Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана на основе УМК «Изобразительное искусство. 5-8 классы» под редакцией Т.Я. Шпикаловой, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (авторы: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская )
Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемым результатам основного общего образования.
Учебный план МАОУ «СОШ №13» предусматривает на изучение предмета «1» час в неделю.
В соответствии с Календарным учебным графиком МАОУ «СОШ №13» на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа.
Образцы детских работ по различным темам как примеры выполнения творческих заданий.
Образцы произведений народных промыслов.
Мультимедиа пособия для уроков изобразительного искусства – 5 штук. («Сокровища мирового искусства», «Мировая художественная культура», «Энциклопедия изобразительного искусства», «Мировая культура и искусство», «Шедевры русской живописи»
Обучение и художественное воспитание ребенка в 5 классе посвящено изучению взаимосвязи природы и человека в искусстве на примерах поэтического образа русской природы в изобразительном искусстве, произведений деревянного русского зодчества, народных представлений о проявлении различных состояний природы и жизни человека, на образах фольклорных героев русского народного эпоса, народных календарных праздников и др.
развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубежного искусства; формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
- информационные (показ презентаций на мультимедийном оборудовании, использование аудио и видеоаппаратуры на уроках)
- дифференцированное обучение (индивидуальная работа, дифференциация заданий разного уровня сложности, по интересам, технике исполнения и т.д.)
- здоровьесберегающие (уроки на пленэре, организация физкультминуток, обеспечение работы кабинета согласно рекомендациям по санитарно-гигиеническим условиям на уроках ИЗО)
- проблемные технологии (освоение способов создания художественного образа; познание способов и методов художественного творчества; освоение приёмов изобразительности)
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Изобразительное искусство» в 5 классе планируются следующие формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.
Тема 1. Образ плодородия земли в изобразительном искусстве(5ч.)
Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников: И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.
Тема 2. Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве (4ч.)
Тема 3.Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность (2ч.)
Тема 4. Образ времени года в искусстве (2ч.)
Тема 5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества (2ч.)
Тема 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2ч.)
Бытовой жанр в живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный образ и художественно-выразительные средства графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.
Тема 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота (5ч.)
Художественная культура Древней Руси, и своеобразие, символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения.
Тема 8. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств (3ч.)
Тема 9. Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни (3ч.)
Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др.
Тема 10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа (2ч.)
Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства Др. Руси: А. Рублев «Троица».
Тема 11. Тема защиты и охраны природы и памятников культуры (1ч.)
Тема 12. Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве (3ч.)
Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
В результате изучения изобразительного искусства в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом Примерной программы обучающиеся к концу 5 класса должны знать:
∙ Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
∙ Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;
∙ Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
∙ Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально- нравственной оценки;
∙ Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
∙ Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
∙ Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;
∙ Развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;
∙ Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
∙ Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
∙ Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;
∙ Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
∙ Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах;
∙ Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;
∙ Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области декоративно- прикладного искусства).
| № уро-ка | Наименова-ние разделов и тем | Дата | Основные понятия (содержание) | Формирова ние информа ционной компетент ности | Требования к уровню подготовки обучающихся | Виды учебной деят-ти (на уровне УУД) | Домаш нее задание | Корректиров-ка |
| Предметные УУД | Метапредмет-ные УУД | Личност-ные УУД |
-
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
|
| I четверть – 9 недель,9 уроков |
| Раздел I. Образ родной земли в изобразительном искусстве (9 часов)
|
| Тема 1. Образ плодородия земли в изобразительном искусстве(5ч.)
