные макроэкономические показатели. | объяснять, в чем заключается проблема измерения объема производства продукции, выпускаемой различными отраслями экономики и экономики в целом; видеть различия между конечными и промежуточными товарами и услугами; | 2 |
|
|
| 3-4 | Методы измерения ВВП по расходам и по доходам. Проблемы расчета ВВП (ВНП). | анализировать структуру ВВП по элементам затрат; обосновать необходимость выделения ЧНП и национального дохода в особые показатели системы национальных счетов; видеть различие между факторными и нефакторными (вторичными) доходами, знать, каковы источники вторичных доходов; | 2 |
|
|
| 5-7 | Номинальный и реальный ВВП. Индекс потребительских цен (ИПЦ) и дефлятор ВВП. | объяснять, как происходит распределение национального дохода между собственниками факторов производства; анализировать, какую роль играет государственный бюджет в распределении национального дохода; анализировать, какую роль в распределении национального дохода играет распределение и использование прибыли корпораций (акционерных обществ); объяснять, что представляет собой совокупный личный доход и как он формируется; анализировать, какую роль в распределении доходов играют прямые налоги и система социального страхования; объяснять, что представляет собой совокупный располагаемый доход и как он формируется. | 3 |
|
|
| 8 | Обобщение: «Валовой внутренний продукт и национальный доход» | Решение задач по теме. Тестирование | 1 |
|
|
| Раздел 2. Макроэкономическое равновесие – 8ч. |
| 9-10 | Доход, потребление и сбережения. Функции потребления. | находить различия между автономным и индуцированным потреблением; объяснять, почему доход распадается на две части — на потребляемую и сберегаемую; объяснять, что представляет собой предельная склонность к потреблению и предельная склонность к сбережению; делать вывод относительно того, что сумма предельной склонности к потреблению и предельной склонности к сбережению равна единице; объяснять, что представляет собой функция потребления; | 2 |
|
|
| 11-14 | Инвестиции. Мультипликатор. Процентная ставка. | строить график функции потребления и анализировать его; объяснять, что представляют собой равновесное и неравновесное состояния экономики; анализировать, какие тенденции возникают и действуют в условиях неравновесного состояния экономики; видеть различия между этими тенденциями, когда фактический ВВП больше, чем равновесный, и когда фактический ВВП меньше, чем равновесный. анализировать влияние процентной ставки на динамику автономных инвестиций, автономного потребления и государственных затрат на товары и услуги; объяснять, почему изменения автономных затрат под воздействием процентной ставки ведут к изменению совокупного спроса на товарном рынке и, следовательно, к изменению равновесного уровня ВВП; анализировать, как взаимосвязаны равновесный уровень ВВП и процентная ставка; | 4 |
|
|
| 15 | Общее равновесие на рынке | объяснять, что представляет собой кривая IS; объяснять, что представляют собой предложение денег и спрос на деньги; делать вывод относительно того, что спрос на деньги зависит от величины ВВП, общего уровня цен и скорости оборота денежной массы, циркулирующей в экономике; объяснять, почему изменения процентной ставки вызывают изменения спроса на деньги | 1 |
|
|
| 16 | Обобщение: «Макроэкономическое равновесие» | Решение задач по теме. Тестирование | 1 |
|
|
| Раздел 3. Экономический цикл, занятость и безработица – 7 ч. |
| 17-18 | Экономический цикл | объяснять, что представляет собой экономический цикл; показывать, что представляет собой каждая фаза экономического цикла; анализировать, каким образом изменение темпа прироста ВВП влияет на динамику инвестиций; делать и обосновывать вывод относительно того, что отсутствие циклических колебаний, инфляции и безработицы в условиях административно-плановой системы свидетельствовало о крайне нерациональном использовании материальных, трудовых и финансовых ресурсов страны. | 2 |
|
|
| 19 | Занятые и безработные. | анализировать структуру населения страны с точки зрения его экономической активности и участия в производстве; видеть различия между трудоспособным и экономически активным населением; различать экономически активную и занятую часть населения; видеть различие между понятиями «безработные» и «неработающие»; объяснять, что представляет собой норма безработицы; обосновать, почему показатель абсолютного числа безработных недостаточен для характеристики масштабов безработицы. | 1 |
