Рабочая программа по математике 1 класс ОВЗ

Приложение

к основной образовательной программе

начального общего образования, утверждённой приказом директора МБОУ СОШ № 5

от 01.06.2016 № 203

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

Метапредметные

Предметные

коммуникативные

регулятивные

познавательные

Ученик научится

1) осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

11) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

12) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

13) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий;

14) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления;

2) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

3) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

4) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

5) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

1) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

2) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

1) овладение навыками смыслового чтения доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

2) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

3) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

1)использование начальных математических знаний о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2)приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3)умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

Из них практическая часть

Краткое содержание раздела

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

17 ч.

Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и фор­ме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на...

2

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

60 ч.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки (больше),

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

52

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно).

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приёмы вычислений: а) при сложении - прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Содержание, основные понятия

план

факт

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 17 ч.

1 четверть

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества

1

1.09

УОНЗ

Что значит считать предметы?

Выявить умения учащихся вести счёт, учить практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные

2-3

Счёт предметов

2

2.09

6.09

УОНЗ

Что значит считать предметы?

Выявить умения учащихся вести счёт, учить практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные

4

Диагностическая работа

1

7.09

УОНЗ

Правильно выполнить проверочную работу.

Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уро­вень усвоения прой­денного материала

5-6

Вверху. Внизу. Слева. Справа

2

8.09

9.09

УОНЗ

Что значит «вверх» ,«вниз» «направо» ,«налево». Учить определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравне­ния: выше - ниже, сле­ва - справа

7-8

Раньше. Позже. Сначала. Потом

2

13.09

14.09

УОНЗ

Что значит «раньше», «сначала», «потом», «перед», «за»?

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомиться с новыми понятиями

9-10

Столько же. Больше. Меньше

2

15.09

16.09

УОНЗ

Как сравнивать группы предметов? Учить выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же

11-12

На сколько больше? На сколько меньше?

2

20.09

21.09

УОНЗ

Как сравнить, где больше, где меньше и на сколько?

Сравнивать группы предметов «столько же», «больше на ...»,«меньше на...»; использовать знания в практической дея­тельности

13-14

На сколько больше? На сколько меньше?

2

22.09

23.09

УР

УР

Что значит сравнивать группы предметов?

Использовать знания в практической деятельности

Арифметический диктант.

15

Проверочная работа №1

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел»

1

27.09

УРК

Правильно выполнить проверочную работу.Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уро­вень усвоения прой­денного материала

16-17

Анализ и коррекция знаний учащихся

2

28.09

29.09

УОМН

Закрепить полученные знания.

Уравнивать пред­меты; сравнивать груп­пы предметов

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация – 60 часов

18-19

Много. Один

2

30.09

4.10

УОНЗ

УР

Что значит «много» и что значит «один»? Называть и запи­сывать цифру натураль­ного числа 1; правиль­но соотносить цифру с числом предметов; познакомить с поня­тиями «много», «один»

20-21

Число и цифра 2

2

5.10

6.10

УОНЗ

УР

Что значит «два»? Как пишется эта цифра? Называть и запи­сывать цифру нату­рального числа 2; пра­вильно соотносить цифру с числом предметов; уметь назы­вать состав числа

22-23

Число и цифра 3

2

7.10

11.10

УОНЗ

УР

Что значит «три»? Как писать эту цифру?

Называть и запи­сывать цифру нату­рального числа 3; пра­вильно соотносить цифру с числом пред­метов; уметь называть состав числа

24-25

Знаки +, -, =

2

12.10

13.10

УОНЗ

УР

Что такое «прибавить», «вычесть», «получит­ся»?

Называть и запи­сывать натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чте­нии примеров матема­тические термины «прибавить», «вы­честь», «получится»

26-27

Число и цифра 4

2

14.10

18.10

УОНЗ

УР

Что значит «четыре»?

