Рабочая программа по физике (8 класс)

№ п/п

Название темы

Количество часов

Практические работы

Проверочные работы

1

Тепловые явления

23

3

2

2

Электрические явления

29

4

2

3

Электромагнитные явления

5

2

1

4

Световые явления

11

1

1

ИТОГО

68

10

6

№ п/п

№ урока

Тема урока

Кол-во ча-сов

Планируемые результаты изучения темы

Дата

Предметные

Метапредметные:

познавательные УУД (П);

коммуникативные УУД (К);

регулятивные УУД (Р).

Личностные

Плани-руемая

Факти-ческая

Тепловые явления (23ч)

1

1.1

Тепловое дви­жение. Температу­ра.

1

- понимание и способность объяснять физическое явле­ние: тепловое движение;

- умение измерять: температуру;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней.

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные: Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур.

01.09.2017

2

2.2

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

1

- понимание и способность объяснять физическое явле­ние: изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: Осуществляют опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела.

05.09

3

3.3

Виды тепло­передачи. Тепло­проводность.

1

- понимание и способность объяснять физическое явле­ние: теплопроводность;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения.

08.09

4

4.4

Конвекция. Излучение.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: конвекция, излучение;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения.

12.09

5

5.5

Количество теплоты. Единицы количества тепло­ты.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил;

- умение измерять: количество теплоты;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: количества теплоты, необхо­димого для нагревания тела или выделяемого им при охлаж­дении;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные: Понимают физический смысл понятия «количество теплоты».

15.09

6

6.6

Удельная теплоемкость.

1

- умение измерять: удельную теплоемкость вещества;

- владение экспериментальными методами исследова­ния: опреде­ления удельной теплоемкости вещества;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необхо­димого для нагревания тела или выделяемого им при охлаж­дении;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные: объясняют физический смысл удельной теплоемкости вещества.

19.09

7

7.7

Расчет коли­чества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлажде­нии.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необхо­димого для нагревания тела или выделяемого им при охлаж­дении;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные: Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела.

22.09

8

8.8

Лабораторная работа № 1 «Сравнение ко­личеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

1

- умение измерять: температуру, количество теплоты;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необхо­димого для нагревания тела или выделяемого им при охлаж­дении;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Личностные: Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Составляют уравнение теплового баланс. Измеряют удельную теплоемкость вещества. Составляют алгоритм решения задач.

26.09

9

9.9

Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи;

- умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества;

- владение экспериментальными методами исследова­ния: опреде­ления удельной теплоемкости вещества;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необхо­димого для нагревания тела или выделяемого им при охлаж­дении;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Личностные: Измеряют удельную теплоемкость вещества. Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют «карту знаний» необходимыми элементами. Составляют алгоритм решения задач.

29.09

10

10.10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

1

- понимание и способность объяснять физическое явле­ние: горение топлива;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоты сгорания топлива;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива.

03.10

11

11.11

Закон со­хранения и пре­вращения энергии в механических и тепловых процес­сах.

1

- понимание и способность объяснять физическое явле­ние: изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами.

06.10

12

12.12

Контрольная работа №1 «Тепловые яв­ления»

1

Знать: основные законы и формулы по изученной теме.

Уметь: применять знания к решению задачи.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий.

Личностные: Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса.

10.10

13

13.13

Агрегатные состояния вещест­ва. Плавление и отвердевание.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: плавление (отвердевание) вещества;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной тепло­ты плавления;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные: Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.

13.10

14

14.14

График плавления и отвер­девания кристал­лических тел. Удельная теплота плавления.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: плавление (отвердевание) вещества;

- умение измерять: удельную теплоту плавле­ния вещества;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной тепло­ты плавления;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел.

17.10

15

15.15

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация»

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: плавление (отвердевание) вещества;

- умение измерять: удельную теплоту плавле­ния вещества;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной тепло­ты плавления;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел.

20.10

16

16.16

Испарение. Насыщенный и не­насыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выде­ление ее при кон­денсации пара.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: испарение (конденсация), охлаждение жидкости при испаре­нии;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости.

