Рабочая программа по литературе 10 -11 классы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новосидоровская средняя общеобразовательная школа»

Программа принята на педагогическом совете МКОУ «Новосидоровская средняя общеобразовательная школа», Протокол №___ от «___»__________ 2016 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «Новосидоровская средняя общеобразовательная школа » _________________Е.А.Зубарева

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

10 – 11 КЛАССЫ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Автор-составитель:

Крохалева Татьяна Васильевна,

учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

МКОУ «Новосидоровская средняя общеобразовательная школа»

с. Новая Сидоровка

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 10-11 классов к учебнику В.И. Коровина, В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Збарского составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федера­ции 2004 года, Примерной программы среднего общего образования по литературе и на основе Программы по литературе, разработанной под редакцией В.Я.Коровиной.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, система­тизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет школьникам глу­боко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опо­рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита­тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ­ного и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатст­вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ­ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют­ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур­но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры­тии идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литератур­ных произведений.

Цель программы – овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей; освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся.

Задачи программы:

• обеспечивать общее и литературное развитие старшего школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности

• сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника, обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.

• обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста, развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.

• развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения). развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.

       Данная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федера­ции 2004 года, в 10 и 11 классах на изучение литературы выделяется по 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(литература 10 класс)

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе
			Уроки р/р	Сочинения	Контр. работы	Внекл. чтение
1	Введение	2
2	Литература первой половины 19 века	9	2	1
3	Творчество А.С.Пушкина	4
4	Творчество М.Ю.Лермонтова	2
5	Творчество Н.В.Гоголя	3	2	1(кл.)
6	Литература второй половины 19 века	85	12	8	3	3
7	Обзор русской литературы второй половины 19 века	2
8	Творчество А.Н.Островского	8	2	1(кл.)	1
9	Творчество И.С.Тургенева	9	1	1(кл.)
10	Творчество И.А.Гончарова	7	1	1(дом.)
11	Творчество Ф.И.Тютчева и А.А.Фета	9	2	1(кл.)	1
12	Творчество А.К.Толстого	2				1
13	Творчество Н.С.Лескова	2
14	Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина	3
15	Творчество Н.А.Некрасова	9	1	1(дом.)
16	Из литературы народов России. К.Хетагуров	1				1
17	Творчество Ф.М.Достоевского	10	1	1(дом.)
18	Творчество Л.Н.Толстого	13	2	1(дом.)	1	1
19	Творчество А.П.Чехова	10	2	1(кл.)
20	Из зарубежной литературы	4				3
21	Итоговые уроки	2			1
	ИТОГО	102	14	9	4	6

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(литература 11 класс)

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе
			Уроки р/р	Сочинения	Контр. работы	Внекл. чтение
1	Введение. Характеристика литературного процесса начала 20 века	2
2	Творчество И.А.Бунина	6	1	1(дом.)
3	Творчество А.И.Куприна	4	1	1(дом.)
4	Творчество М.Горького	6			1
5	Поэзия Серебряного века	5	1	1(дом.)		1
6	Творчество А.А.Блока	5
7	Новокрестьянская поэзия	1				1
8	Творчество С.А.Есенина	5				1
9	Характеристика литературного процесса 20 годов 20 века	4
10	Творчество В.В.Маяковского	4	1	1(дом.)
11	Характеристика литературного процесса 30 годов 20 века	1
12	Творчество М.А.Булгакова	6	1	1(дом.)
13	Творчество А.П.Платонова	1				1
14	Творчество А.А.Ахматовой	4
15	Творчество М.И.Цветаевой	3	1	1(кл.)
16	Творчество М.А.Шолохова	6			1
17	Характеристика литературного процесса периода Великой Отечественной войны	2
18	Характеристика литературного процесса второй половины 20 века	2
19	Новое осмысление военной темы в 50-90 годы	2
20	Творчество А.Т.Твардовского	2
21	Творчество Б.Л.Пастернака	3				1
22	Творчество А.И.Солженицына	3				1
23	Поэзия Н.М.Рубцова	1
24	«Деревенская» проза. Творчество В.П.Астафьева.	3
25	Творчество В.Г.Распутина	2
26	Поэзия и.А.Бродского	1
27	Поэзия Б.Ш.Окуджавы	1
28	«Городская» проза	2
29	Обзор современной русской драматургии	3
30	Обзор современной русской прозы и поэзии	2
31	Из зарубежной литературы 20 века	7				6
32	Итоговые уроки	3			1
33	ИТОГО	102	6	1(кл.), 5 (дом.)	3	12

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

(литература 10 класс)

Введение (2 часа)

Русская литература 19 века в контексте мировой культуры.

Обзор русской литературы первой половины 19 века.

Литература первой половины 19 века (9 часов)

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество.

Художественные открытия лирики А.С.Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике, её гуманизм и философская глубина. «Вечные» темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека. Эволюция темы свободы в творчестве А.С.Пушкина. Стихотворения: «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…».

Религиозно-философская лирика А.С.Пушкина. Стихотворения: «Погасло дневное светило…», «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на бога роптал»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Элегия».

«Великое» и «малое» в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразия жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве А.С.Пушкина. Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество.

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова. Своеобразие художественного мира М.Ю.Лермонтова. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова. Стихотворения: «Как часто пёстрою толпою окружён…», «Выхожу один я на дорогу…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), Валерик», « Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…») , «Нет, я не Байрон, я другой…», «Завещание».

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество.

Образ города в повести Н.В.Гоголя «Невский проспект».

Литература второй половины 19 века (85 часов)

Обзор русской литературы второй половины 19 века.

Выбор пути. Обзор литературы 1870-1890 гг. 19 века.

«Колумб Замоскворечья». А.Н.Островский – первооткрыватель нового пласта русской жизни.

Один день в городе Калинове.

«Отчего люди не летают так, как птицы?» (своеобразие внутреннего конфликта Катерины).

Семейный и социальный конфликт в драме «Гроза».

Драматургическое мастерство А.Н.Островского.

«Гроза» в оценке русской критики.

Сочинение-рассуждение по драме А.Н.Островского «Гроза»

Этапы биографии и творчества И.С.Тургенева.

