Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс

«Рассмотрено»

Школьным методическим объединением

протокол № ____от «___»_______2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МБОУ «ТСШ »

____________/Смага Е.В._/

ФИО

«___»____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ « Тиличикская средняя школа»

____________/Петренко А.А./

ФИО

Приказ № _____ от «___»___________2015 г.

№

Название темы (раздела)

К-во часов

Контрольные работы

1

Введение

1

2

Тема 1. Жизнь первобытных людей

6

1

3

Тема 2. Древний Восток

21

1

4

Тема 3. Древняя Греция

19

1

5

Тема 4. Древний Рим

17

7

Итоговое повторение. Историческое и культурное наследие Древнего мира.

1

1

8

Резервное время учителя

0

ИТОГО

65

4

№

п/п

Дата

Раздел, учебная тема

Освоение предметных знаний

Виды учебной деятельности

Оснащение

Практич. работа Проектная деятельность

Дом.задания

Примечания

План

Факт

1

5 аб 14.09

Введение. 1 час.

Что изучает история.

Что изучает история. Измерение времени в истории. Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

ПУУД.: Раскрывать значение терминов: история, исторический источник.

КУУД.: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Карта мира

СД-РОМ «Всеобщая история. Древний мир. 5 класс»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.1 стр.3

Выучить новые понятия

Раздел I. Жизнь первобытных людей. 6 часов

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях, религиозных верованиях первобытных людей, используя текст учебника .

Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, значение изобретений древнейших людей для развития человеческого общества.

УУД: Личностные:

· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Регулятивные:

· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

Познавательные:

· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные:

· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники

2

5 аб 14.09

Древнейшие люди.

Древнейшие люди - наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния др. человека. Собирательство и охота. Овладение огнем.

ПиРУУД: Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Сравнивать первобытного и современного человека.

КУУД.: Устно описывать первые орудия труда. Характеризовать дости­жения первобытного человека, его приспо­собление к природе. Определять значение и роль общины в жизни человека

Карта мира

Атласы, с.2

Презентации «Древнейшие люди»

Рабочая тетрадь, ч.1, з. 2,4,6

Памятки для работы с картой

§ 1, Составить рассказ по одному из рис в учебнике с. 10,11, 12

3

5 аб 15.09

Родовые общины охотников и собирателей.

Первобытность. Расселение древнейших людей. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи др. человека. Новые орудия труда. Человек разумный. Родовые общины.

ПУУД.: Исследовать на ист. карте географию расселения первобытных людей. Называть и оха­рактеризовать новые изобретения человека для охоты.

КУУД: Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя.

СД «Просвещение. 5 класс. История Древнего мира»

Рабочая тетрадь, ч.1, з. 7-9

§ 2, сообщение о мамонтах стр 16,

задание повыш сложности: с. 20.

4

5 аб 21.09

Возникновение искусства и религиозных верований.

ОДНК Бережное

отношение к

природе

Представления об окружающем мире, верования первобытных людей.

РУУД: Рассказывать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. КУУД: Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.

ЛУУД: Понимать свою самобытность и ценить культурное наследие разных религий

Презентация

Рисунки «Первобытный человек»

§ 3, составить рассказ по рисункам в учеб, объяснять ключевые понятия

Задание повыш сложности : Почему первоб художники оставляли изображение руки на теле животного?

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

5

5 аб 22.09

Возникновение земледелия и скотоводства.

Первые орудия труда земледельцев. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Освоение ремесел. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение плуга.

ПУУД: Уметь рассказывать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Принятие ценностей группы или сообщества.

ЛУУД: Определение понятия ремесло

Карта мира

Атласы, с.2

Рабочая тетрадь, ч.1 з.14-17

Тестовые задания Презентация

§ 4, составить рассказ о возникновении земледелия и скотоводства.

Задание повыш сложности :

Сост кластер «Изменения в жизни людей в период потепления»

6

5 аб 28.09

Появление неравенства и знати.

От родовой общины – к соседской. Возникновение неравенства и знати. Выделение знати.

РУУД: Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Принятие ценностей группы или сообщества. ЛУУД:Определение понятия « знать», причины возникновения неравенства

и последствия данного процесса.

КУУД: Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Выявить и срав­нить признаки родовой и соседской общин.

Карта мира

Атласы, с.2

Рабочая тетрадь, ч.1 з.14-17

§ 5, Сост рассказ по ключевым понятиям урока

Задан для слабых учеников :

описать занятия наших предков

7

5 аб 29.09

Повторение разделу 1 «Жизнь первобытных людей». Самостоятельная работа.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Тестовые задания

Урок отработки умений и рефлексии

Тема 3. Счет лет. 1 час.

8

5 аб 5.10

Счет лет в истории.

Как в древности считали года? Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени .

ПУУД: Осмысливать различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.

