ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана на основе программы УМК «Изобразительное искусство 1-4 класс» по предмету «Изобразительное искусство 1 класс», рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (авторы Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова)
Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования / основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемым результатам начального / основного общего образования.
Учебный план МАОУ «СОШ №13» предусматривает на изучение предмета «1» час в неделю.
В соответствии с Календарным учебным графиком МАОУ «СОШ №13» на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 33 часа.
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
• развивать способности к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• совершенствовать эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развивать способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
•помочь освоить первоначальные знания о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
• научить овладеть элементарной художественной грамотой; формировать художественный кругозор и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уникальность и значимость учебного курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребѐнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребѐнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для ребѐнка экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объѐма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин —раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учѐтом местных условий).
АЗБУКА ИСКУССТВА
(ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЫ). КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тѐмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
ЗНАЧИМЫЕ ТЕМЫ ИСКУССТВА. О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характеристике традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
ЗАДАЧИ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В 1 КЛАССЕ
Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.
Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.
Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.
Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее.
Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 1 КЛАССЕ УЧЕНИК ДОЛЖЕН
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ
некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка);
ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);
УМЕТЬ
различать теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № раздела | Наименование раздела | Количество часов |
| 1 | Восхитись красотой нарядной осени | 8часов |
| 2 | Любуйся узорами красавицы зимы | 7 часов |
| 3 | Радуйся многоцветью весны и лета | 15 часов |
| 4 | Подведение итогов (резерв) | 3часа |
|
| ИТОГО | 33 часа |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
| № п/п | Тема урока, тип урока | Дата план | Планируемые результаты | Деятельность учащихся/учителя | Дата факт |
| предметные | метапредметные | личностные |
| Восхитись красотой нарядной осени 8 часов |
|
| 1 | Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи. | 07.09 | Овладевают понятиями «изобразительное искусство», «красота», «пейзаж», «листопад». | восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; демонстрация подобранных материалов из художественной литературы,
| -эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и | Участие в коллективной беседе: обмен мнениями, устное описание осенней поры и своего отношения к поэтическим,
|
|
| 2 | Твой осенний букет. Декоративная композиция. | 14.09 | Ознакомятся с приметами осени, произведениями живописи, литературы и декоративно-прикладного творчества, связанными с осенней тематикой, их авторами. | осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы, за выбор своих решений,
| произведений поэтов, художников, на-родных мастеров для человека и принимают его; сориентированы на активное восприятие произведений поэзии, | живописным и декоративно-прикладным произведениям российского искусства, изображающим красоту осени. |
|
| 3 | Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы. | 21.09 | Декоративно-прикладное творчество, связанное с осенней тематикой. | поступков по собственной воле; | живописи и красоты окружающего мира; связывают свои наблюдения за приметами осени, родного | Участие в коллективной беседе: обмен мнениями, устное описание осенней поры и своего отношения к поэтическим,
|
|
| 4 | В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция. | 28.09 | Декоративно-прикладное творчество, связанное с осенней тематикой | изобразительного искусства по теме «Осенняя природа»; | края с оценкой увиденного в произведениях искусства; проявляют | живописным и декоративно-прикладным произведениям российского искусства, изображающим красоту осени |
|
