Рабочая программа по ИЗО для 4 класса

Пояснительная записка.

Изобразительное искусство как один из учебных предметов коррекционной школы имеет важное значение в обучении и воспитании учащихся. В процессе занятий по этому предмету осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание детей: сенсорное, умственное, эстетическое, трудовое, нравственное, физическое.

Уроки изобразительного искусства обеспечивают богатые возможности для исправления недостатков детей с дефектами в развитии.

Коррекционная направленность занятий – обязательное условие учебного процесса.

Урок в коррекционной школе сохраняется в качестве основной формы организации учебной деятельности школьников. Как правило, проводятся уроки комбинированного типа, на которых решаются в том или ином порядке несколько дидактических задач (повторение пройденного, объяснение нового материала, закрепление полученных знаний и умений). Поставленные задачи реализуются на основе тех же дидактических принципов, что и в массовой школе. Однако они значительно модифицируются и используются своеобразно, с учетом познавательной деятельности детей с дефектами в развитии.

Задачи:

- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

- содействовать у учащихся процессов анализа, синтеза, сравнения, обобщения; воспитывать у них умение планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

- выявление, развитие и коррекция художественно - творческих, коммуникативных способностей обучающихся; создание условий для самореализации способностей;

- дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка; формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования и умения их применять в процессе учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

- ознакомить школьников с отдельными произведениями живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства; воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

- развивать у учащихся художественный вкус, интерес и любовь к изобразительному искусству, трудолюбие, аккуратность, настойчивость и самостоятельность в работе.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседа об изобразительном искусстве.

Содержание

• Изотерапия-1 раз в неделю (30– 40) минут

Ожидаемые результаты:

• Позитивные изменения в психологическом состоянии детей;

•  развитие моторных способностей детей, через овладение ручными многообразными операциями, влияющими  на их психофизиологические функции;

• освобождение ребенка от негативных переживаний (фобий, тревожности и т.п.), внутри личностных конфликтов;

• свобода творческого самопроявления;

• умение работать со своими переживаниями (анализ, отреагирование, принятие и т.д.);

• раскрытие внутренних ресурсов ребенка;

• стремление к самопознанию и самовыражению;

• снижение эмоциональной тревожности;

• повышение самооценки;

• развитие коммуникативных навыков;

Основные требования

к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

- подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объёмную форму;

- уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;

- передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы;

- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунки ошибки;

- делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности;

- найти в картине главное, рассказать названия рассмотренных на уроках произведения изобразительного искусства и фамилии их авторов.

Упражнения и приёмы арт - терапии:

Рисование под музыку: рисование пальчиками – пальчиковая графика, рисование ладошками, рисование комочками мятой бумаги, полиэтилена и т.п., выполнение папье-маше, украшение рисунков липкими блестками, выполнение коллажей из различных мелких материалов.

Странные узоры.

Отпечатки пальцев

сюжет на тему:

Моё любимое домашнее животное;

Моя любимая игрушка и т.д.

Рисуночное письмо

Позвони мне сегодня; Приходи ко мне на чашку чая; Пойдём сегодня прогуляться по парку. Я – герой любимой сказки.

Взаимодействие с бумагой.

Рисование на мокрой бумаге.

Каракули.

Отпечатки.

Техника раздувания краски.

Чернильные пятна и бабочки.

Вымешивание красок

Рисунок состояния.

Коллаж.

Работа с глиной

.

Литература

1.Грошенков И.А. «Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе», М. Просвещение, 1993.

2.Павлинов П. «Для тех, кто рисует», Москва, 1995.

3.Полунина В.Н. «Искусство и дети», М. Просвещение, 1982.

4 класс

Беседы по картинам-2 часа в четверть.

Рисование с натуры.

Рисование на темы.

Декоративное рисование.

Арт – технология.

(1 час в неделю, общее кол-во- 34 часа)