Как пишется цифра 4? Пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+»»,«-», «=»

28-29

Длиннее, короче

2

19.10

20.10

УОНЗ

УР

Что значит «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»?

Сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

30-31

Число и цифра 5

2

21.10

25.10

УОНЗ

УР

Что значит «пять»? Как писать эту цифру? Называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом пред­метов

Арифметический диктант.

32-33

Числа от 1 до 5. Состав числа 5

2

26.10

27.10

УР

Из каких чисел состоит число 5? Рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении

34

Страничка для любознательных

1

28.10

УОНЗ

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

2 четверть

35

Страничка для любознательных

1

8.11

УР

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам.. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

36-37

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

2

9.11

10.11

УОНЗ

Что такое точка, кри­вая, прямая линия и от­резок? Познакомить с точкой, кривой лини­ей, прямой линией, от­резком

39

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия

1

11.11

УР

Что такое точка, кри­вая, прямая линия и от­резок, ломаная линия. Познакомить с точкой, кривой лини­ей, прямой линией, от­резком

39-40

Ломаная линия

2

15.11

16.11

УОНЗ

Что такое ломаная ли­ния? Что значит звено ломаной? Что такое вершина? Познакомить де­тей с ломаной линией, звеном ломаной, вер­шиной; выделять ли­нию среди других фи­гур

41-42

Закрепление изученного

2

17.11

18.11

УР

Уточнить знания детей по пройденной теме. Закрепить полу­ченные знания; соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел

43-44

Знаки ,

2

22.11

23.11

УОНЗ

Как правильно напи­сать знаки сравнения «больше» и «меньше»? Сравнивать чис­ла первого десятка

45-46

Равенство. Неравенство

2

24.11

25.11

УОНЗ

Что значит «равенство» и «неравенство»? сравнивать па­ры чисел; записывать и читать, используя ма­тематические термины

47-48

Многоугольник

2

29.11

30.11

УОНЗ

Что такое многоуголь­ники? Распознавать геометрические фигу­ры – многоугольники. Арифметический диктант.

48-50

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

2

01.12

2.12

УОНЗ

Что значит «шесть»? Как написать эту цифру? Называть и запи­сывать цифру нату­рального числа 6; пра­вильно соотносить цифру с числом пред­метов; записывать результат сравнения чисел, используя соот­ветствующие знаки; называть состав числа

51-52

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7

2

6.12

7.12

УОНЗ

Что значит «семь»? Как записать эту цифру? Записывать ре­зультат сравнения чи­сел, используя соответ­ствующие знаки; назы­вать состав числа; сравнивать пары чисел

53-54

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

2

8.12

9.12

УОНЗ

Что значит «восемь»? Как написать эту цифру? Называть и запи­сывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом пред­метов; записывать ре­зультат сравнения чи­сел, используя соответ­ствующие знаки

55-56

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9

2

13.12

14.12

УОНЗ

Что значит «девять»? Как писать эту цифру? Записывать ре­зультат сравнения чи­сел, используя соответ­ствующие знаки; назы­вать состав числа; срав­нивать пары чисел

57-58

Число 10

2

15.12

16.12

УОНЗ

Что значит «десять»? Как записать это число? Называть и запи­сывать цифру натураль­ного числа 10,правильно соотносить цифру с числом пред­метов; записывать ре­зультат сравнения чи­сел, используя соответ­ствующие знаки; назы­вать состав числа

59-60

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»

2

20.12

21.12

УР

Уточнить свои сведе­ния по пройденному материалу.

Цели: сравнивать чис­ла первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

61

Проверочная работа №2 по теме «Числа от 1 до 10»

1

22.12

УР

Проверить знания уча­щихся. Обобщить, про­верить и систематизи­ровать знания учащих­ся по пройденной теме

62-63

Анализ и коррекция знаний учащихся.

2

23.12

27.12

УОНЗ

Что мы знаем, чему научились? Выявить пробе­лы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками. Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам.