|
| 1 | Дары осени в натюрморте | 5.09 | Диалоги об искусстве. Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Натюрморт в творчестве художников разных эпох. Средства выделения главного и характера связи между предметами. Художественно-образный язык изображения окружающей действительности в жанре натюрморта | Уметь использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством | Знать имена художников разных эпох, писавших натюрморты. Уметь: передавать разнообразие природных форм в графике; применять художественно-выразительные средства графики | Уметь удерживать цель деятельности до получения ее результата | Уметь Различать основные нравственно-этические понятия | Урок графики. Рисование с натуры натюрморта из овощей, фруктов, грибов. Передача разнообразия природных форм и их изобилия/ Озвучивает тему и цель урока | Подготовить со- общение на тему «Натюрморт в живописи» |
|
| 2 | Колорит и образный строй натюрморта | 12.09 | Диалоги об искусстве. Богатство оттенков цвета в объектах природы и способы получения их на палитре. Понятие собственного цвета предмета. Зависимость цвета предмета от его освещения и окружения: цвет света и тени, рефлекс | Уметь проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
| Знать определение локальный цвет. Уметь выполнять приемы выявления формы предмета цветом, применяя «мазок по форме» | Знать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); | Уметь применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре | Урок живописи. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей без подготовительного рисунка/ Напоминает обучающимся, как надо делат | ЦБ, фломастер, ткань, ПВА, ножницы |
|
| 3 | Осенние плоды в твоём натюрморте | 19.09 | Диалоги об искусстве. Реалистическое и декоративное изображение плодов в станковой живописи и графике. Понятие декоративной стилизации формы и цвета предмета. Особенности декоративной композиции: ритм, масштаб цветовых пятен, силуэт как главные средства выразительности. Фактура | Уметь различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений | Иметь представление о декоративной стилизации формы и цвета предмета. Уметь: применять художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства; сравнивать изображаемые предметы по форме, размеру, фактуре материала | Знать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия | Уроки декоративного творчества. Выполнение декоративной композиции натюрморта на темы «Осень», «Дары осени», «Букет цветов и фрукты», «Яблоки и рябина» и т. д. в технике коллажа (по выбору учащихся)/ Контролирует выполнение работы. | Пластилин, стека, клеенка, ЦК |
|
| 4 | Осеннее настроение | 26.09 | Диалоги об искусстве. Книжная графика, ее связь с образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературного произведения. Особенности книжной графики. Иллюстрация | Уметь использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством | Знать особенности книжной графики. Уметь выполнять рисунок по описанию, используя соответствующие художественные материалы | Знать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); | Уметь оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | Урок изобразительного творчества. Выполнение иллюстраций к лирическим стихам русских поэтов/ Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке | Подобрать натюрморты с изображением овощей и фруктов |
|
| 5 | Чудо-дерево. Образ-символ «дерево жизни» в разных видах искусства. | 3.10 | Диалоги об искусстве. Древо жизни в искусстве народов мира. Предания о чудесном дереве в устном народном поэтическом творчестве: в сказках, загадках, песнях, заговорах. Фантастические образы древа жизни в современном декоративно-прикладном искусстве | Уметь проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
| Знать: предания о чудесном дереве; разнообразие художественных образов дерева жизни. Уметь создать фантастический образ чудо-дерева в пластилине | Уметь удерживать цель деятельности до получения ее результата | Уметь Различать основные нравственно-этические понятия | Урок скульптуры. Лепка декоративной плакетки «Плодовое дерево». Стилизация растительных форм/ Контролирует выполнение работы. | Цветные мелки, фломастеры, акварель, бумага |
|
| Тема 2. Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве (4ч.)
|
| 6 | Красота осеннего пейзажа в живописи | 10.10 | Диалоги об искусстве. Пейзаж как жанр изобрази- тельного искусства. Пейзаж в творчестве художников разных эпох. Выразительные возможности языка живописного пейзажа в передаче лирического образа природы. Колорит | Уметь выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью | Знать особенности колорита осеннего пейзажа; имена русских художников-пейзажистов. Уметь выполнять пейзаж в монотипии | Уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
| Уметь анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека | Урок живописи. Колорит осеннего пейзажа в технике монотипии/ Озвучивает тему и цель урока. | Подобрать иллюстрации на тему «Пейзаж в графике» |
|
| 7 | Красота осеннего пейзажа в графике | 17.10 | Диалоги об искусстве. Пейзаж в графике. Условность художественного языка графики. Линия, штрих, значение светлых и темных пятен, силуэты. Передача состояния и пространства в пейзаже средствами графики | Уметь проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
| Знать значение в пейзаже линии, штриха, силуэта, светлых и темных пятен. Уметь применять художественно-выразительные средства графики | Знать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); | Уметь применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре | Урок графики. Выполнение осеннего пейзажа графическими средствами по наблюдению и впечатлению от музыкальных и поэтических произведений/ Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. | Подобрать лирические стихи русских поэтов на тему осени |
|
| 8 | «Осенних дней очарованье» в книжной графике | 24.10 | Диалоги об искусстве. Книжная графика, ее связь с образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературного произведения | Уметь использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством | Знать особенности книжной графики. Уметь выполнять рисунок по описанию, используя соответствующие художественные материалы | Знать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | Урок изобразительного творчества. Выполнение иллюстраций к лирическим стихам русских поэтов/ Контролирует выполнение работы. | Подобрать натюрморты с изображением овощей и фруктов |
|
| 9 | Осеннее настроение | 7.11 | Особенности книжной графики. Иллюстрация. | Уметь проектировать дизайн сообщений | Знать особенности книжной графики.