| 5 | Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция. | 05.10 | Ознакомятся с осенними произведениями живописи. | осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях художественного творчества; | наблюдения за приметами осени, родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства; | Участие в коллективной беседе: обмен мнениями, устное описание осенней поры и своего отношения к поэтическим,
|
|
| 6 | В гостях у народного мастера В.Веселова. орнамент народов России. | 12.10 | Декоративно-прикладное творчество, связанное с осенней тематикой |
| с оценкой увиденного в произведениях искусства; | живописным и декоративно-прикладным произведениям российского искусства, изображающим красоту осени |
|
| 7 | Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы. | 19.10 | Ознакомятся с осенними произведениями живописи. |
| наблюдения за приметами осени, родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства; | Планирование и организация своего рабочего места Участие в коллективной беседе: обмен мнениями, устное описание осенней поры и своего отношения к поэтическим,
|
|
|
|
| 8 | Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект. | 26.10 | Декоративно-прикладное творчество, связанное с осенней тематикой |
| интерес к новому учебному предмету. | Планирование и организация своего рабочего места (удобное, рациональное расположение материалов, инструментов) по собственному алгоритму действий (индивидуальная). |
|
| Любуйся узорами красавицы зимы 7 часов |
|
| 9 | О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России. | 09.11 | Различают своеобразие художественных | – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
| – оценивают произведения искусства и выражают - | Фронтальная беседа о красоте мира, цветовой яркости, разнообразии, богатстве
|
|
| 10 | В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русская глиняная игрушка. | 16.11 | средств и приемов разных
| о каргопольской игрушке; роспись | собственное мнение о них при посещении выставок, | . Индивидуальное и групповое сообщение о художниках родного края |
|
| 11 | Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике. | 23.11 | видов искусства при воплощении | глиняной игрушки; логические – умение | музеев изобразительного искусства, народного | Индивидуальное рисование с натуры весенних цветов акварелью. |
|
| 12 | Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике. | 30.11 | осенних мотивов, сверяют свои дей-ствия с памяткой. | строить рассуждение о народной игрушке.
| творчества на основе приобретенных знаний; | . Индивидуальное и групповое сообщение о художниках родного края |
|
| 13 | Белоснежные узоры. Вологодские кружева. | 07.12 | Владеют техникой рисования красками, | осознавать ответственность за | эстетически воспринимают произведения искусства; | пластических форм цветов в действительности и натюрмортах, пропорции и форме . |
|
| 14 | Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция. | 14.12 | правилами работы и обращения
| выполнение практической работы.
| понимают значение народных мастеров; | . Индивидуальное и групповое сообщение о художниках родного края |
|
| 15 | Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект. | 21.12 | с художественными материалами | уметь строить понятное монологическое высказывание | проявляют интерес к новому учебному материалу, предмету | Индивидуальное рисование с натуры весенних цветов акварелью. |
|
| Радуйся многоцветью весны и лета 15 часов |
|
| 16 | По следам зимней сказки. Декоративная композиция. | 11.01 | Определяют специфику изобразительного искусства, . | понимать, в
| - обладают расширяют свой внутренний мир; эстетически видят красоту зимней природы в произведениях искусства и в окружающем мире; | Фронтальная беседа на восстановление в памяти любимых героев сказок А. С. Пушкина, их характерных особенностей. |
|
| 17 | Зимние забавы. Сюжетная композиция. | 18.01 | выразительные возможности языка искусства | выполнении каких заданий приходится испытывать | стремятся к самоконтролю процесса выполнения | Пушкина по представлению с передачей своего отношения с помощью цвета, формы, орнаментального украшения |
|
| 18 | Защитники земли Русской. Образ богатыря. | 25.01 | Описывают красоту нарядной | затруднения; проявлять реальные действия по | творческого задания по созданию рисунка (украшение снаряжения богатыря); | Индивидуальное рисование героев сказок |
|
| 19 | Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка. | 01.02 | осени и богатство красок, цветов | выполнению поставленных заданий; соблюдать | рефлексируют свои действия | живописным и декоративно-прикладным произведениям российского искусства, |
|
| 20 | Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка. | 08.02 | , форм даров природы, | учебные и нравственные правила; | произведения искусства, проявляют к ним познавательный интерес; | живописным и декоративно-прикладным произведениям российского искусства, |
|