Роман «Отцы и дети». Русские дворяне Кирсановы.

Две дуэли: Павел Кирсанов против Евгения Базарова.

Сила и слабость нигилизма Евгения Базарова.

«Накипь нигилизма» и ее изображение в романе «Отцы и дети».

Испытание любовью. Дуэль Евгения Базарова и Анны Одинцовой.

Сцена «Болезнь и смерть Базарова» и ее роль в романе «Отцы и дети».

Споры вокруг романа «Отцы и дети» в русской критике.

Письменный ответ на вопрос проблемного характера по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».

Жизнь и творчество И.А.Гончарова. Место романа «Обломов» в трилогии о старых и новых русских людях.

Один день из жизни Обломова. Система образов романа. Особенности композиции романа. Его социальные и нравственные проблемы.

Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении.

Два типа любви в романе И.А.Гончарова «Обломов».

Обломов и Штольц.

Роман «Обломов» в русской критике.

Художественное своеобразие стиля романа И.А.Гончарова «Обломов». Домашнее сочинение – сравнительная характеристика по роману И.А.Гончарова «Обломов»

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Поэзия Тютчева и литературная традиция. Художественное своеобразие поэзии Тютчева. Философский характер и символический подтекст в поэзии Тютчева. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…»

Человек, природа и история в лирике Тютчева. «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять…».

Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим…», «Я встретил вас - и всё былое…».

А.А.Фет. Жизнь и творчество. Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория «чистого искусства» Вечные темы в лирике Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта…», «Заря прощается с землёю…» .

Любовная лирика Фета. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «Шёпот, робкое дыханье…», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «На заре ты ее не буди…», «Ещё майская ночь». Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

Сочинение по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Самостоятельный анализ одного из стихотворений.

А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Фольклорные, исторические и романтические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…».

«Земля наша богата, порядка в ней лишь нет…» (особенности сатиры А.К.Толстого).

Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести, тема дороги и изображение этапов духовного пути личности(смысл странствий главного героя).

Праведники Лескова как воплощение русского национального характера. Образ Ивана Флягина.

М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок.

Обзор романа М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история написания, жанр и композиция. Образы градоначальников.

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний. «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Еду ли ночью по улице темной…».

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен незлобивый поэт».

Тема любви в лирике Некрасова. «Я не люблю иронии твоей», «Тройка», «Мы с тобой бестолковые люди».

Образ Музы в лирике Некрасова «Вчерашний день, в часу шестом…»

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка».

Образы крестьян и помещиков в поэме. Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства.

Нравственный смысл поисков счастья в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Образы правдоискателей и народных заступников в поэме. Тема женской доли. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи».

Смысл названия поэмы. Особенности языка поэмы. Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.

Из литературы народов России

К.Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лирика». Изображение тяжёлой жизни простого народа.

Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. История создания романа «Преступление и наказание».

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского.

«Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание».

Духовные искания героя. Социальные и философские источники теории Раскольникова. Истоки его бунта.

«Двойники» и «антиподы» Родиона Раскольникова.

Значение образа Сони Мармеладовой.

Три встречи – три поединка Раскольникова и Порфирия Петровича.

Роль эпилога в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Художественное мастерство Достоевского.

Подготовка к домашнему сочинению по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания.

Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого.

История создания романа-эпопеи «Война и мир». Эволюция замысла произведения. Особенности жанра.

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Женские образы в романе.

Семья Ростовых и семья Болконских.

Тема народа в романе «Война и мир».

Кутузов и Наполеон.

Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа.

Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к домашнему сочинению.

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре».

Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Чёрный монах».

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».

Особенности драматургии А.П.Чехова.

«Вишнёвый сад». История создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда.

Символ сада в комедии «Вишнёвый сад». Своеобразие чеховского стиля.

Сочинение по творчеству А.П.Чехова

Из зарубежной литературы (4 часа)

Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века. Основные тенденции в развитии литературы второй половины19 века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.

Проза. Тема власти денег в повести Оноре де Бальзака «Гобсек».

Психологическая новелла Ги де Мопассана «Ожерелье». Сюжет и композиция, система образов новеллы. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.

Драматургия. И.Ибсен. Драма «Кукольный дом». Особенности конфликта. Проблематика, вопрос о правах женщины. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.

Поэзия. А.Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль». Тема стихийности жизни, полной раскрепощённости и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении.

Г.Гейне. Стихотворения. Тема любви в творчестве Г.Гейне. Сборник стихов «Книга песен».

Итоговые уроки (2часа)

Нравственные уроки русской литературы 19 века. Задание для чтения летом.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

(литература 11класс)

Введение (2 часа)

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

Литература начала XX века

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. Человек и эпоха — основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

Писатели-реалисты начала XX века (16 часов)

Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» (возможен выбор трех других стихотворений). Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма на строений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике

Бунина. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Солнечный удар», «Легкое дыхание». Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина.

Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество (обзор). Повести «Поединок», «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет» (одно из произведений по выбору). Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях «Олеся», «Поединок». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Максим Горький. Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль». «На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

Серебряный век русской поэзии (16 часов)

Символизм

«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб.

«Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.

Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова — урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветник».

Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.

Андрей Белый (Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Влияние философии Вл. Соловьева на мировоззрение А. Белого. Ликующее мироощущение (сборник «Золото в лазури»). Резкая смена ощущения мира художником (сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»).

Акмеизм

Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акме изм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.

Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте. Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

Футуризм

Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителями.

Игорь Северянин (И. В. Лотарев). Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны» (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.

Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Фу туризм (начальные представления).

Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений).

Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...». (Возможен выбор других стихотворений.)

Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.

Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).

Новокрестьянская поэзия (Обзор)

Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». (Возможен выбор трех других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...». (Возможен выбор трех других стихотворений). Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым -людям.

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).

Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).

Литература 20-х годов XX века (8 часов)

Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся).

Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.).

Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.).

Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты).

Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Веселого, «Разгром» А. Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А. Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы; «Солнце мертвых» И. Шмелева). Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б. Пильняка, «Ветер» Б. Лавренева, «Чапаев» Д. Фурманова).

Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко. «Дюжина ножей в спину революции»; Тэффи. «Ностальгия»).

Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные произведения являются обязательными для изучения). «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». (Возможен выбор трех-пяти других стихотворений.)

