Рабочая программа по истории ГОС 2004 г. 10-11 кл.

СОГЛАСОВАНО:

Зам.директора по УВР

_____________ Е.А.Дубовцева

«___» ______________ г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

_____________ О.В.Чусова

«___» ______________ г.

класс

количество

учебных недель

количество часов в год

количество часов

в неделю

резерв

10 класс

34

70

2

2

11 класс

34

70

2

2

10 класс

Всеобщая история с Древнейших времен до конца XIX века

№ п/п

Раздел

Кол – во

часов

на изучение

Кол – во

практических работ

Кол – во

контрольных работ

1

Тема 1.

Меняющийся облик мира

1 ч.

2

Тема 2.

Человечество на заре своей истории

5 ч.

1

1

3

Тема 3.

Европа и Азия в средние века

9 ч.

1

1

4

Тема 4.

Новое время

12 ч.

1

1

5

Итоговая контрольная работа по курсу «Всеобщая история 10 класс»

1ч.

КИМ 1

ИТОГО

28

3

4

10 класс

История России с Древнейших времен до конца XIX века

№ п/п

Раздел

Кол – во

часов

на изучение

Кол – во

практических работ

Кол – во

контрольных работ

1

Раздел I.

Русь изначальная

5 ч.

1

1

2

Раздел II.

Русь в XI – первой трети XII вв.

4 ч.

1

1

3

Раздел III.

Политическая раздробленность Руси.

2 ч.

1

1

4

Раздел IV.

Борьба Руси за независимость в XIII – начале XIV вв.

3 ч.

1

1

5

Раздел V.

Образование Русского централизованного государства

9 ч.

1

1

6

Раздел VI.

Смутное время.

4 ч.

1

1

7

Раздел VII.

Новые черты старой России

7ч.

1

1

8

Раздел VIII.

Российская империя в XVIII в.

6 ч.

1

1

9

Раздел IX.

Россия в первой половине XIX в.

3 ч.

1

1

10

Итоговая контрольная работа по курсу «История России 10 класс»

1 ч.

КИМ 2

11

Резерв.

2 ч.

ИТОГО

9

10

11 класс

Новейшая история XX век

№ п/п

Раздел

Кол – во

часов

на изучение

Кол – во

практических работ

Кол – во

контрольных работ

1

Раздел 1.Мир на рубеже Х1Х-ХХ вв.

13ч

2

Раздел II. Мир во второй половине XX в. - начале XXI в.

10 ч

3

Итоговая контрольная работа .

1

История России XX век

4

Раздел1. Российская империя накануне Первой мировой войны.

8 ч

1

1

5

Раздел II. Россия в годы революции и гражданской войны

6 ч

1

6

Раздел III. Советское государство и общество в 1920-1930 гг.

8 ч

1

1

7

Раздел IV. Великая Отечественная война

7ч

1

1

8

Раздел V. Советский союз в первые послевоенные десятилетия

6ч

1

9

Раздел VI. СССР в середине 60-х середине 80-х годов

4ч

1

1

10

Раздел VIII. Перестройка в СССР. Россия в начале XXI века.

4ч

1

1

11

Итоговая контрольная работа

1ч

КИМ № 2

ИТОГО

70

5

11

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ 10 КЛАСС 70 ЧАСОВ

Календарно-тематический планирование по истории 10 класс

Всеобщая история - 28 часов-2 часа в неделю

№

Дата

Тема урока

Элементы стандарта

Количество часов

Формы контроля

Требования к результату образования

Домашнее задание

Предметно – информационная составляющая

Деятельностно – коммуникативная составляющая

Ценностно – ориентационная составляющая

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема 1. Меняющийся облик мира 1 ч.

1

Этапы развития исторического знания. Проблемы периодизации всемирной истории.

Особенности периодизации Всемирной истории. Особенности формирования исторического знания.

1

Устный опрос;

заполнение таблицы «Этапы развития исторических знаний» №1;

задания с развёрнутым ответом по схемам; заполнение таблицы №1.

Знать: особенности периодизации Всемирной истории; особенности формирования исторического знания.

Уметь: строить развёрнутый ответ; представлять изученный материал в форме таблиц и схем.

Осознавать, что история Отечества часть Всемирной истории.

§1-2, §3

Тема 2. Человечество на заре своей истории 5 ч.

2

У истоков рода человеческого. Неолитическая революция.

Древнейшая стадия истории человечества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

1

Работа с историческими текстами по группам.

Знать: этапы становления человека; биологические и социальные аспекты человека; понятие «неолитическая революция».

Уметь: работать с историческим документом; работать в группе.

Понимать значение Неолитической революции.

§4-5

3

Деспотии Востока.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья. Архаические цивилизации древности.

1

Решение проблемных задач.

Знать: основные цивилизации Древнего мира и Средневековья.

Называть основные особенности цивилизаций Древнего мира и Средневековья.

Уметь решать проблемные задачи.

Понимать значение достижений цивилизаций Древнего мира и Средневековья в становлении современной цивилизации.

§6

4

Расширение ареала цивилизации.

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

1

Работа с таблицами, схемами.

Знать: особенности жизни традиционного общества. Знать: социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Уметь: использовать готовые таблицы и схемы для получения нового знания.

Оценивать традиционное общество с точки зрения современности.

§ 7-8

5

Античная эпоха в истории человечества.

Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Мифологическая картина мира.

1

Работа с историческими текстами по группам.

Знать: античные цивилизации Средиземноморья; формирование научной формы мышления в античном обществе; мифологическая картина мира.

Уметь: работать в группах; работать с историческим документом.

Оценивать достижения Античной науки и философии.

§ 9-11

6

Крушение империй Древнего мира.

Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Мифологическая картина мира.

1

Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей, работа с картой.

Знать: античные цивилизации Средиземноморья; формирование научной формы мышления в античном обществе; мифологическая картина мира.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи.

Понимать причины крушения империй Древнего мира.

§12-13 повт.§1-12

7

Повторительно – обобщающий урок.

1

Тест, игра.

Тема 3. Европа и Азия в средние века 9 ч.

8

Мир эпохи Средневековья. Экспансия ислама.

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Возникновение религиозной картины мира.

1

Составление опорного конспекта по тексту параграфов.

Знать: возникновение исламской цивилизации; исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья; возникновение религиозной картины мира.

Уметь: составлять опорный конспект.

Оценивать достижения исламской цивилизации.

§14-15

9

Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе.

Особенности становления феодализма в Западной и Центральной Европе.

1

Работа с таблицами, схемами.

Знать: особенности становления феодализма в Западной и Центральной Европе.

Уметь: работать с таблицами и схемами.

Оценивать особенности становления феодализма в Западной и Центральной Европе.

§16-17

10

Византия и Восточная Европа в V—X вв.

Взаимоотношения Византии со странами Восточной Европы.

1

Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

Знать: взаимоотношения Византии со странами Восточной Европы.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи.

Оценивать взаимоотношения Византии со странами Восточной Европы.

§18

11

Западная Европа в XI—XIII вв. Инквизиция и крестовые походы. Общественно-политическое развитие государств Европы.

Христианская Средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и Католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV – XV вв.

1

Работа с историческими текстами по группам.

Знать: особенности религиозной политики в XI—XIII вв.

Уметь: работать в группе; работать с историческим источником.

Оценивать инквизицию с точки зрения общечеловеческих ценностей.

§19-21

12

Государства Азии в период европейского Средневековья. Международные отношения и войны Средневековья.

Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций.

1

Решение проблемных задач.

Знать: процесс формирования индо-буддийских, китайско-конфуцианских, иудео-христианских духовных традиций.

Уметь: решать проблемные задачи.

Оценивать духовные традиции цивилизаций Востока.

§22-24

13

Эпоха перемен.

Великие географические открытия. Завоевание Америки.

Новое время: эпоха модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

1

Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

Заполнение таблицы.

Знать: процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Знать: основные

Великие географические открытия и начальный этап европейской колониальной экспансии.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи.

Уметь: представлять изученный материал в форме таблиц и схем.

Оценивать процесс модернизации и его значение в становлении современной цивилизации.

Оценивать значение Великих географических открытий.

§26, §27

14

Западная Европа: социально-экономические и духовные факторы модернизации. Эпоха Реформации.

Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации.

Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

1

Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

Знать: процесс изменения роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации;

торговый и мануфактурный капитализм; новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи.

Давать оценку процессам происходившим в эпоху Возрождения и Реформации.

§28-29

15

Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе

От сословно-представительных монархий к абсолютизму.

1

Работа с таблицами, схемами.

Знать особенности перехода от сословно-представительных монархий к абсолютизму.

Уметь: работать с таблицами и схемами.

