Рабочая программа по ИЗО 4 класс

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1.

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Личностные

Эмоционально-ценностному отношению к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантному принятию разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни

Выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний.

Предметные

Определять основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

основные цвета спектра в пределах акварельных красок;

особенности работы акварельными и гуашевыми красками;

Верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;

определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги.

Метапредметные

Способности к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

навыкам использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; активно использовать языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.); обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием.

Коммуникативные

Самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

2.

Рисование на темы

Личностные

Воображению, образному мышлению, пространственных представлений, сенсорных способностей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

передавать в тематических рисунках пространственные отношения;

Предметная компетенция:

Сравнивать свой рисунок с изображаемым пред­метом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах; правильно определять и изображать форму пред­метов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в ри­сунке;соблюдать последовательное выполнение рисун­ка (построение, прорисовка, уточнение общих очерта­ний и форм);

чувствовать и определять холодные и теплые цвета.

Умению различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознанию общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умению эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявлению устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов.

Метапредметная компетенция

Умению отражать в рисунках явления действительности; передавать в рисунке красоты линий цветовой окраски предметов.

Организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Коммуникативная компетенция

Способности высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Умению обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности; в трудовой сфере:

умению использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).

3.

Декоративная работа

Личностные

Эмоционально-ценностному отношению к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантному принятию разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни.

Навыкам использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремлению использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Предметная компетенция:

Выполнять эскизы оформления предметов на ос­нове декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

использовать особенности силуэта, ритма эле­ментов в полосе, прямоугольнике, круге;

творчески использовать приемы народной рос­писи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображе­нии декоративных цветов и листьев; использовать силуэт и светлостный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной компо­зиции;

расписывать готовые изделия согласно эскизу

Выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм; умению эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявлению устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов.

Метапредметная компетенция

Освоению начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач.

Умению планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативная компетенция

Способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Способности высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; -умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере.

4.

Лепка

Личностные

Навыкам использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремлению использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Выражать свое отношение к произведению ис­кусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в ок­раске предметов, изящество их форм, очертаний.

Предметная компетенция:

Лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек.

Применять навыки декоративного оформления в лепке.

Метапредметная компетенция

Способности к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.

Активному использованию языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.).

Коммуникативная компетенция

Умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

5.

Аппликация

Личностные

Навыкам использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремлению использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Выражать свое отношение к произведению ис­кусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в ок­раске предметов, изящество их форм, очертаний.

Предметная компетенция

Составлять простейшие аппликационные композиции

Применять навыки декоративного оформления в аппликациях.

Метапредметная компетенция

Способности к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.

Активному использованию языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.).

Коммуникативная компетенция

Умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

6.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Личностные

Навыкам использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремлению использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Выражать свое отношение к произведению ис­кусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в ок­раске предметов, изящество их форм, очертаний.

Предметная компетенция:

Известные центры народных художественных ремесел России; доступные сведения об известных центрах на­родных художественных промыслов (Жостово, Хох­лома, Полхов - Майдан и т. д.);

начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов - Майдана

Умению различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов.

Метапредметная компетенция

Способности к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.

Активному использованию языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.).

Коммуникативная компетенция

Умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

№ п/п

Раздел, темы учебного курса

Ко-во часов на раздел

Формы контроля

1

Осень на пороге

Путешествуя по земному шару. ТБ на уроках ИЗО. Фрукты и овощи. Конструкция предметов. Ваза. Чудо – кувшины. Дивный сад хозяйки Медной горы. Соединение искусства и природы. Мир любимых вещей. Дверь, ведущая в сказку. «И посуда убежала…». Красота обычных вещей. Странные лица.

11

Проект «Моя любимая вещь».

2

Город чудный, город славный

Красота моего города. Утро. день, вечер. Сказочный лес. Итоговая проверочная работа за 1 полугодие. Старинные города России. Городской пейзаж. Построй свой дом. Праздничный наряд моего города

9

Проект «Макет моего дома».

Проверочная работа за 1 полугодие.

3

В мире искусства

Автопортрет. Вглядываясь в человека. Рисунки мастеров слова. Литература, музыка, театр. Образы балета. Лепим героев сказок. Сказки на шкатулках

7

Коллективный альбом «Наш класс».

4

Наш красивый дом

Города будущего. Интерьер – образ эпохи. Удобство и красота. «Этот День Победы…». Печка. Итоговая проверочная работа. Мы в ответе за тех, кого приручили

7

Проект «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Итоговая контрольная работа.

№

Раздел, тема

Дата

Кол-во

часов

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

Контроль

Осень на пороге

11

1

Путешествуя по земному шару. ТБ на уроках ИЗО.

1

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку окружающему. Наблюдать, анализировать, описывать зримый мир, перспективу. Применять правила перспективы в художественно-творческой деятельности (работа с натуры и по представлению). Подобрать репродукции картин об осени, фотографии, рисунки осенних деревьев, книги, альбомы.

Тематический

2

Фрукты и овощи

1

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д.П. - постановка и формулирование проблемы, - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);новыми предметными умениями К. -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета. Творчески использовать особенности различных материалов в собственной работе.

Тематический

3

Конструкция предметов. Ваза

1

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. - постановка и формулирование проблемы, - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);новыми предметными умениями К. -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета. Применять правила перспективы в художественно-творческой деятельности (работа с натуры и по представлению).