24.10

17

17.17

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

- понимание и способность объяснять физическое явле­ние: кипение;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоты парообразования и конденсации;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении.

27.10

18

18.18

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, от­данного (полученного) телом при конден­сации (парообразовании).

1

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоты парообразования и конденсации;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: Составляют алгоритм решения задач на парообразование (конденсацию) жидкостей (газов).

07.11

19

19.19

Влажность воздуха. Способы определения влажности возду­ха. Лабора­торная работа № 3«Измерение влажности воздуха»

1

- понимание и способность объяснять физическое явле­ние: выпадение росы;

- умение измерять: влажность воздуха;

- владение экспериментальными методами исследова­ния: зависимости относительной влажности воздуха от дав­ления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара;

- понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра и способов обеспечения без­опасности при их использовании;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: влажности воздуха;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные: Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра.

10.11

20

20.20

Работа газа и пара при расши­рении. Двигатель внутреннего сгора­ния.

1

- понимание принципов действия двигателя внутренне­го сгорания, и способов обеспечения безопасности при его использовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы.

Личностные: Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин

14.11

21

21.21

Паровая турбина. КПД теп­лового двигателя.

1

- понимание принципов действия паровой турбины и способов обеспечения без­опасности при её использовании;

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: КПД теплового двигателя;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы.

Личностные: Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин.

17.11

22

22.22

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

1

- овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной тепло­ты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: Составляют алгоритм решения задач на изменение агрегатных состояний вещества (плавление (кристаллизация), парообразование (конденсацию) жидкостей (газов)).

21.11

23

23.23

Контрольная работа №2 «Агрегатные состояния вещества»

1

Основные понятия и формулы темы уметьприменять к решению задач.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий.

Личностные: Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления.

24.11

Электрические явления (29 ч)

24

24.1

Электриза­ция тел при сопри­косновении. Взаи­модействие заря­женных тел.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: электризация тел;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения элект­рического заряда;

- понимание принципа действия электроскопа, электро­метра и способов обес­печения безопасности при их использовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий.

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностные: Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел.

28.11

25

25.2

Электро­скоп. Электриче­ское поле.

1

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения элект­рического заряда;

- понимание принципа действия электроскопа, электро­метра и способов обес­печения безопасности при их использовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности.

Личностные: Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа.

01.12

26

26.3

Делимость электрического за­ряда. Электрон. Строение атома.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: делимость электрического заряда;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения элект­рического заряда;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности.

Личностные: Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом.

05.12

27

27.4

Объяснение электрических яв­лений.

1

- понимание и способность объяснять электрические явления с позиции строения атома;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения элект­рического заряда;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Личностные: Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома.

08.12

28

28.5

Проводники, полупроводники и непроводники электричества.

1

- понимание и способность объяснять электрические явления с позиции строения атома;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности.

Личностные: Объясняют различия в электрических свойствах проводников, полупроводников и диэлектриков на основе знаний о строении вещества и строении атома.

12.12

29

29.6

Электриче­ский ток. Источ­ники электриче­ского тока.

1

- понимание и способность объяснять физическое явле­ние: электрический ток;

- понимание принципа действия гальванического элемента, аккумулятора, фонарика и способов обес­печения безопасности при их использовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Личностные: Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.

15.12

30

30.7

Электриче­ская цепь и ее со­ставные части.

1

- умение собирать электрическую цепь, использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные: Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой.

19.12

31

31.8

Электриче­ский ток в метал­лах. Действия электрического то­ка. Направление электрического то­ка.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: электрический ток в металлах, действия электрического тока;

- понимание принципа действия электроскопа, электро­метра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обес­печения безопасности при их использовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные: Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током.

22.12

32

32.9

Сила тока. Единицы силы то­ка.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: электрический ток в металлах;

- умение измерять: силу электрического тока;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

26.12

33

33.10

Амперметр. Измерение силы тока.

1

- умение измерять: силу электрического тока;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи.