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора.

Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

Теория литературы. Футуризм (развитие пред ставлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

Литература 30-х годов XX века (22 часа)

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О. Мандельштама и др.

Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова и др.; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского.

Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов. «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова.

Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Луговского и др.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество (обзор). Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита».

(Изучается один из романов — по выбору.) История создания романа «Белая гвардия». Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического пространства в романе. Система образов. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. Образ Дома, семейного очага в бурном водовороте исторических событий, социальных потрясений. Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя. Символическое звучание образа Города. Смысл финала романа.

История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» — апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).

Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя — мечта теля и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).

Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Песня последней встречи...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.

Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.)

Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская вой на, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия).

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века. Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие преставлений).

Литература периода Великой Отечественной войны (2 часа)

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, H.Тихонова, М. Исаковского, А.Суркова, А.Прокофьева, К.Симонова, О.Берггольц, Дм.Кедрина и др.; песни А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М.Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.

Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, по вести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др.

Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон».

Значение литературы периода Великой Отечествен ной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.

Литература 50—90-х годов (21 час)

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю.Бондарева, В.Богомолова, Г.Бакланова, В. Некрасова, К.Воробьева, В.Быкова, Б.Васильева и др.

Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.

«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Маканин и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.

«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г.Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М.Алданов, М. Осоргин, И. Елагин).

Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и др.

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...» (указанные произведения обязательны для изучения).

«В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.)

Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные произведения обязательны для изучения). «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво...». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути». Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя — Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для школ с русским (родным) языком обучения). Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество (обзор). Рассказы «На представку», «Сентенция». (Возможен выбор двух других рассказов.) Автобиографический характер прозы В. Т. Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.

Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и новаторство в художественной литературе (развитие представлений).

Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся).

Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

Валентин Григорьевич Распутин. «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни». (Одно произведение по выбору.) Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой».

Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики.

Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»). (Возможен выбор трех других стихотворений.) Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского.

Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте. Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...», «Когда мне невмочь пересилить беду...». (Возможен выбор других стихотворений.) Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, об разы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.

Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).

Александр Валентинович Вампилов. Пьеса «Утиная охота». (Возможен выбор другого драматического произведения.)

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Литература конца XX — начала XXI века (5 часов)

Общий обзор произведений последнего десятилетия.

Проза: В. Белов, А. Битов, В. Маканин, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др.

Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.

Из зарубежной литературы ХХ века (6 часов)

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы20 века. Проблемы самопознания, нравственного выбора.

Д.Б.Шоу. Слово об авторе. Пьесы «Дом, где разбиваются сердца» , «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе. Парадоксы жизни человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей. Чеховские традиции в творчестве Б.Шоу.

Т.С.Элиот. Слово о поэте. «Любовная песнь Дж.Альфреда Плуфрока». Многообразие мыслей и настроений стихотворения. Средства создания комического.

Г.Аполлинер. Слово о поэте. Стихотворение «Мост Мирабо» Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии. Музыкальность стиха. Ритмика, строфика.

Э. М.Хемингуэй. Слово о писателе. Романы «И восходит солнце», «Прощай, оружие!» Повесть «Старик и море». Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке и его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и символики.

Э.М.Ремарк. Слово о писателе. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя.

Итоговые уроки (3 часа)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

10-11 классов по литературе

В результате изучения литературы

ученик должен знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

• историко-культурный контекст изучаемых произведений;

• основные теоретико-литературные понятия;

ученик должен уметь:

• работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• сопоставлять литературные произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• выразительно читать произведения (фрагменты), в т.ч. выученные наизусть, соблюдая нормы литер. произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

• писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА В 10 КЛАССЕ

1 вариант

Часть А

1. Укажите персонажа, не являющегося героем пьесы А.Н.Островского «Гроза».

а) Кабаниха

б) Кулигин

в) Большов

г) Шапкин

2. Укажите героиню драмы А.Н.Островского «Гроза», которая произносит

следующую фразу: «Бла-алепие, милая, бла-алепие!.. В обетованной земле

все живёте! И купечество все народ благочестивый, добродетелями многими

украшенный».

а) Кабаниха

б) Катерина

в) Варвара

г) Феклуша

1. В критической статье «Мильон терзаний» И.А.Гончаров даёт оценку:

а) Роману А. С.Пушкина «Евгений Онегин»

б) Комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

в) Пьесе А.Н.Островского «Гроза»

г) Поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

4. Укажите героиню романа И.С.Тургенева «Отцы и дети», чей портрет

приведён ниже: «Это была молодая женщина лет двадцати трёх, вся

беленькая и мягкая, с тёмными волосами и глазами, с красными, детски

пухлявыми губками и нежными ручками. На ней было опрятное ситцевое

платье; голубая новая косынка легко лежала на её круглых плечах.

а) Фенечка

б) Кукшина

в) Катя Одинцова

г) Анна Сергеевна Одинцова

1. Укажите высказывание, не принадлежащее Базарову.

а) «Дуньте на умирающую лампаду, и пусть она погаснет».

б) «…Этакое богатое тело! – хоть сейчас в анатомический театр»

в) «Что касается до меня… я немцев, грешный человек, не жалую…»

г) «Нравится тебе женщина… старайся добиться толку; а нельзя – ну, не надо,

отвернись – земля клином не сошлась»

6. Укажите, как назывался первый сборник стихотворений А.А.Фета.

а) «Лирический пантеон»

б) «Вечерние огни»

в) «Стихотворения А.Фета

г) «Снег»

1. Укажите, кому сказал Раскольников следующую фразу: «Я не тебе поклонился, я всему страдающему человечеству поклонился».

а) матери

б) сестре

в) Соне Мармеладовой

г) Порфирию Петровичу

8. Укажите произведение русской литературы, заканчивающееся следующими

строками: « Но тут же начинается новая история, история постепенного

перерождения его, постепенного перехода из одного мира в другой,

знакомства с новою, доселе совершенно неведомою действительностью,

это могло бы составить тему нового рассказа, но теперешней рассказ наш

окончен».

а) «Война и мир» Л.Н.Толстого

б) «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского

в) «Обломов» И.А.Гончарова

г) «Отцы и дети» И.С Тургенева

9. Укажите, о каком герое поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

следующие строки: Ему судьба готовила

Путь славный, имя громкое

Народного заступника,

Чахотку и Сибирь.

