Рабочая программа по физике 8 класс

Рассмотрено на заседании ШМО естественно-математического цикла

Руководитель

_____________Г. В. Кононова

Протокол №______

«___»____________ 2016г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________ Р. Х. Валитова

«___» ________________ 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_____________ Г.Р. Шарапова

«___»______________ 2016г.

Предмет

ФИЗИКА

Учебный год

2016-2017

Класс

8

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2

№

п/п

Тема.

Количество часов.

1.

Тепловые явления.

15

Контрольная работа №1

Лабораторная работа №1,2,3.

2.

Изменение агрегатных состояний вещества.

10

Контрольная работа № 2

Лабораторная работа № 4

3.

Электрические явления.

28

Контрольная работа №3,4

Лабораторная работа №5,6,7,8,9

4.

Электромагнитные явления.

7

Контрольная работа №5

Лабораторная работа №10,11

5.

Световые явления.

8

Контрольная работа № 6.

Лабораторная работа № 12,13,14

Итого:

68

№

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика

Экспериментальная поддержка

Подготовка к ГИА

Д/з

план

факт

1.Тепловые явления (14 часов).

1

5.09

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Тепловое движение. Температура.

Тепловое равновесие. Температура. Измерение температуры. Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Превращение энергии тела в механических процессах.

Внутренняя энергия тела.

Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие».

Уметь описывать тепловое движение.

—Различать тепловые явления;

—анализировать зависимость темпера-

туры тела от скорости движения его

молекул;

—наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

—приводить примеры превращения

энергии при подъеме тела, при его падении

Демонстрации. Принцип действия термометра. Наблюдение за движением частиц с использованием механической модели броуновского движения. Колебания математического и пружинного маятника.

Падение стального и пластилинового шарика на стальную и покрытую пластилином пластину

Тепловое

равновесие

Внутренняя энергия.

Работа и теплопередача как способы изменения

внутренней энергии

§1,

2

9.09

Внутренняя энергия.

Знать понятие внутренней энергии тела.

Уметь описывать процесс превращения энергии при взаимодействии тел.

§2,

3

12.19

Способы изменения внутренней энергии тела.

Теплопроводность

Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи.

Знать способы изменения внутренней энергии.

Уметь различать способы изменения внутренней энергии, описывать процесс изменения энергии при совершении работы и теплопередаче.

—Объяснять изменение внутренней

энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

—перечислять способы изменения внутренней энергии;

—приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;

—проводить опыты по изменению внутренней энергии

Демонстрации. Нагревание тел при совершении работы: при ударе, при трении.

Опыты. Нагревание стальной спицы при перемещении надетой на нее пробки

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение

§3,

4

16.09

Теплопроводность. Простейшие способы сохранения тепловой энергии

Теплопроводность — один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ.

Знать понятие «теплопроводность» Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью.

—Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической

теории;

—приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

—проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы

Демонстрации. Передача тепла от одной части твердого тела к другой. Теплопроводность различных веществ: жидкостей, газов, металлов

§4,

5

19.09

Конвекция. Излучение.

Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением. Конвекция и излучение — виды теплопередачи. Особенности видов теплопередачи

Знать понятие «конвекция».

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью. Знать понятие «излучение».

Уметь описывать и объяснять явление излучения.

—Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

—анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

—сравнивать виды теплопередачи

Демонстрации. Конвекция в воздухе и жидкости.

Передача энергии путем излучения

Количество теплоты. Удельная теплоемкость

§5,

§6,

6

23.09

Примеры теплопередачи в природе и технике. Знакомство со счетчиком тепловой энергии

Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях; объяснять/ предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике.

§§ 3-6

Повторить.

7

26.09

Количество теплоты. Лабораторная работа №1. «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

Знать понятия «количество теплоты», «единицы измерения количества теплоты».

Уметь анализировать изменения со временем температуры остывающей воды.

—Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

—работать с текстом учебника

Демонстрации. Нагревание разных веществ равной массы.

Опыты. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

§7,

8

30.09

Удельная теплоемкость

Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл. Единица удельной теплоемкости. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела

Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость».

Уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела.

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

—анализировать табличные данные;

—приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ

§8,

9

3.10

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Знать понятия: количество теплоты,

единицы измерения количества теплоты.

