Рабочая программа по литературе 7 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Фентисовская основная общеобразовательная школа» Золотухинского района Курской области

Согласовано на за- Утверждено на заседании Введено в действие приказом

седании ШМО (прото- педагогического совета по школе №68от «30»08 2014Г.

кол №1от «27»08 2014г.) школы (протокол №1от Директор школы_______

«29»08 2014г.) Кожевникова В.Т

Рабочая программа

по литературе

в 7 классе

на 2014-2015 учебный год

(базовый уровень основного общего образования)

Составил учитель

первой квалификационной категории

Нескородова Н.М.

Содержание

1. Содержание …………………………………………………………………………………1

2. Пояснительная записка …………………………………………………………..……… 1-2

3. Основное содержание программы ……………………………………………………… 2-5

4. Учебно-тематический план …………………………………………………………………6

5. Календарно-тематический план ………………………………………………………... 6-10

6. Учебно-методический комплекс ……………………………………………………….…11

7. Список литературы ………………………………………………………………………...11

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 7 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы (базовый уровень) под ред. В.Я.Коровиной. М.:Просвещение 2007.

Данная программа рассчитана на 70 учебных часов, 2 часа в неделю.

В курсе литературы в 7 классе ведущей проблемой является внимание к особенностям труда писателя, его позиции и изображению человека в художественной литературе. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений.

Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия; для чтения, истолкования и оценки; для чтения и речевой деятельности. В 7 классе обучающиеся владеют техникой чтения, поэтому на уроках важно больше внимания уделять активному чтению вслух и толкованию художественных произведений.

Цель изучения учебного курса:

• Познакомить обучающихся с особенностями труда писателя, его позицией и важнейшей проблемой литературы – изображением человека.

Задачи:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного восприятия текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи ;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко - литературных сведений и теоретико - литературных понятий; формирование общего представления об историко – литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпритации литературного произведения как художественного целого в его историко – литературной обусловленности с использованием теоретико – литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Образовательная технология: традиционная.

Типы используемых уроков: урок изучения нового материала, комбинированный, повторительно - обобщающий, контрольно - обобщающий.

Формы уроков: традиционные и нетрадиционные.

Методы обучения: устный, печатно - словесный, наглядный, практический, репродуктивный, проблемный, частично – поисковый, исследовательский.

Средства: рассказ, монолог, диалог, учебник, доп. литература, тесты, схемы, иллюстрации, инсценирование, электронные образовательные ресурсы и др.

Формы контроля: беседа, устный опрос, тест, решение творческих задач, работа по карточкам, самостоятельная работа, творческие задания.

Содержание тем учебного курса

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.

Устное народное творчество

Предания. Поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».

Былины. Понятие о былине. Особенности былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору). Для внеклассного чтения

Пословицы и поговорки. Особенности смысла и языка пословиц. Народная мудрость пословиц и поговорок.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Былина (развитие представлений). Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности

«Повесть временных лет». Отрывок « О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности

Теория литературы. Поучение (начальные представления). Летопись (развитие представлений).

Из русской литературы XVIII века

М.В.Ломоносов. Понятие о жанре оды. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах.

Г.Р.Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Из русской литературы XIX века

А.С.Пушкин. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр I и Карл ХII.

«Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы

«Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Особенности композиции. Своеобразие языка

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре». Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.

«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта ХYIвека и их роль в понимании характеров и идеи повести. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Особенности сюжета и художественной формы поэмы «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей - запорожцев. Прославление боевого товарищества, осуждение предательства в повести Особенности изображения людей и природы в повести. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

И.С.Тургенев. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Особенности жанра

Теория литературы. Стихотворения в прозе

Н.А.Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия).

А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Правда и вымысел Конфликт «рыцарства» и самовластья.

М.Е.Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…». «Дикий помещик» Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальное представление).

Л.Н.Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир

И.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. Нравственный смысл рассказа..

А.П.Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

А.П.Чехов «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова. (для чтения и обсуждения)

Теория литературы Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений)

«Край ты мой, родимый край!»

Стихотворения русских поэтов ХIХ о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны», А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…». И.А.Бунин. «Родина». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания

Из русской литературы XX века

М.Горький. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков. Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Легенда о Данко» («Старуха Изергиль»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальное представление). Портрет как средство характеристики героя.

В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя

Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное представление).

Л.Н.Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения

А.П.Платонов. «Юшка». Непохожесть главного героя на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Юшка – незаметный герой с большим сердцем.. «В прекрасном и яростном мире» (для самостоятельного чтения). Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П.Платонова

Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов

На дорогах войны

Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой. К.Симонова. А.Суркова, А.Твардовского и др

Ф.А.Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы рассказа

Теория литературы. Литературные традиции

Е.И.Носов. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе

Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека

«Тихая моя Родина»

Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов). Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами

А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета, «На дне моей жизни». Философские проблемы в лирике Твардовского

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальное представление).

М.М.Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя

Песни на слова русских поэтов ХХ века

Лирические размышления о жизни, времени и вечности в песнях на слова русских поэтов ХХ века

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» и др . Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта

Из зарубежной литературы

Р.Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Народно - поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса

Дж. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.

Японские хокку (хайку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку)

О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе

Р.Д.Бредбери. «Каникулы». Фантастический рассказ - предупреждение. Мечта о чудесной победе добра.

Учебно- тематический план

Календарно – тематическое планирование - литература 7 класс (68 часов)

Требования к уровню подготовки

в результате изучения курса литературы в 7 классе ученик должен

знать/понимать

• основные теоретические понятия, предусмотренные программой и их соотношение, роды литературы (эпос, лирика, драма);

• жанры всех трёх родов литературы;

• иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространённые жанры;

• иметь представление о подвижности связей и истории жанров;

• тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет.

• основные особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка в их взаимосвязи;

• характерные особенности индивидуального стиля писателя;

уметь

• выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении;

• характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;

• сопоставлять героев произведения с целью выявления авторского отношения к ним;

• различать эпические, драматические и лирические произведения;

• давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении;

• пользоваться справочным аппаратом и школьным словарём литературных терминов;

• определять принадлежность произведения к одному из литературных родов;

• обосновывать своё мнение о произведениях и героях;

• свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать;

• выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического);

• находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации, развязки) и объяснять их роль в изученном произведении;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• приобщения к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа;

• приобретения читательской квалификации;

• овладения разными видами чтения;

• использования опыта общения с произведениями художественной литературы;

• речевого самосовершенствования;

• работы с разными источниками информации.

Учебно-методический комплекс:

1.Коровина В.Я. Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия в 2 частях. –

М.: Просвещение, 2011.

2. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по

литературе. 7 класс. М.: Просвещение. 2009.

3. Коровина В.Я. Литература. 7 класс. Методические советы. М.: Просвещение, 2006.

Список литературы:

1. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. К учебнику-хрестоматии

В.Я.Коровиной «Литература. 7 класс». М.: Экзамен, 2003.

2. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. К учебным

комплектам: В.Я.Коровиной, Т.Ф.Курдюмовой. М.: Вако, 2006.

3. Миронова Н.А. Тесты по литературе к учебнику-хрестоматии «Литература . 7

класс» в 2 частях под ред. В.Я. Коровиной. М.: Экзамен, 2006.

4. Миронова Н.А .Тематическое и поурочное планирование по литературе. К

учебнику-хрестоматии «Литература. 7 класс. Под ред. В.Я.Коровиной.

М.: Экзамен, 2006.