| Знать последовательность необходимых операций | Уметь анализировать эмоциональные состояния | МП осенних пейзажей - иллюстрации к стихам С. Есенина Акварель, бумага | Подобрать натюрморты с изображением овощей и фруктов |
|
| Раздел II. «Живая старина. Природные трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве» (8ч.) |
| Тема 3.Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность (2ч.) |
| 10 | Человек и земля-кормилица. | 14.11 | Диалоги об искусстве. Народное изобразительное искусство, литература о народных традициях общения людей в совместном труде и забавах. Жизнь этих традиций в современном мире и отображение их в искусстве. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла. | соблюдать нормы информационной культуры, этики и права | Знать народные традиции общения людей в совместном труде и забавах.
| Уметь удерживать цель деятельности до получения ее результата | Уметь Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Зарисовки фигуры человека с натуры и по описанию (начало работы над композицией)/ Проверяет готовность обучающихся к уроку | Подготовить со- общение на тему «Народные традиции»
|
|
| 11 | Ярмарка | 21.11 | Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно-промышленными товарами и форма общения между людьми. Неповторимое своеобразие русской народной культуры | Уметь выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией | Знать народные традиции общения людей в совместном труде и забавах.
| Знать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); | Уметь анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека | «Осенние посиделки». Зарисовки фигуры человека с натуры и по описанию (завершение работы)/ Контролирует выполнение работы. | Подобрать иллюстрации с изображением зимних пейзажей |
|
| Тема 4. Образ времени года в искусстве (2ч.)
|
| 12 | Зимняя пора в живописи | 28.11 | Диалоги об искусстве. Времена года – любимейшая тема в искусстве художников, музыкантов, поэтов. Своеобразие средств выразительности различных видов искусства в передаче красоты и особенностей зимней природы. | Уметь проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки | Знать имена русских художников-пейзажистов и их наиболее значимые произведения. Уметь: построить тематическую композицию; | Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и
| Уметь оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, | Урок графики. Выполнение по памяти и по представлению пейзажа «Зимние причуды». Поиск выразительной композиции./ Контролирует выполнение работы. | Подобрать иллюстрации с изображением зимних пейзажей
|
|
| 13 | Зимняя пора в живописи (продолжение) | 5.12 | Роль линий и цвета в изображении главных зимних признаков в графике. Художники-графики | Уметь различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений | Уметь изображать по памяти или по представлению предметы несложной формы в графике; применять художественно- выразительные средства графики | Знать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); | Уметь Различать основные нравственно-этические понятия | Красота заснеженных деревьев и кустарников, архитектурных построек и фигур людей на их фоне/ Контролирует выполнение работы. | Наблюдения окружающей действительности |
|
| Тема 5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества (2ч.)
|
| 14 | Делу время -потехе – час. Искусство вокруг нас. | 12.12 | Диалоги об искусстве. Традиции русских посиделок в изобразительном искусстве. Народные традиции общения молодежи во время отдыха в разных видах искусства: лаковой миниатюре, живописи, графике, мелкой пластике | Уметь проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
| Знать истоки зарождения традиций, обычаев. Уметь творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной композиции | Знать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); | Уметь идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству | Урок графики. Выполнение поисковых эскизов композиции на тему «Осенние посиделки» (продолжение работы над композицией)/ Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Закончить по- исковые эскизы |
|
| 15 | Рукодельницы и мастера. | 19.12 | Диалоги об искусстве. Е. Честняков – художник, знаток и певец народной жизни, быта, традиций. Отражение в творчестве Е. Честнякова темы народного праздника | Уметь использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством | Знать наиболее значимые работы Е. Честнякова. Уметь применять художественно-вырази-тельные средства живописи в своей работе | Уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
| Уметь анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека | Уроки живописи. Выполнение много- Фигурной композиции на тему «Осенние посиделки» (завершение работы)/ Контролирует выполнение работы | Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры |
|
| Тема 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2ч.)