Оценивать абсолютизм как форму правления.

Повторить: §14-31

§30-31

16

Повторительно – обобщающий урок

1

Тест, игра.

Тема 4. Новое время 12 ч.

17

Первые буржуазные революции. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.

Буржуазные революции XVII – XIX вв. Изменения в идеологических правовых основах государственности.

1

Решение проблемных задач.

Знать: причины, основные события и итоги первых буржуазных революции XVII – XIX вв.; изменения в идеологических правовых основах государственности.

Уметь решать проблемные задачи.

Оценивать значение первых буржуазных революций.

§32-33

18

Война за независимость в Северной Америке.

Причины, основные события, итоги войны.

1

Задания с развёрнутым ответом.

Знать: причины, основные события, итоги войны.

Уметь строить развернутый ответ.

Понимать причины и значение войны.

§ 34

19

Великая французская революция и её последствия для Европы.

Буржуазные революции XVII – XIX вв. Изменения в идеологических правовых основах государственности.

1

Работа с историческими текстами по группам.

Знать: причины, основные события и итоги Великой Французской революции.

Уметь: работать в группах; работать с историческим документом.

Оценивать значение Великой Французской революции.

§ 35-36

20

Промышленный переворот в Англии и его последствия.

Технический прогресс в XVIII – середине XIX в. Промышленный переворот.

1

Работа с таблицами, схемами.

Знать: особенности, основные этапы и итоги промышленного переворота.

Уметь: работать с таблицами и схемами.

Оценивать значение промышленного переворота.

§ 37

21

Европа: противоречия промышленной эпохи.

Европа: противоречия промышленной эпохи.

1

Заполнение таблицы.

Знать: основные противоречия промышленной эпохи.

Уметь представлять изученный материал в форме таблиц и схем.

Оценивать противоречия промышленной эпохи.

§ 38

22

Идейно-политическое развитие стран Западной Европы 19 в.

Наука и искусство в XVIII—XIX вв.

Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.

Достижения науки и искусства в 19 в.

1

1

Заполнение таблицы.

Работа с иллюстративным материалом.

Знать: особенности развития идеологий в Европе 19 в.

Знать: достижения науки и искусства в 19 в.

Уметь представлять изученный материал в форме таблиц и схем.

Уметь: работать с иллюстрациями.

Оценивать: особенности идеологий в Европе 19 в.

Оценивать: достижения науки и искусства в 19в.

§ 39, § 40

23

Европа в период промышленного переворота.

Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества.

1

Работа с историческими текстами по группам.

Знать: особенности развития капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества XIX века.

Уметь: работать с историческим документом; работать в группах.

Оценить: жизнь Европы в период промышленного переворота.

§41-42

24

Страны Западного полушария в XIX в.

Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.

1

Работа с картой и документом.

Знать: формирование классической научной картины мира; особенности духовной жизни Нового времени.

Уметь: работать с исторической картой и историческим документом.

Оценивать: особенности духовной жизни Нового времени.

§ 43

25

Мир Востока в XVTII в.: наступление колониальной системы.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

1

Задания с развёрнутым ответом.

Знать: особенности жизни Традиционного общества в условиях европейской колониальной экспансии.

Уметь: сроить развернутый ответ.

Оценивать: особенности жизни Традиционного общества в условиях европейской колониальной экспансии.

§44-45

26

Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

1

Заполнение таблицы

Работа с картой

Знать: особенности жизни Традиционного общества в условиях европейской колониальной экспансии.

Уметь: представлять изученный материал в форме схем и таблиц.

Оценивать: особенности жизни Традиционного общества в условиях европейской колониальной экспансии.

§46-47

27

Эволюция системы международных отношений в Новое время.

Эволюция системы международных отношений в конце XV- середине

XIX в в.

1

Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

Знать: особенности эволюции системы международных отношений в конце XV- середине

XIX вв.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи.

Оценивать: особенности эволюции системы международных отношений в конце XV- середине

XIX вв.

§48

28

Итоговая контрольная работа по курсу «Всеобщая история 10 класс»

1

(КИМ 1)

Календарно-тематическое планирование курса история России с древнейших времен до конца XIX века 10 класс – 40 часов-2 часа в неделю- резерв-2 часа

№

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к результату обучения

Формы контроля за результатом обучения

Домашнее задание

Дата

Предметно – информационная составляющая

Деятельностно – коммуникативная составляющая

Ценностно – ориентационная составляющая

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел I. Русь изначальная (5 часов)

1

Индоевропейцы. Исторические корни славян.

1

История России - часть всемирной истории.
Народы и древнейшие государства на территории России.
Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов.

Знать: народы и древнейшие государства на территории России; процесс
перехода от присваивающего хозяйства к производящему;

оседлое и кочевое хозяйство;

появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество; Великое переселение народов.

Уметь: работать с исторической картой.

Понимать: История России - часть всемирной истории.

Беседа.

Презентация.

2

Восточные славяне в VIII-IX вв.

1

Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Знать: занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Уметь: работать с исторически документом.

Характеризовать особенности формирования племенных союзов Восточных славян.

Тесты.

3

Возникновение государства у восточных славян. Первые русские князья.

1

Русь в IX - начале XII вв.
Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки.

Знать причины и факторы возникновения русской государственности.

Уметь вести дискуссию.

Оценивать процесс формирования государства у славян.

Дискуссия.

4

Правление Святослава.

1

Княжеские усобицы.

Знать: особенности правления князя Святослава.

Уметь: анализирован исторически документ.

Понимать: особенности правления князя Святослава. Определять главные направления внешней политики.

Анализ документов.

5

Древнерусское государство при Владимире.

1

Принятие христианства. Культура Руси

Знать: особенности процесса принятия Христианства на Руси.

Уметь: анализирован исторически документ.

Оценивать: значение принятия христианства.

Работа с историческим документом.

Раздел II. Русь в XI – первой трети XII вв. (4 часа)

6

Правление Ярослава Мудрого.

1

Право на Руси. Княжеские усобицы. Христианская культура и языческие традиции.

Знать: первый письменный свод законов на Руси.

Уметь вести беседу.

Оценивать: политику Ярослава Мудрого.

Беседа.

7

Развитие феодальных отношений. Русь при Ярославичах.

1

Развитие норм права на Руси.

Категории населения.

Знать: основные категории населения на Руси.

Уметь: работать с исторически документом.

Характеризовать: суть раннефеодальных отношений в Киевской Руси.

Работа в парах.

8

Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

1

Политическая раздробленности на западе и востоке Европы. Усобицы на Руси.

Знать6 особенности процесса политической раздробленности на Руси.

Уметь: анализировать и выделять главное.

Характеризовать: политику Владимира Мономаха.

Контрольная работа.

Проверочная работа

1

Контрольная работа

Раздел III. Политическая раздробленность Руси (2 часа)

9

Политическая раздробленность Руси.

1

Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Русские земли и княжества в XII - середине XV вв. Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества.

Знать: причины распада Древнерусского государства.

Уметь: работать с дополнительными источниками информации.

Объяснять: причины феодальной раздробленности на Руси.

Сообщение.

10

Культура Руси Х – начала XIII вв. Зарождение русской цивилизации.

1

Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Знать: сущность и своеобразие культуры Руси домонгольского периода. Знать: особенности взаимоотношений Руси и Византии.

Уметь: работать в малой группе.

Оценивать: влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Таблица.

Раздел IV. Борьба Руси за независимость в XIII – начале XIV вв.(3 часа)

11

Монголо-татарское нашествие на Русь.

1

Нашествие на Русь. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.
Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси.

Уметь: работать с исторической картой.

Понимать: причины завоевания Руси монголо-татарами.

Работа с исторической картой.

12

Русь между Востоком и Западом. Политика Александра Невского.

1

Нашествие крестоносцев. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Знать: Невскую битву; Ледовое побоище.

Уметь работать с исторической картой.

Оценивать: значение Невской битвы; Ледового побоища.

Работа с контурной картой.

13

Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы.

1

Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановление экономики русских земель.

Знать: политические, социальные, экономические и территориальные причины превращения Москвы в центра объединения русских земель.

Уметь: работать с исторически документом.

Оценивать: политические, социальные, экономические и территориальные причины превращения Москвы в центра объединения русских земель.

Работа с историческим документом.

Раздел V. Образование Русского централизованного государства (9 часов)

14

Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского

1

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

Знать: особенности борьбы за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

Уметь анализировать и выделять главное.

Оценивать процесс борьбы за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

15

Междоусобная война на Руси

1

Положение московских князей после смерти Дмитрия Донского.

Знать: разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь;

начало распада Золотой Орды; образование Казанского, Крымского, Астраханского княжеств.