Презентация

Рабочая тетрадь ч.1, з.18, 19

Интерактивная доска

Атласы

С.29-32, рабочая тетрадь, з.20-21

Раздел 2. Древний Восток.20 часов.

Показывать на исторической карте местоположение древнейших государств: Древнего Египта, Месопотамии, города и государства Восточного Средиземноморья, персидской державы, Древней Индии, Древнего Китая.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, культуре.

Раскрывать значение понятий: фараон, жрец, раб, пирамида, папирус, касты, империя, конфуцианство.

Характеризовать исторические источники; основные группы населения, их занятия и положение.

Объяснять роль религии в жизни людей; предпосылки и следствия создания финикийского алфавита.

Описывать предметы материальной культуры, высказывать суждения об их художественных достоинствах и вкладе в мировую культуру.

Тема 4. Древний Египет

9

5 аб 6.10

Государство на берегах Нила.

Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледельцы в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте.

ПУУД: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека.

ЛУУД: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего в развитии мировой истории

Презентация

ДВД «Национал географик. Загадки великого Нила»

Карта мира и карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

Атласы, с.3

Рабочая тетрадь ч.1 з.22-24

Интерактивная доска

Сообщение «Разливы Нила», «Земледелие в Египте»

§ 6, ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»,

Задание повыш сложности :

Сравнить природу Египта и России

10

5 аб 12.10

Как жили земледельцы и ремесленники.

Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.

ПУУД: Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.

ЛУУД: Оценивать достижения культуры.

РУУД: Составить кроссворд

Карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

Картина «Сельскохозяйственные работы в Древнем Египте» Рабочая тетрадь, ч.1, з.25,27

§ 7, составить рассказ от лица земледельца о том, как прошел его день

11

5 аб 13.10

Жизнь египетского вельможи.

О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношение фараона и его вельмож.

ПУУД: Основные категории населения, их положение. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Обобщать и делать выводы.

КУУД: Работать в малых группах по определенному заданию.

Презентация Рабочая тетрадь, ч.1, з.25

Интерактивная доска

§ 8, вып задания рубрики «Познакомьтесь с документом»

Задание для слабых учеников : ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»

12

5 аб 19.10

Военные походы фараонов.

Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта - Мемфис, Фивы. Появление наемного войска.

ПУУД: Причины, цели, направления военных походов, дату самых крупных военных походов, итоги военных походов. Иметь представление о внешнем облике и вооружении египетских воинов.

ЛУУД: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

КУУД: Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.

Карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

Атласы, с. 3

Рабочая тетрадь, ч.1, з.28-30

Интерактивная доска

Источник «Добыча первого похода»

Сообщение «Военные походы Тутмоса 3»

§ 9, ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»,

Задание повыш сложности :

Результаты военных походов для разных категорий населения

13

5 аб 20.10

Религия древних египтян.

Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Священные животные и боги. Представление древних египтян о «царстве мертвых». Фараон – сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мертвых».

ПУУД: Определение понятий храмы, статуи богов, жрецы, основных богов, что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды Хеопса, назначение гробниц. Определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы, работать с иллюстрациями, определять значение событий.

КУУД: Творчески разрабатывать сюжеты для инсценировки на уроке по теме параграфа.

Карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

Картины «Суд Осириса. Древнеегипетский саркофаг» Рабочая тетрадь, ч.1, з.31-32

Флэш-ролик «Долина царей»

Сценарий спектакля по мифу об Осирисе и Исиде

§ 10, вып задания в рубрике «Опишите», по желанию Рабочая тетрадь, ч.1, з.33-34

14

5 аб 2.11

Искусство древних египтян.

ОДНК «Плод добрых

трудов славен»

Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм – жилище богов. Археологические открытия в гробницах. Искусство древнеегипетской скульптуры

РУУД: Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды.

КУУД: Подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

Атласы, с.3-4

Рабочая тетрадь, ч.1, з.35-37

Учебные картины «Пирамиды Хеопса», «Большой сфинкс в Гизе», «Древнеегипетские статуи Рахотепа с женой Нофрет»

Презентации о памятниках искусства Древнего Египта (совместно с родителями)

§ 11, написать рассказ о посещении египетского храма

15

5 аб 3.11

Письменность и знания древних египтян.

Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Школа подготовки писцов и жрецов.

ПиРУУД: Определение понятий иероглиф. Определять основные вопросы темы, составлять план ответа.

ЛУУД: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Презентация Рабочая тетрадь ч.1 з.38-44

Интерактивная доска Источник «Из предписания врачу…»

Сообщения о египетских иероглифах и процессе изготовления папируса с помощью сети Интернет

§ 12, пересказ параграфа

Задание повыш сложности :

Презентация «Египтяне – «учителя учителей»

16

5 аб 9.11

Повторение по теме 4 «Древний Египет». Самостоятельная работа.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Во­енные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письмен­ность. Храмы и пирамиды.