|
|
| 20 | Причины и формы безработицы | объяснять, что представляют собой фрикционная и структурная безработица; видеть различия между фрикционной и структурной безработицей; анализировать причины возникновения фрикционной и структурной безработицы; объяснять, что представляют собой естественная безработица и, соответственно, норма естественной безработицы; объяснять, что представляет собой циклическая безработица, и какие причины порождают циклическую безработицу; | 1 |
|
|
| 21-22 | Государственное регулирование занятости. | анализировать социальные и экономические последствия безработицы; анализировать влияние темпа роста ВВП на динамику нормы безработицы; понимать, каким образом государство, регулируя темп прироста ВВП, может воздействовать на уровень и динамику безработицы; анализировать, какую роль в решении проблем, связанных с существованием безработицы, играет гарантия материальной и социальной защиты безработных. | 2 |
|
|
| 23 | Обобщение: «Экономический цикл, занятость и безработица» | Решение задач по теме. Тестирование | 1 |
|
|
| Раздел 4. Инфляция – 6 ч. |
| 24-25 | Инфляция и ее причины | видеть различия между причинами, которые порождают инфляцию, и понимать механизм действия этих причин на повышение общего уровня цен; | 2 |
|
|
| 26-27 | Формы и последствия инфляции | объяснять, что представляют собой избыточный спрос и источники избыточного спроса; анализировать взаимодействие роста цен и заработной платы, роста цен и издержек производства товаров и услуг; объяснять, почему инфляционные ожидания могут быть причиной возникновения и усиления инфляции; обосновать положение о том, что монополистическое ценообразование может выступать одной из главных причин инфляции. | 2 |
|
|
| 28 | Кривая Филлипса | анализировать, как взаимосвязаны изменения нормы безработицы и нормы инфляции; | 1 |
|
|
| 29 | Обобщение: «Инфляция» | Решение задач по теме. Тестирование | 1 |
|
|
| Раздел 5. Экономический рост – 6 ч. |
| 30-31 | Измерение экономического роста | анализировать значение экономического роста для экономики страны, для повышения уровня благосостояния населения, для расширения объема ресурсов и возможностей их использования в качестве факторов производства; | 2 |
|
|
| 32-33 | Факторы роста | 2 |
|
|
| 34 | Снижение темпов роста в к. ХХ в. | 1 |
|
|
| 35 | Обобщение: «Экономический рост » | Решение задач по теме. Тестирование | 1 |
|
|
| Раздел 6. Экономика и государство – 8 ч. |
| 36 | Политика экономической стабильности. | анализировать, какую роль играет участие государства в производстве ВВП и его распределении через механизм государственного бюджета; анализировать, каким образом взаимосвязаны и взаимодействуют мероприятия, направленные на достижение полной занятости, устойчивых темпов экономического роста и удержания инфляции в пределах нормального или умеренного темпа роста общего уровня цен. | 1 |
|
|
| 37 | Бюджетно-финансовая политика | видеть различия между методами бюджетно-финансовой и кредитно-денежной политики; объяснять, какую роль играет Центральный банк в регулировании рыночной экономики; | 1 |
|
|
| 38 | Кредитно-денежная политика | 1 |
|
|
| 39-40 | Налоговая система РФ | определять основные виды налогов и объяснять методику их расчетов | 2 |
|
|
| 41 | Роль государства в стимулировании экономического роста | объяснять, в чем состоят задачи политики стимулирования экономического роста; анализировать, каким образом стимулируется рост на основе бюджетного финансирования НИОКР, образования и других отраслей экономики, обеспечивающих долговременный экономический рост; | 1 |
|
|
| 42 | Государственный долг | объяснять причины возникновения государственного долга; объяснять, что следует понимать под государственным долгом, кто является кредитором государства; видеть различия между инвестициями в частные акции, облигации и реальный капитал, с одной стороны, и инвестициями в государственные ценные бумаги — с другой. | 1 |
|
|
| 43 | Обобщение: «Экономика и государство | Решение задач по теме. Тестирование | 1 |
|
|
| Раздел 7. Международная торговля и валютный рынок – 4 ч. |
| 44-45 | Мировое хозяйство | уметь объяснить, что представляет собой мировое хозяйство, и знать элементы системы международных экономических отношений; знать основные предпосылки специализации стран в рамках международного разделения труда; | 2 |