Уметь вести беседу.

Оценивать: положение московских князей после смерти Дмитрия Донского.

Беседа.

16

Образование Русского централизованного государства

1

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской православной церкви. Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Знать: сущность и особенности нового централизованного государства.

Уметь: работать в паре.

Оценивать: процесс завершения российского централизованного государства.

Фронтальный опрос. Контрольная оабота.

Проверочная работа

1

Контрольная работа

17

Социально-экономическое развитие Московской Руси в XVI в.

1

Российское государство во второй половине XV-XVII вв. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. "Москва - третий Рим". Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Знать: процесс завершения объединения русских земель и образование Российского государства свержение; золотоордынского ига.

Уметь работать с исторически документом.

Оценивать процесс завершения объединения русских земель и образование Российского государства свержение; золотоордынского ига.

Работа с историческим документом.

18

Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550-х гг.

1

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии.

Знать: завершающую стадию образования русского централизованного государства ( 1505-1547 гг.)

Уметь: анализировать информацию из внешних источников.

Понимать: особенности внутренней политики Ивана Грозного.

Просмотр фильма с последующим опросом.

19

Внешняя политика Ивана IV.

1

Расширение государственной территории в XVI в.

Знать: особенности внешней политики Руси данного периода.

Уметь: работать в группах.

Понимать: внешнюю политику Ивана Грозного.

Работа в парах.

20

Опричнина. Последние годы Грозного царя

1

Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества.

Знать: сущность опричнины, ее цели и последствия

Уметь работать с исторически документом.

Оценивать опричнину с точки зрения общечеловеческих ценностей.

Работа с историческим документом.

21

Культура и быт в XIV – XVI вв.

1

Культурное развитие русских земель.

Раздел VI. Смутное время.(4 часа)

22

Начало Смуты

1

Смута. Пресечение правящей династии.

Знать: причины, основные события, итоги и последствия Смуты.

Уметь работать с текстом.

Характеризовать политику Бориса Годунова. Определять причину Смуты.

Работа с учебником.

23

Кризис общества и государства

1

Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Знать: основные последствия Смутного времени.

Уметь: работать с исторической картой.

Понимать: причины обострения социально-экономических противоречий.

Историческая карта.

24

Спасители Отечества.

1

Первое и Второе ополчения. К.Минин. Д. Пожарский. И. Сусанин.

Знать: Первое и Второе ополчения. К.Минин. Д. Пожарский. И. Сусанин.

Уметь: вести беседу.

Давать оценку событиям после смерти Лжедмитрия I.

Беседа. Контрольная работа.

Проверочная работа

1

Контрольная работа

Раздел VII. Новые черты старой России (7часов)

25

Россия после Смуты. Царствование Михаила Романова

1

Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613 г. Восстановление. самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства.

Начало династии Романовых.

Знать: процесс восстановления самодержавия и утверждение династии Романовых.

Уметь анализирован и делать выводы.

Характеризовать внутреннюю политику первых Романовых.

Фронтальный опрос.

26

Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича

1

Юридическое оформление крепостного права.

Знать: основные события данного периода

Уметь: работать с исторически документом.

Оценивать: процесс юридического оформления крепостного права.

Работа с историческим документом.

27

“Бунташный век”

1

Церковный раскол в России и его значение. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в.

Знать: основные события периода церковного раскола.

Уметь вести беседу.

Характеризовать причины и сущность раскола в России.

Беседа.

28

Экономическое и общественное развитие России в XVII в.

1

Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Знать: основные события данного периода.

Уметь: представлять изученный материал в форме таблиц и схем.

Оценивать: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Схема.

29

Народы России в XVII в. Присоединение и освоение Сибири и Дальнего Востока.

1

Россия в XVIII - середине XIX вв.

Знать: основные события данного периода.

Уметь составлять таблицы и схемы.

Оценивать положение России в XVIII - середине XIX вв.

Таблица.

30

Россия накануне преобразований

1

Предпосылки петровских преобразований. Ордин-Нащокин.

Знать: особенности политической жизни в преддверии преобразований Петра I.

Уметь: работать с текстом.

Оценивать положение России накануне преобразований.

Работа с учебником.

31

Культура и быт России в XVII в.

1

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV-XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Знать: особенности культуры данного периода.

Уметь: работать с исторически источником.

Оценивать процесс формирования национального самосознания в России XVII века.

Работа с историческим источником.

Раздел VIII. Российская империя в XVIII в. (6 часов)

32

Внешняя и внутренняя политика Петра I. Северная война

1

Петровские преобразования. Провозглашение империи. Сохранение крепостничества в условиях модернизации.

Знать: особенности внутренней политики Петра I; причины основные события и итоги Северной войны.

Уметь: работать с исторической картой.

Понимать причины Северной войны.

Работа с исторической картой.

33

Эпоха дворцовых переворотов

1

Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Просвещенный абсолютизм: идеология и практика. Россия в период дворцовых переворотов.

Знать: расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Просвещенный абсолютизм: идеология и практика.

Уметь: анализировать и выделять главное.

Характеризовать: внутреннюю политику преемников Петра I.

Фронтальный опрос. Контрольная работа.

Проверочная работа

1

Контрольная работа

34

Правление Екатерины Великой

Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

Народные восстания в России. От Булавина до Пугачева

1

1

Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Упрочение сословного общества.

Присоединение Крыма. Вхождение Польши в состав России на правах автономии. Превращение России в мировую державу в XVIII в.

Восстание Пугачева (причины, основные события, итоги).

Знать: особенности внутренне политики Екатерины

Знать приоритетные направления внешней политики России

Понимать причины, повод, социальный состав и ход народных движений XVIII в.

Уметь: анализировать исторический документ.

Оценивать правление Екатерины II.

Беседа.

Раздел IX. Россия в первой половине XIX в. (3 часа)

35

Короткое царствование Павла I. Начало царствования Александра I.

1

Реформы государственной системы в первой половине XIX в.
Особенности экономики России в XVIII - первой половине XIX вв.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Знать причины переворота.

Уметь: работать с исторически документом.

Понимать особенности правления Павла I и Александра I.

Работа в парах.

36

Внешняя политика России. Отечественная война 1812 г.

1

Отечественная война 1812г. и заграничный поход русской армии.

Знать: основные события войны. Бородинское сражение.

Уметь работать с исторической картой.

Понимать ключевые задачи внешней политики России в начале XIX века.

Историческая карта.

37

Внутренняя политика Николая I.

1

Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Имперская внешняя политика России. Крымская война.

Знать: особенности внутренней политики Николая I.

Уметь: представлять изученный материал в форме таблиц и схем.

Понимать: причины возникновения движения декабристов.

Схема.

38

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв.

Знать: особенности культуры: народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв.

Уметь: представлять изученный материал в форме таблиц и схем.

Оценивать: особенности культуры: народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв.

Таблица.

39

Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

1

Россия во второй половине XIX - начале XX вв. Реформы 1860-1870 годов. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве.

Знать: особенности жизни Россия во второй половине XIX - начале XX вв. Реформы 1860-1870 годов; отмена крепостного права;

развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве.

Уметь составлять план – конспект.

Оценивать реформы 1860-1870 годов.

План – конспект ответа по данной теме.

40

Итоговая контрольная работа по курсу «История России 10 класс»

1

Контрольная работа

КИМ 2

41-42

Резерв.

Всего 70 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИЯ XX ВЕК 70 ЧАСОВ 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ XX ВЕК 24 ЧАСА 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ

№ п/п

Тема уроков

Элементы содержания

Тип и форма урока

Формы контроля за результатом обучения

Требования к результату обучения

Дата

Предметно – информационная составляющая

Деятельностно – коммуникативная составляющая

Ценностно – ориентационная составляю-щая

П

Ф

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел 1.МИР НА РУБЕЖЕХ1Х-ХХвв.(13ч)

1

Новые явле­ния в развития капитализма

От

Новой

к

Новейшей

истории

: пути

развития

индустриального

общества.

От

монополистического

капитализма

к смешанной

экономике

.

Основные

этапы

развития

системы

международных

отно

-

шений

в

конце

XIX -

середине

ХХ

вв

.

Вводная лекция. Актуализа­ция изучен­ного ранее материала по курсу «Всемирная история» в ходе бесе­ды. Про­блемное изложение

Индивидуальная. Составление конспекту, уча­стие в беседе, выполнение разноуровневых индивидуаль­ных заданий

Репродуктивный:

- давать определения понятиям: империа­лизм, колония, метрополия, модернизация,
индустриальное общество, вторая про­мышленная революция, экспансия.