64

Наши проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»

2

28.12

УР

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

3 четверть

65

Наши проекты: «Математика вокруг нас.

12.01

УР

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

66

Сантиметр.

13.01

УОНЗ

Что такое «см»? Длина отрезка. Изме­рять длину предмета. Образовывать числа первого десятка прибавлением 1.

67

Сантиметр. Сравнение длины отрезков

17.01

УР

Длина отрезка. Изме­рять длину предметов, сравнивать. Образовывать числа первого десятка прибавлением 1. Арифметический диктант.

68

Увеличить на … Уменьшить на …

18.01

УОНЗ

Что значить увеличить или уменьшить? Записывать при­меры, используя знаки «+»,«-», «=»; образо­вывать числа, читать примеры, решать их; получать числа вычи­танием 1 из числа

69

Увеличить на … Уменьшить на … 2

19.01

УР

Записывать при­меры, используя знаки «+»,«-», «=»; образо­вывать числа, читать примеры, решать их; получать числа вычи­танием 1 из числа

70

Число 0.

20.01

УОНЗ

Что значит «ноль»? Как записывается эта цифра? Записывать и ре­шать примеры на сло­жение и вычитание с числом 0

71

Число 0. Решение примеров

24.01

УР

Записывать и ре­шать примеры на сло­жение и вычитание с числом 0

72

Сложение и вычитание с числом 0

25.01

УОНЗ

Уточнить полученные знания по пройденному материалу.

Приводить при­меры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать.

73

Сложение и вычитание с числом 0. 2

26.01

УР

Закрепить полученные знания по пройденному материалу.

Приводить при­меры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать

74

Страничка для любознательных

27.01

УР

Обобщить, про­верить и систематизи­ровать знания учащих­ся по пройденной теме.

75

Обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»

31.01

УР

Обобщить, про­верить и систематизи­ровать знания учащих­ся по пройденной теме

76

Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10»

1.02

УР

Проверить знания уча­щихся. Решать и запи­сывать примеры, ис­пользуя математиче­ские знаки. Состав чисел. Сравнение чисел

77

Анализ и коррекция знаний учащихся.

2.02

УОМН

Что мы знаем, чему научились? Выявить пробе­лы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание – 52 часа

78

Сложение и вычитание вида  ± 1

3.02

УОНЗ

Как прибавить и вы­честь один из любого числа?

Решать и записы­вать примеры, используя математические знаки «+»,«-» , «=»

79

Сложение и вычитание вида  ± 1. 2

1

14.02

УР

Решать и записы­вать примеры, используя математические знаки «+»,«-» , «=»

80

Сложение и вычитание вида  + 1 + 1,  - 1 – 1

1

15.02

УОНЗ

Как прибавить и вы­честь число 1? Уточнить сведе­ния по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу

81

Закрепление приема сложения и вычитания вида  + 1 + 1,  - 1 – 1.

1

16.02

УР

Прибавление и вычитание числа 1 к любому числу

82

Сложение и вычитание вида  ± 2

1

17.02

УОНЗ

Как прибавить и вы­честь число 2? Прибавлять и вы­читать число 2; пользо­ваться математическими терминами

83

Сложение и вычитание вида  ± 2. Закрепление.

1

21.02

УР

Закреплять умение прибавлять и вы­читать число 2; пользо­ваться математическими терминами

84

85

Компоненты и результат сложения

2

22.02

28.02

УОНЗ

Что такое слагаемое и сумма? Называть компо­ненты и результат сло­жения

86

Слагаемые. Сумма

1

1.03

УР

Называть компо­ненты и результат сло­жения

87

Задача

1

2.03

УОНЗ

Что такое задача? Из че­го она состоит? Иметь представ­ление о задаче, струк­турных компонентах текстовых задач (усло­вие, вопрос, решение, ответ)

88

Решение задач

1

3.03

УР

Закрепить представ­ление о задаче, струк­турных компонентах текстовых задач. Решение задач

89

Составление задач по рисунку

1

7.03

УОНЗ

Чем отличаются задачи на сложение и вычита­ние? Совершенство­вать умение составлять задачи по рисункам

90

Составление и решение задач

1

9.03

УР

Совершенство­вать умение составлять и решать задачи по рисункам на сложение и вычитание

91

Таблицы сложения и вычитания с числом 2

1

10.03

УОНЗ

Что такое таблица сло­жения 2? Как её легче заучить?

