Рабочая программа по курсу «Экология растений Тамбовской области» 6 класс (Экология растений) в 6 классе

Рабочая программа по курсу «Экология Тамбовской области»

(Экология растений) в 6 классе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу

по курсу «Экология Тамбовской области»

(Экология растений 6 класса)

на 2016 - 2017 учебный год

учителя географии , биологии и экологии

Мешалкина Вера Ивановна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 6 класса составлена в полном соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по биологии, на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса регионального компонента базисного учебного плана «Экология растений» авторов Соколова А. С., Соколовой Л. А. – Тамбов: ТОИПКРО, 2005. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение экологии в объеме 17 часов (0,5 часа в неделю).

Цель: формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Задачи:

·  освоение знаний о взаимодействие растений с факторами окружающей среды,

о средообразующей роли растений;

·  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов

и явлений живой природы; работать сосправочникам; проводить наблюдения за растениями;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

в процессе проведения наблюдений за растениями, работы с различными источниками

информации;

·  воспитание позитивного ценностного отношения к растениям;

·  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода

за растениями.

Новый учебный предмет «Экология растений» изучается в 6 классе после прохождения «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» и, по существу, служит продолжением данной дисциплины.

На уроках экологии развивается познавательный интерес к окружающей среде, главной составляющей которой является мир растений, при этом углубляются и дополняются знания, полученные при изучении ботаники. Учащиеся знакомятся с многообразием взаимоотношений у живых организмов в природе. Курс способствует формированию умений и навыков в проведении исследовательской работы, развитию творческой деятельности учащихся, нацеливает на правильное поведение в природе, ориентирует на бережное отношение к окружающей среде.

Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления.

Предлагаемая программа предусматривает использование в процессе изучения курса «Экология растений» материалов, касающихся исключительно биологии представителей местной флоры и знакомство с разнообразием растительности родного края. Данная особенность программы в значительной степени облегчает задачу учителя и способствует активизации краеведческих исследований.

Формами организации занятий являются комбинированный урок, урок изучения но­вого материала, экскурсия, семинар.

Результаты изучения курса «Экология растений» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и соответствуют стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Данная программа реализуется в учебниках «Экология растений. 6 класс» авторов А. С. Соколова и Л. А. Соколовой / Под ред. канд. биол. наук Г. А. Лады. – Тамбов: Юлис», 2006.

Учебно - темаический план

с

Cодержание программы

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Введение в экологию. Определение понятий «экология», «экология растений». Предмет исследования. Объекты исследования (популяции, сообщества). Из истории экологии. Основные методы экологических исследований. Учение об окружающей среде. Факторы среды. Связи с другими предметами (природоведение, ботаника, география). Роль экологии в жизни современного общества. Значение знаний экологии растений в хозяйственной деятельности человека. Экология растений как учебная дисциплина.

Требования ГОС

знать/понимать:

- определения основных понятий и терминов в курсе «Экология растений»;

- место и роль растений в природе;

- меры по охране растений.

уметь: - объяснять роль экологии в жизни современного общества, роль знаний экологии

растений в практической и хозяйственной деятельности человека;

- ориентироваться в учебнике с помощью оглавле­ния, работать с текстом

и вопросами;

- проводить самостоятельный поиск экологической информации: находить в тексте

учебника, в словарях и справочниках значения экологических терминов.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- прогнозирования последствий воздействия антропогенных факторов

на биологическое разнообразие растений;

- обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения

и умножения растительного мира;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

ТЕМА 1. Абиотические факторы в жизни растений (5 ч)

Солнечная радиация, её составляющие (видимый свет, инфракрасное и ультрафиолетовое излучение) и их биологическое действие. Значение света в жизни зелёных растений. Фотосинтезирующие пигменты (хлорофиллы и каротиноиды). Основы фотосинтеза. Разнообразие степени освещённости в природе. Классификация растений по отношению их к свету. Экологическая валентность (степень приспособленности). Адаптация растений к условиям освещённости. Бесхлорофильные растения. Растения гетеротрофы (паразиты и сапрофиты).

