Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе для 10-11 классов и примерной программы автора В.Я. Коровиной для преподавания в общеобразовательных классах. Планирование составлено на основе УМК автора Ю.В. Лебедева.
Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики должны:
Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь юному читателю в осознании окружающего мира.
Логика этого процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления.
Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой и изобразительным искусством), на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.
Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
| № п/п | № урока в теме | Содержание учебного материала (тема урока) | Код КЭС | Осваиваемые учебные действия (умения) и модели | № К/Р | № пункта (учебник) | Примерные сроки изучения |
| План | Факт |
| 1 | 1 | Своеобразие литературного процесса в России 19 века | 4 | Знать: основные темы и проблемы русской литературы 19 века, основные произведения писателей русской литературы первой половины 19 века. Уметь: раскрывать взаимосвязи русской литературы 19 века с мировой культурой, определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям. |
| Стр.
8-19 | 1нед |
|
| 2 | 2 | Художественные открытия А.С. Пушкина.Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина | 4.4 | Знать: о художественных открытиях Пушкина. Уметь: анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину |
| Стр.
48-72 |
|
|
| 3 | 3 | Основной конфликт в поэме «Медный всадник» и его художественное воплощение | 4.6 | Знать: основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции. Уметь: раскрывать конфликт личности и государства, изображённый в поэме через образ стихии, образы Евгения и Петра I. |
| Стр.142 |
|
|
| 4 | 4 | Творческая биография М.Ю. Лермонтова.Основные темы и мотивы лирики поэта | 4.8 | Знать: основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова и уметь их раскрывать. Уметь: анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций |
| Стр.
164-173 | 2нед |
|
| 5 | 5 | Драматизм мироощущения лирического героя М.Ю. Лермонтова | 4.8 | Знать: основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова и уметь их раскрывать. Уметь: анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций |
| Стр.
178-208 |
|
|
| 6 | 6 | Н.В. Гоголь.Судьба писателя.Обзор творчества писателя |
| Знать: особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры. Уметь: анализировать прозаическое произведение |
| Стр.
212-241 |
|
|
| 7 | 7 | Тема творчества в повести Н.В. Гоголя «Портрет» |
| Знать: особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры. Уметь: анализировать прозаическое произведение |
| Стр.241 | 3нед |
|
| 8 | 1 | Обзор русской литературы второй половины 19 века |
| Знать: особенности общественно-политической и культурной жизни России 2ой половины 19века,особенности развития литературы Уметь: систематизировать и презентовать результаты познавательной деятельности |
| Стр.
287-302 |
|
|
| 9 | 2 | А.Н. Островский.Жизненный и творческий путь писателя |
| Знать: основные факты биографии писателя, о его вкладе в развитие русского национального театра, о новаторстве Островского. Уметь: готовить сообщения об основных этапах биографии. |
| Ч.2 Стр.3-7 |
|
|
| 10 | 3 | История создания драмы «Гроза» | 5.1 | Знать: историю создания драмы «Гроза» Уметь:выразительно читать по ролям |
| Стр.10 | 4нед |
|
| 11 | 4 | Город Калинов и его обитатели. | 5.1 | Знать: содержание пьесы, обстановку, в которой развивается действие Уметь: подбирать нужные цитаты, характеризующие героев |
| Стр.11 |
|
|
| 12 | 5 | Быт и нравы «тёмного царства».Обличение самодурства, невежества и грубой силы | 5.1 | Знать: о самодурстве как социально-психологическом явлении. Уметь: характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства, свободно работать с текстом, |
| Стр.