ПУУД: Анализировать достижения в земледелии. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

РУУД:Составлять шарады, кроссворды и вы­полнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).

Рабочая тетрадь

Презентация

Учебник

Раздаточный тестовый материал

кроссворды по теме «Древний Египет»

Урок отработки умений и рефлексии

Тема 5. Западная Азия в древности

17

5 аб 10.11

Древнее Двуречье.

Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное земледелие. Шумерские города Ур и Урук. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни. Боги шумеров. Жрецы-ученые. Клинопись. Мифы и сказания с глиняных табличек.

ПУУД: Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особенные признаки.

ЛУУД: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

Карта «Междуречье в древности»

Даты по главе 4

Атласы, с.3-4

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь, ч.1, з.46-49

§ 13, вып задания в рубрике «Опишите»,

в рубрике «Подумайте» для сильных учеников

18

5 аб 16.11

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи – власть от бога Шамаша. Представления о законах Хаммурапи как о законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках.

ПУУД: знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы. Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть.

ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.

Рабочая тетрадь, ч.1, з.51-56

Источник «Из законов Хаммурапи»

Биография Хаммурапи

Картины «Столб с законами Вавилонского царя Хаммурапи»

Кроссворд по теме урока

§ 14, дать характеристику правителя Хаммурапи, Задание повыш сложности :

Эссе «Познако-мившись с законами Хаммурапи, я…»

19

5 аб 17.11

Финикийские мореплаватели.

География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Легенды о финикийцах.

ПУУД: основные открытия и достижения финикийцев, определение понятия колония.

ЛУУД: Формирование понимания культурного многообразия мира.

КУУД: Составить путь, по которому плавали финикийские купцы.

Карта «Междуречье в древности»

Презентация

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь, ч.1, з.62

Атласы, с.3-4

§ 15, сообщения «Изобретения финикийцев», «Путешествия финикийцев»

20

5 аб 23.11

Библейские сказания.

ОДНК Иудаизм и

культура

Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история и предания еврейских племен. Переход к единобожию. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу.

ПУУД: Назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия.

ЛУУД: Формирование понимания культурного многообразия мира.Объяснять, почему Библия- наиболее читаемая книга с древности и до наших дней

Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.

Карта «Междуречье в древности»

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.1 з.64-66

Атласы, с.3-4

Источники: схема «Библия», «Заповеди Божии»(из Библии)

§ 16, вып задания Рабочая тетрадь, ч.1, з.63,67, или 65,68

21

5 аб 24.11

Древнееврейское царство

Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские сказания о героях.

ПУУД: Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.

ЛУУД: Уметь формулировать оценку поступка ( Самсона, Давида.)

РУУД: Решать развивающие и проблемные задачи с использованием видеоресурсов.

Карта «Междуречье в древности»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.72-74

Атлас, с.3-4

§ 17, ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»

22

5 аб 30.11

Ассирийская держава.

Начало обработки железа и последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Гибель Ассирийской державы.

ПУУД: Определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы.

КУУД: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысления нового материала.

Карта «Междуречье в древности»

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.1 з.75-79

Атласы, с.3-4

Картина «Ассирийское войско выступает в поход»

§ 18, ответить на вопросы рубрики «Проверь себя», доп.: рисунок на тему «Переход к железному веку – это благо или зло для человечества?»

23

5 аб 1.12

Персидская держава «царя царей».

Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости, легенды о нем. Образование Персидской державы (завоевания Лидии, Мидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя.

ПУУД: Основные даты истории создания Персидской державы.

КУУД: Работа в группах: пересказ легенд о персидских царях от лица разных персонажей.

Карта «Персидская держава в У1в. до н.э.»

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь, ч.1, з.80-82

Атласы, с.3-4

Сообщения «Легенды о персидских царях»

§ 19, описать от лица «бессмертных»

Поход персов,

Задание для слабых учеников : отв на вопросы рубрики «Проверь себя»,

Тема 6. Индия и Китай в древности

24

5 аб 7.12

Природа и люди Древней Индии. Самостоятельная работа.

Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

ПУУД: Географическое положение Индии, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия – Буддизм.

ЛУУД: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

РУУД: Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.

Карта «Индия и Рабочая тетрадь, ч.1, з.84-86

Атласы, с.5

Раздаточный тестовый материал

Даты по главе 5

Китай в древности»

§ 20, отв на вопросы рубрики «Проверь себя»,

Задание повыш сложности :

Синквейн «Древняя Индия»

25

5 аб 8.12

Индийские касты.

ОДНК Культурные

традиции буддизма

Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые».Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.

РУУД: Составлять простой план пунктов параграфа по выбору.

ПУУД: Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма.

КУУД: Перечислить достижения древних индийцев в форме передачи «Записки путешественника».

Презентация

Карта «Индия и Китай в древности»

Атласы, с.5

Схема «Индийские касты»

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.1 з.83,87

Сообщение о Будде

§ 21, эссе на тему «Один день из жизни неприкасаемого»,

Задание повыш сложности :

Придумать диалог (интервью) о кастах Индии»

26

5 аб 14.12

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

ОДНК Человек – творец

и носитель

культуры

Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель – уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость – в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

ПУУД: Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Определять и формулировать особенности китайской религии.

ЛУУД: Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости. Соотносить этические нормы конфуцианства и христианства.

Карта «Индия и Китай в Рабочие карты для групповой работы

Атласы, с.5

Рабочая тетрадь ч.1

древности», Источники: «Ответ мудреца», «Афоризмы Конфуция»

§ 22, характеристика Конфуция и его учения

Задание повыш сложности :

Эссе «чему меня научил Конфуций»

27

5 аб 15.12

Первый властелин единого Китая.

Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

ПУУД: Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации.

РУУД: Составлять кроссворды по тематике урока.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Карта «Индия и Китай в древности»

Презентация

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.1 з.91

Кроссворды по теме урока

§ 23, синквейн «Древний Китай», вопр в рубрике «Проверь себя»

28

5 аб 21.12

Повторение по разделу 2 «Древний Восток». Промежуточный мониторинг

Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

ПУУД: Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма.

РУУД: Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой.

Карта «Древний Восток»

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.1 з.92-97

Даты по разделу 2

Атласы, с.3-5Листы ватмана, фломастеры, иллюстрации.

Тестовая работа

Урок отработки умений и рефлексии;

Прочитать мифы о Тесее, Дедале

Раздел 3. Древняя Греция.19 часов.

Показать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий, направления походов и территорию державы Александра Македонского.

Раскрывать значение понятий: полис, демократия, колонизация, эллинизм, гражданин.

Характеризовать верования древних греков и роль религиозных культов в жизни общества;

политический строй древнегреческих городов-государств (Афины и Спарта); афинскую демократию при Перикле.

Объяснять: причины и итоги войн; причины распада державы Александра Македонского; в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты.

Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах; каким было спартанское воспитание и определять свое отношение к нему; о развитии наук и образовании в Древней Греции.

Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.

Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма.

Тема 7. Древнейшая Греция

29

5 аб 22.12

Греки и критяне.

Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

ПУУД: Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры.

КУУД: Инсценировка мифа о Дедале и Икаре.

ЛУУД: выявление нравственного аспекта поведения главных героев мифа.

Карта «Крито-микенская Видеофрагменты «Древняя Греция», «Крит в древности»

Греция» Рабочая тетрадь ч.2

Сообщение «Миф о Дедале и Икаре»

§ 24, вып задания в рубриках «Проверь себя», «Подумайте» (по выбору)

30

5 аб 28.12

Микены и Троя

В крепостных Микенах. Местонахождение. Каменные Львиные ворота. Облик города – крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны.

ПУУД: Выявлять отличия между микенской и критской культурами.

КУУД: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Работа с лентой времени: обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определять, какое событие произошло раньше других и насколько по сравнению с другими.

Карта «Крито-микенская Греция»

Атласы, с.7

Рабочая тетрадь ч.2 з.4-7

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Карточки для составление логической цепочки «Причины Троянской войны»

§ 25, сопоставить подлинную и мифическую причины Троянской войны

31

5 аб 29.12

Поэма Гомера «Илиада».

Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.

ПУУД: личность Гомера, основное содержание поэм. Работать с первоисточниками, обобщать и делать выводы, определение понятия религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека, работать с учебником, обобщать и делать выводы.

ЛУУД: Характеризовать образы основных героев «Илиады».

Презентация

Карта «Крито-микенская Греция»

Атласы, с.7

Рабочая тетрадь ч.2 з.9, 12, 14-15

Источник: «Гибель Патрокла»

Индивидуальные карточки

Видео «Гомер»

Сообщение о Гомере

§ 26, сообщение о происхождении выражения Троянский конь

32

5 аб 18.01

Поэма Гомера «Одиссея».

География странствий царя с острова Итака – Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

КУУД: В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку.

ПУУД: Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея.

РУУД: Читать текст с пометками на полях: понятно или нет, известно или нет.

ЛУУД: Оценить поступки героев. Что нравится, что нет

Презентация

Карта «Крито-микенская Греция»

Атласы, с.7

Рабочая тетрадь ч.2 з. 12, 14-15

§ 27, рисунок-проект «Герои поэмы», подготовить сценки из поэмы

33

5 аб 19.01

Религия древних греков.

Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Персефоне и Деметре. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

ПУУД: Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами.

ЛУУД: Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков.

РУУД: Выполнять задания по техникам диалогов: « лесенка», «микрофон», «вертушка».