|
| 16 | Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства | 26.12 | Диалоги об искусстве. Образы положительных героев былин и сказок народов России и мира в различных видах искусства (живопись. графика, скульптура, театр, кино, народное декоративно-прикладное искусство) | Уметь использовать различные приёмы поиска информации в Интернете | Знать героев русских былин и сказок, сказок народов мира.
| Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и
| Уметь оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | Уроки декоративно-прикладного творчества. Выполнение изображений былинно-сказочных героев/ Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры |
|
| 17 | Изображение героев сказок и былин для школьной новогодней галереи. | 9.01 | Диалоги об искусстве. Образы положительных героев былин и сказок народов России и мира в различных видах искусства (живопись. графика, скульптура, театр, кино, народное декоративно-прикладное искусство) | с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
| Уметь: выразить в портрете особенности характера былинно-сказочных героев; анализировать содержание, образный язык произведений изобразительного искусства и литературы | Знать: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | создание портретной галереи к новогоднему празднику/ Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры |
|
| Раздел III « Мудрость народной жизни в искусстве» (11ч.)
|
| Тема 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота (5ч.)
|
| 18 | Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом. | 16.01 | Диалоги об искусстве. Памятники древнерусской архитектуры: Кижи, Малые Карелы - уникальные заповедники деревянного зодчества. Типы домов-комплексов. Деревянные постройки своего города, поселка, деревни | применение методов информационного поиска | Знать, как в жилище разных народов выражается представление об идеале, совершенстве. Уметь выбрать точку зрения и применить линейную и воздушную перспективы | Уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
| Уметь анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека | Урок графики. Зарисовки деревянных построек своего города, поселка, деревни. Выбор точки зрения и применение линейной перспективы как элемента художественного изображения/ Контролирует выполнение работы | Подобрать ил- люстрации с изображением фасадов русской избы
|
|
| 19 | Изба – творенье русских мастеров | 23.01 | Диалоги об искусстве. Отражение мировосприятия наших предков в облике деревянного дома. Выражение народной символики в резном убранстве избы (фасад, интерьер). Общность и разнообразие резного декора изб разных регионов (Русский Север, Поволжье и др.) | Уметь взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением | Знать: народную символику в убранстве избы; своеобразность декора разных регионов России. Уметь выразить духовную целостность семьи посредством знаков- символов | Знать: последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
| Уметь проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;
| Уроки народного творчества. Зарисовки знаков-символов резьбы, украшающей фасад крестьянского дома: причелины, полотенца, карнизы, оконные наличники, ставни / Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Подготовить сообщение на тему урока
Закончить по- исковые эскизы |
|
| 20 | Фасад - лицо избы, окна - ее глаза | 30.02 | Диалоги об искусстве. Уникальная конструкция русской избы, созданная плотниками Русского Севера. Распределение объема работы между членами «плотницких артелей» - творческих групп | Уметь использовать различные приёмы поиска информации в Интернете | Знать: народную символику в убранстве избы; конструкцию русской избы. Уметь: применять приемы художественного конструирования объемных предметов; работать в творческих группах | Уметь корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения
| Уметь проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;
| Конструирование из бумаги крестьянского подворья с учетом региональных особенностей конструкции избы (подготовительный этап)/ Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Закончить по- исковые эскизы |
|
| 21 | Изба – модель мироздания | 6.02 | Диалоги об искусстве. Дом как материальная основа духовной целостности семьи. Составление коллективного макета «Сельская улица» или «Красная улица нашего села». Приемы работы с бумагой при создании объемного макета | Уметь использовать возможности электронной почты для информационного обмена | Уметь: применять приемы художественного конструирования объемных предметов; работать в творческих группах | Знать: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; | Уметь проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; | Уроки народного творчества. Конструирование крестьянского подворья. Украшение готового макета крестьянской избы (завершающий этап)/ Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Закончить по- исковые эскизы |
|
| 22 | Лад народной жизни и его образы в искусстве. Традиции и современность. | 13.02 | Диалоги об искусстве. История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. | Уметь использовать звуковые и музыкальные редакторы | Знать: народную символику в городецкой росписи Уметь применять художественные материалы и язык ДПИ (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе | Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и
| Уметь идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству | Уроки народного творчества. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи/ Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры |
|
| Тема 8. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств (3ч.)