а) о Савелии

б) о Якиме Нагом

в) о Ермиле Гирине

г) о Григории Добросклонове

1. Укажите героя романа Л. Н. Толстого «Война и мир», который был

участником войны 1805-1807г.г.

а) Пьер Безухов

б) Тушин

в) Петя Ростов

г) Анатоль Курагин

1. Укажите героя русой литературы, чей взгляд на дружбу между людьми приводится ниже: «…я к дружбе не способен, из двух друзей всегда один – раб другого, хотя часто ни один из них в этом не признается; рабом я быть не могу, а повелевать в этом случае – труд утомительный, потому что надо вместе с этим и обманывать…».

а) Раскольников

б) Печорин

в) Чичиков

г) Базаров

12. Укажите произведение, не принадлежащее перу Ф.М.Достоевского:

а) «Униженные и оскорблённые»

б) «Обыкновенная история»

в) «Братья Карамазовы»

г) «Село Степанчиково и его обитатели»

1. В романе И.С.Тургенева «Отцы и дети» мы не узнаём предысторию:

а) Одинцовой

б) Фенечки

в) Павла Петровича Кирсанова

г) Базарова

1. Образы-символы неба Аустерлица и знаменитого дуба по дороге в Отрадное в романе Л.Н.Толстого «Война и мир» неотделимы от образа:

а) Пьера Безухова

б) Андрея Болконского

в) Платона Каратаева

г) Кутузова

1. При разработке своей «теории» Раскольников обращался к историческому примеру:

а) Ивана Грозного

б) Наполеона

в) Чингисхан

г) Вильгельма Завоевателя

Часть В

Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания.

Обломов вздохнул.

- Аз, жизнь! – сказал он.

- Что жизнь?

- Трогает. Нет покоя! Лёг бы и заснул…навсегда…

- То есть погасил бы огонь и остался в темноте! Хороша жизнь! Эх, Илья! Ты хоть пофилософствовал бы немного, право! Жизнь мелькнёт, как мгновение. А он лёг бы да заснул! Пусть она будет постоянным горением! Ах, если б прожить лет двести, триста! -закончил он, - сколько бы можно было переделать дела!

- Ты – другое дело, Андрей, - возразил Обломов, - у тебя крылья есть: ты не живёшь, ты летаешь; у тебя есть дарования, самолюбие; ты вон не толст, не одолевают ячмени, не чешется затылок. Ты как-то иначе устроен…

-Э, полно! Человек создан сам устраивать себя и даже менять свою природу, а он отрастил брюхо да и думает, что природа послала ему эту ношу! У тебя были крылья, да ты отвязал их.

- Где они, крылья-то? – уныло говорил Обломов. – Я ничего не умею…

- То есть не хочешь уметь. «…» Нет, человека, который бы не умел чего-нибудь, ей-богу нет!

- А я вот не умею! – сказал Обломов.

( И.А. Гончаров «Обломов»)

1. Укажите фамилию друга Обломова, с которым он ведёт диалог.

2. Назовите термином вид высказывания, в котором мысль выражается в сжатой и образной форме («Человек создан сам устраивать себя и даже менять свою природу»).

3. В приведённом фрагменте обмениваются мнениями персонажи, имеющие разные представления о возможностях человека. Как в литературоведении называется такой вид сопоставления?

4. Вторая реплика друга Обломова начинается с иносказания об идее покоя человека. Как в литературоведении называется этот тип иносказания?

Часть С

Дайте связный ответ на вопрос в объёме 8 – 10 предложений.

С какой целью автор романа создал образы друзей, отличающихся взглядами на жизнь?

2 вариант

Часть А

1. Укажи пословицу, не являющуюся названием пьесы А.Н.Островского.

а) На всякого мудреца довольно простоты

б) Бедность не порок

в) Не в свои сани не садись

г) Береги честь смолоду

1. Укажите героя романа Л Н Толстого «Война и мир», которому принадлежат эти размышления: «Да, любовь, - думал он опять с совершенную ясностью, -

но не та любовь, которая любит за что-нибудь, для чего-нибудь или почему-

нибудь, не та любовь, которую я испытал в первый раз, когда, умирая, я увидел

своего врага и всё-таки полюбил его».

а) Пьер Безухов

б) Андрей Болконский

в) Николай Ростов

г) Фёдор Долохов

1. Укажите, в каком из произведений не присутствует сцена дуэли.

а) «Отцы и дети»

б) «Мёртвые души»

в) «Евгений Онегин»

г) «Война и мир»

4. Укажите героиню романа Л.Н.Толстого «Война и мир», чей портрет приведён

ниже: « Её хорошенькая, с чуть черневшими усиками верхняя губка была

коротка по зубам, но тем милее она открывалась и тем милее вытягивалась

иногда и опускалась на нижнюю. Как это всегда бывает у вполне

привлекательных женщин, недостаток её – короткость губы и полуоткрытый

рот – казались её особенною, собственною красотой».

а) Лиза Болконская

б) Наташа Ростова

в) Марья Болконская

г) Элен Безухова

5. Укажите высказывание, не принадлежащее Обломову.

а) «Ведь есть же этакие ослы, что женятся!»

б) «Я ни разу не натянул себе чулок на ноги, так живу, слава богу!»

в) «Труд – образ, содержание, стихия и цель жизни, по крайней мере моей».

Г) «Трогает жизнь, везде достаёт».

6. Укажите традиционное название цикла любовной лирики Ф.И.Тютчева.

а) «Стихи о прекрасной даме»

б) «Русские женщины»

в) «Денисьевский цикл»

г) «Цветы зла»

7. Укажи героя романа Ф.И.Достоевского «Преступление и наказание», который

требовал от Раскольникова: «Встань!... Поди сейчас, сию же минуту, стань на

перекрёстке, поклонись, поцелуй сначала землю, которую ты осквернил, а

потом поклонись всему свету, на все четыре стороны, и скажи всем, вслух: «Я

убил!»