Карта «Крито-микенская Греция»

Рабочая тетрадь ч.2 з.10-11, 13

Интерактивная доска

Аппликации «Боги Древней Греции»

§ 28, составить кроссворд «Боги Др Греции»

Задание повыш сложности :

Презентация «Подвиги Геракла»

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

34

5 аб 25.01

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

ПУУД: Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом.

РУУД: Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским. Работа с новыми терминами ( вставить пропущенные буквы).

Карта «Греция в 1Ув.до н.э.»

Атласы , с.7

Рабочая тетрадь ч.2

Опорные слова «Местоположение Афинского полиса»

§ 29, вып задания в рубриках «Проверь себя», «Подумайте» (по выбору)

35

5 аб 26.01

Зарождение демократии в Афинах.

Демос восстает против знати. Демократические законы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

ПУУД: Знать определение понятий реформы, демократия, хронологию проведения реформ Солона, их значение. Р.: Развивать навыки работы с первоисточником, опорной схемой, умение определять историческое значение событий. ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.

КУУД: Умение вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

Презентация

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь, ч.2 з.18-20

Атласы, с.7

§ 30, вып задания в рубриках «Проверь себя», «Подумайте» (по выбору)

36

5 аб 1.02

Древняя Спарта.

География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта – военный лагерь . образ жизни и правила поведения спартиатов. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования.

ПУУД: Географическое положение образ жизни спартанцев. Уметь определять положительные и отрицательные моменты в образе жизни спартанцев. Знать хронологию первых Олимпийских игр. Составлять развернутый план одной части параграфа.

ЛУУД.: Составлять кодекс моральных норм для спартанского юноши. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

РУУД: Уметь найти новые слова в тексте и составить к ним вопросы.

Карта «Греция в 1Ув.до н.э.»

Атласы , с.7

Презентация

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь, ч.2 з.22, 23-26

Источник: спартанское воспитание

§ 31, вып задания в рубриках «Проверь себя», подготовить сообщение «Лаконичная речь»

37

5 аб 2.02

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.

Греческая колонизация побережья Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры.

ПУУД: Определение понятия колония, значение колоний в жизни греческих полисов. Комментировать наряд грека.

ЛУУД: Принятие ценностей группы или сообщества.

Анимированные карты

Рабочая тетрадь ч.2 з.22, 28-30

Атласы с.8

Индивидуальные карточки

Интерактивная доска

§ 32, конт карта

38

5 аб 8.02

Олимпийские игры в древности.

Праздник, объединявший эллинов. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.

ПУУД: Знать хронологию первых Олимпийских игр. Составлять развернутый план одной части параграфа.

ЛУУД.: Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

РУУД: Уметь найти новые слова в тексте и составить к ним вопросы.

Карта «Древняя Греция»

Атласы к/к

Хрестоматия Опорные слова «Местоположение Древней Спарты»

Сообщения «Миф об основании олимпийских игр», «Знаменитые атлеты»

§ 33, придумать рассказ от лица участника игр, от лица зрителя (по выбору)

39

5 аб 9.02

Победа греков над персами в Марафонской битве.

ОДНК «Береги землю родимую, как мать любимую»

Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

ПУУД: Причины греко-персидских войн, хронологию, итоги Марафонской битвы и ее значение.

КУУД: Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о Марафонской битве.

ЛУУД: Рассказывать о подвиге юноше, сообщившем грекам о победе в Марафоне, дать свою оценку его поступку.

Карта «Греко-персидские войны. (500-478г до н.э.)»

Атласы с.8

Презентация

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.2 з.34

§ 34, сост связный рассказ по теме, включив 3-5 ошибок

40

5 аб 15.02

Нашествие персидских войск на Элладу.

Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков.

ПУУД: Причины Греко-персидских войны, хронологию Саламинской битвы, итоги войн.

КУУД: Инсценировать события одного из сражений. Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ: о создании военного флота; о Фермопильском сражении; о Саламинской битве.

Карта «Греко-персидские войны. (500-478г до н.э.)»

Атласы с.8

Рабочая тетрадь ч.2 з.35

Инсценировка событий одного из сражений

§ 35, вып задания в рубрике «Проверь себя», подготовить презентацию рисунков «Флот греков и персов» (для сильных учеников)

Тема 9. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии

41

5 аб 16.02

В гаванях афинского порта Пирей. Самостоятельная работа

В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

ПУУД: Сравнивать военную и торговые гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах.

КУУД: Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о гаванях.

РУУД: Получать дополнительную информацию на основе иллюстраций к тексту.

Карта «Греция в 1Ув.до н.э.»

Атласы с.7

Презентация

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.2 з.36

Картина «Афинский порт Пирей»

§ 36, вып задания в рубриках «Проверь себя»; «Подумайте» (для сильных учеников)

42

5 аб 22.02

В городе богини Афины.

ОДНК В труде - красота

человека

Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета

ПУУД: Рассказывать о наиболее значимых частях Афин.

ЛУУД: Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин.

РУУД: Составить план виртуальной экскурсии по Акрополю.

КУУД: Составить кроссворд на самостоятельно выбранную тему ( в соответствии с темой урока).

Презентация

Картина «Афинский акрополь в 5 в. до н.э.»(176), «На агоре в Афинах»

Атласы с.7

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.2 з.36,37,39

Презентация об одном из храмов Акрополя (совместно с родителями или старшеклассниками), кроссворд по теме урока

§ 37, выполнить задание по рубрике «Опишите», Задание повыш сложности :

Задание в рубрике «Составьте рассказ»

Инд-но сообщение о Геродоте, Аристотеле

43

5 аб 29.02

В афинских школах и гимнасиях.

В театре Диониса.

Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. спортивные достижения учащихся палестры. Обучение красноречию.

Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.

ПУУД: Особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы. Историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад Греции в историю развития мировой культуры.

КУУД: Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

ЛУУД: Оценивать роль современного театра для общества.

СД-РОМ «Искусство Западной Европы»

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.38, 40-41

§ 38-39, описать уроки в палестре Задание повыш сложности :

Сочинение «Почему мне понравилось в древнегреч театре»

44

5 аб 1.03

Афинская демократия при Перикле.

Сущность афинской демократии в V в. До н.э. выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания. Совет пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Афинский мудрец Сократ.

ПУУД: Определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и их значение.

ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.

Дать оценку деятельности Перикла по развитии демократии в Афинах.

РУУД: Строить предположение о том, что было, если бы у власти был другой стратег.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.42,44

Интерактивная доска

§ 40, сообщение о врагах и друзьях Перикла

Тема 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э.

45

5 аб 7.03

Города Эллады подчиняются Македонии.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

ПУУД: Причины поражения греков в борьбе с Македонией, даты основных сражений. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра.

РУУД: Объяснить смысл выражений «филиппика», «груженный золотом осел может взять непреступную крепость».

Карта «Завоевания Александра Македонского»

Атласы, с.9

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.2 з.47

Презентация ЦОР

§ 41, выполнить задание по рубрике «Опишите», Задание повыш сложности :

Задание в рубрике «Подумайте»

46

5 аб 14.03

Поход Александра Македонского на Восток.

Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Возвращение в Вавилон.

ПУУД: Хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского. Уметь составлять схему походов А. Македонского. Уметь составлять оценочную характеристику гос. деятеля.

ЛУУД: Оценивать поступки А. Македонского, его противников.

Презентация

Карта «Завоевания Александра Македонского»

Атласы , с.9

Рабочая тетрадь ч.2 з.45,47

§ 42, эссе «В чем проявлялся полководческий талант Александра Македонского»

47

5 аб 15.03

В Александрии Египетской.

Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека.

ПУУД: Причины и хронологию распада державы Александра Македонского. Показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы.

КУУД: Рассказывать об Александрии- центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.

Рабочая тетрадь ч.2 з.46,48,49

Интерактивная доска

Карта «Завоевания Александра Македонского»

Атласы , с.9

§ 43, выполнить задание по рубрике «Опишите», Задание повыш сложности :

Задание в рубрике «Составьте рассказ»

Повторение по разделу 3 «Древняя Греция».

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

ПУУД : Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, ме­сто сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демо­кратия, стратег, оратор, спартанское воспи­тание, Олимпийские игры, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

РУУД: Уметь отделять известное от неизвестного.

Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Рабочая тетрадь ч.2 з.50-55

Атласы, с.7-9

Раздаточный тестовый материал

Урок отработки умений и рефлексии;

Раздел 4. Древний Рим

Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии, владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения; направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии; о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов; как строились отношения между Римом и провинциями; о культурной жизни в Древнем Риме.

Раскрывать значение понятий: патриции, плебеи, республика, консул, трибун, сенат, диктатор, легион, император, провинция.

Объяснять: кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе; в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, судьба первых христиан

Характеризовать верования жителей Италии; причины и итоги войн Рима; политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.

Составлять описания архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника.

Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества

Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира.

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

48

5 аб 21.03

Древнейший Рим. Самостоятельная работа

Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

ПУУД: Анализировать карту. Географическое положение Рима, природно-климатические условия, дату основания Рима. Делать сравнение, использовать информацию для получения знаний из различных источников. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима.

КУУД: Рассказывать легенды, связанные с историей Рима.

Презентация

Карта «Древняя Италия в 7-3 вв. до н.э.»

Рабочая тетрадь ч.2 з.56-59

Атласы, с.10

Сообщение «Легенда об основании Рима»

§ 44, выполнить задание по рубрике «Проверь себя», Задание повыш сложности :

Задание в рубрике «Подумайте»

49

5 аб 22.03

Завоевание Римом Италии.

Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией.

ПУУД: Определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий.

РУУД: Соотносить возникновение крылатых слов с событиями в истории Рима.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.57

Атласы, с.10

§ 45, вып задания в рубрике «Поработайте с картой»

Задание повыш сложности : презентация, рисунки «Римская армия»

50

5 аб 4.04

Устройство Римской республики.

Плебеи – равноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

ПУУД: Основные органы управления, их функции, способ формирования, определение понятия аристократическая республика Сравнивать устройство римской респу­блики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме.

ЛУУД: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.60-61,63

Интерактивная доска

Атласы, с.10

Сообщения «Одежда римлян», «Гадания в Риме»

§ 46, выполнить задание по рубрике «Проверь себя»

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

51

5 аб 5.04

Вторая война Рима с Карфагеном.

Карфаген – стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Вторая война с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Установление господства Рима Западном Средиземноморье.

ПУУД: Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.

ЛУУД: Характеризовать и оценивать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

Карта «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»

Презентация ЕКЦОР «Пунические войны»

Рабочая тетрадь ч.2 з.64,65, 66

Атласы, с.10

Памятки для изучения материала о войнах

§ 47, выполнить задание по рубрике «Проверь себя», «Подумайте»

52

5 аб 11.04

Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье

Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Смерть Ганнибала.

ПУУД: Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.

ЛУУД: Описание по рисунку триумф. Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, окажись вы в Др. Риме.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Завоевания Рима в 11-1вв до н.э.»

Интерактивная доска

Рабочая тетрадь ч.2 з.67-68

Атласы, с.11

§ 48, выполнить задание по рубрике «Проверь себя», письм объясните выражение «разделяй и властвуй»

53

5 аб 12.04

Рабство в Древнем Риме.

Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах.

ПУУД: Определение понятия рабство, положение рабов. определять причинно-следственные связи.

КУУД: Умение работать в малых группах, сост. рассказ от имени рабов, выполнявших разные виды работ.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Рабочая тетрадь ч.2 з.69-70

Интерактивная доска Картина «Продажа рабов»

§ 49, выполнить задание по рубрике «Проверь себя», рисунки по теме

Тема 13. Гражданские войны в Риме

54

5 аб 18.04

Земельный закон братьев Гракхов.

Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх—продолжатель дела брата. Гибель Гая.

ПУУД: Причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы.

ЛУУД: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Видео «Братья Гракхи»

Рабочая тетрадь ч.2 з.72

Интерактивная доска

§50, выполнить задание по рубрике «Проверь себя», «Опишите» (для сильных учеников)

Инд-но сообщение о Спартаке

55

5 аб 19.04

Восстание Спартака.

Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

ПУУД: Причины, основные события, их хронологию, итоги восстания, лидер восстания.

ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.

КУУД: Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса.

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.74

Интерактивная доска

Карта «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»

Атласы, с.12

Памятки-алгоритмы для изучения материала о восстаниях

Краткосрочный проект на темы «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»

§ 51, выполнить задание по рубрике «Проверь себя», «Опишите» Задание повыш сложности :

Рассказ от лица участника восстания

56

5 аб 25.04

Единовластие Цезаря

Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

ПУУД: Определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели.

ЛУУД: Анализировать поступки и действия Ю.Цезаря.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Интерактивная доска

Карта «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»

Атласы, с.12

§ 52, выполнить задание по рубрике «Поработайте с документом»

57

5 аб 26.04

Установление империи.

Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа.

ПУУД: Определение понятия империя, дату установление империи в Риме. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.

ЛУУД: Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть.

РУУД: Объяснять причины завершение гражданских войн в Риме.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.71

Интерактивная доска

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Атласы, с.11

Кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор), сообщения о Меценате, Горации, Цицероне, Вергилии

§ 53, подготовить сообщение «Судьба Клеопатры»

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры

58

5 аб 3.05

Соседи Римской империи. Самостоятельная работа.

Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

ПУУД: Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи.

РУУД: Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Сост. задания, вопросы, обмениваться ими.

КУУД: Рассказывать о племенах- соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

Презентация

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Атласы, с.11

Рабочая тетрадь ч.2 з.75

Интерактивная доска

§ 54, выполнить задание по рубрике «Проверь себя», «Опишите»

59

5 аб 10.05

Рим при императоре Нероне.

Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание и гибель Нерона.

ПУУД: Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в 1 в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме.

ЛУУД: Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Атласы, с.11

Рабочая тетрадь ч.2 з.78

§ 55, подготовить сообщение о Нероне и его учителе Сенеке

60

5 аб 16.05

Первые христиане и их учение.

ОДНК Роль религии в

развитии культуры

Проповедник Иисус из Палестины. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

ПУУД: Определение понятия христианство, условия появления христианского учения.