|
| 23 | Художник и театр. Декорации к опере – сказке «Снегурочка» | 20.02 | Диалоги об искусстве. Народные традиции как источник творчества мастерови скусства. Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи (А. Островский, Н. Римский-Корсаков, В. Васнецов), их работа над оперой-сказкой «Снегурочка» | Уметь использовать различные приёмы поиска информации в Интернете | Знать имена выдающихся мастеров слова, музыки, живописи и их произведения. Уметь создавать эскизы декораций, используя выразительные возможности акварели | Знать: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Уметь оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | Уроки декоративного творчества. Выполнение эскиза декорации к сказке А. Островского «Снегурочка». Сказочный образ деревни Берендеевки/ Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Подобрать ил- люстрации к сказке «Снегурочка» акварель, бумага |
|
| 24 | Образы персонажей оперы – сказки «Снегурочка» | 27.02 | Диалоги об искусстве. Народные традиции как источник творчества мастерови скусства. Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи (А. Островский, Н. Римский-Корсаков, В. Васнецов), их работа над оперой-сказкой «Снегурочка» | Уметь различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений | Знать имена выдающихся мастеров слова, музыки, живописи и их произведения. Уметь создавать эскизы декораций, используя выразительные возможности акварели | Знать: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь осуществлять поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
| Уроки декоративного творчества. Выполнение эскиза декорации к сказке А. Островского «Снегурочка». Сказочный образ деревни Берендеевки/ Проверяет готовность обучающихся к уроку | Подобрать ил- люстрации к сказке «Снегурочка» акварель, бумага |
|
| 25 | Народные традиции в сценическом костюме к опере – сказке «Снегурочка» | 6.03 | Диалоги об искусстве. Народные традиции в театральном искусстве. Эскизы театральных костюмов мифологических и реальных героев оперы-сказки «Снегурочка» | искать информацию в различных базах данных | Знать народные традиции в театральном искусстве. Уметь: разработать эскизы костюмов мифологических и реальных героев; | Знать: последовательность необходимых операций (алгоритм действий); | Уметь анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека | Уроки декоративного творчества. Выполнение эскизов костюмов персонажей (по выбору учащихся) к опере-сказке «Снегурочка» / Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры |
|
| Тема 9. Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни (3ч.)
|
| 26 | Масленица - праздник конца зимы и начала весны | 13.03 | Диалоги об искусстве. Масленица – народный праздник. Традиционные масленичные действа. Образ Масленицы в изобразительном и народном искусстве. Традиции и современность | Уметь использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере | Знать: традиции Масленицы; проявление синтеза искусств на примере праздника Масленицы. Уметь: создавать тематическую композицию; работать в творческих группах; изображать фигуру человека в движении | Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»)
| Уметь идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству | Урок графики. Зарисовки с натуры, по памяти людей в народных костюмах(в движении) для панно «Широкая Масленица»/ Проверяет готовность обучающихся к уроку | Подобрать ил- люстрации «Масленица» акварель, бумага |
|
| Итого за III четверть:10 уроков |
| IV-я четверть(8 учебных недель, 8 уроков) |
| 27 | Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве | 20.03 | Диалоги об искусстве. Традиции организации и оформления праздничной среды: архитектура, торговые ряды, горки, карусели, театр Петрушки. Праздничное действо на ярмарке | Уметь проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
| Знать: традиции Масленицы; проявление синтеза искусств на примере праздника Масленицы.
| Знать: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | Уроки декоративного творчества. Выполнение фигур людей в цвете. Составление панно «Широкая Масленица»/ Контролирует выполнение работы | Подготовить со- общение на тему «Традиции Масленицы»
|
|
| 28 | Традиции оформления праздничной среды. | 3.04 | Диалоги об искусстве. Традиции организации и оформления праздничной среды: архитектура, торговые ряды, горки, карусели, театр Петрушки. Праздничное действо на ярмарке | Уметь использовать звуковые и музыкальные редакторы | Уметь: создавать тематическую композицию; работать в творческих группах; изображать фигуру человека в движении | Знать: последовательность необходимых операций (алгоритм действий); | Уметь осуществлять поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
| Уроки декоративного творчества. Выполнение фигур людей в цвете. Составление панно «Широкая Масленица»/ Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры |
|
| Раздел IV « Образ единения человека с природой в искусстве» (6 часов)
|
| Тема 10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа (2ч.)
|
| 29 | Животные – братья наши меньшие | 10.04 | Диалоги об искусстве. Своеобразие ранних изображений животных. Анималистический жанр. Животный мир в произведениях графики, скульптуры, декоративно- прикладном искусстве. Реальные образы животных и декоративная их разработка | Уметь использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг | Иметь представление об анималистическом жанре в искусстве.
| Знать: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека | Урок графики. Наброски и зарисовки животных по памяти и по представлению. Главное в наброске - движение и энергия линии/ Контролирует выполнение работы | Принести фотографии животных Акварель, бумага |
|
| 30 | Животные и его повадки в творчестве скульпторов -аниматоров | 17.04 | Диалоги об искусстве. Изображение животных в современном ДПИ. Искусство российских анималистов. Художественные средства в творчестве анималистов. Художники-анималисты | Уметь проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ | Знать имена российских художников-анималистов: В. Ватагина, И. Ефимова, А. Сотникова и др. Уметь выразить повадки животных посредством изобразительного искусства | Знать: последовательность необходимых операций (алгоритм действий); | Уметь применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные Уметь отстаивать свои точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре | Урок скульптуры. Лепка животного с натуры, по памяти и по представлению с использованием различных приемов/ Проверяет готовность обучающихся к уроку | Подобрать иллюстрации на экологические темы Цв карандаши, фломистеры, ЦБ акварель, бумага |
|
| Тема 11. Тема защиты и охраны природы и памятников культуры (1ч.)
|
| 31 | Экологическая тема в плакате. | 24.04 | Диалоги об искусстве. Плакат как вид графики. Живописные и декоративные средства в выполнении плаката. Специфика художественного языка плаката | Уметь создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов | Знать специфику художественного языка плаката. Уметь: создать композицию для плаката; применять художественно-выразительные средства печатной графики | Знать: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Уметь проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; | Уроки графики. Выполнение эскизов плакатов на темы «Голоса весеннего леса», «Пусть поют птицы», «Экология в картинках» (по выбору)/ Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры |
|
| Тема 12. Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве (3ч.)
|
| 32 | Троицына неделя и её образы в искусстве | 15.05 | Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства Др. Руси: А. Рублев «Троица». | Уметь проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
| Знать: образы Троицы в искусстве Уметь: делать зарисовки по теме | Знать: последовательность необходимых операций (алгоритм действий); | Уметь оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | Зарисовка многофигурной композиции на темы весенних праздников (графические материалы)/ Контролирует выполнение работы | Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры |
|
| 33 | Народный праздничный костюм | 22.05 | Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. | Уметь использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности | Знать: Национальные особенности орнамента в одежде Уметь: наносить орнамент
| Знать: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; | Уметь анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. | Зарисовка многофигурной композиции на темы весенних праздников (продолжение работы) Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке | Подобрать материалы для конструирования куклы |
|
| 34 | Обрядовые куклы Троицыной недели. Традиции и современность. | 29.05 | Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
| Уметь использовать звуковые и музыкальные редакторы | Знать: Древние корни народного творчества Уметь: выполнять тряпичную куклу | Знать: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Уметь Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия | Конструирование троицкой куклы (текстильные материалы) Контролирует выполнение работы | Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры |
|
Телевизоры и прочее.
567
98 988 