Продуктивный:- раскрывать сущность процесса модерни­зации, характеризовать проявления модер­низации в различных сферах европейского
общества начала XX в.;

- сравнивать опыт модернизации в странах
Европы и США; по результатам сравнения
составлять синхронистическую таблицу.

Мир к началу XX в. (политиче­ская карта мира, научный и техни­ческий прогресс, достижения и проблемы обще­ственного разви­тия). Страны Европы и США в 1900-1914 гг.

-

Творческий:

- классифицировать страны по эшелонам
капиталистического развития

.- выявлять и аргументированно доказы­
вать свою позицию по экономическому и
социально-политическому развитию стран
Европы и США

Экономическое развитие, модер­низация

2

Традициона­лизм или мо­дернизация?

Эволюция

собственно

-

сти

,

трудовых

отношений

и

предпринимательства

.

Изменение

со

-

циальной

структуры

индустриального

общества

.

Кризис

классических

идеологий

на

рубеже

XIX-XX

вв

.

и

по

-

иск

новых

моделей

общественного

развития

.

Проблемное

изложение.

Анализ

документов.

Дискуссия

Индивидуальная. Участие в дис­куссии.

Групповая. Анализ докумен­тов по А) само­стоятельно вы­бранным крите­риям;

Б) по парамет­рам, предло­женным учите­лем)

Репродуктивный:

- давать определения понятиям: метропо­
лия, колония, модернизация, традициона­
лизм, эшелонная модель модернизации,
экспансия.

Продуктивный:

- характеризовать изменения, происшед­
шие в колониях и зависимых странах в ре­
зультате создания колониальных империй;- раскрывать на примерах истории Япо­
нии, Китая, Индии и других стран особен­
ности и последствия попыток модерниза­
ции в колониальных и зависимых странах.

Творческий:

- участие в дискуссии «Модернизация или
традиционализм: за и против»

Страны Азии и Латинской Америки в 1900-1917 гг. Традици­онные общест­венные отноше­ния и проблемы модернизации. Япония: быстрое экономическое развитие, начало внешнеполитиче­ской экспансии. Подъем освободи­тельных движе­ний в колониаль­ных и зависимых странах

3-

4

Первая миро­вая война

Мировые

войны

в

истории

чело

-

вечества

:

социально

-

психологические

,

демографические

,

экономиче

-

ские

и

политические

причины

и

последствия

.

Влияние Первой мировой войны на распад империй и становление новых государств в Европе.

Проблемное

изложение

материала

Индивидуальная. Заполнение хронологиче­ской таблицы «Первая миро­вая война», под­готовка сооб­щения по теме. Групповая разработка мини-проектов по теме

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: террито­
риальный раздел мира, империалистиче­
ская война, позиционная война, пацифизм,
система коллективной безопасности, Вер-
сальско-Вашингтонская система, Лига На­
ций;

- излагать события Первой мировой войны
в хронологической последовательности.

Продуктивный:

- выявлять основные противоречия между
мировыми державами;- выявлять причины вооруженных кон­
фликтов в начале XX в.;

- на основе анализа учебного материала
выявлять причины войны, излагать ход
военных действий, определять последствия
Первой мировой войны.

Творческий:

- участвовать в разработке мини-проектов
по теме

Борьба за передел мира. Первая мировая война (основные фрон­ты, итоги). Уча­стие России в ми­ровой войне. Война и общество (Европа, Россия)

5

Теория и практика общественно­го развития

Социальный

либера

-

лизм

,

социал

-

демократия

,

христианская

демократия

.

Демократиза

-

ция

общественно

-

политической

жизни

и

развитие

правового

госу

-

дарства

.

Молодежное

,

антивоенное

,

экологическое

,

феминисткое

движения

.

Проблема

политического

терроризма

.

Проблемная лекция. Актуализа­ция ранее изученного материала

Фронтальная. Участие в обсу­ждении вопро­сов темы.

Индивидуальная. Составление конспекта темы урока. Анализ документов

Репродуктивны й:

- излагать суть общественно-политических
течений: марксизма, ревизионизма, соци­
ал-демократии.

Продуктивный:- объяснять, почему созданная К. Марксом
теория получила широкое распространение
в XX в.;

- различать понятия: «марксизм как тео­
рия» и «марксизм как идеология»;

Социально-политические течения начала XX в.

- на основе анализа документов выявить различия между реформистским и ради­кальным направлениями в рабочем движе­нии

МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В 1918-1945 гг.

6

Социально-политическое развитие стран Европы и Америки

Системный

кризис

индустриального

общества

на

рубеже

1960-

х

– 1970-

х

гг

.

Модели

ускоренной

модернизации

в

ХХ

в

.

Историческая

при

-

рода

тоталитаризма

и

авторитаризма

новейшего

времени

.

Проблемное

изложение

материала

Индивидуальная. Участие в обсу­ждении вопро­сов темы, подготовка сообщений о Ф. Рузвельте, Д. Кейнсе.

Составление таблицы «Поли­тические режи­мы индустри­альных стран в первые деся­тилетия XX в.».

Групповая. Анализ доку­ментов по теме по самосто­ятельно разра­ботанным кри­териям

Репродуктивны й:

- давать определение понятиям: кейнсиан-
ство, политика «Нового курса»;

- излагать суть политических концепций:
либерализм, социал-демократия, консерва­
тизм.

Продуктивны и:

- на основе анализа документов и допол­
нительного материала составление сравни­
тельной таблицы «Политические режимы
индустриальных стран в первые десятиле­
тия XX в.»;

- раскрывать суть теории Д. Кейнса,
высказывать оценочное суждение об акту­
альности данной теории для современной
России

Исторический выбор: демокра­тия, авторитаризм, тоталитаризм. Путь компромис­сов и реформ в странах Запад­ной Европы и США

7-8

Фашизм в Италии и Германии

Семинар. Решение познава­тельных задач.

Обсуждение вопросов семинара

Индивидуальная. Рассмотрение ключевых вопросов семи­нара.

Групповая. Составление мини-проектов по теме. Анализ документов по теме

Репродуктивны й:

- давать определение понятиям: тоталита­
ризм, фашизм.

Продуктивный:

- разъяснять причины подъема фашист­
ского движения в Италии и Германии

в 1920-1930-е гг.;

- разъяснять суть идеологии фашизма;- сравнивать пути прихода к власти Мус­
солини и Гитлера;

- определять, чем они различаются.

Творческий:

- объяснять, почему тоталитарная идеоло­
гия не нашла распространения в наиболее
развитых индустриальных странах;

- проводить социологический опрос
по теме «Распространение фашистских
идей в современном мире»

Фашизм и наци­онал-социализм: идеология и поли­тическая практика

9

Внешняя по­литика и меж­дународные отношения в 1920-1941 гг.

Маргина

-

лизация

общества

в

условиях

ускоренной

модернизации

.

Политическая

идеология

тоталитарного

типа

.

Государственно

-

правовые

сис

-

темы

и

социально

-

экономическое

развитие

общества

в

условиях

то

-

тоталитарных

и

авторитарных

диктатур

.

Проблемное

изложение

материала

Индивидуальная.

составление

конспекта.

Групповая. Анализ доку­ментов по само­стоятельно разработанным критериям

Репродуктивный:

- называть причины Второй мировой
войны.

Продуктивный:- раскрывать причины Второй мировой
войны, определять, отличались ли они
от причин Первой мировой войны;

- характеризовать дипломатические шаги
Запада в ответ на агрессивные действия
Германии, Японии, Италии, определять,
почему они не привели к предотвращению
войны

Международные отношения нака­нуне Второй ми­ровой войны

l0-ll

Вторая миро­вая война

Мировые

войны

в

истории

чело

-

вечества

:

социально

-

психологические

,

демографические

,

экономиче

-

ские

и

политические

причины

и

последствия

.

Рассмотре­ние учебно­го материала в ходе пре­зентации проектов по теме уча­щимися

Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Репродуктивны й:

- излагать события Второй мировой войны
в хронологической последовательности.

Продуктивный:

- характеризовать обстановку накануне
войны, выделять цели воюющих сторон;

- анализировать по заданным критериям
периодизацию войны;- характеризовать взаимоотношения стран
антигитлеровской коалиции и тройствен­
ного союза;

- разъяснять различные точки зрения на
вклад стран антигитлеровской коалиции в
победу над фашизмом.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации
проекта по теме

Причины и начало войны. Этапы, театры военных действий, основ­ные участники войны. Оккупация Германией евро­пейских стран. Нападение Герма­нии на СССР. Антигитлеровская коалиция. Гено­цид. Движение Сопротивления. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке

12

Итоги и по­следствия второй миро­вой войны

Мировые

войны

в

истории

чело

-

вечества

:

социально

-

психологические

,

демографические

,

экономиче

-

ские

и

политические

причины

и

последствия

.