11-13 |
|
|
| 13 | 6 | Сила и слабость Катерины. Катерина как трагический характер | 5.1 | Знать: содержание пьесы, систему образов пьесы Уметь:составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. |
| Стр.18 | 5нед |
|
| 14 | 7 | «Гроза» Островского в критике. | 5.1 | Знать: содержание критических статей о пьесе А.Н. Островского «Гроза» Уметь:составить конспект критической статьи, делать выписки из литературоведческих статей, давать аргументированный ответ |
| Стр.16 |
|
|
| 15 | 8 | Р.Р.Сочинение по драме А.Н. Островского «Гроза» |
| Знать: содержание и проблематику изученного произведения. Уметь: выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное Уметь:отбирать литературный материал для раскрытия темы, структурировать его в соответствии с темой, идеей, умело цитировать, отражать в своем сочинении мастерство драматурга (ситуации пьесы, речь персонажей, их комичные «поединки», использование антитезы, словесной детали) | Соч.№1 |
|
|
|
| 16-17 | 9 -10 | В чем причина гибели Ларисы Огудаловой.Трагедия одиночества (по пьесе «Бесприданница»). |
| Знать:содержание пьесы, систему образов пьесы, проблематику пьесы Уметь: выявить тему, проблематику; составлять характеристику героев, видеть трагический конфликт личности, психологизм характера Ларисы, отвечать на проблемные вопросы; развёрнуто обосновывать суждения |
| Стр.26 | 6нед |
|
| 18 | 1 | Жизненный и творческий путь И.А. Гончарова | 5.5 | Знать: основные моменты биографии писателя, своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души). Уметь: готовить сообщения об основных этапах биографии. |
| Часть1 Стр.
330-335 |
|
|
| 19 | 2 | История создания романа «Обломов».Система образов в романе.Тема, идея, проблематика | 5.5 | Знать:историю создания романа, структуру романа, особенности композиции, идею и проблематику романа Уметь: соотносить события романа с фактами общественной жизни, характеризовать особенности стиля писателя |
| Часть 1 Стр.337 | 7нед |
|
| 20 | 3 | Особенности раскрытия характера главного героя | 5.5 | Уметь: давать характеристику Обломову, видеть противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа. |
| Часть 1 Стр.339 |
|
|
| 21 | 4 | Обломов – его сущность, характер и судьба | 5.5 | Уметь: давать характеристику Обломову, видеть противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа. |
|
|
|
|
| 22 | 5 | Обломов и Штольц – две стороны одного века |
| Знать:содержание романа, понятие «антипод», особенности авторской позиции через сопоставление героев, критерии сравнения героев Уметь:составлять сравнительную характеристикуОбломова и Штольца, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; отвечать на проблемные вопросы |
| Часть 1 Стр.342 | 8нед |
|
| 23 | 6 | Роль и значение главы «Сон Обломова» |
| Знать: содержание главы «Сон Обломова», роль данного эпизода в общем содержании романа. Уметь: анализировать эпизод романа; раскрыть роль пейзажа в понимании идейного содержания «Сна Обломова»;определить роль символических образов в описании уклада жизни обломовцев,рассказать о духовной жизни обломовцев,отметить особенности изображения пространства и времени, определить роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа. |
|
|
|
|
| 24 | 7 | Тема любви в романе «Обломов».Ольга и Обломов |
| Знать:какие перемены произошли в Обломове после знакомства с Ольгой и почему не состоялась любовь двух героев. Уметь: анализировать ключевые эпизоды романа, в которых наиболее ярко раскрывается тема любви; составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва |
|
|
|
|
| 25 | 8 | Роман Гончарова «Обломов» в оценке критики |
| Знать: содержание критических статей, оценку образа Обломова критике Уметь: работать с критической статьёй;обосновать собственную точку зрения на образ Обломова, сравнить собственное мнение с мнением критиков, делать выводы |
|
| 9нед |
|
| 26 | 9 | Р.Р.Сочинение по роману И.А. Гончарова «Обломов» |
| Знать: содержание и проблематику изученного произведения. Уметь: выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное Уметь:отбирать литературный материал для раскрытия темы, структурировать его в соответствии с темой, идеей, умело цитировать, отражать в своем сочинении мастерство писателя | Соч.№2 |
|
|
|
| 27 | 10 | И.С. Тургенев. Краткий очерк жизни и творчества. Обзор ранее изученных произведений | 5.2 | Знать: о личности и судьбе Тургенева, его творческих и этических принципах, о психологизме его произведений. Уметь: делать сообщения |
| Часть 2 Стр.
