Рабочая программа по географии 11 класс(2017-2018уч.г)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

Рабочая программа

учебного предмета «География»

название предмета

(базовый уровень)

для 11 класса

Составитель

Егорова Татьяна Александровна,

учитель географии

г. Воскресенск

2017 год

Рабочая программа по учебному предмету "География "для (10-11) класса составлена в соответствии с Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089); и Основной образовательной программой среднего общего образования МОУ "СОШ №13" на основе Программы по географии для общеобразовательной школы авторов В.П Максоковский (М.: Просвещение. 2014).

УМК под ред. В. П.Максаковский. География 10-11 кл.

учебник :….. В. П.Максаковский. География 10-11 кл.

рабочая тетрадь:В.П.Максаковский. География 10-11 кл. Р/т. Базовый уровень.

Атлас. География.10кл. ДИК. (ФГОС)

Место предмета

Учебный предмет «География» относится к инвариантной части учебного плана и изучается на базовом уровне.

На изучение предмета в учебном плане МОУ "СОШ №13" отводится 1 час в неделю, итого34 часа за учебный год , из которых 1 час является резервным.

ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «География»

По окончании __11класса учащиеся должны знать:

• основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, метод, географическая среда, природно-ресурсный потенциал, экологическая емкость, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, теория демографического перехода, демографическая политика, депопуляция, нация, народ, народность, дискриминации, экономически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция (НТР), «зеленая революция», монокультура, политическая карта, страна, государство, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовый внутренний продукт (ВВП), политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регионалистика, страноведение, регион;

• традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, математический, метод географического моделирования; геоинформационные системы (ГИСы) и др.;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения, а также особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;

• численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые семьи и народы мира, ареалы их распространения;

• различия в уровне и качестве жизни населения в отдельных регионах и странах мира;

• основные направления внешних и внутренних миграций;

• проблемы современной урбанизации;

• географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая, легкая), традиционные, новые и новейшие отрасли промышленности;

• географическую специфику отдельных регионов (Зарубежная Европа и Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран (Франция, Германия, Африка, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, Казахстан, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учителя), их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;

• географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса;

• особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

По окончании __11 класса учащиеся должны уметь:

• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

• оценивать и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

• составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

• описывать мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;

• сопоставлять географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства регионов и стран мира;

По окончании __11 класса учащиеся должны использовать в своей практической деятельности:объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населении Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;

• прогнозирования темпов роста народонаселения Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; тенденций изменения возрастного состава населения по данным об изменения прироста населения; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;

• выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

обладать ключевыми компетенциями:

информационно-технологическими

• Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;

• Способность задавать  и отвечать на вопросы по изученным темам с пониманием и по существу;

коммуникативными:

• Умения работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и умением отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения

• Умения обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации;

учебно-познавательными:

• Умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность: ставить цель, определять задачи, для её достижения, выбирать пути решения этих задач;

• Умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режим работы, порядка;

• Умения и навыки мыслительной деятельности: выделения главного, анализ и синтез, индукция и дедукция, классификация, обобщение, построение ответа, речи, формулирование выводов, решения задач;

Умения и навыки оценки и осмысления результатов своих действий: организация само- и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «География »

1.Региональная характеристика мира

Зарубежная Европа – 6ч

Общая ЭГХ Зарубежной Европы: состав, политическая карта, природно-ресурсный потенциал.Население. Хозяйство Зарубежной Европы.Промышленность Зарубежной Европы.Сельское хозяйство. Транспорт. Наука и финансы, отдых и туризм, экологические проблемы.Географический рисунок расселения и хозяйства.Субрегионы и страны. ФРГ.

№1. (8) (итоговая):

Основные виды учебной деятельности

Составлять сравнительную ЭГХ двух стран Зарубежной Европы. Просмотривать материал части I учебника и темы 6 во II части, а также таблицы «Приложений» и вписывать в тетрадь все сведения и цифровые данные, относящиеся к ФРГ. Использовать их для более полной характеристики этой страны. Использовать материал учебника и атласа, а также дополнительные источники информации, включая Интернет и ГИС, разрабатывать проект сухопутного и морского соединения единой транспортной системы зарубежной Европы с единой транспортной системой СНГ. Приводить доказательства в защиту своего проекта.

Составлять проект проведения двухнедельных каникул в зарубежной Европе, посвященных знакомству с объектами Всемирного культурного наследия в этом регионе.