|
|
| 46 | Валютный рынок | знать основные критерии классификации групп стран в мировой экономике, анализировать закономерности международной торговли | 1 |
|
|
| 47 | Обобщение по теме: «Международная торговля и валютный рынок» | Решение задач по теме. Тестирование | 1 |
|
|
| Раздел 8. Международное движение капиталов – 4 ч. |
| 48-49 | Международное движение капиталов | понимать объективный характер сближения национальных экономик в результате международного разделения труда;
| 2 |
|
|
| 50 | Международная экономическая интеграция | различать уровни интеграции и основные типы интеграционных группировок; знать институциональную структуру наиболее развитой интеграционной группировки — ЕС | 1 |
|
|
| 51 | Обобщение по теме: «Международное движение капиталов» | Решение задач по теме. Тестирование | 1 |
|
|
| Раздел 9. Переход к рыночной экономике в России – 6 ч. |
| 52 | Предпосылки и направления | различать частные и системные причины кризиса административной экономики | 1 |
|
|
| 53 | Макроэкономическая стабилизация и структурные преобразования | знать источники бюджетных доходов и статьи расходов, понимать, что радикальное сокращение расходов является центральным моментом финансовой стабилизации | 1 |
|
|
| 54-55 | Институциональные преобразования и реформы в социальной сфере | понимать сущность и цели процесса приватизации; различать способы демонополизации экономики понимать необходимость сильной социальной защиты в процессе перехода к рынку | 2 |
|
|
| 56 | Налоговая декларация | Составление налоговой декларации | 1 |
|
|
| 57 | Обобщение: «Переход к рыночной экономике в России» | Решение задач по теме. Тестирование | 1 |
|
|
| 58 | Итоговый урок по курсу «Экономика. 11 класс» | Зачет | 1 |
|
|
| 59-64 | Подготовка к ЕГЭ | Решение заданий ЕГЭ | 6 |
|
|
| 65-70 | Резерв |
| 6 |
|
|
В результате изучения экономики на базовом уровне ученик 11 класса должен
Знать/понимать
функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.
Уметь
приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;
описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;
объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
получения и оценки экономической информации;
составления семейного бюджета;
исполнения типичных экономических ролей;
решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
совершенствования собственной познавательной деятельности
оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.
оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.
Основные формы текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся:
- устные развернутые ответы с привлечением дополнительной информации;
- тестирование (5-15 минут);
- работа с экономическими терминами (письменно и устно);
- написание эссе на экономические темы;
- промежуточная аттестация (при выборе учащихся) – тестирование по материалам и в форме ЕГЭ по обществознанию (части А,В,С – выделение экономических вопросов и заданий).
Литература и средства обучения:
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного Приказом МО РФ от 05. 03. 2004 года № 1089
Примерная программа для среднего (полного) общего образования по экономике (профильный уровень)/составители Э.Д.Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.
Основы экономической теории: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд. Профильный уровень / Под ред. С.И. Иванова. – 12-е изд. и последующие – В 2-х книгах. Кн. 1, – М.: Вита-Пресс, 2008-2010-320с.
Иванов С.И., Линьков А.Я., Шереметова В.В. и др. Преподавание курса «Основы экономической теории»: Пособие для учителя 10- 11 классов общеобразоват. учрежд. с углубленным изучением экономики / Под ред. Иванова С.И.— 3-е изд.— М.: Вита-Пресс, 2005.
Иванов С.И., Линьков А.Я., Шереметова В.В. и др. Практикум по основам экономической теории: Учеб. пособие для 10- 11 кл. общеобразов. учрежд. с углубленным изучением экономики / Под ред. Иванова С.И.— 3-е изд.— М.: Вита-Пресс, 2005.
Дополнительная литература для учителя:
Баранов П.А. Обществознание: экспересс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Экономика» - М.:АСТРЕЛЬ, 2012. – 158с.
Липсиц И.В.. Экономика: Базовый курс: учебник для 10, 11 кл. общеобразоват. учрежд. – 4-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2004.
Электронное издание. 1С школа. Экономика и право.9-11 классы.
13
2 898
24 223 