37-47 |
|
|
| 28 | 11 | История создания романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» Эпоха, отраженная в романе | 5.2 | Знать: как отражены в романе политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России; смысл названия Уметь: выявлять нравственную и философскую проблематику романа |
| Стр.57 | 10нед |
|
| 29 | 12 | Отец и сын Кирсановы | 5.2 | Знать: содержание романа, систему образов романа Уметь: выявлять общественные, культурные, духовные ориентиры «отцов» и «детей», выполняя проблемные задания по тексту; представлять и защищать свою позицию. |
| Стр.61 |
|
|
| 30 | 13 | Отражение в романе общественно-политического конфликта эпохи Споры Е. Базарова и П.П. Кирсанова | 5.2 | Знать:смысл конфликта Е. Базарова и Кирсановых Уметь: выявить роль споров героев в раскрытии главной мысли романа, составить сравнительную характеристику героев |
| Стр.64 |
|
|
| 31 | 14 | Базаров и его родители | 5.2 | Знать:историю жизни родителей Е. Базарова Уметь: выявить,как Евгений относится к своим родителям?Находить нужные цитаты, характеризующие героев, выявить авторское отношение к героям |
|
| 11нед |
|
| 32 | 15 | Внутренний драматизм характера Е. Базарова. Испытание любовью | 5.2 | Знать: историю взаимоотношения героев Уметь: анализировать текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающей любовь, искусство...; проанализировать изменения, произошедшие в главном герое |
| Стр.69 |
|
|
| 33 | 16 | Нигилизм и его последствия. Смерть Базарова | 5.2 | Знать: понятие «нигилизм», значение образа Базарова в ряду других образов русской литературы Уметь: анализировать художественный образ; |
| Стр. 72-73 |
|
|
| 34 | 17 | Р.Р.Полемика вокруг романа «Отцы и дети».Автор и его герой. Подготовка к сочинению |
| Знать: различные оценки произведения в русской критике Уметь: работать с критической литературой, выявить авторское отношение к своему герою; обобщать и закреплять знания по прочитанному произведению | Соч.№3 | Стр.76 | 12нед |
|
| 35 | 1 | Ф.И. Тютчев.Жизненный и творческий путь писателя | 5.3 | Знать: о жизни и творчестве поэта, основные темы и образы, характер его лирики; об эстетической концепции поэтов «чистого искусства» Уметь: находить нужную информацию по теме. СОЗДАВАТЬ УСТНЫЕ СООБЩЕНИЯ |
| Стр.157 |
|
|
| 36 | 2 | Человек и природа в лирике Ф.И. Тютчева | 5.3 | Знать: содержание стихотворений, отношение поэта к природе Уметь: анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль, находить художественные средства |
| Стр.160 |
|
|
| 37 | 3 | Тема любви в лирике Ф.И. Тютчева | 5.3 | Знать: содержание стихотворений о любви, адресатов любовной лирики, историю создания стихотворений Уметь: анализировать стихотворение с точки зрения его идеи, темы,композиции; определять авторский стиль, находить художественные средства |
| Стр.163 | 13нед |
|
| 38 | 1 | А.А. Фет.Поэзия как выражение красоты и идеала. Стихотворения о природе | 5.4 | Знать: основные темы, мотивы и образы поэзии А.А. Фета Уметь: анализировать стихотворное произведение о природе, находить художественные средства |
| Стр.170 |
|
|
| 39 | 2 | Тема любви в лирике А.А. Фета | 5.4 | Знать:содержание стихотворений о любви, адресатов любовной лирики, историю создания стихотворений Уметь: анализировать стихотворение с точки зрения его идеи, темы,композиции; определять авторский стиль, находить художественные средства |
| Стр.177 |
|
|
| 40 | 1 | Н.С. Лесков.Личность и судьба писателя | 5.12 | Знать: творческий путь Лескова, особенности творческой манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Уметь: делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве |
| Стр.309 | 14нед |
|
| 41 | 2 | Повесть Н.С. Лескова «Очарованный странник» | 5.12 | Знать:содержание повести Уметь: анализировать ключевые эпизоды повести; характеризовать образы главных героев |