Формы организации учебных занятий

урок, изучение нового материала, практическая работа

Зарубежная Азия. Австралия (10 часов)

Общая ЭГХ Зарубежной Азии.Население Зарубежной Азии.Хозяйство Зарубежной Азии.Китайская Народная Республика.Китайская Народная Республика.Япония: территория, границы, населениеХозяйство Японии на пути в 21 век.Индия – крупнейшая развивающая страна мира.Комплексная характеристика

Австралии и Океании

Основные виды учебной деятельности Проектные задания

Пользоваться материалами учебника, атласа и дополнительными источниками информации, составить план-проект экскурсии по Пекину. Пользоватьсяматериалами учебника, атласа и дополнительными источниками информации, составить план-проект экскурсии по Японии, которая дала бы наиболее полное представление об этой стране.

Формы организации учебных занятий

урок, изучение нового материала, практическая работа

3.Африка. Общая ЭГХ Африки. Общая ЭГХ Африки. Субрегионы: Северная Африка. Тропическая Африка. ЮАР.

Основные виды учебной деятельности Изучать дополнительные источники информации, разбеваться на мини-группы для сравнения проектов переброски речного стока в Африке для обводнения пустыни Сахара. Проводить защиту (презентацию) своих проектов в классе.

Осуществлять поиск дополнительной информации о транспорте Африки. Проводить анализ собранных материалов и, разбившись на мини-группы, разработайте два-три проекта строительства трансафриканских железнодорожных и автомобильных магистралей. Проводить защиту (презентацию) своих проектов в классе.

Формы организации учебных занятий

урок, изучение нового материала, практическая работа

4. Северная Америка - 5ч

Общая ЭГХ США.Общая ЭГХ США.Макрорегионы США.Макрорегионы США.Канада. Социально-экономическая характеристика.

Основные виды учебной деятельности Составлять картосхемы производственных связей стран Северной Америки.На основе материалов учебника и дополнительных источников информации (литература, Интернет, ГИС, ГЛОНАСС), разрабатывать индивидуальные проектыпутешествия по США, предусматривающие знакомство с наиболее интересными природно-рекреационными и культурно-историческими достопримечательностями этой страны. Проводить коллективную презентацию подготовленных проектов и выбрать лучший из них.

Формы организации учебных занятий урок, изучение нового материала, практическая работа .

5.Латинская Америка (4 часа)Общая ЭГХ Латинской Америки.Общая ЭГХ Латинской Америки.ЭГХ Бразилии.

Основные виды учебной деятельности Сравнивать характеристики развивающихся стран Азии, Африки, Лат. Америки.

Формы организации учебных занятий

урок, изучение нового материала, практическая работа

6.Россия в современном мире – 3чГеополитическое положение России.Россия в мировой экономике.

Россия в международных экономических отношениях.

Основные виды учебной деятельности Определять роли России в мировом производстве важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции.(трениров.) Пользоватьсяпоисковыми системами Интернета, находить информацию о: 1) размерах вложения иностранного капитала в экономку России; 2) офшорных зонах, наиболее тесно связанных с российской экономикой. Использовать поисковые системы Интернета, ознакомиться с проектом «Стратегия 2020».

Использовать учебник и дополнительные источники информации, составлять проект подключения к газотранспортной системе России гигантского газоконденсатного Штокмановского месторождения в Баренцевом море, освоения которого намечается во втором десятилетии XXI в.

Формы организации учебных занятий

урок, изучение нового материала, практическая работа

7.Глобальные проблемы человечества (обобщение знаний) (5 часов)Глобальные проблемы: разоружения и сохранения мира, международного терроризма, экологическая, демографическая.Энергетическая, продовольственная, преодоление отсталости стран.

П/Р (трениров.): Разработка проекта

решения одной из глобальных проблем человечества.Глобальные прогнозы, гипотезыСтратегия устойчивого развития природы и общества., проекты

Основные виды учебной деятельности Разрабатыватьпроект решения одной из глобальных проблем человечества.

Формы организации учебных занятий

урок, изучение нового материала, практическая работа

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «География» 11класс

на 2017 – 2018 учебный год

34 урока (1ч/н)

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР __________/ М.Ю.Макарова /

«__30____» _______________2017 г.

СОГЛАСОВАНО на заседании

научно-методического совета МОУ "СОШ №13",

рекомендуется к утверждению

протокол № __1_ от «» _ г

Руководитель НМС _____________ /Л.И.Рогова /

подпись расшифровка подписи