Рабочая программа по литературному чтению 1 классс

Комитет по образованию Администрации Раменского района Московской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная

школа №18 пос. РАОС

140126 п. РАОС Раменский муниципальный р-н Московская область 46-6-28-33

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение»

(базовый уровень)

1 класс

Составитель:

Рыбнова Светлана Михайловна

учитель высшей категории

2016 год

Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно – методическими документами:

• Авторской программы «Литературное чтение 1 - 4 классы» / Авторы: Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.. – М.: Вентана-Граф, 2012.

• Авторской программы «Литературное чтение. Уроки слушания 1 класс» / Автор: Ефросинина Л.А.,– М.: Вентана-Граф, 2012.

• Авторской программы «Русский язык. Обучение грамоте» / Авторы: Журова Л.Е., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. – М.: Вентана-Граф, 2012.

• Основной образовательной программы МОУ ООШ №18 пос. РАОС

• Положения о рабочей программе педагога в МОУ ООШ №18 пос. РАОС (приказ №О-43/2 от 13.05.2016 г.)

• Учебного плана МОУ ООШ № 18 пос. РАОС на 2016-2017 учебный год

• Приказа Минобрнауки РФ от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования». С изменениями на 26 января 2016 года (Приказ от 26.02.2016 №38)

Планируемые предметные результаты по литературному чтению 1 класс

К концу обучения в 1 классе ученик достигнет следующих результатов.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

— понимать содержание прослушанных произведений;

— осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки) и художест­венной литературы (рассказ, сказка, стихотворение);

— читать вслух произведения разных жанров и отвечать на вопросы по содержанию;

— правильно называть произведение (фамилию автора и за­главие);

— моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о живот­ных).

Ученик получит возможность научиться:

— понимать нравственное содержание прочитанного произ­ведения;

— высказывать суждения о произведении и поступках героев;

— узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

— оформлять информацию о произведении или книге в виде модели.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

— определять на практическом уровне и называть жанры и темы изучаемых произведений;

— использовать в речи литературоведческие понятия (произ­ведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

— различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, посло­вицу;

— сравнивать фольклорные и авторские сказки и выделять их особенности.

— сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

— находить в тексте произведения сравнения, обращения;

— находить в тексте и читать диалоги героев;

— определять примерную тему книги по обложке и иллюст­рациям.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

— читать по ролям небольшие произведения в диалогиче­ской форме;

— моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам;

— придумывать истории с героями изученных произве­дений.

Ученик получит возможность научиться:

— иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

— инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

— создавать устно небольшие произведения (истории, ко­миксы);

— пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

— понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;

— находить в тексте информацию о героях, произведении или книге, заданную в явном виде;

— определять тему текста;

— работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

— сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

— находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

— дополнять недостающими данными готовую таблицу, схе­му, модель;

— находить в тексте информацию о героях произведений.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» 1-й класс (132 ч., 4 ч. в неделю)

В период обучения грамоте 1 ч в неделю проводится урок литературного слушания, после обучения грамоте — 4 ч в неде­лю уроки литературного чтения, включающие в себя уроки слу­шания и работы с детскими книгами.

Чтение

Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребенка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.

Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Восприятие художественного произведения¹

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и ли­тературные произведения. Обоснование суждений «нравится — не нравится». Элементарная оценка эмоционального состоя­ния героев (весел, печален, удивлён и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольк­лора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможно­стям учащихся. Выразительное чтение, с интонацией, соответ­ствующей знакам препинания. Чтение наизусть небольших сти­хотворений, прозаических отрывков (2-3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руко­водством учителя. Знание структуры текста: начало текста, кон­цовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Сти­хотворные произведения русских и зарубежных поэтов — классиков XX в., произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, националь­ные особенности литературы. Юмористические произведе­ния.

Примерная тематика. Произведения фольклора и автор­ские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отно­шении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, прав­де, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: про­изведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, лите­ратурный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литера­турных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочине­ние историй с литературными героями. Рассказывание неболь­ших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией

Сбор информации о книге с опорой на внешние показате­ли и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником.

Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вёл»).

Первоначальное знакомство с литературными жанрами — стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др.

Развитие речи

Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников. Практическое овладение учебным диалогом: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации.

Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка в условиях бытового и учебного общения.

Составление небольших рассказов описательного и повествовательного характера (на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений). Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Восстановление дефор­мированного текста повествовательного характера.

Формы организации учебных занятий:

1. Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков (урок - игра, урок - путешествие, урок – исследование, урок - экскурсия), обобщающих уроков; практические работы.

2. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах

Основные виды учебной деятельности: работа с учебником; работа в тетради с печатной основой; наблюдение; проблемный вопрос; эвристическая беседа; сократическая беседа; моделирование; упражнение; диагностика, работа с ЭОР.

Календарно - тематическое планирование на 2016-2017 учебный год.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей

__________________/Рыбнова С.М/

От «___» августа 2016 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МОУ ООШ №18 пос. РАОС

_____________/Волкова С.В./

«___» августа 2016 года

1^ Уроки проводятся один раз в неделю

13