Урок работы с историче­скими доку­ментами. Решение познава­тельных заданий

Групповая. Анализ доку­ментов по само­стоятельно раз­работанным критериям

Продуктивный:

- характеризовать итоги и последствия
Второй мировой войны;

- определять, каким образом решались
спорные вопросы послевоенного устройст­
ва мира;- разъяснять, в чем расходились интересы
союзников по антигитлеровской коалиции;

- называть, с какой целью и на каких прин­
ципах была создана ООН, определять,

в чем ее отличие от Лиги Наций

Итоги и уроки Второй мировой войны

13

Духовная жизнь и раз­витие мировой культуры в первой по­ловине XX в.

Общественное

сознание

и

духовная

культура

в

период

Но

-

вейшей

истории

.

Формирование

неклассической

научной

картины

мира

.

Мировоззренческие

основы

реализма

и

модернизма.

Рассмотре­ние учебно­го материала в ходе пре­зентации проектов по теме уча­щимися

Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Репродуктивны й:

- называть основные достижения мировой
культуры в первой половине XX в.

Продуктивный:

- выявлять важнейшие изменения в духов­
ной жизни, культуре стран мира в первой
половине XX в.;- определять, какие проблемы отразило
развитие философской, социальной мысли.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации
проекта по теме

Культура первой половины XX в. Духовная культу­ра периода смены эпох: предчувст­вие потрясений и перемен. До­стижения в раз­личных отраслях науки. Общество массового по­требления, демо­кратизация моды, быта

Раздел II. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX в. - НАЧАЛЕ XXI в. (11 ч)

14

Холодная война

Истоки «холодной войны».

Проблемная лекция

Индивидуальная. Составление конспекта, хро­нологической таблицы «Основные международные кризисы 1945-1962».

Групповая. Анализ доку­ментов по само­стоятельно раз­работанным критериям

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: «холодная
война», гонка вооружения, милитаризация
экономики;

- излагать основные события «холодной
войны» в хронологической последователь­ности.

Продуктивный:- разъяснять, на каких условиях велась
«холодная война»;

- определять причины международных
кризисов периода «холодной войны»;

- характеризовать события «холодной
войны»

Новая расстановка сил в мире после Второй мировой войны. Противо­стояние Запада и Востока. «Холодная война»

15

Экономиче­ские и струк­турные кризи­сы НТР в 40-90-е гг. XX в.

Научно

-технический

прогресс

в конце

XIX –

последней

трети XX вв.

Проблемное

изложение

материала

Индивидуальная. Участие в обсу­ждении вопро­сов урока

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: экономи­
ческий кризис, НТР, «общество всеобщего
благоденствия».

Продуктивный:- выявлять причины, сущность, последст­
вия экономических кризисов.

Творческий:

- разъяснять взаимосвязь экономических
кризисов и модели социально-экономи­
ческого и политического развития

Экономическое развитие. Полити­ка консерваторов (неоконсерватизм) и социалистов. Социальные выступления. Экономическая интеграция стран

16-17

Страны Евро­пы и США в 40-90-е гг.

Особенности

современных

социально

-

экономи

-

ческих

процессов

в

странах

Запада

и

Востока

.

Глобализация

обще

-

ственного

развития

на

рубеже

XX-XXI

вв

.

Интернационализация

экономики

и

формирование

единого

информационного

пространства.

.

Интеграционные

и

дезинтеграционные

процессы

в

современном

мире

.

Кризис

политической

идеологии

на

рубеже

XX-XXI

вв

.

«

Нео

-

консервативная

революция

».

Современная

идеология

«

третьего

пу

-

ти

».

Лаборатор­ное занятие. (Урок рабо­ты с истори­ческими ис­точниками, дополни­тельной и справоч­ной литера­турой.)

Групповая. Обсуждение ключевых во­просов темы. Составление таблицы «Страны Евро­пы и США в 40-90-е гг.» по самосто­ятельно разра­ботанным лини­ям сравнения

Репродуктивный:

- называть новые черты политического
развития стран Европы и Америки.

Продуктивный:

- характеризовать социально-политическое
развитие стран;- выявлять и анализировать новые черты
в политическом развитии.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о пер­
спективах развития стран Европы и Аме­
рики

Экономическое развитие. Полити­ка консерваторов (неоконсерватизм) и социалистов. Социальные вы­ступления. Эко­номическая инте­грация стран

18

Страны Вос­точной Европы в 40-90-е гг.

Лаборатор­ное занятие. (Урок рабо­ты с истори­ческими ис­точниками, дополни­тельной и справоч­ной литера­турой.)

Групповая. Обсуждение ключевых вопро­сов темы. Составление таблицы «Стра­ны Восточной Европы в 40-90-е гг.» по са­мостоятельно разработанным линиям сравнения

Репродуктивный:

- называть новые черты политического и
социально-экономического развития стран
Восточной Европы в 40-90-е гг.

Продуктивный:

- характеризовать социально-политическое развитие стран;
- выявлять и анализировать новые черты
в политическом развитии.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о пер­
спективах развития стран Восточной Европы

Экономическое развитие. Полити­ка консерваторов (неоконсерватизм) и социалистов. Социальные вы­ступления. Эко­номическая инте­грация стран

19

Страны Азии, Африки, Латинской Америки в 40-90-е гг.

«

Новые

индустриальные

страны

»

Латинской

Америки

и

Юго

-

Восточной

Азии

:

авторитаризм

и

демократия

в

политической

жизни

,

экономические

реформы

.

Национально

-

освободительные

движения

и

региональные

особенности

процесса

модернизации

в

странах

Азии

и

Африки

.

Рассмотре­ние учебно­го материала в ходе пре­зентации проектов по теме уча­щимися

Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Репродуктивный:

- называть ключевые события истории
стран Азии, Африки, Латинской Америки.

Продуктивный:

- выявлять этапы освобождения стран
Азии и Африки;- характеризовать данный процесс;

- разъяснять сущность проблем модерни­
зации в странах Азии, Африки и Латин­
ской Америки.

Творческий:

- дискутировать по проблеме выбора осво­
бодившимися странами путей и моделей
развития

Япония во второй половине XX в. Освобождение и развитие стран Азии, Африки, Латинской Аме­рики.

Выбор путей и моделей разви­тия

20

Становление информаци­онного обще­ства. Пробле­мы и перспек­тивы

Человечество

на

этапе

перехода

к

информационному

обществу

Дискуссия

о

постиндустриальной

стадии

общественного

раз

-

вития

.

Информационная

революция

и

становление

информационно

-

го

общества

.

Собственность

,

труд

и

творчество

в

информацион

-

ном

обществе

.

Семинар

Индивидуальная. Участие в обсу­ждении вопро­сов семинара

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: «постин­
дустриальное общество», «информацион­
ное общество».

Продуктивный:- характеризовать основные черты инфор­
мационного общества.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о пер­
спективах развития информационного об­
щества, о том, какие возможности откры­
вает оно человеку

Научно-техни­ческий прогресс, его последствия. Становление ин­формационного общества. Разви­тие средств ком­муникации и мас­совой информа­ции. Расширение контактов и взаи­мовлияние стран

21

Наука и куль­тура во второй половине XX в.

Особенности

духовной

жизни

современного

общества

.

Изме

-

нения

в

научной

картине

мира

.

Мировоззренческие

основы

постмо

-

дернизма

.

Роль

элитарной

и

массовой

культуры

в

информационном

обществе

.

Рассмотре­ние учебно­го материала в ходе пре­зентации проектов по теме уча­щимися

Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Репродуктивный:

- называть основные достижения мировой
культуры второй половины XX в.

Продуктивный:

- выявлять важнейшие изменения в духов­
ной жизни, культуре стран мира второй
половины XX в.;

Многообразие стилей и течений в художественной культуре второй половины XX в. Элитарная и мас­совая культура.

- определять, какие проблемы отразило
развитие философской, социальной мысли.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации
проекта по теме

Кино и телевиде­ние. Молодежная культура

22-23

Проблемы со­временной цивилизации

Технокра

-

тизм

и

иррационализм

в

общественном

сознании

ХХ

В.

Антиглобализм

.

Религия

и

церковь

в

современной

обществен

-

ной

жизни

.

Экуменизм

.

Причины

возрождения

религиозного

фунда

-ментализма

и

националистического

экстремизма

в

начале

XXI в.

Семинар

Индивидуальная. Участие в обсу­ждении вопро­сов семинара

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: глобали­
зация, глобальные проблемы современно­
сти.

Продуктивный:- характеризовать основные проблемы
современности.