| Стр.320 |
|
|
| 42 | 3 | Воплощение в повести русского национального характера | 5.12 | Знать:понятия “праведничество”, “праведник”;особенности сюжета, смысл названия произведения. Уметь:Анализировать ключевые эпизоды повести; выявить суть души русского человека в понимании Н. Лескова, показать роль образа Ивана Флягина в раскрытии идеи произведения |
| Стр.320 |
|
|
| 43 | 1 | М.Е. Салтыков-Щедрин.Художественный мир писателя | 5.8 | Знать: о жизненном и творческом подвиге писателя, особенностях сатиры писателя. Уметь: делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя, сатирических приёмах |
| Стр.201-203 | 15нед |
|
| 44 | 2 | Социальная сатира в сказках Салтыкова-Щедрина | 5.8 | Знать:содержание сказок, их идейно-художественное своеобразие Уметь:: находить в тексте и анализировать сатирические приёмы писателя:сарказм, гротеск, гипербола |
| Стр.203 |
|
|
| 45 | 3 | Анализ сказки «Премудрый пескарь»Салтыкова-Щедрина | 5.8 | Знать:особенности сатиры писателя, содержание сказки Уметь: находить в тексте и анализировать сатирические приёмы писателя:сарказм, гротеск, гипербола, выявить роль художественных средств в раскрытии идейного содержания сказки |
|
|
|
|
| 46 | 4 | «История одного города»как сатирическое произведение.Глупов и глуповцы | 5.9 | Знать:своеобразие сатирических приёмов писателя Систему образов повести Уметь: находить в тексте и анализировать сатирические приёмы писателя:сарказм, гротеск, гипербола, определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств в раскрытии его идейного содержания. |
| Стр.207-215 | 16нед |
|
| 47 | 1 | Ф.И. Достоевский.Жизненный путь писателя | 5.11 | Знать: основные этапы жизни и творчества, особенности творческого метода Уметь: делать индивидуальные сообщения на заданную тему. |
| Стр.216-223 |
|
|
| 48 | 2 | Обзор творчества Ф.М. Достоевского |
| Знать: основные этапы жизни и творчества, особенности творческого метода Уметь: делать индивидуальные сообщения на заданную тему. |
| Стр. 245-248 |
|
|
| 49 | 3 | Замысел романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Тема и проблематика романа | 5.11 | Цель: познакомить с историей создания романа, с системой персонажей и сюжетных линий. Знать: художественные особенности произведения. Уметь: делать выводы по прочитанному произведению. |
|
| 17нед |
|
| 50 | 4 | В Петербурге Достоевского. | 5.11 | Уметь: находить художественные средства, которые использует Достоевский, создавая образ Петербурга Уметь:отбирать литературный материал для раскрытия темы, структурировать его в соответствии с темой, идеей, умело цитировать,раскрыть пагубность влияния города на душу героя |
|
|
|
|
| 51 | 5 | Мир «униженных и оскорблённых» | 5.11 | Знать: текст художественного произведения; какое влияние на формирование теории Раскольникова оказали его наблюдения над жизнью «униженных и оскорбленных» Уметь:анализировать ключевые эпизоды повести; характеризовать образы главных героев |
|
|
|
|
| 52 | 6 | Особенности раскрытия характера Раскольникова. Психологизм прозы Достоевского | 5.11 | Уметь: определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения |
|
| 18нед |
|
| 53 | 7 | Путь к преступлению | 5.11 | Знать: содержание произведения. Уметь: характеризовать героев согласно их поступкам, анализировать мотивы преступления Раскольникова |
|
|
|
|
| 54 | 8 | Поведение Раскольникова после преступления | 5.11 | Знать: содержание ключевых эпизодов, необходимых для раскрытия характера героя Уметь: объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки главного героя |
|
|
|
|