а) Порфирий Петрович

б) Свидригайлов

в) Соня Мармеладова

г) Разумихин

8. Укажите произведение русской литературы, начало которого приводится

ниже:

« - Что, Пётр, не видать ещё? – спрашивал 20-го мая 1859 года, выходя без

шапки на низкое крылечко постоялого двора на *** шоссе, барин лет сорока с

небольшим, в запылённом пальто и клетчатых панталонах, у своего молодого

и щекастого малого с беловатым пухом на подбородке и маленькими тусклыми

глазёнками».

а) «Отцы и дети» И.С.Тургенева

б) «Война и мир» Л.Н.Толстого

в) «Мёртвые души» Н.В.Гоголя

г) «Капитанская дочка» А.С.Пушкина

9. Укажи персонажа романа Л.Н.Толстого «Война и мир», о котором идёт речь в

следующем отрывке: «Он знал, что тут собрана вся интеллигенцця

Петербурга, и у него, как у ребёнка в игрушечной лавке, разбегались глаза. Он все

боялся пропустить умные разговоры, которые он может услыхать. Глядя на

уверенные и изящные выражения лиц, собранных здесь, он всё ждал чего-нибудь

особенно умного».

а) Пьер Безухов

б) Андрей Болконский

в) Николай Ростов

г) Платон Каратаев

10. Укажите, кто ведёт следующий диалог:

« - Мы действуем в силу того, что мы признаём полезным. В теперешнее

время полезнее всего отрицать – мы отрицаем.

- Всё?

- Всё.

- Как? Не только искусство, поэзию…но и …страшно вымолвить…

- Всё».

а) Печорин и Максим Максимыч

б) Раскольников и Порфирий Петрович

в) Манилов и Чичиков

г) Базаров и П.П.Кирсанов

11. Укажите, как Раскольников распорядился деньгами Алёны Ивановны.

а) отдал Мармеладовым

б) спрятал

в) отдал матери и сестре

г) потерял

12. Укажите роман Ф.М.Достоевского, в котором он впервые поднимает тему

«маленького человека».

а) «Братья Карамазовы»

б) «Преступление и наказание»

в) «Бедные люди»

г) «Идиот»

13. Л.Н.Толстой является автором:

а) «Донских рассказов»

б) «Севастопольских рассказов»

в) «Колымских рассказов»

г) «Одесских рассказов»

14. Пьер Безухов стрелялся на дуэли с:

а) Николаем Ростовым

б) Анатолем Курагиным

в) Долоховым

г) Андреем Болконским

15. В поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» народ помогает

выкупить мельницу:

а) Ермилу Гирину

б) Савелию

в) Павлуше Веретенникову

г) купцу Алтынникову

Часть В

Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания.

Одним толчком согнать ладью живую

С наглаженных отливами песков,

Одной волной подняться в жизнь иную,

Учуять ветр с цветущих берегов

Тоскливый сон прервать единым звуком,

Упиться вдруг неведомым, родным,

Дать жизни вздох, дать сладость тайным мукам,

Чужое вмиг почувствовать своим,

Шепнуть о том, пред чем язык немеет,

Усилить бой бестрепетных сердец –

Вот чем певец лишь избранный владеет,

Вот в чём его и признак, и венец!

1. Как называется стилистический приём, состоящий в нарушении привычного

порядка слов («певец лишь избранный владеет»)?

1. В словосочетании «сладость тайных мук» поэт соединяет противоположные и,

казалось бы, несовместимые понятия. Каким термином в литературоведении

называется такое средство выразительности?

1. Укажите номер строфы, в которой поэт использует анафору.

2. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и

приёмов, использованных поэтом во второй строфе данного стихотворения

(цифры укажите в порядке возрастания).

Часть С

Дайте связный ответ на вопрос в объёме 8– 10 предложений.

Как А.А.Фет трактует в данном стихотворении тему назначения поэта и поэзии?

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА В 10 КЛАССЕ

1 вариант

Вопросы по творчеству поэтов Серебряного века.

1.К какому литературному направлению были близки поэты и писатели: Д.Бурлюк, В.Хлебников, В.Маяковский, В.Каменский?

2. Кому посвящён поэтический цикл А.Блока «Стихи о прекрасной даме»?

3. Творчество кого из перечисленных поэтов Серебряного века не было связано с футуризмом? В.Маяковского, Игоря Северянина, В. Хлебникова, Н. Гумилёва?

4. Кто из поэтов Серебряного века начинал свой творческий путь, утверждая, что Пушкин «непонятнее иероглифов», а затем посвятил ему стихотворение «Юбилейное»?

5. Поэма А.Блока «Двенадцать» начинается строчками: «Чёрный вечер. Белыё снег».

Какое средство выразительности речи использует автор в приведённых строчках?

Вопросы по творчеству М.Горького.

1. Укажите имя, отчество и настоящую фамилию М.Горького.

2. Почему М.Горький был вынужден эмигрировать из России в 1905 году: а) чтобы поправить здоровье; б) чтобы увидеть мир; в) боялся ареста и преследований за революционную деятельность; д) без причин?

3. Какое средство художественной выразительности речи использовано писателем в следующем отрывке? «Море было спокойно… Оно дышало влажным солёным ароматом и ласково звучало… море спало здоровым, крепким сном работника, который сильно устал за день»?

4. Кого из обитателей костылёвской ночлежки преследует кличка «вор», «воров сын»?

5. Какое средство художественной выразительности речи использует автор в речи Сатина: «Он подействовал на меня, как кислота на старую и грязную монету»?

Вопросы по творчеству М.А.Булгакова.

1. Укажите героев романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита», которые участвуют в диалоге:

- Вы – атеисты?

-Да, мы атеисты…

-Ох, какая прелесть!

-В нашей стране атеизм никого не удивляет…

12.Чьё появление в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита» описано так: «В белом плаще с кровавым подбоем, шаркающей кавалерийской походкой… вышел в открытую колоннаду»?

13.О поведении какого героя романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита» профессор Стравинский рассказывает: «В поисках неизвестного человека … вы вчера произвели следующие действия… повесили на грудь иконку… сорвались с забора…явились в ресторан с зажжённой свечой в руке, в доном белье и в ресторане побили кого-то…»

14. В романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита» Иешуа Га-Ноцри так характеризует одного из персонажей: «Ходит, ходит один с козлиным пергаментом и непрерывно пишет. Ноя однажды заглянул в этот пергамент и ужаснулся». Укажите полное имя этого персонажа.