ЛУУД: Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Причины их актуальности .

Презентация

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Атласы, с.11

Рабочая тетрадь ч.2 з.73,76-77

Интерактивная доска

§ 56, выполнить задание по рубрике «Опишите» Задание повыш сложности :

Презентация «Христианство – мировая религия»

61

5 аб 17.05

Расцвет Римской империи во 2 в.

Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле.

ПУУД: Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижении империи во 2 в.

РУУД: Умение составлять предложения с новыми словами.

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Атласы, с.11

Рабочая тетрадь ч.2 з.79-80

Интерактивная доска

Картина «Колонна Траяна»

§ 57, подготовить сообщение «Постройки римлян»

62

5 аб 23.04

«Вечный город» и его жители.

ОДНК Семья –

хранитель

духовных

ценностей

Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

ПУУД: Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим».

КУУД: Инсценировать виртуальную экскурсию (презентация) и составить рассказ от лица разных персонажей об одном дне в Риме.

Рабочая тетрадь ч.2 з.81-82 Атласы, с.11

Интерактивная доска

Пантеон в Риме. Внешний и внутренний вид Амфитеатр Колизей

Рассказ от имени простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора об одном дне в Риме.

§ 58, подготовить презентацию-рисунок «Карта города Рима»

Задание повыш сложности :

Презентация «Экскурсия по памятным местам Рима»

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

63

5 аб 24.05

Римская империя при Константине. Итоговый мониторинг.

Рим и варвары. Правление Константина. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток.

ПУУД: Определение понятий колоны, признаки распада рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи.

РУУД: Комментировать последствия утверждения христианства гос. религией.

КУУД: Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Римская империя в 4-5 вв.»

Атласы, с.13

Рабочая тетрадь ч.2 з.83

§ 59, выполнить задание по рубрике «Опишите»

64

5 аб 30.05

Взятие Рима варварами.

Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемники в римской армии. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи.Византия как преемница Римской империи.

ПУУД: Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об ист. деятелях и их поступках.

РУУД: Высказывать предположение о том, почему варварам удалось уничтожить Зап. Рим.империю .

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Падение Западной Римской империи»

Атласы, с.13

Интерактивная доска

§ 60, подготовиться к обобщающему уроку

65

5 аб 31.05

Итоговое повторение

Зачет по курсу истории Древнего мира

Признаки цивилизации Рима и Греции. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Вклад народов древности в мировую культуру.

ПУУД.: Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст.

ЛУУД: Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности.

К.: Решать кроссворды, проблемные задания.

Атласы, с.14

Рабочая тетрадь ч.2 з.83-89

Раздаточный тестовый материал

Урок отработки умений и рефлексии;

Приемы работы

Цели

Отбор содержания

Включать занимательные задачи и головоломки, интересные рассказы, обеспечить “эффект новизны” при решении учебных задач

Подбор специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение, фантазию.

Рационально распределять учебный материал (трудное – сначала!)

Сформулировать минимум знаний и навыков, который должен усвоить ученик.

Многократно проговаривать и закреплять материал урока

При подготовке материалов контрольных работ учитывать уровень сформированных знаний, включать задания творческого характера, задания с выбором ответа, деформированные задания.

Разнообразить виды деятельности

Чтение, рассказ, беседа, работа с текстом, рисунком, учебной картиной, опорными словами

Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план)

Повысить работоспособность

Подбор различных видов заданий

Задания с выбором ответа.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

Дифференцированные задания: от простого к сложному

Стремиться к алгоритмизации деятельности

Рассказ по памятке

Рассказ по исторической карте

Составление простых планов

Развитие общеучебных навыков

Привлечение к участию в предметных олимпиадах, научно-исследовательских конференциях, мероприятиях предметной декады

Повышение мотивации учения, познавательного интереса

Своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов

Вести тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса.

Анализ результатов и их коррекция

Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат на уроке

Соблюдение санитарных норм

Проводить физминутки

Дозированные домашние задания

% выполнения

0-49

50-64

65-79

80-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

2

3

4

5

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.

Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

2

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

3

Применение и проблемы

Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

1

В

6

Б

11

А

16

Б

2

Б

7

В

12

А

17

Б

3

Б

8

В

13

Б

18

В

4

Б

9

Б

14

А

19

В

5

А

10

Б

15

Б

20

А

1

1

5

3

9

1

13

4

2

2

6

1

10

1

14

1

3

1

7

2

11

3

4

2

8

1

12

3

а

б

в

г

а

б

в

г

а

б

в

1

Б

8

В

15

Б

2

Б

9

В

16

2314

3

В

10

Б

17

2413

4

В

11

Б

18

231

5

Б

12

В

19

3

6

А

13

А

20

Прекращались войны, не разрешалось присутствовать женщинам и др.

7

А

14

Б