| 55 | 9 | Теория Раскольникова. | 5.11 | Знать: истоки теории героя,причины, побудившие Раскольникова пойти на преступление Уметь:объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки главного героя; Уметь: выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова ее развенчание. |
|
| 19нед |
|
| 56 | 10 | Р.Р.Обучение анализу эпизода. Первое свидание Раскольникова и Сони. |
| Знать: план анализа эпизода; средства создания художественного образа |
|
|
|
|
| 57 | 11 | Раскольников и «сильные мира сего» |
| Уметь: характеризовать героев, сопоставлять героев произведения(сравнительный анализ Раскольникова и его «двойников») |
|
|
|
|
| 58 | 12 | Раскольников и Соня Мармеладова |
| Знать: содержание ключевых эпизодов, необходимых для раскрытия образов Раскольникова и Сони Мармеладовой Уметь: характеризовать героев,выявлять в процессе анализа место Сони Мармеладовой в системе образов |
|
| 20нед |
|
| 59 | 13 | Наказание и покаяние Раскольникова. | 5.11 | Уметь:работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Раскольникова, выявлять средства характеристики персонажа. |
|
|
|
|
| 60 | 14 | Три встречи Раскольникова с Порфирием Петровичем | 5.11 | Знать:содержание ключевых эпизодов, необходимых для раскрытия образов Раскольникова и Порфирия Петровича |
|
|
|
|
| 61 | 15 | Крушение теории Раскольникова |
| Уметь: выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, её развенчание. Уметь: выявлять место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение свей теории, её безнравственность, борьбу добра и зла в душе героя; понимать роль снов в раскрытии идеи романа Уметь:участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою |
|
| 21нед |
|
| 62 | 16 | Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Художественные открытия Ф.М. Достоевского | 5.11 | Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
|
|
|
|
| 63-64 | 17-18 | Р.Р.Сочинение по роману Ф.М. Достоевского « Преступление и наказание» |
| Уметь: писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, цитировать текст романа | Соч. №4 |
|
|
|
| 65 | 1 | Н.А. Некрасов.Жизнь и творчество | 5.6 | Знать: биографию писателя, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство Некрасова Уметь: Поиск информации по заданной теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации. |
|
|
|
|
| 66 | 2 | Крестьянская тема в лирике Н.А. Некрасова | 5.6 | Уметь:анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы; выразительно читать и анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка. |
|
|
|
|
| 67 | 3 | Н.А. Некрасов о поэте и поэзии. | 5.6 | Цель: показать, как автор раскрывает тему поэта и поэзии. Знать: текст стихотворений. Уметь: передавать динамику чувств лирического героя и автора в выразительном чтении, анализировать лирическое произведение. |
|
|
|
|
| 68 | 4 | Гражданский пафос поэзии Н.А. Некрасова | 5.6 | Знать: текст стихотворений. Уметь:: передавать динамику чувств лирического героя и автора в выразительном чтении, анализировать лирическое произведение. |
|
|
|
|
| 69 | 5 | Любовная лирика Н.А. Некрасова | 5.6 | Знать: содержание стихотворений о любви, адресатов любовной лирики, историю создания стихотворений Уметь: анализировать стихотворение с точки зрения его идеи, темы,композиции; определять авторский стиль, находить художественные средства |
|
|
|
|
| 70 | 6 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо».Замысел поэмы. Смысл названия | 5.7 | Знать: историю создания поэмы; понимать,в чем заключается своеобразие жанра, сюжет, особенности композиции, систему образов; |
|
|
|
|
| 71 | 7 | Многообразие крестьянских типов в поэме | 5.7 | Цель:показать многообразие типов, характеров и судеб крестьян в поэме «Кому на Руси жить хорошо»; помочь учащимся понять положительные и отрицательные стороны народной жизни (в изображении Некрасова); раскрыть особенности характера Гриши Добросклонова, его понимание счастья; развивать умение характеризовать образы-персонажи. Знать: принципы составления портретной характеристики. Уметь: составлять портретную характеристику персонажа. |