12.01.2018

34

34.11

Лабораторная работа № 4 «Сборка элект­рической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

1

- умение измерять: силу электрического тока;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

16.01

35

35.12

Электриче­ское напряжение. Единицы напряжения.

1

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: напряжения;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи.

19.01

36

36.13

Вольтметр. Измерение напря­жения. Зависи­мость силы тока от напряжения.

1

- умение измерять: электри­ческое напряжение;

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы тока на участке цепи от электриче­ского напряжения;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: напряжения;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи. Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах.

23.01

37

37.14

Электриче­ское сопротивление проводников. Единицы сопро­тивления. Лабораторная ра­бота № 5 «Измерение на­пряжения на различных участках элект­рической цепи»

1

- умение измерять: электри­ческое напряжение;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: напряжения;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: Составляют план работы и последовательность действий.

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Личностные: Рассчитывают электрическое сопротивление, применяя закон Ома для участка цепи.

26.01

38

38.15

Закон Ома для участка цепи.

1

- умение измерять: силу электрического тока, электри­ческое напряжение, электрическое со­противление;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Ома для участка цепи;

- понимание принципа действия реостата и способов обес­печения безопасности при его использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока, напряжения, сопротивления с использованием закона Ома;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление.

30.01

39

39.16

Расчет со­противления про­водника. Удельное сопротивление.

1

- умение измерять: электрическое со­противление;

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: электрического сопротивления провод­ника от его длины, площади поперечного сечения и матери­ала;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельного сопротивления проводника;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи.

02.02

40

40.17

Решение задач на расчет сопро­тивления провод­ника, силы тока и напряжения.

1

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока, напряжения, сопротивления с использованием закона Ома, удельного сопротивления проводника;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи, применяя закон Ома для участка цепи.

06.02

41

41.18

Реостаты. Лаборатор­ная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

1

- умение измерять: силу электрического тока;

- понимание принципа действия реостата и способов обес­печения безопасности при его использовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата.

09.02

42

42.19

Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра»

1

- умение измерять: силу электрического тока, электри­ческое напряжение;

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы тока на участке цепи от электриче­ского напряжения;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Ома для участка цепи;

- понимание принципа действия реостата и способов обес­печения безопасности при его использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: сопротивления с применением закона Ома для участка цепи;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата. Вычисляют сопротивление проводника, применяя закон Ома для участка цепи.

12.02

43

43.20

Последова­тельное соединение проводников.

1

- умение измерять: силу электрического тока, электри­ческое напряжение;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока, напряжения, сопротивления при последовательном соединении проводников;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные: Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов.

16.02

44

44.21

Параллель­ное соединение проводников.

1

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока, напряжения, сопротивления при парал­лельном соединении проводников, удельного сопротивления проводника;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные: Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов.

20.02

45

45.22

Решение задач «Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи»

1

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Ома для участка цепи;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока, напряжения, сопротивления при парал­лельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий.

Личностные: Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов. Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников.

27.02

46

46.23

Контрольная работа №3 «Электриче­ский ток», «Соединение проводников»

1

Основные понятия и формулы темы уметьприменять к решению задач.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме «Электрические явления».

02.03

47

47.24

Работа и мощность элект­рического тока.

1

- умение измерять: силу электрического тока, электри­ческое напряжение, электрическое со­противление;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: работы и мощности электрического тока;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии.

06.03

48

48.25

Единицы работы электриче­ского тока, приме­няемые на практи­ке. Лабора­торная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

1

- понимание принципа действия гальванического элемента, фонарика, реостата, лампы накаливания и способов обес­печения безопасности при их использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: работы и мощности электрического тока;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии.

09.03

49

49.26

Нагревание проводников электрическим то­ком. Закон Джоу­ля - Ленца.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: нагревание проводников электриче­ским током, электрические явления с позиции строения атома;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Джоуля - Ленца;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: количества теплоты, выделяемого про­водником с током;

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Личностные: Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества.

13.03

50

50.27

Конденса­тор.

1

- понимание принципа действия конденсатора и способов обес­печения безопасности при его использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: емкости конденсатора, работы электриче­ского поля конденсатора, энергии конденсатора;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные: Объясняют устройство, принцип действия и назначение конденсатора.

16.03

51

51.28

Лампа на­каливания. Элект­рические нагрева­тельные приборы. Короткое замыка­ние, предохрани­тели.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: нагревание проводников электриче­ским током, действия электрического тока;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения элект­рического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца;

- понимание принципа действия лампы накаливания и способов обес­печения безопасности при её использовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия. Принимают познавательную цель, регулируют процесс выполнения познавательной задачи.

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Планируют общие способы работы. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Личностные: Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту.

20.03

52

52.29

Контрольная работа №4 «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля - Ленца»

1

Основные понятия и формулы темы уметьприменять к решению задач.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме контрольной работы.

23.03

Электромагнитные явления (5ч)

53

53.1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: намагниченность железа и стали;

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные: Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку.

03.04

54

54.2

Магнитное поле катушки с током. Лабораторная работа № 9 «Сборка электро­магнита и испытание его действия»

1

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости магнитного действия катушки от силы то­ка в цепи;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные: Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника.

06.04

55

55.3

Постоянные магниты. Магнит­ное поле постоян­ных магнитов. Магнитное поле Земли.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: взаимодействие маг­нитов;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Личностные: Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли.

10.04

56

56.4

Действие магнитного поля на проводник с то­ком. Электриче­ский двигатель. Лабораторная работа

№ 10 «Изучение электрического двигателя постоянного то­ка (на модели)»

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать.

Личностные: Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока.

13.04

57

57.5

Контрольная работа №5 «Электромаг­нитные явления»

1

Основные понятия и формулы темы уметьприменять к решению задач.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме «Электромагнитные явления».

17.04

Световые явления (11ч)

58

58.1

Источники света. Распростра­нение света. Видимое движение светил.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: прямолинейное распространение света, образование те­ни и полутени;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон прямолинейного распрост­ранения света;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Личностные: Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени.

умеют находить на звёздном небе Полярную звезду в созвез­дии Большой Медведицы, Венеру.

20.04

59

59.2

Отражение света. Закон отра­жения света.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: отражение света;

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: угла отражения от угла падения света на зеркало;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Личностные: Понимают физический смысл закона отражения света.

24.04

60

60.3

Плоское зер­кало.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: отражение света;

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: угла отражения от угла падения света на зеркало;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Личностные: Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей.

27.04

61

61.4

Преломле­ние света. Закон преломления света.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: преломление света;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон преломления света;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Личностные: Понимают физический смысл закона преломления света.

04.05

62

62.5

Линзы. Оптическая сила линзы.

1

- умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

- различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное рас­стояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Личностные: Наблюдают преломление света в линзе, изображают ход лучей через преломляющую призму. Вычисляют увеличение линзы.

08.05

63

63.6

Изображе­ния, даваемые линзой.

1

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы;

- различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное рас­стояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Личностные: Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу.

11.05

64

64.7

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

1

- умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы;

- различать изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы выполнения работы. Выбирают основания и критерии для сравнения и, классификации объектов.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные: Работают с «картой знаний»: дополняют, корректируют, структурируют учебный материал. Демонстрируют результаты исследовательской деятельности.

15.05

65

65.8

Решение за­дач. Построение изображений, по­лученных с по­мощью линз.

1

- умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распрост­ранения света;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах.

18.05

66

66.9

Глаз и зре­ние.

1

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении задач творческого и поискового характера.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: Понимают причины близорукости и дальнозоркости, способы коррекции зрения.

22.05

67

67.10

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

1

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: прямолинейное распространение света, образование те­ни и полутени, отражение и преломление света;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распрост­ранения света;

- различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное рас­стояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой.

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: Показывают умения решения задач на применение законов геометрической оптики. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах.

25.05

68

68.11

Контрольная работа № 5 «Законы отра­жения и преломления света»

1

Основные понятия и формулы темы уметьприменять к решению задач.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.

Личностные: Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы.

29.05