Почва и ее состав. Роль почвы в жизни растений. Процесс образования почвы. Основные типы почв. Классификация растений по отношению их к почве (псаммофиты, кальцефиты, галофиты; оксилофиты). Адаптация растений к произрастанию на разных почвах. Кто и как обрабатывает почву в условия дикой природы? Эрозия и деградация почв: причины и пути решения проблемы.

Физические свойства воды (растворитель, капиллярность, испаряемость, замерзание). Биологическое значение воды (транспортное вещество, источник водорода, охладитель, создание тургора). Классификация растений по отношению их к воде (гидатофиты.гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты, суккуленты и склерофиты). Адаптация растений к произрастанию на почвах с разной обеспеченностью водой. Растения верховых болот и проблема «физиологической сухости». Искусственное осушение и орошение - «плюсы» и «минусы».

Температурные границы жизни растений. Классификация растений по отношению их к условиям дефицита тепла (нехолодостойкие, неморозостойкие, морозоустойчивые). Классификация растений по отношению их к высоким температурам (нежаростойкие, жаровыносливые, жароустойчивые). Рельеф и экспозиция в распределении температур на почве. Адаптация растений к разным температурным условиям.

Атмосфера. Газовый состав. Круговорот основных газов. Прозрачность атмосферы и фотосинтез. Дыхание растений. Движение воздуха в жизни растений (иссушение, деформация побегов, полегание растений, ветровал, ветровая эрозия, перемещение снежного покрова, опыление, распространение плодов и семян). Растения индикаторы загрязнения воздуха.

Требования ГОС

знать/понимать:

- основные абиотические факторы среды и степень их воздействия

на растения в условиях Окско-Донской равнины.

уметь: - наблюдать влияние факторов среды на растительные организмы; - анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения; - классифицировать растения по экологическим группам на основании их

внешней морфологии; - сравнивать экологические группы растений и делать выводы на основе этого

сравнения;

- объяснять связи между особенностями внешней морфологии растений

и условиями, в которых они произрастают.использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выращивания комнатных и сельскохозяйственных растений и ухода за ними.

ТЕМА 2. Растительные сообщества (4 ч)

Что такое растительное сообщество (фитоценоз)? Разнообразие растительных сообществ: бор (хвойный лес), дубрава (широколиственный лес), осиновые кусты, луг, луговая степь, солонец, верховое болото, низинное болото). Совокупность факторов, обуславливающая формирование растительных сообществ. Видовое разнообразие растений данных сообществ. Господствующие и сопутствующие виды сообществ. Сезонные изменения в сообществах. Внутривидовые и межвидовые взаимоотношения растений в сообществах. Смена сообществ. Искусственные сообщества. Жизненные формы растений.

Экскурсия «Фитоцинозы ближайших окрестностей школы».

Получить полный текст

Подписаться на рассылку!

Требования ГОС знать/понимать:

- растения своего региона;

- взаимосвязи и взаимоотношения растений в сообществах.

уметь: - характеризовать основные растительные сообщества, встречающиеся

в окрестностях школы, уметь анализировать сезонные явления в данных

фитоценозах;

- объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; актуальность проблемы

сохранения биологического разнообразия сообществ в природе;

- наблюдать за растениями своего края; распознавать и описывать наиболее

распространенные виды растений своей местности;

- оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

- формулировать выводы на основе собранного материала;

- проводить самостоятельный поиск экологической информации: находить в тексте

учебника отличительные признаки растений основных экологических групп.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения

и умножения растительного мира;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

ТЕМА 3. Сообщества живых организмов (2 ч)

Биоценоз. Составляющие биоценоза. Границы биоценоза. Биоценотические связи растений друг с другом, с грибами, животными. Пищевые связи. Роль сапротрофов. Симбиоз и паразитизм. Опыление растений животными. Распространение семян животными.

Требования ГОС

знать/понимать:

- роль естественного биологического разнообразия в поддержании устойчивого

развития биоценоза.