Творческий:

- прогнозировать пути решения глобаль­
ных проблем

Основное содер­жание и противо­речия современ­ной эпохи. Гло­бальные пробле­мы человечества

24

Итоговая контрольная работа

КИМ № 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИЯ РОССИИ XX ВЕК 44 ЧАСА 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ

№ п/п

Тема уроков

Элементы содержания

Тип и форма урока

Формы контроля за результатом обучения

Требования к результату обучения

Дата по плану

Дата по факту

Предметно – информационная составляющая

Деятельностно – коммуникативная составляющая

Ценностно – ориентационная составляю-щая

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ НАКАНУНЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (8 ч)

1-

2

Россия на рубеже XIX-XX вв.

Особенности жизни России на рубеже веков.

Вводная лекция. Проблемная беседа. Ак­туализация изученного ранее мате­риала

Индивидуальная. Участие в обсу­ждении вопро­сов урока.

Групповая. Анализ стати­стического материала, документов

Репродуктивный :

- давать определения понятиям: геополи­тика, модернизация, индустриальное об­щество, монополия, многоукладный харак­тер экономики, самодержавие, класс, со­словие.

связи между территориальной характери­стикой государства и его внутренней и
внешней политикой;

Продуктивный :

- характеризовать особенности российско­
го варианта модернизации;

- устанавливать причинно-следственные
- знать систему управления Российской
империи, объяснять функции и полномо­
чия всех органов власти;

- Охарактеризовать реформы

С. Ю. Витте, определять, насколько

они повлияли на промышленное развитие

страны

Задачи и основ­ные направления модернизации страны в начале XX в. Реформы С. Ю. Витте. Роль иностранных ка­питалов. Аграр­ный строй России. Община. Само­державие в начале XX в. Внутренняя политика Нико­лая II

Творческий:- на основе анализа статистического мате­риала и документов определить собствен­ное отношение к тезису о «глубокой отста­лости России и ее зависимости от эконо­мически развитых держав в начале XX в.»

3

Внешняя по­литика России в начале XX в. Русско-японская война

«

Восточный

вопрос

»

во

внешней

политике

Российской

импе

-

рии

.

Россия

в

системе

военно

-

политических

союзов

на

рубеже

XIX-

XX

вв.

Русско

-

японская

война

.

.

Проблемное изложение материала. Дискуссия

Индивидуальная. Участие в обсу­ждении вопро­сов урока, в дискуссии

Репродуктивный:

- называть основные сражения русско-
японской войны 1904-1905 гг. в хроноло­
гической последовательности;

- излагать ход военных действий по карте.

Продуктивный:- определять основные направления и за­
дачи внешней политики России в начале
XX в.;

- характеризовать русско-японскую войну
1904-1905 гг. по плану (причины, подго­
товка, силы и планы сторон, повод, основ­
ные события, итоги, последствия).

Творческий:

- участвовать в дискуссии по вопросам
о целесообразности «маленькой победо­
носной войны»

Внешняя полити­ка в начале XX в. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее итоги и влияние на об­щество

4-5

Революция 1905-1907 гг.

Причины, основные события и итоги первой буржуазной революции в России в России.

Диалоговые формы обу­чения, про­блемное изложение материала

Индивидуальная. Участие в обсу­ждении вопро­сов урока

Репродуктивный:

- называть причины революции
1905-1907 гг.;

- излагать события в хронологической по­следовательности.

Продуктивный:

- выявлять предпосылки, характер и зада­чи первой русской революции;

- характеризовать этапы, итоги и послед­ствия революции;

Революция 1905-1907 гг. (причины, этапы, главные события). Мани­фест 17 октября 1905 г. Образова­ние политических партий. Воору­женное восстание в Москве

Составление таблицы «Срав­нительное раз­витие массового оппозиционного движения в Рос­сии».

Групповая. Анализ истори­ческих доку­ментов

- составлять сравнительную характеристи­ку программ политических партий;

- на основе анализа документов составлять
таблицу.

Творческий:- определять влияние первой российской
революции на общественное развитие
страны;

- давать оценку Манифесту 17 октября
1905 г.

Политическая ре­форма 1906 г. Деятельность Государственной думы. Итоги революции

6

Реформы П. А. Столы­пина

Аграрная реформа (основное содержание итоги)

Семинар

Индивидуальная. Участвовать в обсуждении вопросов семи­нара, подгото­вить сообщение о личности П. А. Столыпина

Репродуктивный:

- излагать содержание реформ П. А. Сто­лыпина;

- давать определение понятиям: отруб,
хутор, отрезки.

Продуктивный:

- разъяснять суть политики «успокоения»
страны, проводимую П. А. Столыпиным;

- характеризовать реформы, определять
их итоги и последствия.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о ре­зультатах аграрной реформы П. А. Столы­пина.

Реформы

П. А. Столыпина

7

Культура Рос­сии в конце

XIX - начале

XX в.

Рассмотре­ние учебно­го материала в ходе пре­зентации проектов по теме уча­щимися

Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Репродуктивны й:

- называть основные направления науки
и культуры;

- приводить примеры выдающихся дости­жений российской науки изучаемого пе­риода.

Продуктивный:

- определять взаимосвязь процессов разви­тия российского общества в различных
сферах его жизни и идейные искания мас­теров художественной культуры.

Культура в начале XX в. Развитие естественных и общественных наук. Стили и те­чения в искусстве. Серебряный век русской поэзии

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации
проекта по теме

Русский авангард. Меценаты. Рос­сийская культура начала XX в. -составная часть мировой культуры

8

Российская империя нака­нуне Первой мировой вой­ны. Зачет

Тестирова­ние

Индивидуальная

Раздел II. РОССИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИЙ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ (6 ч)

9

Россия в Пер­вой мировой войне (тема изучается параллельно с курсом «Всемирная история»)

Россия

в

Первой

мировой

войне

.

Влияние

войны

на

российское

общество

.

Проблемное изложение материала. Использова­ние проект­ной техно­логии

Индивидуальная. Заполнение хронологиче­ской таблицы «Первая миро­вая война», под­готовка сооб­щение по теме.

Групповая. Разработка мини-проектов по теме

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: Антанта,
Тройственный союз;

- излагать в хронологической последова­
тельности основные события Первой ми­ровой войны.

силы сторон.

Продуктивный:

- выявлять причины, повод к войне, анали­
зировать планы и - раскрывать по карте ход военных дейст­
вий;

- определять причины поражения России.

Творческий:

- участвовать в разработке мини-проектов
по теме.

Россия в Первой мировой войне. Роль Восточного фронта. Война и российское общество. Кризис режима

10

Февральская революция 1917 г.

Революция

и

Гражданская

война

в

России

Революция

1917

г

.

Проблемная лекция. Беседа по ключе­вым про­блемам урока

Индивидуальная. Составление конспекта лек­ции, участие в беседе. Анализ документов

Репродуктивный:

- называть предпосылки, причины Фев­
ральской революции 1917 г., излагать ход
событий.

Продуктивны й:

- разъяснять сущность понятия «двоевла­
стие»;

- сравнивать апрельский, июньский
и июльский кризисы власти;- определить роль армии в Февральской
революции;

- называть причины «корниловского
мятежа», характеризовать его цели

и последствия;

- на основе анализа документов опреде­лять позицию партии большевиков по от­
ношению к Временному правительству.

Влияние войны на положение в России. Фев­ральская револю­ция и альтернати­вы развития стра­ны. Кризисы вла­сти. Выступление генерала Корни­лова

11

События Ок­тября 1917 г. Становление советской власти

Временное

правительство

и

Советы

.

Так

-

тика

политических

партий

.

Провозглашение

и

утверждение

совет

-

ской

власти

.

Учредительное

собрание

.

Брестский

мир

.

Проблемное

изложение

материала

Индивидуальная. Участие в обсу­ждении вопро­сов урока.

Групповая. Анализ доку­ментов

Репродуктивный:

- знать основные факты и хронологию
событий;

- излагать содержание первых декретов
советской власти.

Продуктивный:

- выявлять причины взятия власти боль­
шевиками в октябре 1917 г.;- определить характер первых преобразо­
ваний большевиков.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения
о влиянии событий октября 1917 г.
на будущее России;

- давать оценку первой Конституции
Советского государства

Октябрьское вос­стание в Петро­граде. II Всерос­сийский съезд Советов и его декреты. Созда­ние правительства во главе

с В. И. Лениным. Установление советской власти в стране. Созда­ние Советского государства

12-13

Гражданская война и ино­странная интервенция. 1918-1922 гг.

Формирова

-

ние

однопартийной

системы

.

Гражданская

война

и

иностранная

интервенция

.

Семинар

Индивидуальная. Участвовать в обсуждении вопросов семи­нара, анализи­ровать доку­менты

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: Граждан­
ская война, интервенция, террор, военный
коммунизм, продразверстка;

- понимать сущность Гражданской войны,
знать программы белого движения и ин­-
тервентов;

- называть причины поражения белых
и победы красных.

Продуктивный:

- характеризовать основные этапы Граж­данской войны;

- на основе анализа документов опреде­лять цели белого движения;

- разъяснять причины перехода к политике
военного коммунизма;

- определять роль интервенции в развитии
событий 1918-1922 гг.;

- выявлять итоги и последствия граждан­
ской войны.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения
по ключевым вопросам темы

Гражданская вой­на: предпосылки, участники, этапы, основные фронты. Интервенция. «Красный» и «бе­лый» террор. Положение кре­стьянства. Воен­ный коммунизм (политика и эко­номика). Причины победы больше­виков в войне. Итоги и последст­вия Гражданской войны. Российская эмиграция.

14

Россия в годы революций и Гражданской войны. Зачет

Тестирова­ние

Индивидуальная

Раздел III. СОВЕТСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО В 1920-1930-е гг. (8 ч)

15

Новая эконо­мическая политика

Политические

программы

участвующих

сторон

.

Политика

«

военного

коммунизма».

«Белый»

и

«красный»

террор

.

Российская

эмиграция

.

Переход

к

новой

экономической

политике

.

Проблемное изложение материала. Беседа.

Индивидуальная. Участие в обсу­ждении ключе­вых вопросов урока,

Репродуктивный: - давать определение понятиям: НЭП, во­енный коммунизм, продразверстка, прод­налог, комбеды, продармия, хозрасчет, концессия, однопартийная система. военного коммунизма, оформить ответ

в виде таблицы;

НЭП: сущность, мероприятия, про­тиворечия, итоги

Актуализа­ция ранее изученного материала

составление

сравнительной

таблицы

Продуктивный:

- определять причины недовольства насе­
ления политикой большевиков после
завершения Гражданской войны;

- сравнивать политику НЭПа с политикой
- характеризовать противоречия НЭПа.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения
по основным вопросам урока

16

Образование СССР

СССР

в

1922-1991

гг

.

Образование

СССР

.

Выбор

путей

объединения

.

Национально

-

государственное

строительство

.

Проблемная

лекция.

Беседа по

ключевым

проблемам

урока

Индивидуальная. Составление конспекта лек­ции, участие в беседе. Анализ документов

Репродуктивный:

- называть предпосылки и причины обра­
зования СССР.

Продуктивный:- характеризовать варианты создания еди­
ного государства, определять их принци­
пиальное различие;

- определять цели советской внешней
политики в 20-е гг., выявлять роль белой
эмиграции в международных отношениях

Образование СССР. Внешняя политика СССР в 20-е гг.

17

Внутрипар­тийная борьба, ее основные этапы

Партийные

дискуссии

о

путях

социалистической

модерниза

-

ции

общества

.

Концепция

построения

социализма

в

отдельно

взя

-

той

стране

.

Культ

личности

И

.

В

.

Сталина

.

Массовые

репрессии

.

Конституция

1936

г

.

Причины

свертывания

новой

экономической

политики

.

Проблемное изложение материала. Беседа. Использова­ние видео­фильма в качестве источника знаний

Индивидуальная. Участие в бесе­де по ключевым вопросам урока. Подготовка сообщений.

Групповая. Анализ доку­ментов

Репродуктивны й:

- излагать факты внутрипартийной
борьбы;

- давать определение понятиям: культ
личности, репрессии.

Продуктивный:- характеризовать основные этапы внутри­
партийной борьбы;

- определять назначение репрессий
в 20-30-е гг.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения
по основным вопросам урока

Политическая жизнь в 20-30-е гг. Обострение внутрипартийной борьбы. Сосредо­точение власти в руках И. Стали­на. ГУЛАГ. Мас­совые репрессии. Культ личности

18

Достижения и потери рус­ской культуры в 20-е гг.

. «

Культурная

революция

».

Созда

-

ние

советской

системы

образования

.

Идеологические

основы

со

-

ветского

общества

Рассмотре­ние учебно­го материала в ходе пре­зентации проектов по теме уча­щимися

Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Репродуктивный:

- называть основные направления науки
и культуры;

- приводить примеры выдающихся дости­
жений российской науки изучаемого
периода.

Продуктивный

:- определять взаимосвязь процессов разви­
тия российского общества в различных
сферах его жизни и идейные искания
мастеров художественной культуры.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации
проекта по теме

Политика в облас­ти культуры: до­стижения, трудно­сти, противоречия

19-20

Модернизация экономики в 30-е гг.

Индустриализация

.

Коллективизация.

Проблемная

лекция.

Беседа по

ключевым

проблемам

урока

Индивидуальная. Составление конспекта лек­ции, участие в беседе. Анализ документов

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: индустриализа­
ция, коллективизация, социалистическое сорев­
нование, пятилетки, раскулачивание, колхоз.

коллективизации и индустриализации;

Продуктивный:

- понимать сущность взаимосвязанных про­
цессов - видеть причинно-следственную связь
между кризисами НЭПа и переходом

к новой экономической модели.

Творческий:

- давать оценку событиям на основе
анализа исторического источника

Индустриализа­ция. Пятилетние планы. Энтузиазм масс. Итоги и це­на индустриали­зации. Политика сплошной коллек­тивизации сель­ского хозяйства, ее последствия. Раскулачивание. Установление колхозного строя

21

Внешняя по­литика СССР и междуна­родные отно­шения в 1930-е гг.

Дипломатическое

признание

СССР

.

Внешнеполитическая

стратегия

СССР

между

мировыми

войнами

.

Лаборатор­ное занятие

Групповая. Анализ доку­ментов и допол­нительной лите­ратуры по теме

Репродуктивный:

- излагать события внешней политики СССР в
30-е гг. в хронологической последовательности.

Продуктивный:- разъяснять суть системы коллективной
безопасности в Европе, объяснять необхо­
димость ее создания;

- характеризовать положение СССР на ми­
ровой арене перед Второй мировой войной

Вступление СССР в Лигу Наций, борьба за создание системы коллек­тивной безопасно­сти. Советско-гер­манские договоры 1939 г., их послед­ствия. Советско-финляндская война

22

Советское государство и общество в 1920-1930-е гг. Зачет по теме

Тестирова­ние

Индивидуальная

Раздел IV. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941-1945 гг. (7 ч)

23-24

Начальный период Вели­кой Отечест­венной войны. Июнь 1941 -ноябрь 1942 гг.

Великая

Отечественная

война

.

Проблемное изложение материала. Дискуссия. Анализ до­кументов

Индивидуальная. Участие в дис­куссии.

Групповая. Анализ доку­ментов. Участие в разработке проекта

Репродуктивный:

- излагать причины войны;

- давать определение понятиям: блицкриг,
мобилизация, оккупационный режим,
партизанское движение.
- знать -

периодизацию войны;

Продуктивный:

- уяснить справедливый, освободительный
характер войны со стороны СССР;

- раскрывать причины неудач Советской армии:

- излагать события войны с помощью
исторической карты.
Творческий:

- вести дискуссию по вопросу о превен­
тивности удара Германии;

- участие в разработке проекта «Великая
Отечественная война»

Причины войны, важнейшие фрон­ты и сражения. Великая Отечест­венная война со­ветского народа: периодизация, характер, источ­ники, значение победы. Фронт и тыл. Человек на войне. Власть и общество в годы войны

25-26

Коренной пе­релом в Вели­кой Отечест­венной войне. Ноябрь 1942-зима 1943 гг.

Великая

Отечественная

война

.

Основные

этапы

военных

действий

.

Рассмотре­ние учебно­го материала в ходе пре­зентации проектов по теме уча­щимися

Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Продуктивный:

- излагать ход Сталинградской и Курской
битв по исторической карте;- сравнить Сталинградскую и Курскую битвы
по самостоятельно разработанным критериям.
Творческий:

- участвовать в разработке и презентации
проектов по теме урока

Коренной пере­лом в ходе войны

27

Наступление советской ар­мии на заклю­чительном этапе войны

Проблемное

изложение

материала.

Индивидуальная. Участие в бесе­де по ключевым вопросам урока.

Репродуктивны й:

- называть основные победы советской
армии на фронтах осенью 1943-1944 гг.

Продуктивный:- характеризовать государственную полити­
ку СССР на освобожденных территориях;

Фронт и тыл. Человек на войне. Власть и общест­во в годы войны

Советское

военное

искусство

.

Героизм

Советских

людей

в

годы

войны

.

Партизанское

движение

.

