Рабочая программа по географии 8 класс 2 часа

Требования к подготовке учащихся по предмету Личностные результаты: - овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; - осознание ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира; - сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека; - уважительное отношение к окружающим, любовь к Родине; - эмоционально-положительное принятие своей этнической принадлежности и принятие других народов мира; - толерантность; - любовь к природе; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные результаты. Программа обеспечивает обучающимся организацию своей учебной деятельности через сформированные УУД. К ним относятся: регулятивные УУД: - умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; - умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий; - организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; - умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;  познавательные УУД включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. Обучающиеся должны уметь: - самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор; - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ; - осознанно оформлять речевое высказывание в устной и письменной форме; - осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров; коммуникативные УУД: - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом; - отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Предметные результаты образовательной деятельности обучающихся выражаются в следующем: - использовании различных источников географической информации (картографические, статистические, видео- и фотоизображение, Интернет) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико - ориентированных задач; - умении анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;  - по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности; - определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; - составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; - различать и сравнивать изученные географические объекты; - проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра; - сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира, различать изученные демографические процессы и явления; - оценивать особенности взаимодействия природы и общества в отдельных территориях; - создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией. Требования к уровню подготовки (Результаты обучения) 1. Оценивать и прогнозировать: • по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем; • изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках; • природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; • основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран. 2. Объяснять: • особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; • особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов; • особенности расового и этнического состава населения; • различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран; • различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде; • особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах; • основные  закономерности  и  свойства,  присущие географической оболочке; • понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их и процессе учебного познания. 3. Описывать: • основные источники географической информации; • географическое положение объектов (по карте); • существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам); • компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира; • объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ; • особенности материальной и духовной культуры крупных народностей. 4. Определять (измерять): • географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.); • вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации. 5. Называть и (или) показывать: • важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран; • типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории; • факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере; • крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира; • основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города; • ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;                           Критерии и нормы оценочной деятельности. В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся  положены объективность и единый подход.