2 вариант

Вопросы по творчеству поэтов Серебряного века.

1. К какому литературному направлению были близки поэты и писатели :

Д.Мережковский, З. Гиппиус, К.Бальмонт, В.Брюсов, А.Блок?

2. Приверженцем какого литературного направления был Н.Гумилёв?

3. На сколько частей можно разделить стихотворение А.Блока «Незнакомка»?

4. Кто из перечисленных поэтов не принадлежит к Серебряному веку? А.Блок, Н.Гумилёв, А.Фет, К.Бальмонт?

5. Какое средство выразительности речи используется в приведённом ниже фрагменте С.Есенина «Отговорила роща золотая»?

Не жаль мне лет, растраченных напрасно,

Не жаль души сиреневую цветь.

Вопросы по творчеству М.Горького.

6.Укажите произведение М.Горького, которое относится к раннему (романтическому) периоду творчества: «Жизнь Клима Самгина», «На дне», «Старуха Изергиль».

7. Назовите организацию, основанную в 1934 году, которую возглавил М.Горький: «Союз журналистов». ЦК ВКП(б), «Союз писателей СССР», «Цех поэтов».

8. Какое средство художественной выразительности речи использует автор в рассказе «Старуха Изергиль»: «Они сказали ему…, что их чтут, им повинуются тысячи таких, как он, и тысячи вдвое старше его»?

9. Назовите символический образ, отражённый в названии знаменитой пьесы М.Горького о «ночлежной» жизни.

10. Какое средство художественной выразительности речи использует автор в речи Сатина: «Ложь – религия рабов и хозяев… Правда – бог свободного человека»?

Вопросы по творчеству М.А.Булгакова.

11.Кто из героев романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита» произносит эти слова: «… люди как люди. Любят деньги, но ведь это всегда было… Человечество любит деньги, из чего бы те ни были сделаны, из кожи ли, бумаги ли, из бронзы или золота».

12. Назовите героя романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита», который говорил: « Я знал, что эта клиника уже открылась, и я через весь город пошёл в неё. Безумие!»

13.К кому в разговоре о Воланде обращается Мастер: «Лишь только вы начали его описывать… я уже стал догадываться, с кем вы вчера имели удовольствие беседовать. Его нельзя не узнать, мой друг!..»

14. Назовите имя героя романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита», о котором сказано следующее: «Этот человек был одет в серенький и разорванный голубой хитон. Голова его была покрыта белой повязкой с ремешком вокруг лба, а руки связаны за спиной».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ (10 класс)