Составить табли­цы для случаев  ± 2

92

Заучивание таблицы сложения и вычитания с числом 2

1

14.03

УР

Заучивание табли­цы для случаев  ± 2

93

Присчитывание и отсчитывание по 2

1

15.03

УОНЗ

Что значит присчитать 2 или отсчитать 2? Упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2

94

Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.

1

16.03

УР

Решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2

95

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

1

17.03

УОНЗ

Что значит увеличить на..., или уменьшить на ...?

Обучить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

4 четверть

96

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

1

28.03

УР

Продолжать обучать решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

97

Странички для любознательных

1

29.03

УР

Что значит прибавлять или вычитать по час­тям?

Отработка спосо­ба действия. Арифметический диктант.

98

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа №3 по теме «Сложение и вычитание»

1

30.03

УРК

Что мы знаем? Чему научились? Проверить усвое­ние знаний по пройден­ной теме

99

Анализ и коррекция знаний учащихся

1

31.03

УОМН

Что мы знаем, чему научились? Выявить пробе­лы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками.

100

Сложение и вычитание вида  ± 3

1

4.04

УОНЗ

Что такое таблица сло­жения 2? Как её легче заучить?

Составить табли­цы для случаев  ± 3

101

Прибавление и вычитание числа 3

1

5.04

УР

Проверить усвое­ние таблицы прибавле­ния и вычитания трёх. Арифметический диктант.

102

Прибавление и вычитание числа 3

1

6.04

УР

Что мы знаем? Чему научились? Проверить усвое­ние таблицы прибавле­ния и вычитания трёх. Арифметический диктант. Что значит решить тек­стовую задачу? Решать задачи арифметическим спосо­бом;

103

Таблица сложения и вычитания с числом 3

1

7.04

УР

Прибавлять и вы­читать число 3. Проверить усвое­ние таблицы прибавле­ния и вычитания трёх. Арифметический диктант.

104

Присчитывание и отсчитывание по 3

1

11.04

УОНЗ

Как прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3? Уточнить, обобщить и закрепить полученные знания

105

Решение задач

1

12.04

УОНЗ

Как правильно прибавить и вычесть число по частям?

Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц

106

Странички для любознательных

1

13.04

УР

Как решить задачу арифметическим спосо­бом?

Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи

107

Что узнали. Чему научились

1

14.04

УР

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

108

Проверочная работа №4 по теме Таблицы сложения и вычитания с числом 3

1

18.04

УРК

Что мы знаем? Чему научились? Проверить усвое­ние таблицы прибавле­ния и вычитания трёх. Арифметический диктант.

109

Анализ и коррекция знаний учащихся

1

19.04

УР

Что значит названия компонентов и резуль­тат действия?

Составлять алго­ритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых

110

Закрепление изученного

1

20.04

УОМН

Что мы знаем? Чему научились? Вспомнить таб­лицу сложения одно­значных чисел

111

Что узнали. Чему научились

1

21.04

УОМН

Как прибавить и вы­честь число 3. Выявить учени­ков, не усвоивших таб­лицу сложения и вычи­тания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания

112

Закрепление изученного

1

25.04

УР

Как прибавить и вы­честь число 3. Выявить учени­ков, не усвоивших таб­лицу сложения и вычи­тания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания

113

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9

1

26.04

УОНЗ

Состав чисел 7, 8, 9

Арифметический диктант

114

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

27.04

УОНЗ

. Что значит несколько множеств предметов? