Рабочая программа по географическому краеведению

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Новогольеланская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по краеведению (географическое краеведение)

6 – 7 классы

УМК: Географическое краеведение Воронежской области. 6 класс / А. Я. Немыкин. – Воронеж, 2014.

Географическое краеведение Воронежской области. 7 класс / А. Я. Немыкин. – Воронеж, 2014.

Составила: Титова О.П.

учитель географии

первой квалификационной

категории

2016-2017 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа учебного предмета Краеведение (географическое краеведение) для 6 - 7 классов составлена в соответствии с приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 760, рекомендовавшим использовать учебные часы регионального компонента для изучения данной дисциплины. Данная программа составлена с учетом концепции школьного географического образования, требованиями федерального и национально-регионального компонентов стандарта школьного географического образования, соответствующей Федеральному компоненту ГОС по краеведению «(географическое краеведение) 6 – 7 классы, рассчитанной на 70 часов – 35 часов в 6 классе (1 урока в неделю), 35 часов в 7 классе (1 урок в неделю).

Рабочая программа в соответствии с учебным планом МКОУ Новогольеланской СОШ на 2015 – 2016 учебный год рассчитана на 70 часов (исходя из 35 учебных недель в году).

Реализация учебной программы обеспечивается учебниками, утвержденные приказом по школе от 31.08.2015 г. № 27/13 в списке учебников, используемых 2015 -2016 учебном году.

Учебно-методическое пособие: Немыкин, А. Я. Географическое краеведение Воронежской области. 6 класс. Учебно-методическое пособие / А. Я. Немыкин. – Воронеж, 2014. – 96 с.. Немыкин, А. Я. Географическое краеведение Воронежской области. 7 класс. Учебно-методическое пособие / А. Я. Немыкин. – Воронеж, 2014. – 96 с.

Изучение предмета предусматривается в региональном компоненте базисного учебного плана.

Региональный предмет краеведение (географическое краеведение), рекомендованный для изучения в 6, 7 классах связан с содержанием федерального курса школьной географии, однако отдельные темы изучаются в нём с опережением. Поэтому их следует изучать в курсе краеведения на более доступном уровне. Краеведение подробно знакомит учащихся с географией региона их проживания, опираясь на новые и ранее изученные географические понятия. Таким образом, оно расширяет и дополняет знания, полученные на уроках географии. Одновременно с этим география – одна из составляющих краеведения как знания о родном крае. Известно, что краеведение позволяет глубже понимать географические и исторические принципы и закономерности, помогая изучению географии, истории и других предметов учащимися. Краеведение помогает формированию личности учащегося, активно реализуя программу патриотического воспитания.

В настоящее время изучение краеведения все чаще рассматривается как непрерывный процесс. В ряде школ с ним знакомят учеников начальных классов. Затем следует изучение географического и исторического краеведения. В старших классах также планируется введение краеведческих курсов. Поэтому программы и школьные учебники должны составляться с учётом такого непрерывного изучения.

Краеведение – междисциплинарный курс, с помощью которого легко можно установить прочные межпредметные связи. Вместе с тем школьники изучают на этих уроках то, с чем они постоянно сталкиваются, то, что они видели и знают, зачастую не умея объяснить или не понимая причин явлений и процессов. Задача краеведения заключается также в том, чтобы дать ответы на эти вопросы. Материалы учебников постоянно обращаются к уже изученному, поднимаясь каждый раз качественно и количественно на более высокий уровень. Таким образом, географическое краеведение становится своеобразным дополнением курса географии, оставаясь при этом самодостаточным и полноценным школьным предметом.

Изучение краеведения предполагает активное участие учащихся в краеведческой работе, сборе местного материала, выполнении проектных заданий.

Цель изучения краеведения: всестороннее и комплексное изучение школьниками природы, населения и хозяйства своей местности.

Задачи образовательные:

• познакомиться с наукой краеведение, выяснить её место в системе наук;

• изучить особенности природы Воронежской области, выявить взаимосвязи между её компонентами;

• выяснить особенности заселения территории области, формирование ее современного населения;

• проанализировать характер хозяйственной деятельности человека на территории области и возникающие при этом экологические проблемы;

• оценить особенности своей местности, её природно-ресурсный потенциал, достопримечательности.

Задачи воспитательные:

• развивать патриотическое отношение к своей малой и большой Родине, формировать личностно-ценностное отношение к своему родному краю;

• воспитывать гражданскую позицию и ответственное отношение к природе и памятникам культуры Воронежской области;

• укреплять семейные традиции и связи за счёт взаимодействия между родителями и учащимися при подготовке краеведческих мини-проектов, сборе краеведческих сведений, семейных архивов;

Задачи развивающие:

• развивать пространственно-географическое мышление учащихся;

• научить применять краеведческие знания для объяснения и оценки различных процессов в природе и экономике Воронежской области;

• развивать и стимулировать познавательные интересы учащихся к краеведению и географии;

• развивать творческие способности, навыки научно-исследовательской работы.