Тематический

4

Чудо - кувшины

1

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения рисунка в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П. - постановка и формулирование проблемы, - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; - Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; К. умение договариваться, находить общее решение.

Формирование навыков лепки предметов, сопоставляя с натурой. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку окружающему.

Тематический

5

Дивный сад хозяйки Медной горы

1

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - оценивать собственную художественную деятельность. П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. умение договариваться, находить общее решение.

Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке.

Тематический

6

Соединение искусства и природы

1

Л. самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д.  П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть красоту, пластичность форм.

Тематический

7

Мир любимых вещей

1

Л. самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке.

Тематический. Проект «Моя любимая вещ».

8

Дверь, ведущая в сказку

1

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - оценивать собственную худо-жественную деятельность. П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке.

Тематический

9

«И посуда убежала…»

1

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - оценивать собственную худо-жественную деятельность. П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке.

Тематический

10

Красота обычных вещей

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть красоту, пластичность форм.

Тематический

11

Странные лица

1

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми). Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

Изображение фигуры человека. Передача в рисунках внутреннего убранства палат хозяйки Медной горы.

Тематический

Город чудный, город славный

9

12

Красота моего города

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. - Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. - Умение взаимодействовать в УД. П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работа над тематическим рисунком. Подобрать репродукции картин фотографии, рисунки осенних деревьев, книги, альбомы.

Тематический

13

Утро. день, вечер

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. - Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. - Умение взаимодействовать в УД. П. - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть красоту, пластичность форм. Наблюдать, анализировать, описывать зримый мир, перспективу.

Тематический

14

Сказочный лес

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Бережное отношение к народным традициям. Приемы стилизации. Подобрать репродукции картин фотографии, рисунки осенних деревьев, книги, альбомы.

Тематический

15

Итоговая проверочная работа за 1 полугодие.

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная творческая работа учащихся.

Итоговый

16

Старинные города России.

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. - Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. - Умение взаимодействовать в УД. П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа над тематическим рисунком. Наблюдать, анализировать, описывать зримый мир, перспективу.

Тематический

17

Городской пейзаж

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. - Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. - Умение взаимодействовать в УД. П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа над тематическим рисунком. Наблюдать, анализировать, описывать зримый мир, перспективу.

Тематический

18

Построй свой дом

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П. - знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. умение договариваться, находить общее решение.

Формирование умений выбирать формат рисунка в зависимости от замысла.

Тематический

19

Построй свой дом

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П. - знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. умение договариваться, находить общее решение.

Формирование умений выбирать формат рисунка в зависимости от замысла.

Тематический. Проект «Макет моего дома».

20

Праздничный наряд моего города

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П. - знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. умение договариваться, находить общее решение.

Формирование умений выбирать формат рисунка в зависимости от замысла. Знакомство с понятием «пейзаж», формирование умений использовать сюжет как средство художественной выразительности

Тематический

В мире искусства

7

21

Автопортрет

1

Л. самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Передача пропорций, характерных особенностей формы человека.

Тематический. Коллективный альбом «Наш класс».

22

Вглядываясь в человека

1

Л. самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Передача пропорций, характерных особенностей формы человека.

Тематический

23

Рисунки мастеров слова

1

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - оценивать собственную худо-жественную деятельность. П. - знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К. участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть красоту, пластичность форм.

Тематический

24

Литература, музыка, театр

1

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - оценивать собственную худо-жественную деятельность. П. - знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К. участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть красоту, пластичность форм.

Тематический

25

Образы балета

1

Л. положительно относится к урокам изобразительного искусства. Р. -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения рисунка в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П. сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников. К. отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть характерные черты и образы в человеке.

Тематический

26

Лепим героев сказок

1

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - оценивать собственную худо-жественную деятельность. П. характеризовать персонажей произведения искусства. К. комментировать последовательность действий.

Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке.

Тематический

27

Сказки на шкатулках

1

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - оценивать собственную худо-жественную деятельность. П. характеризовать персонажей произведения искусства. К. комментировать последовательность действий.

Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке.

Тематический

Наш красивый дом

7

28

Города будущего

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П. - знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; К. умение договариваться, находить общее решение.

Совершенствование графических и живописных умений.

Тематический

29

Интерьер – образ эпохи

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. - Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. - Умение взаимодействовать в УД. П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умений выбирать формат рисунка в зависимости от замысла.

Тематический

30

Удобство и красота

1

Л. нравственно-этическая ориентация. Р. - Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. - Умение взаимодействовать в УД. П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умений выбирать формат рисунка в зависимости от замысла.

Тематический

31

«Этот День Победы…»

1

Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться готовить рабочее место П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку окружающему. Наблюдать, анализировать, описывать зримый мир, перспективу.

Тематический

32

Печка

1

Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Р. -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения рисунка в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование навыков лепки предметов, сопоставляя с натурой.

Тематический

33

Итоговая проверочная работа

1

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу; принимает и сохраняет учебную задачу. П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.:-формулирует собственное мнение и позицию;-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Проверить знания учащихся, полученных за весь учебный год.

Итоговый

34

Мы в ответе за тех, кого приручили

1

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.:--умеет организовывать своё рабочее место и работу; принимает и сохраняет учебную задачу. П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.:-формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование умений выбирать формат рисунка в зависимости от замысла. Научиться выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

Тематический. Мини – проект: плакат «Мы в ответе за тех, кого приручили».