В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 09.05.2018 13:00

Синицына Наталья Анатольевна

Учитель начальных классов

45 лет

11 813

2 651

Местоположение

Россия, Кораблино

Специализация

Начальные классы

Дошкольное образование

Прочее

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" 2 класс

Категория: Начальные классы

09.04.2016 16:10

Программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" 2 класс»

Пояснительная записка

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Содержание курса

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч.

Ценностные ориентиры содержания предмета

- Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

- Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

- Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

- Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

- Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

- Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

- Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

- Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

- Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты освоения курса

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

- представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

- представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

- овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

- понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

- познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

- представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

- эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

- этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

- бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

- контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

- находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

- использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

- осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

- моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

- высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

- поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

- готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

- составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

- называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

- различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

- приводить примеры народов России;

- сравнивать город и село, городской и сельский дома;

- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

- оценивать отношение людей к окружающему миру;

- различать объекты и явления неживой и живой природы;

- находить связи в природе, между природой и человеком;

- проводить наблюдения и ставить опыты;

- измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

- определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

- сравнивать объекты природы, делить их на группы;

- ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

- находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

- соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

- различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

- прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

- узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

- различать виды транспорта;

- приводить примеры учреждений культуры и образования;

- определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

- правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

- соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

- правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

- приводить примеры семейных традиций;

- соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

- ориентироваться на местности разными способами;

- различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

- различать водоёмы, узнавать их по описанию;

- читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

- находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

- различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

– неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

– строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

– имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

– правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

– основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

– названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

– различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

– различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

– соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

– выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

– использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

– определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

– приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Учебно – тематический план

№ п/п	Тема раздела	Количество часов по программе
1	Где мы живем	4
2	Природа	20
3	Жизнь города и села	10
4	Здоровье и безопасность	9
5	Общение	7
6	Путешествия	18
	ИТОГО	68

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Экскурсии:

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы:

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.

Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1. Плешаков А. А. Окружающий мир Учебник для 2 класса в 2 частях М.: Просвещение

1. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 1-4 классы к УМК Плешакова А.А. 2014 М: ВАКО

2. Плешаков А. А. Окружающий мир Рабочая тетрадь для 2 класса в 2 частях М.: Просвещение

3. Плешаков А. А. Окружающий мир Тесты М.: Просвещение

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Содержательное наполнение (основные понятия)

Формируемые универсальные учебные действия

Оснащенность урока

Домашнее задание

План

Факт

Применение ТСО

Применение учебно – наглядных пособий

Где мы живем (4 ч)

Родная страна.

Урок ознакомления с новым материалом

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России.

Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Глобус, физическая карта России, герб, флаг, картины природы, герб города, учебник

Узнать о гербе своего города. Выучить 2 куплета гимна России.

Город и село.

Проект «Родной город (село)»

Урок ознакомления с новым материалом

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения.

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

Презентация «Родной город»

Ромашка с вопросами, картины с изображениями города,

Прочитать текст с 8 – 11

Нарисовать свой дом. Узнать сколько лет дому.

Начать работу над проектом.

Природа и рукотворный мир.

Урок ознакомления с новым материалом

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Научаться оценивать собственное отношение к окружающему миру.

Презентация «Виды природы», «Творения человека»

Картины природы, предметов рукотворного мира

Прочитать текст с. 15 – 17

Тетрадь № 1,2 с. 14

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

Урок проверки и коррекции знаний и умений

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить.

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы, выполнять тестовые задания учебника;

и оценивать свои достижения.

Научатся оценивать свои достижения.

Понимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение структурировать знания.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. Контролировать свои действия и действия партнёра.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.

Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тест, картинки к загадкам, учебник

Тетрадь № 2, 5 с. 17, 18

Явления природы.

Комбинированный урок

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.

Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Кроссворд, термометры, стаканы с теплой и холодной водой, учебник

Прочитать текст с 28, ответить на вопросы по тексту.

Тетрадь № 4, 5 с. 11

Что такое погода.

Комбинированный урок

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Прочитать текст с. 33 – 35

Вести наблюдения за погодой и фиксировать в научном дневнике.

Составить сборник народных примет родного края о погоде.

В гости к осени (экскурсия).

Урок ознакомления с новым материалом

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

Научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Тетрадь № 1 с. 13

В гости к осени

Урок обобщения и систематизации знаний

- Понимать учебную задачу урока, знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними.

Научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Видеофрагменты об осени.

Картинки «Отгадай животное», учебник

Тетрадь № 5 с. 14

Найти информацию о ласточках и стрижах.

Звёздное небо.

Урок ознакомления с новым материалом

- Понимать учебную задачу урока

- находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-осуществлять самопроверку.

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Карта звездного неба, словарик «Планеты, звезды, созвездия», пластилин, лист картона.

Наблюдать звездное небо, находить на нем созвездия

Тетрадь № 3 с. 30 - 31

Заглянем в кладовые земли.

Урок ознакомления с новым материалом

Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы.

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Коллекция горных пород, минералов, лупа, кусочки гранита

Прочитать текст с 45

Тетрадь № 3 с. 16

Про воздух…

Урок ознакомления с новым материалом

Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Картины с изображением неба, учебник

Придумать и записать загадку о воздухе.

Понаблюдать за небом в разное время суток. Составить рассказ «Красота неба» (с фото)

И про воду

Комбинированный урок

Презентация «Красота воды»

Картины с изображением воды, словарик «Реки, моря, озера, горы России»

Придумать загадку о воде

Подготовить рассказ на тему «Красота воды» (с фото)

Какие бывают растения.

Урок ознакомления с новым материалом

Устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

Презентация «Красота и разнообразие растений»

Карточки с изображением растений, учебник

Тетрадь № 5 с. 20

Подготовить сообщение о растении (использовать книгу «Зеленые страницы»)

Какие бывают животные.

Урок ознакомления с новым материалом

Соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

Научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Видеофрагменты о животных

Картинки с изображением животных, словарики «Животные России», «Птицы России»

Тетрадь № 6 с. 22

Прочитать рассказ «Похожи, но разные» в книге «Зеленые страницы»

Приготовить сообщение о любом животном.

Невидимые нити.

Урок ознакомления с новым материалом

Устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения.

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Листочки с вопросами для работы в группах, учебник

Приготовить рассказ о невидимых нитях.

С помощью взрослых привести примеры того, как человек может нарушить связи в природе.

Дикорастущие и культурные растения.

Комбинированный урок

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

Научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

Задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Картинки с изображениями культурных и дикорастущих растений, словарик «Растения России», книга «Великан на поляне»

Выполнить задания в учебнике с 69

Найти другие легенды о растениях. Подготовить о них сообщение.

Дикие и домашние животные.

Комбинированный урок

Сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

Задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Презентация «Животные»

Картинки с изображением животных, книга «Зеленые страницы»

Тетрадь № 3, 4 с. 26 – 27.

Найти другие легенды о животных.

Комнатные растения

Комбинированный урок

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Презентация «Комнатные растения»

Комнатные растения, приспособления по уходу за растениями

Прочитать в учебнике памятку с. 78

Тетрадь № 2 – 4 с. 28 - 29

Животные живого уголка.

Комбинированный урок

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Приспособления для ухода за животными живого уголка, учебник

Тетрадь № 3, 4 с. 31

Подготовить сообщение о своем питомце.

Про кошек и собак.

Комбинированный урок

Определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетические чувства; способность к самооценке.

Картины разных пород собак и кошек, учебник

Подготовить рассказ о какой – нибудь породе собаки или кошки. Выполнить рисунок к рассказу.

Красная книга.

Урок ознакомления с новым материалом

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.

Устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Физминутка

Красная книга, картины растений и животных красной книги, учебник.

Узнать какие растения и животные нашего края занесены в красную книгу. Подготовить сообщение о любом растении или животном, занесенном в Красную книгу.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или. Возьмём под защиту».

Комбинированный урок

Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы. Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия.

Использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке.

Учебник

Выполнить рисунок «Мир глазами кузнечика».

Тетрадь № 3 с. 35

Начать работу над проектом.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся оценивать свои достижения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Умение структурировать знания.

Умение контролировать себя и своего партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Жизнь города и села (10 ч)

Что такое экономика.

Урок ознакомления с новым материалом

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Презентация «Экономика»

Учебник

Тетрадь № 3,4 с. 38

Найти в дополнительной литературе информацию о том, какие деньги используются в разных странах, подготовить сообщение об этом.

Из чего что сделано.

Комбинированный урок

Классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.

Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Мяч, конверт с вопросами, предметы из шерсти, глины, металла, дерева

Тетрадь № 4 с. 40

Как построить дом.