Уметь: рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

§9,

10

7.10

Лабораторная работа №2. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

—Разрабатывать план выполнения работы;

—определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

—объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

—анализировать причины погрешностей измерений

Демонстрации. Устройство калориметра

Закон сохранения энергии в тепловых процессах

Л.№ 1111, 1024.

11

10.10

Лабораторная работа №3.

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.

Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

Л.№ 1028, 1030.

12

14.10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Необходимость сохранения тепловой энергии

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач.

Знать/понимать что такое топливо, знать виды топлива, Уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.

—Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

—приводить примеры экологически чистого топлива

Демонстрации. Образцы различных видов топлива, нагревание воды при сгорании спирта или газа в горелке

§10,

13

17.10

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Закон сохранения и превращения энергии в природе

Знать формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Уметь описывать процесс изменения и превращения энергии в механических тепловых процессах.

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому;

—приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;

—систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы

§1-11,

упр. 6 (1-3),

14

21.10

Контрольная работа №1.

«Тепловые явления».

Тепловые явления

Задачи по разделу «Тепловые явления».

Изменение агрегатных состояний вещества. 10 часов.

15

24.10

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и кристаллизация. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника.

Знать определение плавления, отвердевания, температуры плавления.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации.

—Приводить примеры агрегатных состояний вещества;

—отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

—отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

—проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;

—работать с текстом учебника

Демонстрации. Модель кристаллической решетки молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, кристаллы.

Опыты. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде

§12-14,

1067.

16

28.10

Удельная теплота плавления. Решение задач.

Удельная теплота плавления, ее физический смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации.

Измерение УДЕЛЬНОЙ ТЕПЛОТЫ ПЛАВЛЕНИЯ ЛЬДА, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.

Знать понятие удельной теплоты плавления, физический смысл и единицы измерения удельной теплоты плавления.

Уметь пользоваться таблицей удельной теплоты плавления, сравнивать удельную теплоту плавления различных веществ.

Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;

—рассчитывать количество теплоты,

выделяющегося при кристаллизации;

—объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

Плавление и кристаллизация

§15,

В.

Л. № 1071, 1076, 1085.

17

07.11

Испарение.

Испарение. Парообразование и испарение. Скорость

испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Знать определения испарения, конденсации.

Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации, называть факторы, влияющие на скорость этих процессов.

—Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

—приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

—проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы

Демонстрации. Явление испарения и конденсации

§16-17,

упр. 9 (1-5), в. §§ устно.

18

11.11

Кипение.

Кипение. Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. ЗАВИСИМОСТЬ ТЕМПЕРАТУРЫ КИПЕНИЯ ОТ ДАВЛЕНИЯ. Удельная теплота парообразования. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач.

Знать определения кипения, насыщенного пара, температуры кипения.

Понимать смысл удельной теплоты парообразования.

Уметь описывать и объяснять явление кипения.

—Работать с таблицей 6 учебника;

—приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;

—рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;

—проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы

Демонстрации. Кипение воды. Конденсация пара

Закон сохранения энергии в тепловых процессах

§18-20,

упр. 10

(1, 4), в. §§ устно.

19

14.11

Решение задач.

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)

Уметь определять характер тепловых процессов по графику изменения температуры со временем, применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое.

—Находить в таблице необходимые данные;

—рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

§12-18,

В. §§ устноЛ. № 1121, 1123.

20

18.11

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха»

Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность. Точка росы. Способы определения влажности воздуха.

Измерение относительной влажности воздуха

Знать/понимать понятие влажности воздуха.

Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра, объяснять зависимость относительной влажности от температуры.

—Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

—измерять влажность воздуха;

—работать в группе

Демонстрации. Различные виды гигрометров, психрометр, психрометрическая таблица

Влажность воздуха

§19,

В. §

устно

Л. № 1161, 1166.

21

21.11

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Работа газа и пара при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС.

Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель».

Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

—Объяснять принцип работы и устройство ДВС;

—приводить примеры применения ДВС на практике

Демонстрации. Подъем воды за поршнем в стеклянной трубке, модель ДВС

§21-22,

В. §§ устно

Задание 5.

22

25.11

Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Охрана окружающей среды при использовании различных видов энергии

Паровая турбина. Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД тепловой машины. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕПЛОВЫХ МАШИН.

Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования. Знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его.

—Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;

—приводить примеры применения паровой турбины в технике;

—сравнивать КПД различных машин и механизмов

Демонстрации.

Модель паровой турбины

Преобразование энергии в тепловых машинах

§23-24,

В. §§ устно.Л. № 1142, 1144.

23

28.11

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Уметь решать задачи на определение КПД с использованием формул механической работы и теплоты сгорания топлива.

§12-24.

24

2.12

Контрольная работа №2. «Изменение агрегатных состояний вещества».

Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

—Применять знания к решению задач

Электрические явления (28 часов).

25

05.12

Электризация тел при соприкосновении. Два рода зарядов.

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

Объяснение и наблюдение электризации тел.

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд».

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов.

—Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов

Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов.

Опыты. Наблюдение электризации тел

при соприкосновении

Электризация тел

Два вида электрических

зарядов. Взаимодействие электрических за-

рядов

Закон сохранения электрического заряда

§25-26, в. §§

устно

Л. № 1179, 1182.

26

9.12

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи.

Электрическое поле. Полупроводниковые приборы.

Действие электрического поля на электрические заряды.

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.

—Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

—пользоваться электроскопом;

—определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

Демонстрации. Устройство и принцип действия электроскопа. Электрометр. Действие электрического поля. Обнаружение поля заряженного шара

Электрическое поле. Действие электрического поля на эл.

заряды. Проводники и диэлектрики

§27, в. § устно

27

12.12

Электрическое поле.

Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение.

§28, в. § устно

28

16.12

Делимость электрического заряда. Строение атомов.

Делимость электрического заряда. Электрон — частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы.

Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов.

—Объяснять опыт Иоффе—Милликена;

—доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

—объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

—применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома;

—работать с текстом учебника

Демонстрации. Делимость электрического заряда. Перенос заряда с заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика

Постоянный электрический ток.

§29-30,

упр. 11, в.§§ устно

Л. № 1218, 1222.

29

19.12

Объяснение электрических явлений.

Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда.

Знать/понимать строение атомов. Уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда.

—Объяснять электризацию тел при соприкосновении;

—устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении

Демонстрации. Электризация электроскопа в электрическом поле заряженного тела. Зарядка электроскопа с помощью металлического стержня (опыт по рис. 41 учебника). Передача заряда от заряженной палочки к незаряженной гильзе

§31, упр.

12, в. § устно

.

30

23.12

Электрический ток. Источники электрического тока.

Необходимость экономии электроэнергии

Постоянный электрический ток. Условия существования электрического тока ИСТОЧНИКИ ПОСТОЯННОГО ТОКА.

Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах.

ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ. Электрогенератор, объяснение устройства и принципа работы.

Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока». Знать различные виды источников тока.

Уметь описывать и объяснять принцип их действия.

—Объяснять устройство сухого гальванического элемента;

—приводить примеры источников

электрического тока, объяснять их назначение

Демонстрации. Электрофорная машина. Превращение внутренней энергии в электрическую. Действие электрического тока в проводнике на магнитную стрелку.

Превращение энергии излучения в электрическую энергию. Гальванический элемент. Аккумуляторы, фотоэлементы.

Опыты. Изготовление гальванического элемента из овощей или фруктов

Сила тока.

§32, в. § устно

Л. № 1233,1234,

1239. Задание 6*.

31

13.01

Электрическая цепь и ее составные части.

Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей.

Знать/понимать правила составления электрических цепей.

Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи.

—Собирать электрическую цепь;

—объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

—различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

—работать с текстом учебника

Демонстрации. Составление простейшей электрической цепи

§33,

упр.

13, в. § устно

Л. № 1242, 1243, 1245-1247, 1254.

32

16.01

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.

Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрического тока. Описание и наблюдение теплового действия тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока. НОСИТЕЛИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ЗАРЯДОВ В МЕТАЛЛАХ

Знать понятие «электрический ток в металлах».

Уметь объяснять действие электрического тока и его направление.

—Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

—объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

—работать с текстом учебника

Демонстрации. Модель кристаллической решетки металла. Тепловое, химическое, магнитное действия тока. Гальванометр.

Опыты. Взаимодействие проводника с то-

ком и магнита

§34-36, вопросы после §§ устно.

Л. № 1252, 1253, 1255*, 1257*.

33

20.01

Сила тока. Единицы силы тока.

Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач.

Знать/понимать смысл величины «сила тока».

Знать обозначение величины «сила тока», единицы измерения.

—Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

—рассчитывать по формуле силу тока;

—выражать силу тока в различных единицах

Демонстрации. Взаимодействие двух параллельных проводников с током

§37,

упр. 14 (1,2), в. § устно.

34

23.01

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №5. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Амперметр, объяснение устройства и принципа работы. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи.

Знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи.

Уметь определять погрешность измерений.

—Включать амперметр в цепь;

—определять цену деления амперметра и гальванометра;

—чертить схемы электрической цепи;

—измерять силу тока на различных участках цепи;

—работать в группе

Демонстрации. Амперметр. Измерение силы тока с помощью амперметра

§38,

упр. 15, в. § устно

35

27.01

Электрическое напряжение. Измерение напряжения.

Электрическое напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника.

Решение задач. Вольтметр, объяснение устройства и принципа работы. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач. Измерение напряжения вольтметром.

Напряжение. Единица напряжения – вольт. Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра.

Уметь измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений.

—Выражать напряжение в кВ, мВ;

—анализировать табличные данные,

работать с текстом учебника;

— рассчитывать напряжение по формуле

—Определять цену деления вольтметра;

—включать вольтметр в цепь;

—измерять напряжение на различных

участках цепи;

—чертить схемы электрической цепи

Демонстрации. Электрические цепи с лампочкой от карманного фонаря и аккумулятором, лампой накаливания и осветительной сетью

Демонстрации. Вольтметр. Измерение напряжения с помощью вольтметра

Напряжение

§39-41, упр. 16(1)

36

30.01

Электрическое сопротивление проводников. Лабораторная работа №6. «Измерение напряжения».

Электрическое сопротивление.

Измерение напряжения.

Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления.

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления.

Уметь объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества, измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений.

—Строить график зависимости силы тока от напряжения;

—объяснять причину возникновения сопротивления;

—анализировать результаты опытов и графики;

—собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром

Демонстрации. Электрический ток в различных металлических проводниках.

Зависимость силы тока от свойств проводников

§43, упр. 18 (1,2), в. § устно.

37

3.02

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач.

Знать закон Ома для участка цепи.

Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.

—Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;

—записывать закон Ома в виде формулы;

—решать задачи на закон Ома;

—анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

Демонстрации. Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении на участке цепи

Закон Ома для участка электрической цепи.

§§42, 44, упр. 19 (2,4), в. §§ устно.

38

6.02

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчета сопротивления проводника. Решение задач.

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Уметь описывать и объяснять причины зависимости электрического сопротивления от размеров проводника и рода вещества.

—Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

—вычислять удельное сопротивление проводника

Демонстрации. Зависимость сопротивления проводника от его размеров и рода вещества

Электрическое сопротивление

§§45, 46, упр. 20 (1,2,б), в. §§ устно.

39

10.02

Реостаты. Лабораторная работа №7. «Регулирование силы тока реостатом».

Принцип действия и назначение реостата. Подключение реостата в цепь.

Назначение, устройство, действие и условное обозначение реостата.

Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока.

—Собирать электрическую цепь;

—пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;

—работать в группе;

—представлять результаты измерений в виде таблиц

Демонстрации. Устройство и принцип действия реостата. Реостаты разных конструкций: ползунковый, штепсельный, магазин сопротивлений. Изменение силы тока в цепи с помощью реостата

§47,

упр. 21

(1-3),

упр. 20 (3), в. § устно.

40

13.02

Лабораторная работа №8.

«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Решение задач.

Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Закон Ома для участка цепи.

Уметь определять сопротивление проводника, строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи.

—Собирать электрическую цепь;

—измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;

—представлять результаты измерений в виде таблиц;

—работать в группе

§47,

Л. № 1323.

41

17.02

Полупроводниковые приборы. Последовательное соединение проводников.

Полупроводниковые приборы. Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач.

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников.

Знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.

Уметь самостоятельно формулировать законы последовательного соединения проводников.

—Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;

—рассчитывать силу тока, напряжение

и сопротивление при последовательном соединении

Демонстрации. Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, измерение напряжения в проводниках при последовательном соединении

§48, упр. 22 (1), в. § устно.

Л. № 1346.

42

20.02

Параллельное соединение проводников.

Энергоэффективность.

Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при параллельном соединении. Решение задач.

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников.

Знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников.

Уметь самостоятельно формулировать законы параллельного соединения проводников.

—Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;

—рассчитывать силу тока, напряжение

и сопротивление при параллельном соединении

Демонстрации. Цепь с параллельно включенными лампочками, измерение напряжения в проводниках при параллельном соединении

§49, упр. 23 (2,3,5), в. § устно.

43

24.02

Решение задач на закон Ома.

Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников.

—Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

—применять знания к решению задач

Последовательное и параллельное соединения проводников

Л. № 1369, 1374,

упр. 21 (4).

44

27.02

Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления»

45

03.03

Работа электрического тока.

Работа и мощность электрического тока. Формула для расчета работы тока. Единицы работы тока.

Знать/понимать смысл величины «работа электрического тока».

Уметь использовать формулу для расчета работы электрического тока при решении задач.

—Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

—выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

Демонстрации. Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке

§50,

упр. 24 (1,2), в. § устно.

46

06.03

Мощность электрического тока.

Мощность электрического тока. Формула для расчета мощности электрического тока. Единицы мощности. Анализ таблицы 9 учебника. Прибор для определения мощности тока. Решение задач.

Знать/понимать смысл величины «мощность электрического тока.

Уметь использовать формулу для расчета мощности электрического тока при решении задач.

§51, упр. 25 (1,4), в. § устно.

47

10.03

Лабораторная работа №9. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе. Формула для вычисления работы электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока, используемые на практике. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

—Выражать работу тока в Вт•ч; кВт•ч;

—измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

—работать в группе

§51

§52

Л. № 1397, 1412, 1416.

48

13.03

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.

Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Решение задач.

Знать/понимать формулировку законна Джоуля – Ленца.

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока.

—Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;

—рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца

Демонстрации. Нагревание проводников из различных веществ электрическим током

Работа и мощность электрического тока

§53, упр. 27 (1,4), в. § устно.

49

17.03

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Энергосберегающие приборы.

Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами;

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока, описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов.

—Различать по принципу действия

лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах

Демонстрации. Устройство и принцип действия лампы накаливания, светодиодных и люминесцентных ламп, электронагревательные приборы, виды предохранителей

§54, в. § устно.

Л. № 1450, 1454, задание 8*.

50

20.03

Короткое замыкание. Предохранители.

Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители.

Предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока.

Закон Джоуля – Ленца

§55, в. § устно.

51

24.03

Повторение темы «Электрические явления».

Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных тел, изображение схем электрических цепей: на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля – Ленца и некоторые другие

Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.

Л. № 1275, 1276, 1277.

52

03.04

Контрольная работа №4. «Постоянный ток».

Контрольная работа по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля—Ленца», «Конденсатор»

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Применять знания к решению задач

Электромагнитные явления (7 часов).

53

07.04

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля.

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле».

Понимать, что такое магнитные ли-нии и какими особенностями они обладают.

—Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

—объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

—приводить примеры магнитных явлений

Демонстрации. Картина магнитного поля проводника с током, расположение магнитных стрелок вокруг проводника с током.

Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока

§§56,57, в. §§ устно.

Л. № 1458, 1459.

54

10.04

Лабораторная работа №10.

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия электромагнита.

Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника.

Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита.

—Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

—приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

— работать в группе

Демонстрации. Действие магнитного поля катушки, действие магнитного поля катушки с железным сердечником

§58,

упр. 28

(1-3), в. § устно.

55

14.04

Применение электро-

магнитов.

Использование электромагнитов в промышленности. Важные для переноски грузов свойства электромагнитов: возможность легко менять их подъемную силу, быстро включать и выключать механизмы подъема. Устройство и действие электромагнитного реле.

Знать устройство и применение электромагнитов.

§58 задание 9 (1,2).

Л. № 1465, 1469.

56

17.04

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.

—Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;

—получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

—описывать опыты по намагничиванию веществ

Демонстрации. Типы постоянных магнитов. Взаимодействие магнитных стрелок, картина магнитного поля магнитов, устройство компаса, магнитные линии магнитного поля Земли.

Опыты. Намагничивание вещества

§§59,60,

Л. № 1476, 1477.

57

21.04

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Динамик и микрофон

Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока. Динамик и микрофон, объяснение устройства и принципа работы.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя.

—Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

—перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

—собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

—определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

—работать в группе

Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током. Вращение рамки с током в магнитном поле

Взаимодействие магнитов

§61,

Л. №. 1473, 1481,

58

24.04

Лабораторная работа №11.

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Устройство электроизмерительных приборов.

Использование вращения рамки с током в магнитном поле в устройстве электрических измерительных приборов. Электродвигатель, объяснение устройства и принципа работы.

Уметь объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели. Знать/понимать неразрывность и взаимосвязанность электрического и магнитного полей.

Знать устройство электроизмерительных приборов.

Уметь объяснять работу электроизмерительных приборов.

Действие магнитного поля на проводник с током

§§56-61 (повторить)Л. № 1474, 1475.

59

28.04

Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления»

Л. № 1462, 1466.

Световые явления (8часов).

Источники света. Распространение света.

60

05.05

Источники света. Распространение света.

Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.

Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика»; закона прямолинейного распространения света. Иметь представление об историческом развитии взглядов на природу света.

Уметь строить область тени и полутени.

—Наблюдать прямолинейное распространение света;

—объяснять образование тени и полутени;

—проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени

Демонстрации. Излучение света различными источниками, прямолинейное

распространение света, получение тени и полутени

Закон прямолинейного распространения света

§62, упр. 29 (1), задание 12* (1,2).

61

08.05

Отражение света.

Законы отражения света.

Элементы геометрической оптики. Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.

Знать/понимать смысл закона отражения света. Уметь строить отраженный луч.

—Наблюдать отражение света;

—проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения

Демонстрации. Наблюдение отражения света, изменения угла падения и отражения света.

Опыты. Отражение света от зеркальной поверхности. Исследование зависимости угла отражения от угла падения

Закон отражения света.

§63, упр. 30

(1-3).

62

12.05

Плоское зеркало.

Плоское зеркало.

Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света.

Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале.

Уметь решать графические задачи на построение в плоском зеркале.

—Применять закон отражения света

при построении изображения в плоском зеркале;

—строить изображение точки в плоском зеркале

Демонстрации. Получение изображения предмета в плоском зеркале

Плоское зеркало

§64, в. § устно.

Л. № 1528, 1540, 1556.

63

15.05

Преломление света. Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред.

Знать/понимать смысл закона преломления света.

Уметь строить преломленный луч.

—Наблюдать преломление света;

—работать с текстом учебника;

—проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы

Демонстрации. Преломление света.

Прохождение света через плоскопараллельную пластинку, призму

Преломление света

§65,

упр. 32 (3).

Л. № 1563.

64

19.05

Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»

Линзы. Оптическая сила линзы.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы.

Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы».

Знать, что такое линзы; давать определение и изображать их.

—Различать линзы по внешнему виду;

—определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение

Демонстрации. Различные виды линз.

Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах

Линза.

Фокусное расстояние линзы

§66,

упр. 33 (1),

в.№ 6 на стр. 164.

65

22.05

Изображения, даваемые линзой. Лабораторная работа №14.

«Получение изображения при помощи линзы».

Построение изображений предмета, расположенного на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линз.

Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины. Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы.

—Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F f; 2Ff; Ff F;

—различать мнимое и действительное изображения—Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

—анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы,

представлять результат в виде таблиц;

—работать в группе

Демонстрации. Получение изображений с помощью линз

§67,

упр. 34 (1),

Л. № 1565, 1613, 1614.

66

26.05

Глаз и зрение. Оптические приборы. Дисперсия света.

Использование линз в оптических приборах. Получение изображения при помощи линзы. Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза. Глаз как оптическая система. Оптические приборы: очки, ФОТОАППАРАТ, ПРОЕКЦИОННЫЙ АППАРАТ, объяснение устройства и принципа работы.

Знать/понимать смысл явления дисперсии света.

Уметь наблюдать и различать явление дисперсии.

—Объяснять восприятие изображения глазом человека;

—применять межпредметные связи

физики и биологии для объяснения восприятия изображения

Демонстрации. Модель глаза

Оптические приборы.

67

29.05

Контрольная работа №6. «Световые явления».

Световые явления.

Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика».

Применять знания к решению задач

68

31.05

Анализ контрольной работы.

«5»

ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий,

законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов

«4»

ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5. но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя

«3»

ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов

«2»

ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями про-

граммы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки

Физическое явление

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)

2. Условия при которых протекает явление.

3. Связь данного явления с другими.

4. Объяснение явления па основе научной теории.

5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

Физический опыт

1. Цель опыта

2. Схема опыта

3. Условия, при которых осуществляется опыт.

4. Ход опыта.

5. Результат опыта (его интерпретация)

Физическая величина

1. Название величины и ее условное обозначение.

2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)

3. Определение.

4. Формула, связывающая данную величины с другими.

5. Единицы измерения

6. Способы измерения величины

Физический закон

1. Словесная формулировка закона.

2. Математическое выражение закона.

3. Опыты, подтверждающие справедливость закона.

4. Примеры применения закона на практике.

5. Условия применимости закона

Физическая теория

1. Опытное обоснование теории.

2. Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

3. Основные следствия теории.

4. Практическое применение теории.

5. Границы применимости теории.

Прибор, механизм,

машина

1. Назначение устройства.

2. Схема устройства.

3. Принцип действия устройства

4. Правила пользования и применение устройства.

5. Назначение устройства.

6. Схема устройства.

7. Принцип действия устройства

8. Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения

1. Определение цены деления и предела измерения прибора.

2. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

3. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку (снимать показания

прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

4. Определять относительную погрешность измерений.

«5»

ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов

«4»

ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов

«3»

ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой

ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов

«2»

ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее

2/3 всей работы

«5»

ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,

рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей

«4»

ставится, если выполнены требования к оценке 5. но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета

«3»

ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части гаков, что позволяет получить

правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки

«2»

ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно

Ошибка считается грубой,

если учащийся:

- Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений

теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии,

единиц их измерения.

- Неумение выделить в ответе главное.

- Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

- Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

- Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

- Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

- Неумение определить показание измерительного прибора.

- Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

К негрубым

ошибкам

относятся:

- Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата

основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

- Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графи-

ков, схем.

- Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

- Нерациональный выбор хода решения.

Недочетами

считаются:

- Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении,

преобразований и решений задач.

- Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

- Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

- Небрежное выполнение записей, чертежей, схем. графиков

Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

Программа для общеобразовательных школ Физика 7-9 кл., автор Е.М.Гутник., М.: Дрофа, 2010.

8

А.В.Перышкин, Физика 8 класс, Москва, Дрофа 2008г., базовый уровень.

В.А.Волков, С.Е.Полянский, Поурочные разработки по физике., Москва, «ВАКО», 2009.

В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2007.

Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»

Вариант 1

1. Какое количество теплоты необходимо для нагревания железной гири массой 500 г от 20 до 30 градусов Цельсия. (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С) )

2. Какая масса каменного угля была сожжена в печи, если при этом выделилось 60 МДж теплоты? (Удельная теплота сгорания угля 3 * 10⁷ Дж/кг)

3. В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном? Почему?

4. Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия? Потерями тепла пренебречь. (Удельная теплота сгорания угля 3 *10 ⁷ Дж/кг, удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С))

Вариант 2

1. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 г спирта? (Удельная теплота сгорания спирта 2,7 *10⁷ Дж/кг)

2. Какова масса железной детали, если на ее нагревание от 20 до 200 градусов Цельсия пошло 20,7 кДж теплоты? (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С))

3. Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?

4. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов Цельсия? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), алюминия 920 Дж/(кг С), плотность воды 1000 кг/м³)

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Вариант 1

1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)

2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 ⁶ Дж/кг,

4. За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 ⁷ Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10 ⁷ Дж / кг

Вариант 2.

1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?

2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 ⁶ Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при – 20 градусах Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)

4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10 ⁶ Дж/кг, а КПД двигателя 30 %

Контрольная работа № 3 по теме «Электрические явления»

Вариант 1.

1. Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую лампочку, амперметр.

2. По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 минут. Чему равна сила тока в лампе?

3. При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Каково сопротивление дуги?

4. Какой длины нужно взять медный провод сечением 0,1 мм², чтобы его сопротивление было равно 1,7 Ом? (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м)

5. По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм² и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите напряжение на концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м)

Вариант 2.

1. Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления. (Удельное электрическое сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м, железа 0,1 Ом мм²/м)

2. Напряжение на зажимах лампы 220 В. Какая будет совершена работа при прохождении по данному участку 5 Кл электричества?