Изучение краеведения предполагает активное участие учащихся в краеведческой работе, сборе местного материала, выполнении проектных заданий. В данном предмете краеведение (географическое краеведение) предполагается изучение рельефа местности, почвы, геологического строения, водных путей, флоры, фауны, населения и промышленности Воронежской области. Широко используются возможности местных музеев, библиотек, учреждений культуры, научных учреждений. Учебная работа должна дополняться внеклассной проектной деятельностью, экскурсиями, научными исследованиями, выполняемыми учащимися.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия. Применяются варианты индивидуального, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся: индивидуальная; коллективная; парная; групповая.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Виды деятельности учащихся: устные сообщения, обсуждения, мини – сочинения, работа с источниками, доклады, защита презентаций.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (6 КЛАСС)

I. ВВЕДЕНИЕ В КРАЕВЕДЕНИЕ (6 ЧАСОВ)

Что изучает краеведение краеведческие знания, история краеведения, разделы краеведения.

Что такое топонимика, как появляются географические названия. Топонимы Воронежской области. Старинные топонимы, русские топонимы XVI-XIX вв., современные топонимы, топонимические легенды. Генеалогия, родословное древо. Зачем нужен герб, герб России, герб Воронежской области, гербы городов Воронежской области, флаги.

Экскурсия в школьный музей.

II ЗНАКОМСТВО С ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТЬЮ (4 ЧАСА)

Географическое положение Воронежской области, общие сведения о Воронежской области, формирование территории области. История изучения Воронежской области. Первые сведения о нашем крае, изучение края в XVII-XVIII веках, ученые-исследователи Воронежского края.

Практическая работа №1. «Определение направлений, расстояний, географических координат на карте Воронежской области и России»

Практическая работа №2. «Составление географического положения своего района (села)»

III ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ И СТРОЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ (6 ЧАСОВ)

Как формировалась Земля, древнейшие организмы на Земле, флора и фауна палеозоя, флора и фауна мезозоя и кайнозоя. Изучение геологической истории: область в палеозое, область в мезозое и кайнозое. Геологическое строение области, горные породы фундамента, горные породы осадочного слоя. Что такое полезные ископаемые, полезные ископаемые Воронежской области, добыча полезных ископаемых и охрана природы.

Практическая работа №3. «Построение профиля своей местности».

IV РЕЛЬЕФ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ (5 ЧАСА)

Формирование рельефа, рельеф Воронежской области, вертикальное движение поверхности. Формирование рельефа поверхностными водами, овраги, балки, речные долины. Рельеф и подземные воды, понятие о карсте, суффозия и оползни. Последствия оледенения, рельефообразующая сила ветра, формы рельефа, созданные человеком.

Практическая работа №4. «Описание рельефа по физической карте и типовому плану».

V КЛИМАТ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ (6 ЧАСОВ).

Что такое погода, климат. От чего зависит климат Воронежской области. Влияние на климат географического положения, движение воздушных масс, влияние океанов на климат, влияние рельефа на климат, другие факторы. Поступление солнечной энергии, температура воздуха, выпадение осадков, направление и скорость ветра. Сезоны года. Зима, весна, лето, осень в Воронежской области. Зависимость сельского хозяйства от климата, зависимость строительства и транспорта от климата, перспективы использования климатических ресурсов

Практическая работа №5. «Наблюдения за погодой. Обработка материалов наблюдений за погодой»

VI ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ (8 ЧАСОВ).

Реки Воронежской области. Основные сведения о реках Воронежской области, питание и режим рек, главные реки области, значение рек. Происхождение озер, озера Воронежской области, болота. Зачем строят искусственные водоемы, водохранилища, пруды и водохранилища Воронежской области, Воронежское водохранилище. Подземные воды, выход подземных вод на поверхность, минеральные воды Воронежской области, ограниченность ресурсов подземных вод. Значение природных вод, состояние подземных вод области, состояние поверхностных вод области.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (7 КЛАСС)

I ВВЕДЕНИЕ (2 ЧАСА)

Географическое краеведение Воронежской области.

Практическая работа №1. «Определение координат различных точек местности».

Экскурсия в школьный музей.

II ПОЧВЫ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ (6 ЧАСОВ)

Почва, факторы почвообразования. Свойства почвы. Из чего состоит почва, плодородие, структура почвы, почвенные горизонты, круговорот веществ при почвообразовании, почва – живая и неживая. Черноземы, другие типы почв Воронежской области. Охрана почв. Экологические проблемы почв, охрана почв.

Практическая работа №2. «Почвы своей местности».

Практическая работа №3. «Определение свойств почв».

III ФЛОРА И ФАУНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ (7 ЧАСОВ).

Географическая зональность, лесостепи и степи, заселение и освоение лесостепи и степи. Растительность Воронежской области, леса, степные растения, водные растения, реликтовые растения. Животные: млекопитающие, птицы, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы, членистоногие.

Природный комплекс, лесные, степные, водные природные комплексы. ПК сельхозугодий, городов. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительность и животный мир. Антропогенное воздействие на растительность и животный мир, искусственные лесонасаждения, изменение животного мира области человеком, редкие и исчезающие виды растений и животных.