Комбинированный урок

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.

Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Картинки сельского и городского домов.

Выполнить рисунок своего дома, рассказать о нем.

Какой бывает транспорт.

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Картины с изображением разного транспорта, учебник

Тетрадь № 4 с. 45

Культура и образование.

Комбинированный урок

Различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Карточки с описанием ситуаций, картины, фотографии с изображением учреждений культуры и образования, учебник

Посетить музей и рассказать о нем.

Тетрадь № 4 с. 49

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Комбинированный урок

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

.Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

Картины с изображением разных профессий, учебник, конверт с деформированными пословицами.

Тетрадь № 3 с. 50

Начать работу над проектом.

В гости к зиме (экскурсия).

Комбинированный урок

Наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.

Получат возможность научиться проводить исследования.

Устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Карточки со следами зайца, лося, кабана, лисы, глухаря, мыши, волка; линейки.

Рассказать о том, что вы видели на экскурсии.

В гости к зиме

Урок закрепления изученного

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

Строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Листы с тестами, картинки с изображением животных и зимующих птиц, зимние пейзажи, учебник

Наблюдать за природой, вести дневник наблюдений.

Подготовить фоторассказ «Красота зимы».

Подкармливать зимующих птиц.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Урок проверки и коррекции знаний и умений

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся оценивать свои достижения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя.

Умение структурировать знания.

Умение контролировать себя и своего партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

Урок применения знаний и умений

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Контролировать действия партнёра. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека.

Урок ознакомления с новым материалом

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни.

Рисунок внутренние органы человека, губка, литровая банка, веревка 8 м, воздушный шарик, учебник

Учебник с 4 – 7 читать, ответить на вопросы.

Тетрадь № 3, 4 с. 4 - 5

Если хочешь быть здоров.

Комбинированный урок

Рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

Строить рассуждения; обобщать и делать выводы.

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Карточки с вариантами ответов, силуэт человека, карточки с изображением внутренних органов, конверт с вопросами, памятка, учебник

Составить распорядок дня и соблюдать его.

Тетрадь № 2 с. 6

Берегись автомобиля!

Комбинированный урок

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Дорожные знаки, красный, желтый, зелёный круги; учебник.

Тетрадь № 4 с. 11

Выучить дорожные знаки, данные в учебнике.

Найти информацию о других дорожных знаках, рассказать о них

Школа пешехода

Комбинированный урок

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Дорожные знаки, учебник

Соблюдать правила дорожного движения.

Составить азбуку пешехода. Подобрать и записать слова по алфавиту, относящиеся к дорожному движению.

Домашние опасности.

Комбинированный урок

Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Карточки с вариантами ответов, памятники

Придумать и нарисовать свои условные знаки для домашних опасностей.

Помнить и всегда соблюдать правила безопасного поведения в быту.

Пожар!

Комбинированный урок

Характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Кроссворд, книга «Великан на поляне», учебник.

Тетрадь № 3 с. 14

Нати информацию и подготовить сообщение о работе пожарных.

На воде и в лесу.

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Листочки для работы в группах, картинки животных, кроссворд, картинки грибов, растений

Тетрадь № 1 – 3 с. 15 – 16, № 3 с. 20

Опасные незнакомцы.

Комбинированный урок

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Шифр слова «Незнакомец», учебник

Знать телефоны родителей, соседей, бабушек, дедушек, экстренной службы : 01, 02, 03, 04.

Выучить точный домашний адрес.

Подумать какие еще опасные ситуации могут быть и как выйти из этих ситуаций

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Урок проверки и коррекции знаний

Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся оценивать свои достижения; Регулятивные УУД:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Умение структурировать знания.

Умение контролировать себя и своего партнёра.

Общение (7 ч)

Наша дружная семья.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение и данного урока, стремиться их выполнить;

-рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Научатся объяснять, что такое культура общения.

Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи. Регулятивные УУД:

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Строить понятные для партнёра высказывания. - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; знание основных моральных норм.

Плакаты «Будь внимателен к близким!», «Помогай по дому!»

Подготовить рассказ о семейных традициях своей семьи.

Проект «Родословная».

Комбинированный урок

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

Научатся составлять родословное древо своей семьи.

Получат возможность научиться собирать информацию. Регулятивные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание. - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Родословное дерево семьи А. С. Пушкина

Начать работу над проектом.

В школе.

Комбинированный урок

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. Регулятивные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Контролировать себя и своего партнёра. - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Тетрадь № 1, 2 с. 22

Нарисовать условные знаки по правилам поведения в школе.