3. Определите силу тока в электрочайнике, включенном в сеть с напряжением 220 В, если сопротивление нити накала равно 40 Ом.

4. Сопротивление никелинового проводника длиной 40 см равно 16 Ом. Чему равна площадь поперечного сечения проводника (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм² / м)

5. Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм², если напряжение на его концах 36 В. Удельное электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм²/м

Контрольная работа по теме «Постоянный ток»

Вариант 1

1 Почему вместо перегоревшего предохранителя нельзя вставлять какой-либо металлический предмет (гвоздь)

2 Сила тока в электрической лампе 0,2 А при напряжении 120В. Найдите:

а) её сопротивление б)мощность

в) работу тока за три минуты

3 Какой длины нужно взять медную проволоку сечением 0,5мм², чтобы при напряжение 68В сила тока в ней была 2А?

4 Три сопротивлении по 10 Ом каждое включены как показано на рис. Показание амперметра 0,9А, вольтметра 6В. Найдите:

А)Общее сопротивление

Б) Силу тока и напряжения на каждом участке.

Вариант 2

1 Почему провода, подводящие ток к электрической плитке, не разогреваются так сильно, как спираль в плитке?

2 Сопротивление лампы 60 Ом, сила тока в ней 3,5А.

Найдите:

А) Напряжение,

Б) Мощность

В) Работу тока за 2 минуты

3 Какой длины нужно взять железную проволоку сечением 2мм², чтобы её сопротивление было таким же как сопротивление алюминиевой проволоки длинной 1км и сечением 4мм².

4 Три сопротивления по 20 Ом каждое соединены как показано на рис. Показание амперметра 1,5А вольтметра 15В.

Найдите: а) Общее сопротивление б)напряжение и силу тока на каждом участке.

Контрольная работа №5 по теме «Оптика»

Вариант 1.

1. По рисунку 1 определите, какая среда 1 или 2 является оптически более плотной.

2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

3. На рисунке 2 изображено зеркало и падающие на него лучи 1—3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

4. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

5. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

1 2

Среда 1 3

Среда 2

Рис. 1 Рис. 2

Вариант 2.

1. На рисунке 1 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.

2. На рисунке 2 изображены два параллельных луча света, падающего из стекла в воздух. На каком расстоянии из рисунков а---в правильно изображен примерный ход этих лучей?

3. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

4. Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.

5. Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?

воздух стекло

воздух

вода А Б В

Рис. 1 Рис. 2

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Зачем в железнодорожных вагонах-ледниках, служащих для перевозки фруктов, мяса, рыбы и других скоропортящихся продуктов, промежутки между двойными стенками заполняют войлоком или несколькими слоями каких-либо пористых веществ, а снаружи вагоны окрашивают в белый или светло-желтый цвет?

2. В паспорте амперметра написано, что его сопротивление равно 0,1 Ом.

Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 5 А

3. Какое количество теплоты выделится в никелиновом проводнике длиной 2 м и сечением 0,1 мм² при силе тока 2 А за 5 минут?

4. В железной кастрюле массой 500 г нужно нагреть 2 кг воды от 20 до 100 градусов Цельсия. Сколько для этого потребуется сжечь каменного угля?

(Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кгС), удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кгС), удельная теплота сгорания угля 3*10⁷ Дж/кг)

5. Постройте изображение предмета в собирающей линзе, если предмет находится в двойном фокусе. Охарактеризуйте полученное изображение.

Вариант 2

1. Как по внешнему виду собирающих линз, определить у какой из них большая оптическая сила?

2. Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе вентилятора за 2 минуты, если он включен в сеть напряжением 220 В, а сила тока равна 0,5 А.

3. В спирали электронагревателя, изготовленного из никелиновой проволоки площадью поперечного сечения 0,1 мм² при напряжении 220 В сила тока 5 А. Какова длина проволоки? (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм²/м)

4. Какая масса дизельного топлива потребуется для непрерывной работы двигателя трактора мощностью 95 кВт в течение 2 часов, если его КПД 30%. Удельная теплота сгорания дизельного топлива 4,2*10⁷ Дж/кг

5. Постройте изображение предмета в рассеивающей линзе, если предмет за двойным фокусом. Охарактеризуйте полученное изображение