|
|
|
|
| 72 | 8 | Величие духа народа:Матрёна Тимофеевна и Савелий-богатырь святорусский.Образ Гриши Добросклонова | 5.7 | Цель: познакомить с образом народного заступника Гриши Добросклонова, Матрёны Тимофеевны Знать: принципы составления портретной характеристики. Уметь:составлять портретную характеристику персонажа. |
|
|
|
|
| 73 | 9 | Образы помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо» | 5.7 | Знать: сюжет поэмы и ее героев. Уметь: выделять ключевые эпизоды, характеризующие героев, анализировать лирическое произведение. |
|
|
|
|
| 74 | 10 | Проблема счастья в поэме.Художественные особенности поэмы. Итоговый урок по творчеству Н.А. Некрасова | 5.7 | Знать: о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга Уметь: понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. |
|
|
|
|
| 75 | 1 | Л.Н. Толстой.Жизнь и творчество
| 5.10 | Цель: познакомить с личностью писателя, атмосферой, в которой вырос, показать биографичность произведений. Знать: биографию Л. Толстого. Уметь: сопоставлять прочитанное произведение с биографией писателя. |
|
|
|
|
| 76 | 2 | Обзор творчества Л.Н. Толстого | 5.10 | Цель: познакомить с личностью писателя, показать биографичность произведений. Знать: биографию и произведения Л. Толстого. Уметь: сопоставлять прочитанное произведение с биографией писателя. |
|
|
|
|
| 77 | 3 | Роман-эпопея «Война и мир».История создания романа .Смысл названия | 5.10 | Знать: историю создания и смысл названия романа. Уметь: видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие. Особенности сюжета романа-эпопеи. |
|
|
|
|
| 78 | 4 | Анализ эпизода «Вечер в салоне А. Шерер». Изображение высшего света | 5.10 | Знать:содержание эпизода Уметь: анализировать эпизод, определять его роль в романе. |
|
|
|
|
| 79 | 5 | «Мысль семейная» в романе.Ростовы и Болконские | 5.10 | Знать: содержание эпизодов, характеризующих героев Уметь: давать сравнительную характеристику семей Ростовых и Болконских, видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя. |
|
|
|
|
| 80 | 6 | Изображение войны 1805 года | 5.10 | Знать: особенности раскрытия темы войны писателем Уметь: находить нужную информацию по заданной теме, отбирать и систематизировать материал |
|
|
|
|
| 81 | 7 | Р.Р.Обучение анализу эпизода. Князь Андрей на батарее Тушина | 5.10 | Знать: проблемы истинного и ложного героизма в романе. Уметь: во время анализа романа сравнивать жизнь и поступки героев;самостоятельно делать выводы |
|
|
|
|
| 82 | 8 | Поиски плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А. Болконского |
| Уметь: характеризовать путь нравственных исканий героев, выявлять средства характеристики персонажей; видеть приём «диалектики души» в изображении П. Безухова А. Болконского; анализировать эпизод |
|
|
|
|
| 83 | 9 | Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа | 5.10 | Знать:ключевые эпизоды, необходимые для раскрытия темы Уметь: |
|
|
|
|
| 84 | 10 | Образ Наташи Ростовой | 5.10 | Знать: содержание текста, особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира. Уметь: характеризовать путь нравственных исканий Наташи Ростовой, выявлять средства характеристики персонажа, видеть приём «диалектики души» в изображении героини. |
|
|
|
|
| 85 | 11 | Отечественная война 1812 года.Философия войны в романе | 5.10 | Знать: особенности раскрытия темы войны писателем, своеобразие создания образов исторических личностей и национального характера в романе Уметь:анализировать ключевые эпизоды самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы. |
|
|
|
|