Правила вежливости.

Урок ознакомления с новым материалом

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

Получат возможность применять правила вежливости на практике. Регулятивные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Листочки с пословицами, карточки с вопросами, учебник

Стараться всегда и везде соблюдать правила культурного поведения.

Ты и твои друзья.

Комбинированный урок

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.

Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом. Регулятивные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Запись песни «Когда мои друзья со мной»

Учебник

Подготовить рассказ о своем друге.

Узнать и рассказать о других правилах поведения за столом.

Мы – зрители и пассажиры.

Комбинированный урок

Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Научатся вести себя в общественных местах.

Получат возможность научиться применять полученные знания на практике. Регулятивные УУД:

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Научатся контролировать себя и своих товарищей. - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Кроссворд, учебник

Рассказать дома о правилах поведения в театре, общественном транспорте, соблюдать эти правила.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Урок проверки и коррекции знаний

Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения. Регулятивные УУД:

Умение структурировать знания.

Умение контролировать себя и своего партнёра - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Путешествия (18 ч)

Посмотри вокруг.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Пластилин, счетные палочки, учебник

Выучить определения в учебнике, прочитать текст с 70 – 71

Тетрадь № 4, 6 с. 28

Ориентирование на местности.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения.

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Компасы

Прочитать текст в учебнике с. 74 – 75, запомнить определения слова «компас», его устройство, правила пользования.

Тетрадь № 6 с. 31 - 32

Ориентирование на местности.

Урок закрепления изученного

Компасы

Прочитать текст учебника с. 76 – 77, запомнить как ориентироваться по природным признакам.

Формы земной поверхности.

Урок ознакомления с новым материалом

Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края.

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Презентация «Горы»

Картины поверхностей земли, учебник

Прочитать текст учебника с. 78 – 79, запомнить части горы и холма.

Тетрадь № 4 с. 33

Водные богатства.

Комбинированный урок

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

Научатся называть части реки; анализировать схему.

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Картины с изображением водных пейзажей, 3 стакана и 3 воронки с почвой, песком, глиной, словарик «Реки, моря, озера, горы России», учебник

Тетрадь № 4 с. 35

В гости к весне (экскурсия).

Урок ознакомления с новым материалом

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

Устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Карточки с заданиями

Вспомнить что видел и слышал на экскурсии, рассказать об этом дома.

Тетрадь № 1 с. 36

В гости к весне

Урок обобщения и систематизации знаний

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Таблички с названием месяцев, картинки с изображением перелетных птиц.

Тетрадь № 5 – 7 с. 38 – 39

Найти материал о первоцветах

Россия на карте.

Урок ознакомления с новым материалом

Сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Осуществлять взаимоконтроль.

Карта России, глобус, учебник.

Тетрадь № 3, 5 с . 40 - 41

Проект «Города России».

Урок ознакомления с новым материалом

В ходе проекта дети научатся:

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

Узнают новую информацию о городах России.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Карта России, картины достопримечательностей России

Начать работу над проектом

Путешествие по Москве.

Комбинированный урок

Находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Картины, фотографии достопримечательностей Москвы, герб Москвы

Тетрадь № 4 с. 46

Московский Кремль.

Комбинированный урок

Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Картины и фотографии с изображением Кремля и Красной площади

Учебник № 2 с. 103

Тетрадь № 4 с. 49

Найти фотографии Кремля, нарисовать рисунки Кремля.

Город на Неве.

Комбинированный урок

Находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов.

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Картинки, фотографии с изображением достопримечательностей Санкт – Петербурга.

Тетрадь № 5 с. 52

Путешествие по планете.

Урок ознакомления с новым материалом

Сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Глобус, карта мира, учебник

Прочитать и запомнить текст с. 115

Путешествие по материкам.

Урок ознакомления с новым материалом

Сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

Карта мира, картинки, иллюстрирующие рассказ о материках.

Тетрадь № 5 с. 58

Страны мира. Проект «Страны мира»

Комбинированный урок

Сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Физическая и политическая карты мира, таблички с названиями стран, учебник

Тетрадь № 4 с. 60

Начать работу над проектом.

Впереди лето.

Урок обобщения и систематизации знаний

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Картины природы, растений, насекомых, учебник

Тетрадь № 5 с. 64

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Урок проверки и коррекции знаний

Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Умение структурировать знания.

Умение контролировать себя и своего партнёра.