Практическая работа № 4. «Растительный и животный мир своей местности».

IV НАСЕЛЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ (4 ЧАСА)

Численность населения Воронежской области, естественное движение населения, миграции населения области, половозрастные особенности населения области, плотность населения. История заселения Воронежской области, этнический состав современного населения. Городское и сельское население Воронежской области.

V ЭКОНОМИКА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ (7 ЧАСОВ)

Понятие экономики (хозяйства), промышленность, сельское хозяйство, другие отрасли хозяйства. Промышленность. Горнодобывающая промышленность, машиностроение и металлообработка, электроэнергетика, химическая промышленность, производство строительных материалов, легкая и пищевая промышленность Воронежской области. Сельское хозяйство. Растениеводство и животноводство Воронежской области. Транспорт, связь, строительство. Транспорт, связь, строительство и другие отрасли хозяйства Воронежской области. Наука, образование, культура (музеи, театры, культурные события) в Воронежской области.

VI ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ (3 ЧАСА)

Понятие экологии, основное содержание этой науки, антропогенное воздействие на окружающую среду, загрязнение среды, экологические проблемы. Экологические состояние атмосферы, поверхностных и подземных вод, почв, образование отходов в Воронежской области. Борьба с загрязнениями в Воронежской области, создание охраняемых территорий, заповедники Воронежской области

VII ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ (6 ЧАСОВ)

Понятие достопримечательности, туризм и его виды, региональный туризм в Воронежской области. Памятники природы своего района. Характеристика крупных городов Воронежской области: Воронеж, Борисоглебск, Россошь, Лиски, Острогожск, Нововоронеж.

Практическая работа № 6. «Комплексная характеристика своего района».

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

В 6 КЛАССЕ 35 ЧАСОВ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ).

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

В 7 КЛАССЕ 35 ЧАСОВ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ).

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

В результате изучения географии Воронежской области ученик должен знать:

- основные особенности топонимов Воронежской области, что такое геральдика и генеалогия;

- особенности географического положения области, историю ее исследования, имена ученых, внесших наибольший вклад в изучение области;

- геологическое строение и рельеф территории области, основные виды полезных ископаемых, добываемых здесь;

- виды внутренних вод области, крупнейшие реки;

- особенности климата Воронежской области;

- главные виды почв, встречающихся в области;

- особенности фауны и флоры;

особенности современного населения области и его формирования;

- главные черты экономики Воронежской области;

- экологические проблемы, проявляющиеся на территории области;

- крупные города и основные достопримечательности области.

- историю географических исследований в Воронежской области и роль выдающихся ученых, исследователей-краеведов Воронежской области;

- геологическую историю и тектоническую структуру, историю формирования и современное состояние рельефа, закономерности размещения полезных ископаемых;

- особенности агроклиматических, водных, земельных, почвенных, биологических ресурсов Воронежской области;

- природно - антропогенные ландшафты и их современное состояние, геоэкологические проблемы Воронежской области, пути оптимизации природопользования, особо охраняемые природные территории;

- географию хозяйственной деятельности области.

уметь:

- выбирать необходимый источник географо-краеведческой информации и использовать их в соответствии с условиями конкретной учебной и жизненной ситуации;

- владеть приемами аргументации, доказательства правильности географического суждения. Давать собственную оценку географическим событиям;

- уметь анализировать природные закономерности и явления.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их взаимосвязями, изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий;

- решения социально значимых географических задач, заботиться о благополучии природной среды и сферы социально-экономической жизни.

Прогнозировать:

- тенденции изменения природных и социально-экономических объектов в условиях рыночной экономики и развития наукоемких производств.

Владеть:

- методами получения краеведческих знаний;

- приемами работы с географическими картами.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методическое обеспечение.

Немыкина А. Я. Авторская рабочая программа по «Географическому краеведению Воронежской области».

Немыкин, А. Я. Географическое краеведение Воронежской области. 6 класс. Учебно-методическое пособие / А. Я. Немыкин. – Воронеж, 2014. – 96 с.

Немыкин, А. Я. Географическое краеведение Воронежской области. 7 класс. Учебно-методическое пособие / А. Я. Немыкин. – Воронеж, 2014. – 96 с.

Немыкин А. Я. Рабочая тетрадь по географическому краеведению Воронежской области. 6 класс / А. Я. Немыкин. – Воронеж, 2014. – 80 с.

Немыкин А. Я. Рабочая тетрадь по географическому краеведению Воронежской области. 7 класс / А. Я. Немыкин. – Воронеж, 2014. – 64 с.

Учебно-методическая поддержка курса.

Интернет сайт поддержки курса «Географическое краеведение Воронежской области» – www.край36.рф

Дополнительная литература.

Атлас Воронежской области. – Воронеж, 1998.

Большая иллюстрированная энциклопедия для географии. М.: Махаон, 2012.

Географическое краеведение Воронежской области. Учебное пособие. В.И. Федотов. – Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 2012.

География Воронежской области. Нестеров А.Ю., Подколзин В.В., Пономарева З.В., Сушков В.Н. - Воронеж, 2010.