№ урока	Тема	Количество часов	Дата	Примечания
	ВВЕДЕНИЕ	2
1	Русская литература 19 века в контексте мировой культуры.	1
2	Обзор русской литературы первой половины 19 века	1
	ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА	9
3	Художественные открытия лирики А.С.Пушкина	1
4	Эволюция темы свободы в творчестве А.С.Пушкина «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…»	1
5	Религиозно-философская лирика А.С.Пушкина. «Погасло дневное светило», «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Элегия».	1
6	Конфликт личности и государства в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник». Образ Евгения, образ Петра. Своеобразия жанра и композиции. Развития реализма в творчестве Пушкина. Значение творчества Пушкина для русской и мировой литературы.	1
7	М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Тема любви в творчестве М.Ю.Лермонтова.	1
8	Своеобразие художественного мира поэзии М.Ю.Лермонтова. «Как часто пёстрою толпою окружён…», «Выхожу один я на дорогу…». «Молитва» («Я Матерь Божия ныне с молитвою…»), «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана)	1
9	Образ города в повести Н.В.Гоголя «Невский проспект».	1
10 11	Классное сочинение по произведениям русской литературы первой половины 19 века.	2		Урок развития речи
	ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА	85
12	Обзор русской литературы второй половины 19 века.	1
13	Выбор пути. Обзор литературы 1870-1890 гг. 19 века	1
14	«Колумб Замоскворечья». А.Н.Островский – первооткрыватель нового пласта русской жизни	1
15	Один день в городе Калинове	1
16	«Отчего люди не летают так, как птицы?» (своеобразие внутреннего конфликта Катерины)	1
17	Семейный и социальный конфликт в драме «Гроза»	1
18	Драматургическое мастерство А.Н.Островского	1
19	«Гроза» в оценке русской критики	1		Проверочная работа
20 21	Сочинение-рассуждение по драме А.Н.Островского «Гроза»	2		Урок развития речи
22	Этапы биографии и творчества И.С.Тургенева.	1
23	Русские дворяне Кирсановы	1
24	Две дуэли: Павел Кирсанов против Евгения Базарова	1
25	Сила и слабость нигилизма Евгения Базарова	1
26	«Накипь нигилизма» и ее изображение в романе «Отцы и дети»	1
27	Испытание любовью. Дуэль Евгения Базарова и Анны Одинцовой	1
28	Сцена «Болезнь и смерть Базарова» и ее роль в романе «Отцы и дети».	1
29	Споры вокруг романа «Отцы и дети» в русской критике	1
30	Письменный ответ на вопрос проблемного характера по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»	1		Урок развития речи
31	Жизнь и творчество И.А.Гончарова. Место романа «Обломов» в трилогии о старых и новых русских людях.	1
32	Один день из жизни Обломова. Система образов романа. Особенности композиции романа. Его социальные и нравственные проблемы.	1
33	Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении	1
34	Два типа любви в романе И.А.Гончарова «Обломов»	1
35	Обломов и Штольц	1
36	Роман «Обломов» в русской критике.
37	Художественное своеобразие стиля романа И.А.Гончарова «Обломов». Домашнее сочинение – сравнительная характеристика по роману И.А.Гончарова «Обломов»	1		Урок развития речи
38	Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Поэзия Тютчева и литературная традиция. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.	1
39	Человек, природа и история в лирике Тютчева. «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…». Философский характер и символический подтекст стихов Тютчева.	1
40	Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». «О как убийственно мы любим…», «Я встретил вас - и всё былое…».	1
41 42	А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта…», «Заря прощается с землёю…».	2
43	Любовная лирика Фета. «Шёпот, робкое дыханье…», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «На заре ты ее не буди…», «Ещё майская ночь»	1
44 45	Сочинение по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Самостоятельный анализ одного из стихотворений	2		Урок развития речи
46	Контрольная работа за первое полугодие	1		тест
47	А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Фольклорные, исторические и романтические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…».	1
48	«Земля наша богата, порядка в ней лишь нет…» (особенности сатиры А.К.Толстого)	1		Урок внеклассного чтения
49	Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести, тема дороги и изображение этапов духовного пути личности(смысл странствий главного героя)	1
50	Праведники Лескова как воплощение русского национального характера. Образ Ивана Флягина	1
51 52	М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок.	2
53	Обзор романа М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история написания, жанр и композиция. Образы градоначальников.	1
54 55	Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний. «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Еду ли ночью по улице темной…»	2
56	Героическое и жертвенное в образе разночинца – народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен незлобивый поэт». Образ Музы в творчестве Некрасова. «Вчерашний день, часу в шестом».	1
57	Тема любви в лирике Некрасова. «Я не люблю иронии твоей», «Тройка», «Мы с тобой бестолковые люди».	1
58	«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка».	1
59	Образы крестьян и помещиков в поэме. Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства.	1
60 61	Нравственный смысл поисков счастья в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Образы правдоискателей и народных заступников в поэме. Тема женской доли. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи»	2
62	Смысл названия поэмы. Особенности языка поэмы. Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.	1		Урок развития речи
63	Из литературы народов России. К.Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лирика». Изображение тяжёлой жизни простого народа.	1		Урок внеклассного чтения
64	Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. История создания романа «Преступление и наказание».	1
65	Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского.	1
66	«Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание».	1
67	Духовные искания героя. Социальные и философские источники теории Раскольникова. Истоки его бунта.	1
68	«Двойники» и «антиподы» Родиона Раскольникова.	1
69	Значение образа Сони Мармеладовой.	1
70	Три встречи – три поединка Раскольникова и Порфирия Петровича	1
71	Роль эпилога в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».	1
72	Художественное мастерство Достоевского	1
73	Подготовка к домашнему сочинению по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»	1		Урок развития речи
74	Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания.	1
75	Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого.	1		Урок внеклассного чтения
76	История создания романа-эпопеи «Война и мир». Эволюция замысла произведения. Особенности жанра.	1
77 78	Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.	2
79	Женские образы в романе	1
80	Семья Ростовых и семья Болконских.	1
81 82	Тема народа в романе «Война и мир».	2
83	Кутузов и Наполеон.	1
84 85	Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа. Подготовка к домашнему сочинению.	2		Проверочная работа Урок развития речи
86	Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к домашнему сочинению.	1		Урок развития речи
87	А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре».	1
88	Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Чёрный монах».	1
89	Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».	1
90	Особенности драматургии А.П.Чехова.	1
91 92	«Вишнёвый сад». История создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда.	2
93 94	Символ сада в комедии «Вишнёвый сад». Своеобразие чеховского стиля.	2
95 96	Сочинение по творчеству А.П.Чехова	2		Урок развития речи
	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	4
97	Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века Основные тенденции в развитии литературы второй половины19 века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.	1
98	Проза. Тема власти денег в повести Оноре де Бальзака «Гобсек». Психологическая новелла Ги де Мопассана «Ожерелье».	1		Урок внеклассного чтения
99	Драматургия. И.Ибсен. Драма «Кукольный дом». Особенности конфликта. Проблематика, вопрос о правах женщины. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.	1		Урок внеклассного чтения
100	Поэзия. А.Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль». Г Гейне. Сборник стихов «Книга песен».	1		Урок внеклассного чтения
	ИТОГОВЫЕ УРОКИ	2
101	Годовая контрольная работа	1		тест
102	Нравственные уроки русской литературы 19 века. Задание для чтения летом	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ (11 класс)

№ урока	Тема	Количество часов	Дата	Примечания
	ВВЕДЕНИЕ	2
1 2	Судьба России в ХХ веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы. Характеристика литературного процесса начала ХХ века. Многообразие литературных направлений.	2
	ЛИТЕРАТУРА НАЧАЛА XX ВЕКА	32
	Писатели-реалисты начала XX века	16
3 4	И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика, ее философичность, лаконизм и изысканность.	2
5 6	И.А.Бунина. «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям.	2
7 8	И.А.Бунина. Тема любви в творчестве писателя. Рассказы «Чистый понедельник», «Солнечный удар», «Легкое дыхание» и другие. Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. Психологизм и особенности внешней изобразительности бунинской прозы. Домашнее сочинение по творчеству И.А.Бунина.	2		Урок развития речи
9 10	А.И. Куприн. Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Автобиографический и гуманистический характер повести. Изображение мира природы и человека в повести «Олеся».	2
11 12	А.И.Куприн. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Домашнее сочинение по творчеству А.И.Куприна.	2		Урок развития речи
13 14	Максим Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. Проблематика и особенности построения рассказа. «Старуха Изергиль».	2
15	«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.	1
16 17	«Три правды» в пьесе «На дне», ее социальная нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.	2
18	Письменная работа по творчеству М.Горького.	1		Урок контроля
	Серебряный век русской поэзии	16
19	Русский символизм и его истоки. В. Я. Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова.	1
20	Лирика поэтов-символистов. К.Д.Бальмонт, А.Белый и др.	1		Внеклассное чтение
21	Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.	1
22	Н.С. Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева.	1
23	Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых форм в лирике И.Северянина. Домашнее сочинение по поэзии Серебряного века.	1		Урок развития речи
24	А.А. Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней поэзии. «Стихи о Прекрасной Даме».	1
25	Тема «страшного мира» в лирике Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе-символе.	1
26	Тема Родины в поэзии Блока. «Россия», «Река раскинулась ...», «На железной дороге».	1
27 28	Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира	2
29	Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество (обзор).	1		Внеклассное чтение
30	С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери».	1
31	Тема Родины в лирике С.Есенина. «Я покинул родимый дом...», «Русь советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Возвращение на родину» и др.	1
32	Любовная тема в лирике Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..» и др.	1
33	Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А.Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Сорокоуст».	1
34	Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».	1		Внеклассное чтение
	ЛИТЕРАТУРА 20-Х ГОДОВ XX ВЕКА	8
35	Литературный процесс 20-х годов ХХ века	1
36 37	Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны 20-х годов	2
38	Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира	1
39 40	В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся» и др.	2
41	Своеобразие любовной лирики. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».	1
42	Тема поэта и поэзии в творчестве писателя. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину». Домашнее сочинение по лирике А.Блока, С.Есенина, В.Маяковского.	1		Урок развития речи
	ЛИТЕРАТУРА 30-Х ГОДОВ XX ВЕКА	21
43	Литература 30-х годов. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы.	1
44	М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Судьба людей и революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных».	1
45 46	История создания, проблемы и герои романа Булгакова «Мастер и Маргарита».	2
47 48	Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Анализ эпизода из романа.	2
49	Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Булгакова.	1		Урок развития речи
50	А.П. Платонов. Жизнь и творчество. Повесть Платонова «Котлован» (обзор).	1
51	А.А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие любовной лирики. «Песня последней встречи...», «Сжала руки под темной вуалью...»,	1
52	Судьба России и судьба поэта в лирике А.А.Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» и др.	1
53 54	Поэма Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.	2
55 56	М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии. «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Попытка ревности», «Стихи к Пушкину». Тема Родины. «Тоска по родине! Давно...», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля.	2
57	Классное сочинение по лирике А.А.Ахматовой и М.И.Цветаевой. (Анализ стихотворений А.А.Ахматовой и М.И.Цветаевой)	1		Урок развития речи
58	М.А.Шолохов. Судьба и творчество. «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии.	1
59	Картины гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа	1
60	Трагедия целого народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».	1
61	Женские судьбы в романе «Тихий Дон».	1
62	Мастерство Шолохова в романе «Тихий Дон».	1
63	Письменная работа по творчеству М.А.Шолохова	1		Урок контроля
	ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ	2
64 65	Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия.	2
	ЛИТЕРАТУРА 50—90-Х ГОДОВ	21
66 67	Литература второй половины ХХ века (обзор). Поэзия 60-х годов.	2
68 69	Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов Ю.Бондарев, В.Богомолов, Г.Бакланов, В. Некрасов, К.Воробьев, В.Быков, Б.Васильев и др.	2
70 71	А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика А.Т.Твардовского. Размышления о настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны. «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...» и др.	2
72 73	Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики Пастернака. Основные темы и мотивы его поэзии. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др.	2
74	Б.Л.Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и жанровое своеобразие	1		Внеклассное чтение
75 76	А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Повесть «Один день Ивана Денисовича».	2
77	В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов».	1		Внеклассное чтение
78	Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице».	1
79	«Деревенская» проза в современной литературе. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др.	1
80 81	В.П.Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в рассказах «Царь-рыба». Нравственные проблемы романа «Печальный детектив» (обзор).	2
82 83	В.Г.Распутин. Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни».	2
84	И.А.Бродский. Слово о поэте. Тематика лирики. «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет».	1
85	Авторская песня. Б.Ш.Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта. «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...». Искренность и глубина поэтических интонаций. «Когда мне невмочь пересилить беду...».	1
86 87	«Городская» проза в современной литературе: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Маканин и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.	2
	ЛИТЕРАТУРА КОНЦА XX - НАЧАЛА XXI ВЕКА	5
88 89 90	Темы и проблемы современной драматургии (А.Володин, А.Арбузов, В.Розов) А.В.Вампилов. Слово о писателе. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга.	3
91 92	Основные направления и тенденции развития современной литературы: проза реализма и «неореализма», поэзия, литература Русского зарубежья последних лет, возвращенная литература.	2
	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА	7
93	Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы 20 века. Проблемы самопознания, нравственного выбора.	1
94	Д.Б.Шоу. Слово о писателе. Духовно-нравственные проблемы пьес «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион».	1		Внеклассное чтение
95	Т.С.Элиот. Слово о поэте. «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений стихотворения. Средства создания комического.	1		Внеклассное чтение
96	Г. Аполлигер. Слово о поэте. Стихотворение «Мост Мирабо». Непосредственность чувств. Музыкальность, ритмика и строфика стиха.	1		Внеклассное чтение
97 98	Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе и его романах «И восходит солнце», «Прощай, оружие!». Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».	2		Внеклассное чтение
99	Э.М.Ремарк. Слово о писателе. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя.	1		Внеклассное чтение
	ИТОГОВЫЕ УРОКИ	3
100	Годовая контрольная работа по литературе ХХ века	1		Урок контроля
101 102	Итоговый урок по русской литературе ХХ века.	2

ЛИТЕРАТУРА

1. Беляева Н.В. Литература: 10 кл.: Метод. советы / Под ред. Коровина В.И. – М.: Просвещение, 2002.

2. Золотарева И.В., Михайлова Т.И.Поурочные разработки по литературе. 10 класс. – М.: ВАКО, 2003.

3. Кучина Т.Г., Леденев А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9 – 11 классы. – М.: Дрофа, 1997.

4. Литература: Тесты. 9 – 11 кл. / Авт.-сост. И.М.Михайлова. – М.: Дрофа, 1998.

5. Литература. 10 класс: Поурочные планы по учебнику Ю.В.Лебедева «Русская литература. XIX век. 10 класс» / Авт.-сост. Л.И.Косивцова. – Волгоград: Учитель, 2005.

6. Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5 – 11кл., 10 – 11 кл. / Под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение. 2008.

7. Рабочая программа по литературе. 10 класс (по программе под ред. В.Я.Коровиной). Методическое пособие / Сост. Л.Н.Савина. – М.: Глобус, 2009.

8. Савина Л.Н. Уроки литературы в 10 классе. Поурочные планы. В 2 частях. – Волгоград: Учитель, 2002.

9. Сборник нормативных документов. Литература в образовательных учреждениях с русским языком обучения / Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

10. Слободская Н.И. Зарубежная литература. Материалы к урокам в 10 кл. – Волгоград: Братья Гринины, 2002.

11. Фадеева Т.М. Дидактические материалы по литературе: 10 класс. – М.: Экзамен, 2007.