| 86 | 12 | Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа | 5.10 | Цель: проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого, раскрыть их силу и слабость. Показать значение Бородинской битвы как кульминации всего действия. Знать:взгляды Толстого на Бородинское сражениена основе анализа сцен Бородинского сражения, достичь понимания нравственной силы русского народа Уметь: видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа;провести анализ сцен Бородинского сражения |
|
|
|
|
| 87 | 13 | Кутузов и Наполеон в романе | 5.10 | Уметь: видеть роль антитезы в изображении истинного и ложного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, давать сравнительную характеристику героев; анализировать эпизод. |
|
|
|
|
| 88 | 14 | Картины партизанской войны в романе | 5.10 | Уметь: видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа; |
|
|
|
|
| 89 | 15 | Искания и обретения главных героев |
|
|
|
|
|
|
| 90 | 16 | Смысл и значение эпилога романа-эпопеи |
| Уметь: выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом. |
|
|
|
|
| 91 | 17 | Р.Р.Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир» |
| Уметь: структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; развивать умение чётко определять тему, мысль своего сочинения, подбирать цитаты, правильно его оформлять, высказывать своё мнение аргументировано Уметь: самостоятельно организовывать свою работу. | Соч. №5 |
|
|
|
| 92 | 1 | А.П. Чехов.Жизнь и творчество | 6.1 | Знать: важнейшие биографические сведения о писателе Уметь: работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности , в работе по систематизации материала. |
|
|
|
|
| 93 | 2 | Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч» | 6.1 | Знать: текст рассказа. Уметь: раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности. |
|
|
|
|
| 94 | 3 | Проблематика рассказа «Человек в футляре» | 6.1 | Уметь: выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр» |
|
|
|
|
| 95 | 4 | Правда и красота в рассказе «Студент» | 6.1 | Знать: Воспроизводить содержание литературного произведения. Анализировать и интерпретировать литературное произведение. |
|
|
|
|
| 96 | 5 | Новаторство Чехова-драматурга | 6.2 | Знать: значение творчества писателя в контексте мировой литературы и театра Уметь:определять стилистические особенности автора |
|
|
|
|
| 97 | 6 | Комедия «Вишнёвый сад». Особенности сюжета. | 6.2 | Знать: историю создания пьесы, особенности драматического произведения; особенности сюжета пьесы, систему образов Уметь: анализировать и интерпретировать драматическое произведение. |
|
|
|
|
| 98 | 7 | Судьбы и характеры героев «Вишневого сада» | 6.2 | Знать: содержание пьесы, судьбы героев Уметь: объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев; анализировать драматическое произведение |
|
|
|
|
| 99 | 8 | Своеобразие конфликта в пьесе | 6.2 | Уметь: определять основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, |
|
|
|
|
| 100 | 9 | Жанровое своеобразие пьесы | 6.2 | Знать: особенности драматургии Чехова. Уметь: определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей. |
|
|
|
|
| 101 | 10 | Р.Р.Читательская конференция по произведениям А.П. Чехова |
| Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения;анализировать и интерпретировать литературное произведение; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры. | Дом.соч. |
|
|
|
| 102 | 11 | Зарубежная литература |
| Уметь: составлять отзыв о прочитанном произведении; выразительно читать отдельные сцены и эпизоды из произведения; анализировать художественное произведение; выявлять основную проблематику произведения; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов; обосновывать свое мнение о произведении и героях. |
|
|
|
|
55 298
256 