уметь: - объяснять взаимосвязи и взаимоотношения организмов в биоценозах;

- обосновывать роль растений в биоценозах и хозяйственной деятельности

человека.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения

и умножения растительного мира.

ТЕМА 4. Охрана окружающей среды (5 ч)

Природа Окско-Донской равнины до активного освоения её человеком. Общее представление о растительном мире региона (Тамбовской области), как части Среднерусской лесостепи. Леса (основные массивы, крупные отъемы на плакоре, байрачно-балочные леса). Степи и их классификация. Современное состояние степных биоценозов. Формы воздействия человека на мир диких растений. Населенные пункты и сельскохозяйственные земли, как места обитания растений. Видовой состав растений культурного ландшафта. Сорняки. Охрана растительного мира области (формы и методы). Красная книга Тамбовской области. Роль школьников в деле охраны природы.

Итоговый семинар.

Требования ГОС

знать/понимать:

- виды растений из региональной Красной книги, произрастающие

в области, в районе, окрестностях конкретного населенного пункта;

- основные формы и методы охраны редких растений области и применять

эти знания на практике;

уметь: - замечать факты негативного воздействия человека на окружающую среду,

конкретные растительные сообщества, отдельные виды растений и стараться

по возможности предпринимать шаги по их ликвидации;

- приводить примеры редких и охраняемых растений;

- проводить самостоятельный поиск экологической информации: находить

в различных источниках необходимую информацию о растениях (в том числе

с использованием информационных технологий).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - прогнозирования последствий воздействия антропогенных факторов

на биологическое разнообразие растений;

- обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения

и умножения растительного мира;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения предмета учащиеся должны
знать/понимать:

·  растения своего региона.

уметь:

·  наблюдать влияние факторов среды на растительные организмы;

·  объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в природе;

·  наблюдать за растениями своего края, сезонными изменениями растений;

·  распознавать и описывать наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, опасные для человека растения;

·  приводить примеры редких и охраняемых растений;

·  сравнивать экологические группы растений и делать выводы на основе этого сравнения;

·  проводить самостоятельный поиск экологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки растений основных экологических групп; в словарях и справочниках значения экологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о растениях (в том числе с использованием информационных технологий);

·  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

·  оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

·  формулировать выводы на основе собранного материала;

Получить полный текст

Подписаться на рассылку!

·  прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие растений.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·  обоснования мер охраны видов и природных сообществ.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Нормативные документы

1. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования».

2. Программа курса регионального компонента базисного учебного плана

«Экология растений» / Соколов А. С., Соколова Л. А. – Тамбов: ТОИПКРО, 2005.

3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006г.

Учебно-методическая литература

1. Соколов А. С., Соколова Л. А. Экология растений. 6 класс / Под ред. канд. биол. наук

Г. А. Лады. – Тамбов: Юлис», 2006.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1.  Государственные памятники природы Тамбовской области. Каталог / Под ред. заслуженного лесовода РСФОР С. В. Журихина. – Тамбов, 1989.

2.  Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся нач. кл. – М.: Просвещение, 2003.

3.  Природа и ландшафты притамбовья / Под ред. заслуженного деятеля науки РСФСР профессора Ф. Н. Милькова. – Воронеж: издательство воронежского университета, 1986.

4.  Школьная энциклопедия. Экология. – Смоленск: Русич, 2003.

Электронные ресурсы на компакт-дисках

1. 2 СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 2001.

Календарно - тематическое планирование учебного материала

Предмет Экология растений Класс 6 Учитель Мешалкина Вера Ивановна

Учебная программа (гос., модиф., авт., ф. и. автора) Соколов А. С., Соколова Л. А.

Программа курса регионального компонента базисного учебного плана «Экология растений». – Тамбов: ТОИПКРО, 2005.

Пособие для учащихся (автор, издательство, год издания) Соколов А. С., Соколова Л. А. Экология растений. 6 класс / Под ред. канд. биол. наук Г. А. Лады. – Тамбов: Юлис», 2006.

Количество часов в неделю: 0,5 Общее количество часов за год: 17

ПЛАНИРОВАНИЕ

Посмотрите по Вашей теме: