Рабочая программа по географии 5 класс

1. Пояснительная записка.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса география 5 классов составлена на основе регламентирующих документов:

• Закона РФ "Об образовании";

- ФГОС ООО, утв. приказом Минобрнауки России "Об утверждении и вве­дении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17.12.2010 № 1897;

- базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утв. приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учрежде­ний Российской Федерации, реализую­щих программы общего образования" (ред. от 03.06.2011);

• Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2014-2015 уч. год;

• письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 № 03-1263 "О примерных программах по учебным предметам федерального учебного плана";

• локальных актов МОБУ СОШс. Старые Маты;

; Положение о рабочей программе по учебному предмету МОБУ СОШ с. Старые Маты принятого на педагогическом совете ,протокол № 8.От 28..04.2014, Утвержденного директором школы, приказ № 4 л 29.04.2014г

• учебного плана МОБУ СОШ с.Старые Маты на 2015-2016 учебный год.

- примерной программы ООО по географии и авторской программы И.И.Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева. Курс «География. Землеведение. 5—6 классы;

Изменения, внесённые в авторскую программу и их обоснования.

Примерная программа по географии в 5 классе рассчитана на 35 учебных часов, базисный учебный план предполагает на обучение географии в 5 классе тоже 35 часов. Однако авторы Федеральной рабочей программы И.И.Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева отводят на изучение курса всего 34 часа. Введен 1 час на итоговый урок по курсу. При ведении уроков учитывается региональный компонент.

Практические работы пронумерованы, за обучающие и тренировочные оценки выставляются выборочно, их тема в журнал не записывается.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе, формирует знание из разных областей наук о Земле: картографии, геологии, географии, почвоведении и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Целью курса является

Развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении курса решаются следующие задачи:

• Формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей, процессов и явлений природы её частей;

• Формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенности их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

• Развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

• Развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

• Развитие специфических, географических и общеучебных умений;

• Развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействие природы и человека.

3. Место учебного предмета в учебном плане

.

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования в 5-м классе. Базисный учебный план для МОБУ СОШ с.Старые Маты отводит следующее количество часов для обязательного изучения предмета « География. Землеведение »: в 5 классе выделяется 354часов ( из расчета 1 учебный час в неделю), в т.ч. на практические работы.

4. Описание ценностных ориентиров содержания  учебного  курса

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

• целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

• комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• социально-значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

5. Личностные , метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные результаты обучения географии:

• воспитание российской гражданской идентичности: пат­риотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

• осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, оп­ределяющей общность их исторических судеб;

• осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и тра­диционных ценностей многонационального российского общества;

• воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразо­ванию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанно­му выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых позна­вательных интересов;

• формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического прост­ранства, её месте и роли в современном мире;

• осознание значи­мости и общности глобальных проблем человечества; формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к друго­му человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, ве­ре;

• готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• участие в школьном самоуп­равлении и общественной жизни в пределах возрастных компе­тенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осо­знанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-ис­следовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безо­пасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование экологического сознания на основе при­знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и ра­ционального природопользования;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отно­шения к членам своей семьи;

• развитие эмоционально-ценностного отношения к приро­де, эстетического сознания через освоение художественного на­следия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты обучения географии:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и позна­вательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наибо­лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности;

• умение определять понятия, делать обобщения, устанав­ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач;

• смысловое чтение;

• умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и со сверстниками;

• работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции сво­ей деятельности;

• владение устной, письменной,моноло­гической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно - коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами по географии являются:

• формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знани­ях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• формирование первичных навыков использования терри­ториального подхода как географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быст­ро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

• формирование представлений и основополагающих зна­ний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географи­ческого освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах; овладение элементарными практическими умениями ис­пользования приборов и инструментов для определения количе­ственных и качественных характеристик компонентов географи­ческой среды, в том числе её экологических параметров;

• овладение основами картографической грамотности и ис­пользования географической карты как одного из «языков» международного общения; овладение основными навыками нахождения, использова­ния и презентации географической информации;

• формирование умений и навыков использования разнооб­разных географических знаний в повседневной жизни для объ­яснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самосто­ятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• формирование представлений об особенностях экологи­ческих проблем на различных территориях и акваториях, уме­ний и навыков безопасного и экологически целесообразного по­ведения в окружающей среде.

6.Содержание учебного предмета, курса

География. Землеведение.

5 класс

Введение (1 ч)

Что изучает география.

Раздел I. Накопление знаний о Земле (4 ч)

. Познание Земли в древности. Великие географические открытия. Открытие Антарктиды и Австралии. Современная география Практические работы. 1. Работа с электронными картами.

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос. Земля часть Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Осевое вращение Земли. Обращение Земли вокруг Солнца. Форма и размеры Земли. Итоговые вопросы и задания. Практические работы 2. Характеристика видов движений Земли, их географических

следствий.

Раздел III. Географические модели Земли (9 ч)

. Ориентирование на земной поверхности. Изображение земной поверхности. Масштабы и его виды. Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Планы местности и их чтение. Параллели и меридианы. Градусная сетка. Географические координаты. Географические карты. Итоговые вопросы и задания.

Практические работы. 3.Составление плана местности способом глазомерной съёмки.

4.Определение географических координат объектов, географических объектов по их

координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Раздел IV. Земная кора (13 ч) Внутренние строение Земли. Состав земной коры. Разнообразие горных пород. Земная кора и литосфера-каменная оболочка Земли. Разнообразие рельефа Земли. Движение земной коры. Землетрясения. Вулканизм. Внешние силы изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучести вод, ледников и ветра. Главные формы рельефа суши. Рельеф дна океана. Человек и земная кора. Итоговые вопросы и задания.

Практические работы.5. Определение горных пород и описание их свойств.

6.Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

География. Землеведение.

7.Тематическое планирование с определением основных видов УУД.

8. Тематическое планирование.

9.Используемый УМК.

География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. М.: Дрофа, 2013.

География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь пособие для общеобразовательных учреждений /В. П.Дронов, Л. Е. Савельева. М.: Дрофа, 2014.

Атлас. География. 5 класс: атлас:– М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014

Контурная карта. 5 класс: контурная карта- М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014.

География.Землеведение.5-6 классы. Методическое пособие / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева.- М.: Дрофа, 2014. ( www.drofa. ru)

География. Землевдение.5-6 классы. Электронное приложение.- М.: Дрофа, 2014. ( www.drofa. ru).

Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9.М.: «Просвещение» 2012.

Рабочие программы. География. 5-9 классы. Учебно-методическое пособие. ФГОС

Составитель: С.В. Курчина.2013

География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. М.: Дрофа.2014.

География. Землеведение.

5 класс. Рабочая тетрадь пособие для общеобразовательных учреждений /В. П.Дронов, Л. Е. Савельева. М.: Дрофа.2014.

Атлас. География. 5 класс: атлас:– М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014

Контурная карта. 5 класс: контурная карта- М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014.

География. Землеведение. 5-6 классы. Методическое пособие / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева.-М.: Дрофа, 2013.

(www.drofa. ru)

Дополнительная

Рабочая программа по географии, учебник « География. Землеведение.5-6 классы», изд. « Дрофа», авторы В.П. Дронов, Д.Е. Савельева. 5 класс. М.: « Планета» 2013.

И.И. Баринова География. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 5 класс-М.: « Экзамен », 2013.

Н.Л. Галеева, Н. Л. Мельничук Сто приёмов для учебного процесса на уроке географии М.: « 5 за знания», 2007.-128 с.

Учебно-методические комплекты по географии

Справочники по географии

Энциклопедии