МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№17»
(МАОУ СОШ)
| «Рассмотрено» Руководитель методического объединения учителей начальных классов /___________ А.М.Токмакова подпись Протокол №______ от «___» ____________2017 г |
| «Утверждаю» Директор МАОУ СОШ №17 __________/_И.Ю.Номогоева подпись Приказ №__________ от «___» ____________2017 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По
Физической культуре
для 4 класса
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель программы:
Днепровская С.А..,
учитель начальных классов,
первая квалификационная категория
2017 г
Пояснительная записка
Тематическое планирование составлено на основе программы по
«Физической культуре» (для четырёхлетней начальной школы) Егорова Б.Б., Пересадиной Ю.Е.
Данная учебная программа рассчитана на 102 ч в 4 классе и из расчета 3 ч в неделю. Отличительной особенностью преподавания физической культуры в начальной школе является игровой метод. Большинство заданий учащимся начальной школы рекомендуется планировать и давать в форме игры. Подвижные игры и мероприятия соревновательного характера носят, прежде всего, воспитательный характер и помогают учащимся закрепить знания и умения, полученные на уроках по физической культуре. Основной формой проведения уроков в начальной школе становится двигательная деятельность.
Важнейшие задачи образования в начальной школе :(формирование предметных и универсальных способов действий,обеспечивающихвозможностьпродолженияобразованиявосновнойшколе;воспитаниеуменияучиться–способностиксамоорганизациисцелью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития–эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения по всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем– проблему здоровья ребёнка.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
–укреплениездоровьяшкольниковпосредствомразвитияфизическихкачествиповышенияфункциональныхвозможностейжизнеобеспечивающихсистеморганизма;
–совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениями техническим действиям из базовых видов спорта;
–формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии физической подготовленности;
– развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
–обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Программа обучения по физической культуре направлена на:
–реализацию принципа вариативности,обосновывающегопланированиеучебногоматериалавсоответствиисполовозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения;
–реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющегораспределениеучебногоматериалавконструкцииосновныхкомпонентов двигательной(физкультурной)деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
–соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному»,ориентирующих выбор ипланированиеучебногосодержаниявлогикепоэтапногоегоосвоения,переводаучебныхзнанийвпрактическиенавыкииумения,в том числе и в самостоятельной деятельности;
–расширением еж предметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
–усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Базовым результатом образования в области физической культуры вначальнойшколеявляетсяосвоениеучащимисяосновфизкультурнойдеятельности.Крометого, предмет«Физическаякультура»способствуетразвитиюличностныхкачествучащихсяиявляетсясредством формированияу обучающихся универсальных способностей (компетенций).Этиспособности(компетенции)выражаютсявметапредметныхрезультатахобразовательного процессаиактивнопроявляютсявразнообразныхвидахдеятельности(культуры),выходящихзарамкипредмета«Физическаякультура».
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии изменениями, внесёнными в федеральный базисный учебный план курс «Физическая культура»,изучаетсяс1-гопо 4-й класс по три часа в неделю. Программный материал делится на две части. Общий объём учебного временисоставляет102часа.В каждом классе выделяется время для совместной работы учеников с родителями(проекты, соревнования, конкурсы).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
–умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
–умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
–умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
–активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
–проявлятьположительныекачестваличностииуправлятьсвоимиэмоциямивразличных (нестандартных) ситуациях и условиях;
– проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
–оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
–характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
– находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
– общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуваженияи взаимопомощи, дружбы и толерантности;
–обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
–организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
–планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения;
–анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
– видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
–оцениватькрасотутелосложенияиосанки,сравниватьихсэталоннымиобразцами;
–управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
– технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметнымирезультатамиосвоения учащимися содержания программыпофизическойкультуреявляютсяследующиеумения:
– планироватьзанятия физическимиупражнениямив режиме дня,организовыватьотдыхидосугсиспользованиемсредствфизической культуры;
–излагатьфактыисторииразвитияфизическойкультуры,характеризоватьеёроль изначениевжизнедеятельностичеловека,связьс трудовойивоеннойдеятельностью;
– представлятьфизическуюкультурукак средствоукрепления здоровья,физическогоразвитияифизическойподготовкичеловека;
–измерять(познавать) индивидуальныепоказателифизического развития (длинуи массу тела), развития основныхфизических качеств;
–оказыватьпосильнуюпомощьиморальнуюподдержкусверстникам при выполненииучебныхзаданий, доброжелательнои уважительнообъяснятьошибкииспособы ихустранения;
–организовыватьипроводитьсосверстникамиподвижныеигрыи элементысоревнований,осуществлятьихобъективноесудейство;
–бережнообращатьсясинвентарём иоборудованием,соблюдать требованиятехникибезопасностикместампроведения;
– организовыватьи проводитьзанятия физическойкультуройс разной целевойнаправленностью, подбиратьдля них физические упражненияивыполнятьихсзаданнойдозировкойнагрузки;
– характеризоватьфизическуюнагрузкупо показателючастоты пульса,регулировать еенапряженностьвовремязанятийпоразвитиюфизическихкачеств;
– взаимодействоватьсо сверстникамипо правилам проведения подвижныхигрисоревнований;
– в доступнойформе объяснятьправила(технику)выполнения двигательныхдействий,анализироватьинаходить ошибки,эффективно ихисправлять;
– подавать строевыекоманды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающихупражнений, демонстрировать комплексы ОРУ;
–находитьотличительныеособенностиввыполнениидвигательногодействияразнымиучениками,выделятьотличительныепризнакииэлементы;
– уметь выполнятьакробатическиеи гимнастическиекомбинации из изученных элементов (кувырок вперед, стойка на лопатках, мост и т.д.) на высокомтехничномуровне,характеризовать признаки техничного исполнения;
– уметь выполнятьтехнические действия извидов спорта¸ включенных в программу (легкая атлетика – ходьба, бег, прыжки, метания, спорт игры – стойки, ловля, передача мяча, фигурное катание – начальные элементы подготовки фигуриста и т.д.), применятьихвигровойисоревновательнойдеятельности;
– выполнятьжизненноважныедвигательныенавыкии умения различнымиспособами, вразличныхизменяющихся,вариативных условиях.
Для реализации целей и задач обучения по данной программе используется УМК по физической культуре издательства «Баласс».
•Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина, «Физическая культура»,учебники, книга1для 1–2-гокл.,книга2для 3–4-гокл.
Работа с учебниками по «Физической культуре»
Большая часть учебного времени отводится практическим занятиям по физической культуре. Это правильно: науроках физической культуры ребёнок должен двигаться, а не сидеть за партой и читать учебник. Поэтому авторы не стали загружать страницы учебника большим объёмом текста, сложными знаниями. Авторский замысел предполагает самостоятельное решение учителя в работе с учебником: порядок изучения тем, объём изучаемого материала, способ его подачи. Авторы хотели, чтобы ребёнку было интересно, чтобы он смог закрепить знания, полученные на уроках физической культуры. Поэтому вопросы и проблемные ситуации должны стать предметом обсуждения, совместного действия с родителями в семье (прогулки, походы, игры).
Задача взрослых сделать так, чтобы урок физической культуры стал интересным и помог открыть ребёнку удивительный и прекрасный мир движения, который стал бы неотъемлемой частью его жизни.
Контроль
Педагогический контроль имеет много сторон. Это и тестирование, и наблюдение за деятельностью учащихся, и оценка овладения ими программным материалом.
Критериями оценки по физической культуре являются качественные и количественные показатели.
Качественные показатели успеваемости — это степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности.
Количественные показатели успеваемости — это сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся обычно из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных; выносливости, гибкости и их сочетаний (силовой выносливости, скоростно-силовых качеств).
Отметка по физической культуре будет играть стимулирующую и воспитывающую роль только в том случае, если учитель будет оценивать показатели физической подготовленности, достигнутые учеником не в данный момент, а за определенное время.
Оценивая успехи по физической культуре, учитель должен принимать во внимание индивидуальные особенности учащихся (телесные и психические).
В соответствии с процессами обучения двигательным действиям, развитием физических способностей оценка успеваемости включает в себя следующие виды учета: предварительный, текущий и итоговый.
Предварительный учет проводится на первых уроках учебного года, в начале изучения отдельных тем или разделов программы.
Данные предварительного учета следует фиксировать в специальных протоколах или рабочих тетрадях учителя. То же самое, как показывает опыт школ, целесообразно осуществлять самим учащимся в дневниках самоконтроля, паспортах здоровья. Текущий учет позволяет учителю получить сведения о ходе овладения учащимся программным материалом. Это дает возможность оценить правильность выбранной методики обучения.
В процессе урока текущая отметка может быть выставлена за любые слагаемые программного материала: усвоение знаний и контрольного двигательного умения, достигнутый уровень в развитии двигательных способностей, выполнение домашних, самостоятельных заданий, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность. В отдельных случаях учитель суммирует все полученные за занятие оценки в один поурочный балл.
Текущая оценка на разных этапах обучения двигательному действию имеет свои особенности. При начальном разучивании техники предъявляется меньше требований, а само движение выполняется в облегченных условиях. На этапе повторения двигательного действия — в более сложных, специально созданных условиях. Наконец, на этапе совершенствования — в условиях соревнований, игры или в усложненных комбинациях.
Итоговая отметка выставляется за усвоение темы, раздела, за четверть (в старших классах — за полугодие), учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за усвоение всех составляющих успеваемости: знания, двигательные умения и навыки, сдвиги в развитии физических способностей, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.
Критерии оценки успеваемости по разделам программы. При оценке знаний учащихся по предмету «Физическая культура» надо учитывать их глубину, полноту, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
Отметка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя в деятельности.
Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Отметку «3» получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.
Отметка «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.
С целью проверки знаний используются различные методы.
Оценка техники владения двигательными действиями, умениями и навыками: «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко; учащиеся по заданию учителя используют их в нестандартных условиях;
«4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений;
«3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению. Учащийся по заданию учителя не может выполнить его в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях;
«2»— двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.
Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных учащимся за все ее составляющие. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий и нормативов, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.
Школьники специальной медицинской группы оцениваются по уровню овладения ими раздела «Основы знаний», умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и выполнения доступных для них двигательных действий.
Календарно- тематическое планирование 4 класс
| № | Тема учебного занятия | Кол-во часов | Отметка об использовании ИКТ | Дата проведения | Примечание |
| Первая часть(71ч.) |
| Знанияофизическойкультуре(3ч.) |
| 1 | Физическаякультура | 1 |
| 04.09 |
|
| 2 | Изисториифизической культуры | 1 |
| 07.09 |
|
| 3 | Физическиеупражнения | 1 |
| 08.09 |
|
| Способыфизкультурнойдеятельности(3ч.) |
| 4 | Самостоятельныезанятия | 1 |
| 11.09 |
|
| 5 | Самостоятельные наблюдениязафизическим развитиемифизической подготовленностью | 1 |
| 14.09 |
|
| 6 | Самостоятельныеигры иразвлечения | 1 |
| 15.09 |
|
| Физическое совершенствование |
| Физкультурно-оздоровительнаядеятельность(2ч.) |
| 7 | Физкультурно-оздоровительнаядеятельность | 1 |
| 18.09 |
|
| 8 | Физкультурно-оздоровительнаядеятельность | 1 |
| 21.09 |
|
| Спортивно-оздоровительнаядеятельность |
| Гимнастикасосновами акробатики (23ч) |
| Акробатика.Строевыеупражнения. Упражнения в равновесии |
| 9 | ОРУ.Мост | 1 |
| 22.09 |
|
| 10 | Кувырок вперед, кувырок назад. |
|
| 25.09 |
|
| 11 | Кувырок назад и перекат. |
|
| 28.09 |
|
| 12 | Стойка на лопатках. |
|
| 29.09 |
|
| 13 | Выполнение команд: "Становись!", "Равняйсь!", "Смирно!", "Вольно!". |
|
| 02.10 |
|
| 14 | Ходьба по бревну на носках. |
|
| 05.10 |
|
| 15 | Развитие координационных способностей. |
|
| 06.10 |
|
| 16 | Подвижные игры. |
|
| 09.10 |
|
| Висы |
| 17 | ОРУ с гимнастической палкой. |
|
| 12.10 |
|
| 18 | ОРУ с обручами. |
|
| 13.10 |
|
| 19 | Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. |
|
| 16.10 |
|
| 20 | На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивание в висе. |
|
| 19.10 |
|
| 21 | Эстафеты |
|
| 20.10 |
|
| 22 | Подвижные игры. |
|
| 23.10 |
|
| 23 | Развитие силовых качеств |
|
| 26.10 |
|
| Опорный прыжок, лазание по канату |
| 24 | ОРУ в движении |
|
| 27.10 |
|
| 25 | Лазание по канату |
|
| 30.10 |
|
| 26 | Перелазание через препятствие |
|
|
|
|
| 27 | Опорный прыжок на горку матов |
|
|
|
|
| 28 | Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук |
|
|
|
|
| 29 | Подвижные игры. |
|
|
|
|
| 30 | Развитие скоростно-силовых качеств |
|
|
|
|
| 31 | Развитие силовых качеств |
|
|
|
|
| Подвижные игры (10ч) |
| 32 | ОРУ с обручами |
|
|
|
|
| 33 | ОРУ в движении |
|
|
|
|
| 34 | ОРУ с мячами |
|
|
|
|
| 35 | Подвижные игры. |
|
|
|
|
| 36 | Спортивные игры |
|
|
|
|
| 37 | Эстафеты |
|
|
|
|
| 38 | Эстафеты с мячами |
|
|
|
|
| 39 | Эстафеты с обручами |
|
|
|
|
| 40 | Эстафеты с гимнастическими палками |
|
|
|
|
| 41 | Развитие скоростно-силовых способностей |
|
|
|
|
| Вторая часть (61 ч) |
| Подвижные игры на основе баскетбола |
| 42 | ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. |
|
|
|
|
| 43 | Броски мяча в цель |
|
|
|
|
| 44 | Ведение мяча на месте с высоким отскоком |
|
|
|
|
| 45 | Игра "Гонка мяча по кругу" |
|
|
|
|
| 46 | ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. |
|
|
|
|
| 47 | Ведение мяча на месте. |
|
|
|
|
| 48 | ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками в груди в движении |
|
|
|
|
| 49 | Ведение мяча на месте. |
|
|
|
|
| 50 | Ведение мяча на месте со средним отскоком |
|
|
|
|
| 51 | Игра "Подвижная цель" |
|
|
|
|
| 52 | ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками в груди в движении |
|
|
|
|
| 53 | Ведение мяча на месте с низким отскоком |
|
|
|
|
| 54 | Игра "Подвижная цель" |
|
|
|
|
| 55 | ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте |
|
|
|
|
| 56 | Ведение мяча правой (левой) рукой на месте |
|
|
|
|
| 57 | Эстафеты |
|
|
|
|
| 58 | Игра "Овладение мячом" |
|
|
|
|
| 59 | ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте |
|
|
|
|
| 60 | Ведение мяча правой (левой) рукой на месте |
|
|
|
|
| 61 | ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу |
|
|
|
|
| 62 | Ведение мяча правой (левой) рукой |
|
|
|
|
| 63 | Эстафеты |
|
|
|
|
| 64 | Игра "Мяч ловцу", "Салки с мячом" |
|
|
|
|
| 65 | Игра в мини-баскетбол |
|
|
|
|
| 66 | ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу |
|
|
|
|
| 67 | Броски мяча в кольцо двумя руками от груди |
|
|
|
|
| 68 | Эстафеты |
|
|
|
|
| 69 | Игра "Попади в цель" |
|
|
|
|
| 70 | Игра в мини-баскетбол |
|
|
|
|
| 71 | Развитие координационных способностей |
|
|
|
|
| 72 | ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу |
|
|
|
|
| 73 | Броски мяча в кольцо двумя руками от груди |
|
|
|
|
| 74 | Эстафеты |
|
|
|
|
| 75 | Игра "Снайперы" |
|
|
|
|
| 76 | Игра в мини-баскетбол |
|
|
|
|
| 77 | ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате |
|
|
|
|
| 78 | Броски мяча в кольцо двумя руками от груди |
|
|
|
|
| 79 | Эстафеты с мячами |
|
|
|
|
| 80 | Тактические действия в защите и нападении |
|
|
|
|
| 81 | Игра в мини-баскетбол |
|
|
|
|
| 82 | ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате |
|
|
|
|
| 83 | Броски мяча в кольцо двумя руками от груди |
|
|
|
|
| 84 | Игра "Перестрелка" |
|
|
|
|
| 85 | Игра в мини-баскетбол |
|
|
|
|
| 86 | ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате |
|
|
|
|
| 87 | Броски мяча в кольцо двумя руками от груди |
|
|
|
|
| 88 | Тактические действия в защите и нападении |
|
|
|
|
| 89 | Игра в мини-баскетбол |
|
|
|
|
| 90 | Развитие координационных способностей |
|
|
|
|
| Подготовка и проведение соревновательных мероприятий |
| 91 | Развитие сообразительности,ловкости, быстротыреакции. | 1 |
|
|
|
| 92 | Развитие сообразительности,ловкости, быстротыреакции. | 1 |
|
|
|
| 93 | Развитие сообразительности,ловкости, быстротыреакции. | 1 |
|
|
|
| 94 | Развитие сообразительности,ловкости, быстротыреакции. | 1 |
|
|
|
| 95 | Подвижные игры | 1 |
|
|
|
| 96 | Подвижные игры | 1 |
|
|
|
| 97 | Подвижные игры | 1 |
|
|
|
| 98 | Спортивные соревнования | 1 |
|
|
|
| 99 | Спортивные соревнования | 1 |
|
|
|
| 100 | Спортивные соревнования | 1 |
|
|
|
| 101 | Спортивные соревнования | 1 |
|
|
|
| 102 | Спортивные соревнования | 1 |
|
|
|
Материально-техническоеобеспечение образовательногопроцесса,
осуществляемого покурсу«Физическаякультура»
Начальноеобразованиесущественноотличаетсяотвсехпоследующихэтаповобразования,входекоторогоизучаютсясистематические курсы.Всвязисэтим иоснащениеучебногопроцессанаэтойобразовательнойступени имеет своиособенности,определяемыекакспецификойобученияивоспитаниямладшихшкольниковвцелом,так и спецификойкурса«Физическаякультура»вчастности.
Кфизкультурномуоборудованиюпредъявляютсяпедагогические, эстетическиеигигиеническиетребования.
Подбороборудованияопределяетсяпрограммнымизадачамифизическоговоспитаниядетей.Размерыимасса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностяммладших школьников; его количествоопределяетсяиз расчётаактивногоучастиявсех детей в процессезанятий.
Важнейшеетребование–безопасностьфизкультурногооборудования.Для выполненияегонеобходимообеспечитьпрочнуюустановку снарядов, правильную обработкудеревянных предметов (палки, рейкигимнастическойстенкиидр.).Воизбежаниетравмонидолжны быть хорошоотполированы.Металлическиеснарядыделаютсяс закруглённымиуглами.Качествоснарядов,устойчивость,прочность проверяетсяучителемперед уроком.
Литература:
Для реализации целейи задач обученияпо даннойпрограмме используетсяУМКпофизическойкультуреиздательства«Баласс»:
Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина, «Физическаякультура»,учебники,книга2для 3–4-гокл.
Календарно – тематическое планирование предметной линии «Физическая культура» в 4 классе 3 часа в неделю - 102 часа в год
1четверть – 27 часов
2 четверть – 21 час
3 четверть – 30 часов
4 четверть – 24 часа
Итого: 102 часа
|
№
| Тема урока | Тип урока. Количество часов | Элементы содержания
| Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности | Дата по плану | Дата по факту |
|
| .
|
|
|
| Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуника тивные УУД | Личностные УУД |
|
|
|
|
|
|
|
| Лёгкая атлетика – 11 часов |
|
|
|
|
|
| Техникабезопасности на уроках лёгкой атлетики и в подвижных играх на материале л/атлетики. Оказание первой помощи. Ходьба и бег. | Ввод ный 1 час | Ходьба с изменением длины и частоты шага. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ | Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Формировать представления о правилах безопасности поведения на занятиях; ознакомить с содержанием занятий физической культурой, гигиеническими и эстетическими требованиями к комплекту одежды для занятий физкультурой; повторить общие представления о строевых командах и распоряжениях
| Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
|
|
|
| Техника высокого старта с последующим ускорением. Техника челночного бега 3х10м. Олимпийские игры: история возникновения. | Ком бини рован ный 1 час | Техника высокого старта с последующим ускорением. Техника челночного бега. Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 30 м. Игра «Кот и мыши ». Развитие ско-ростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения | Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м; бегать «челноком» | Овладение фактами истории развития физической культуры характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Овладение фактами истории развития Олимпийских игр
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Урок – игра на материале лёгкой атлетики. Эстафеты с предметами | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Кот и мыши», «Невод», «Пустое место» Эстафеты с предметами | Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 60 м, 30м. | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ( нестандарт ных) ситуациях и условиях |
|
|
| Бег 30 м с высокого старта на результат. Техника челночного бега 3х10 м. | Контрольный 1 час | Бег на результат 30 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия: эстафета, старт, финиш Техника челночного бега 3х10 м. | Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 30 м Понимать термины: эстафета, старт, финиш | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Челночный бег 3х10 м на результат. Прыжки в длину с места.
| Контрольный 1 час | Челночный бег 3х10 м на результат. Прыжки в длину с места. Игра «Белые медведи». Развитие ско-ростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения. ХХII олимпийские игры в г. Сочи.
| Уметь пробегать «челноком» этап 3х10м с максимальной скоростью; совершенствовать прыжки в длину с места. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия: эстафета, старт, финиш. Знать современную историю олимпийского движения. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Урок – игра на материале лёгкой атлетики. Эстафеты с предметами и без них. Прыжки в длину с места «Кто дальше» | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Белые медведи», «Космонавты», «Пустое место» Эстафеты с предметами и без них. Прыжки в длину с места «Кто дальше» | Продолжить формирование представлений о правилах безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями; повторить разученные ранее строевые упражнения; совершенствовать технику выполнения прыжков в длину с места. |
Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью
| Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Прыжки в длину с места. | Ком бини рован ный 1 час | Прыжок в длину с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье | Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться Влияние бега на здоровье | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
| Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Прыжок в длину с места на результат. Подтягивание на перекладине. | Контрольный 1 час | Прыжок в длину с места на результат. Подтягивание на перекладине. Многоскоки. Игра «Волк во рву» Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в беге, прыжках | Уметь правильно выполнять движения в прыжках; уметь правильно приземляться; прыгать в длину с места. Выполнять многоскоки. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Урок – игра на материале лёгкой атлетики. Соревнования между командами «Самый быстрый» | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Белые медведи», «Космонавты», «Пустое место» Эстафеты с предметами и без них. Соревнования между командами «Самый быстрый» | Знать правила игр, применять их в разнообразных условиях Иметь представление о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5 м. | Ком бини рован ный 1 час | Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5 м. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метаниях | Уметь метать из различных положений на дальность и в цель Иметь представление о необходимости выполнения утренней гигиенической гимнастики, ее значимости в режиме дня школьника; | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Метание малого мяча в цель с 4-5 метров на результат. | Контрольный 1 час | Метание малого мяча в цель с 4-5 метров на результат Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств. Приёмы закаливания. | Уметь метать из различных положений на дальность и в цель. Знать приёмы закаливания. Уметь правильно оценивать своё самочувствие и контролировать, как организм справляется с физическими нагрузками | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Кроссовая подготовка - 14 часов | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
-
| Урок-игра, соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Зайцы в огороде», «Прыгающие воробушки».Соревнование «Самый ловкий».Эстафеты с мячами; учить поворотам на месте; совершенствовать технику ведения мяча. | Знать и выполнять правила игр, применять их в разнообразных условиях Иметь представление о личной гигиене | Обеспечивание защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культуры
| Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Бег с изменением направления. Подвижные игры на материале спортивных игр. | Ком бини рован ный 1 час | Бег с изменением направления. Равномерный бег 5 мин. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости | Уметь бегать в равномерном темпе до 5 минут, чередовать ходьбу с бегом Иметь представление о личной гигиене | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Равномерный бег 6 мин. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости Измерение роста, веса, силы | Уметь бегать в равномерном темпе до 6 минут, чередовать ходьбу с бегом. Уметь измерять рост, вес и силу мышц. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
| Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Урок-игра, соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой»Соревнование «Самый ловкий».Эстафеты с мячами. | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях В паре со сверстниками моделируют случаи травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Бег 7 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости | Уметь бегать в равномерном темпе до 7 минут, чередовать ходьбу с бегом. | Обеспечивание защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культуры
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Бег 7 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (90 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости | Уметь бегать в равномерном темпе до 7 минут, чередовать ходьбу с бегом. Знать правила правильного дыхания при выполнении физических упражнений, в том числе и бега. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Эстафеты между командами | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой»Соревнование «Самый ловкий».Эстафеты с мячами. | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях Формирование реакции и представления о правилах безопасного поведения при метании. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
| Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Бег 8 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 70 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Физические качества и их связь с физическим развитием. | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегомРасслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
| Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Шестиминутный бег на результат. | Контрольный 1 час | Шестиминутный бег на результат. Игра «Третий лишний». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц
| Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом Иметь представление о пользе закаливания организма в осеннее время года | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Встречные эстафеты без предметов и с предметами | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой»Соревнование «Самый ловкий».Эстафеты с мячами. | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях Иметь представление об оказании первой помощи пострадавшим при занятиях физическими упражнениями в случаях попадания различных посторонних предметов в дыхательные пути, ухо, нос | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
|
| Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Бег 8 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 70 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Выполнение основных движений с различной скоростью | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Бег 8 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 70 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Выполнение основных движений с различной скоростью | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Встречные эстафеты без предметов и с предметами | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой»Встречные эстафеты без предметов и с предметами | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Бег 1 км на результат. | Контрольный 1 час | Кросс 1 км. Игра «Третий лишний». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц
| Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом
| Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Подвижные игры – 2 часа | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Подвижные игры на материале спортивных игр.
| Ком бини рован ный 1 час | ОРУ в движении. Игры: «Мяч ловцу», «Гонка мячей по кругу». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
| Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях Правильно оценивать своё самочувствие и контролировать, как организм справляется с физическими нагрузками
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Эстафеты между командами | Ком бини рован ный 1 час | Игры: «Мяч ловцу», «Гонка мячей по кругу». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью
Гимнастика – 18 часов
| Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Инструктаж по технике безопасности по физической культуре (занятия на материале гимнастики с основами акробатики). Кувырок вперёд и назад.Строевые упражнения. | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Инструктаж по ТБ. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ | Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинацииИметь представление о правилах безопасности поведения на занятиях; иметь общие представления о строевых командах и распоряжениях Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». |
Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Акробатика. Строевые упражнения. | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Мост с помощью и самостоятельно Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?» | Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации Получать навыки в перестроениях; Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Урок-игра, соревнование, народные игры. Игры - эстафеты с перелезанием и подлезанием | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Игры - эстафеты с перелезанием и подлезанием | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях Иметь представление о преимуществах здорового образа жизни;
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Мост с помощью и самостоятельно. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. | Контрольный 1 час | ОРУ. Мост с помощью и самостоятельно. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках (учёт) Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Развитие координационных способностей, гибкости. Игра «Что изменилось?»
| Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Тест на гибкость. Акробатика. | Контрольный 1 час | ОРУ. Мост с помощью и самостоятельно Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?» | Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Соревнование «Чья «березка» лучше | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Соревнование « Чья «березка» лучше | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Висы. Подтягивание. Строевые упражнения.
| Ком бини рован ный 1 час | ОРУ с предметами. Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Подтягивание в висе. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей | Уметь выполнять висы и упоры
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Висы. Подтягивание. Отжимание. Строевые упражнения. Танцевальные упражнения.
| Ком бини рован ный 1 час | ОРУ с предметами. Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Подтягивание в висе. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Поднимание ног в висе. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей. Шаги галопа и польки в парах. | Уметь выполнять висы и упоры | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Урок - игра, соревнование. Эстафеты с предметами. Комплекс корректирующих упражнений на контроль ощущения в постановке головы, плеч, позвоночного столба. Контроль осанки в движении | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Контроль осанки в движении | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Отжимание от скамейки (зачёт) | Контрольный 1 час | Отжимание от скамейки (зачёт) Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Поднимание ног в висе. ОРУ с предметами. Игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей | Уметь выполнять висы и упоры | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Висы. Подтягивание (учёт). Отжимание. Строевые упражнения.
| Контрольный 1 час | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе (учёт). Поднимание ног в висе Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Развитие силовых способностей | Уметь выполнять висы и упоры | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Урок - игра, соревнование. Соревнование «лучший акробат». Комплекс ОРУ с гимнастической палкой. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Соревнование «Лучший акробат». Комплекс ОРУ с гимнастической палкой. | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях
| Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Опорный прыжок, лазание по канату | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Лазание по канату в три приема. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь лазать по гимнастической стенке, канату, выполнять опорный прыжок
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Опорный прыжок, лазание по канату | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». | Уметь лазать по канату, выполнять опорный прыжок | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Кто самый сильный (соревнования по подтягиванию). Эстафеты с предметами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Соревнование «Кто самый сильный» (соревнования по подтягиванию). | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях. Иметь представление о правилах безопасности и поведения при выполнении упражнений на равновесие, о режиме дня младшего школьника | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Опорный прыжок, лазание по канату | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема. Перелезание через препятствие. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь лазать по канату, выполнять опорный прыжок | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Опорный прыжок, лазание по канату (учёт) | Контроль ный 1 час | ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема (учёт). Перелезание через препятствие. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых | Уметь лазать по канату, выполнять опорный прыжок
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Кто самый сильный (соревнования по подтягиванию). Эстафеты с предметами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Соревнование «Кто самый сильный» (соревнования по подтягиванию). | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях
| .Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
Подвижные игры – 3 часа | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Народные игры. Игры с прыжками через препятствия, с набивными мячами.
| Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Зайчик», «Удочка» | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Народные игры. Игры с прыжками через препятствия, с набивными мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Зайчик», «Удочка» | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Кто самый сильный (соревнования по подтягиванию). Эстафеты с предметами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Зайчик», «Удочка». Соревнование «Кто самый сильный» (соревнование по подтягиванию) Эстафеты с предметами | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
Подвижные игры – 16 часов | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Инструктаж по технике безопасности во время проведения игры. Значение подвижных игр. | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей ТБ | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Иметь представление о пользе подвижных игр для организма младшего школьника | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Понимать термины «травма», «травматизм»; формировать знания о предупреждении травматизма при подвижных играх; развивать общую выносливость детей. | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью
| Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Спортивные и подвижные игры
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Спортивные и подвижные игры
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях. Иметь знания о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимний период времени; укрепить уверенность детей в своих спортивных способностях. | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Эстафета | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Подвижная цель», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей Эстафета | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Продолжить формирование представлений о разнообразии подвижных игр.
| Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Урок-игра, соревнование. «Кто дальше уедет после спуска» | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Подвижная цель», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей Соревнование«Кто дальше уедет после спуска» | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Подвижные | Комбинированный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
| Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Метание снежков в цель, на дальность. «Кто самый ловкий?». | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Охотники и утки», «Быстро и точно»Соревнованиепо метанию снежков в цель и на дальность «Кто самый ловкий?». | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Иметь навыки метания и ловли, координацию движений.
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
Подвижные игры с элементами баскетбола – 21 час | Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Урок-игра, соревнование. | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Подвижная цель», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | Комбинированный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди.Броски в цель (кольцо, щит, мишень) – учёт. ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Эстафета | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей Эстафеты | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь представление о важности проведения закаливающих процедур в весенний период времени | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Игры и эстафеты с мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди.Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей. Эстафеты с мячами. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Снайперы», игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг; совершенствовать умения в перебрасывании мячей; разучить пробегание под длинной вращающейся скакалкой. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь представление о необходимости соблюдения правил техники безопасности при занятиях физическими упражнениями на спортивной площадке и в спортивном зале; | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Снайперы», игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью
| Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Урок-игра, соревнование «Стремительные передачи»
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Соревнование «Стремительные передачи» | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь знания и представление об особенностях двигательного режима школьника в весенний период; | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Повороты переступанием, прыжком, размыкание на ширину поднятых в стороны рук, технику челночного бега. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь представление о влиянии занятий оздоровительной ходьбой на состояние здоровья человека | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола (учёт) | Контрольный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень) – учёт. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей закрепить технику метания. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь знания о влиянии занятий бегом на состояние здоровья человека;
| Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Урок-игра. Игры с бегом. Эстафеты с мячами.
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Эстафеты с мячами. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
| Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Правила техники безопасности при занятиях лёгкой атлетикой: выполнении прыжков, метания и беговых упражнений; кроссовой подготовкой и во время подвижных игр.Игры и эстафеты с мячами. ОРУ типа зарядки. | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. ТБ. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь представление о разнообразии общеразвивающих упражнений | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Урок-игра. Игры с бегом. Эстафеты с мячами.
| Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Горелки», «Лапта», «Третий лишний» Эстафеты с мячами | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
| Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Ведение мяча правой и левой рукой в движении. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Овладей мячом». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Урок-игра. Игры с бегом. Эстафеты с мячами.
| Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Горелки», «Лапта», «Третий лишний» Эстафеты с мячами | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
| Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола (учёт) | Контрольный 1 час | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости (учёт) Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Кроссовая подготовка – 7 часов
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Равномерный бег 5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом Иметь представление о пользе физических упражнений для организма младшего школьника | Обеспечивание защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культуры
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Эстафеты между командами | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой»Соревнование «Самый ловкий».Эстафеты с мячами. Метание малого мяча в горизонтальную цель; повторить выполнение многоскоков. | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Иметь представление о правилах безопасного поведения при метании | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью
| Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных) ситуациях и условиях |
|
|
| Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Равномерный бег 6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Равномерный бег 6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Эстафета | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой»Соревнование «Самый ловкий».Эстафеты с мячами. | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Иметь представление о необходимости самоконтроля при занятиях физическими упражнениями.
| Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Шестиминутный бег (учёт) | Контрольный 1 час | Шестиминутный бег (учёт). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом | Обеспечивание защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культуры
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Бег 1 км (учёт) | Контрольный 1 час | Кросс 1 км. Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц | Формировать представления о пользе физических упражнений для организма младшего школьника; | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
Лёгкая атлетика – 10 ч | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Эстафеты с мячом из различных стартов. Игры с бегом и метанием. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой»Соревнование «Самый ловкий».Эстафеты с мячом из различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Метание малого мяча с места в цель с 4-5 метров. Игры с метанием. | Ком бини рован ный 1 час | Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5 м. Игры «Точный расчёт», «Снайперы» Развитие скоростно-силовых качеств. ТБ | Уметь метать из различных положений на дальность и в цель | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| Учёт метания малого мяча с места в цель с 4-5 метров. Техника челночного бега. | Контрольный 1 час | Учётметания малого мяча с места в цель с 4-5 метров. Техника челночного бега. Игры «Точный расчёт», «Снайперы» Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь метать из различных положений на дальность и в цель
| Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Эстафеты с мячом с различных стартов. Игры с бегом и метанием. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой»Соревнование «Самый ловкий».Эстафеты с мячом из различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Челночный бег 3х10м (учёт) Бег 30 м с высокого старта. | Контрольный 1 час | Челночный бег 3х10м (учёт). Игра «Бездомный заяц», «Эстафета зверей». Развитие скоростных и координационных способностей.
| Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м и челноком | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результатаРефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| Бег 30 м с высокого старта (учёт). Прыжки в длину с места. | Контрольный 1 час | Бег 30 м с высокого старта (учёт). Прыжок в длину с места. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результатаРефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Эстафеты с мячом с различных стартов. Игры с бегом и метанием. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой»Соревнование «Самый ловкий».Эстафеты с мячом с различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Прыжки в длину с места на результат. ОРУ с мячами. Игровые упражнения с малыми мячами. Подтягивание на перекладине.
| Контрольный 1 час | Прыжки в длину с места на результат. ОРУ с мячами. Игровые упражнения с малыми мячами. Подтягивание на перекладине Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться Иметь представление о правилах безопасности поведения при занятиях физическими упражнениями | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| Учёт подтягивания на перекладине. ОРУ с мячами.
| Контрольный 1 час | Учётподтягивания на перекладине. ОРУ с мячами. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств
| Уметь подтягиваться на перекладине | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| Урок-игра, соревнование. Игры и эстафеты с мячами | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой»Соревнование «Самый ловкий».Эстафеты с мячом с различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Иметь знания о правилах безопасности поведения при занятиях физическими упражнениями во дворе, на площадках и водоемах в летнее время;
| Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
5 765
7 017 