| 21 | Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм. | 22.02 | изображенных в живописных | анализировать свои мысли, действия, чувства. | произведения искусства, проявляют к ним познавательный интерес; | формы, орнаментального украшения |
|
| 22
| Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет. | 01.03 | репродукциях и миниатюрах. | уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения; | полно отражают предметное содержание и условия осуществляемых действий | Фронтальная беседа на восстановление в памяти любимых героев сказок А. С. Пушкина, их характерных |
|
| 23 | Птицы – вестники весны. Декоративная композиция. | 15.03 | Знают признаки жанра натюрморта и пейзажа, | интересно рассказывать о своих наблюдениях, | способностью к творческому развитию; | Фронтальная беседа о красоте мира, цветовой яркости, разнообразии, богатстве
|
|
| 24 | «у Лукоморья дуб зелёный…» дерево – жизни украшение. Образ дерева в искусстве. | 22.03 | средства живописи и декоративно-прикладного искусства. | впечатлениях, представлениях; согласовывать усилия по достижению. | эстетически воспринимают чудесный мир сказок, | Фронтальная беседа на восстановление в памяти любимых героев сказок А. С. Пушкина, их характерных |
|
| 25 | О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя. | 05.04 | Выбирают художественные материалы, сред-ства; | общей цели и решению поставленной учебной задачи | эстетически воспринимают чудесный мир сказок, | Фронтальная беседа на восстановление в памяти любимых героев сказок А. С. Пушкина, их характерных |
|
| 26 | В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета. | 12.04 | художественной выразительности для создания об-разов природы | управлять своими эмоциями и учебными действиями; | способностью к творческому развитию; |
| Фронтальная беседа о красоте мира, цветовой яркости, разнообразии, богатстве
|
|
| 27 | В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета. | 19.04 | Выбирают художественные материалы, сред-ства; | анализировать свои мысли, действия, чувства. | способностью к творческому развитию; |
| Фронтальная беседа о красоте мира, цветовой яркости, разнообразии, богатстве
|
|
| 28 | Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки. | 26.04 | Выбирают художественные материалы, сред-ства; | выполнению поставленных заданий; соблюдать | способностью к творческому развитию; |
| Индивидуальное рисование с натуры весенних цветов акварелью. |
|
| 29 | Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи. | 03.05 | Выбирают художественные материалы, сред-ства; | анализировать свои мысли, действия, чувства. | способностью к творческому развитию; |
| Индивидуальное рисование с натуры весенних цветов акварелью. |
|
| 30 | Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты | 10.05 | Знают признаки жанра натюрморта и пейзажа, | уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения; | способностью к творческому развитию; | Коллективное создание образа красоты родной земли. |
|
| 31 | Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты | 17.05 | средства живописи и декоративно-прикладного искусства. | уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения; | способностью к творческому развитию; | Коллективное создание образа красоты родной земли. |
|
| Подведение итогов (резерв) 2 ч |
|
| 32 | Резерв. | 24.05 | Передают в рисунке основной цвет предметов. Применяют средства художественной выразительности в рисунке с натуры и по представлению. Используют художественные материалы (по выбору)
| анализировать собственную деятельность на уроке;
| обладают способностью к творческому развитию; | Фронтальная беседа об основах изобразительного языка живописи, отражении красоты, на-строения, состояния родной природы в живописи. Групповой анализ произведений, от- ражающих все времена года. |
|
| 33 | Резерв. | 31.05 | Знают основы изобразительного языка живописи, жанр пейзажа. Узнают отдельные произведения . | уметь формулировать собственное мнение и позицию. | позиционируют себя как личность. | Коллективное создание образа красоты родной земли. Ин-дивидуальное выполнение рисунка. |
Типы уроков ИЗО:
1.Урок сообщения нового материала.
2.Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.
3.Урок выявления знаний, умений и навыков учащихся путем их
проверки и оценки этих знаний, умений и навыков.
4.Урок смешанного типа.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Книгопечатная продукция
Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. Рабочая программа «Изобразительное искусство». Предметная линия учебников Т.Я. Шпикаловой, А.В.Ершовой. 1-4 классы.- М., «Просвещение», 2011
Учебники
Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2011.
общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2011.
Учебное оборудование:
1. Компьютер, интерактивная доска.
2. Ресурсы интернета.
3. Наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты художников, схемы, плакаты, таблички с терминами).
271
150 408 