Тыл

в

годы

войны

.

Идеология

и

культура

в

СССР

в годы войны. СССР

в

антигитлеровской

коалиции

.

Роль

СССР

во

Второй

мировой

войне

Беседа по ключе­вым вопро­сам урока

Подготовка сообщений. Групповая. Анализ доку­ментов

- раскрывать значение открытия Второго фронта и определять его роль в войне;

- характеризовать решения Ялтинской
конференции.

28

Итоги, значе­ние, цена Ве­ликой Победы

Семинар

Индивидуальная. Участие в обсу­ждении вопро­сов семинара

Продуктивный:

- называть важнейшие причины победы
СССР в войне;

- аргументированно отвечать на вопрос
- называть главные итоги войны.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения
по ключевым вопросам урока «Какова цена победы?»;

Значение победы. Фронт и тыл. Человек на войне. Власть и общест­во в годы войны

29

Великая Оте­чественная война. 1941— 1945 гг. Зачет

Тестирова­ние

Индивидуальная

Раздел V. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ПЕРВЫЕ ПОСЛЕВОЕННЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ. 1945-1964 гг. (6 ч)

30

Внешняя по­литика СССР и начало «холодной войны»

Складывание

мировой

социалистической

системы

.

«

Хо

-

лодная

война

»

и

ее

влияние

на

экономику

и

внешнюю

политику

страны

.

Овладение

СССР

ракетно

-

ядерным

оружием

.

Проблемное

изложение

материала.

Дискуссия.

Анализ

документов

Индивидуальная. Участие в дис­куссии. Подго­товка сообще­ний.

Групровая. Анализ доку­ментов

Репродуктивный:

- называть основные направления совет­
ской внешней политики в первые послево­
енные десятилетия;

- давать определение понятиям: «холодная
война», гонка вооружений, милитаризация
экономики.

Продуктивный:

- определять причины «холодной войны»,
характеризовать деятельность военно-
политических блоков.

Творческий:

- участвовать в дискуссии по вопросу
о неизбежности «холодной войны»

Расстановка сил в Европе в первые послевоенные годы. «Холодная война». Гонка вооружений

31

СССР в по­следние годы жизни И. Ста­лина

Проблемная

лекция.

Беседа по

ключевым

проблемам

урока

Индивидуальная. Составление конспекта лек­ции, участие в беседе. Анализ документов

Продуктивный:

- характеризовать ситуацию в стране после
окончания войны;

- характеризовать политический режим
советского общества середины XX в.Творческий:

- давать оценку послевоенному восстанов­
лению на основе анализа данных статистики

СССР в 1940-1950-е гг. Массо­вые репрессии начала 50-х гг.

32-33

Первые попытки реформ. ' XX съезд КПСС

Попытки

преодоления

культа

личности

.

ХХ

съезд

КПСС

.

Проблемное

изложение

материала

Групповая. Анализ доку­ментов

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: культ
личности, оттепель, десталинизация;

- называть основные преобразования
Н. С. Хрущева.

Продуктивный:

- разъяснять значение XX съезда КПСС;

- излагать суть преобразований Н. С. Хрущёва

СССР в 1945-1964 гг. Попытки преобразований

34

Духовная жизнь СССР в 1940-1960-е гг.

Рассмотре­ние учебно­го материала в ходе пре­зентации проектов по теме уча­щимися

Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Продуктивный:

- аргументированно доказывать существо­
вание двух пластов культуры - официаль­
ной и неофициальной;

- характеризовать основные направления
духовной жизни советского общества
1940-1960 гг.Творческий:

- сравнивать методы контроля за духовной
жизнью, осуществлявшиеся в периоды дея­
тельности И. В. Сталина и Н. С. Хрущева

Духовная жизнь СССР в 1940-1960-е гг.

35

Советский Союз в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. Зачет

Восстановление

хозяйства

.

Идеологические

кампании

конца

1940-

х

гг

.

Тестирова­ние

Индивидуальная

Раздел VI. СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х - СЕРЕДИНЕ 80-х (4 ч)

36

Политика

и экономика:

от реформ

к застою

Проблемное

изложение

материала

Индивидуальная.

Составление

конспекта лек-

ции, участие

в беседе. Анализ

Репродуктивны и:

- излагать суть реформы 1965 г.

Продуктивный:

- раскрывать основные направления

реформы 1965 г.;

Политика

Л. И. Брежнева.

Реформа 1965 г.

«Застой» в эконо-

мике страны

Экономические

реформы

1950-

х

– 1960-

х

гг

.,

причины

их

неудач

.

Концепция

построения

коммунизма

.

Теория

развитого

социализма

.

Конституция

1977

г

.

Диссидентское

и

правозащитное

движение

.

Особенности

развития

советской

культуры

в

1950-1980

гг.

документов

- проанализировать и сравнить политику Н. С. Хрущева и Л. И. Брежнева по само­стоятельно разработанным критериям

37 -

Внешняя по-

Проблемное

изложение

материала

Групповая.

Анализ доку-

ментов

Продуктивный:

- характеристика основных направлений

внешней политики;

- проанализировать влияние событий
1968 г. в Чехословакии на политику совет­
ского руководства;

- определить причины перехода к полити­
ке разрядки, высказывать свое отношение
в дискуссии о ее сути

Политика разряд-

ки международ-

ной напряженно-

сти

литика СССР

в 1960-

1970-е гг.

38

Культура

1960-1980 гг.

Групповая.

Продуктивный:

Проблемное задание.

Разработка

и презентация

проектов

по теме

- излагать основные достижения культуры.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации

проекта по теме урока

Оценивать достижения советской культуры в данный период.

Наука

и

образование

в

СССР

.

«

Застой

».

39

СССР в сере-

дине 60-х -

середине 80-х.

Зачет

Тестирова-

ние

Индивидуальная

Раздел VII. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. РОССИЯ В НАЧАЛЕ XXI в. (4 ч)

Попытки

модернизации

советского

общества

в

условиях

замедления

темпов

экономического

роста

.

Политика

пере

-

стройки

и

гласности

.

40-

Политика

перестройки

в сфере эко-

номики.

Проблемное

изложение

материала

Групповая.

Анализ доку-

ментов

Продуктивный:

- выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения
по вопросам темы

Характеризовать изменения в сфере эко­номики, объяснять причины кризисных
явлений экономике.

41

42

Реформа

политической

системы

Формирование

многопартийности

.

Кризис

коммунистической

идеологии

.

Межнациональные

конфликты

.

СССР

в

глобальных

и

региональных

конфликтах

второй

поло

-

вины

ХХ

в

.

Достижение

военно

-

стратегического

паритета

СССР

и

США

.

Политика

разрядки

.

Афганская

война

.

Причины

распада

СССР.

Проблемное

изложение

материала

Групповая. Анализ доку­ментов

Продуктивный:

- выявлять исторические предпосылки

и неизбежность реформы политической системы;

-давать определение понятиям: кадровая

революция, многопартийность, либерализм

Перестройка в СССР

43

Российская Федерация в 1990-е гг.

XX в. - начале

XXI в.

Российская

Федерация

(1991-2003

гг.

.)

Становление

новой

российской

государственности

.

Августов

-

ские

события

1991

г

.

Политический

кризис

сентября

-

октября

1993

г

.

Конституция

Российской

Федерации

1993

г

.

Межнациональные

и

межконфессиональные

отношения

в

современной

России

.

Проблемное

изложение

материала.

Лекция.

Анализ

документов

Индивидуальная. Составление конспекта лек­ции, участие в беседе. Анализ документов

Продуктивный:- на основе анализа исторических доку­ментов аргументированно высказывать свою позицию и отношение к экономиче­ским и социально-политическим процес­сам современной России

Современная Россия

44

Российская Федерация в 1990-е гг.

XX в. - начале

XXI в.

Чечен

-

ский

конфликт

.

Политические

партии

и

движения

Российской

Фе

-

дерации

.

Российская

Федерация

и

страны

Содружества

Независи

-

мых

Государств

.

Переход

к

рыночной

экономике

:

реформы

и

их

последствия

.

Российская

культура

в

условиях

радикального

преобразования

общества

.

Россия

в

мировых

интеграционных

процессах

и

формирова

-

нии

современной

международно

-

правовой

системы.

Тестирова­ние

45

Россия на рубеже веков.

Россия

и

вызо

-

вы

глобализации

.

Президентские

выборы

2000

г

.

Курс

на

укрепление

государст

-

венности

,

экономический

подъем

,

социальную

и

политическую

ста

-

бильность

,

укрепление

национальной

безопасности

,

достойное

для

России

место

в

мировом

сообществе

.

46

Итоговая контрольная работа

КИМ № 2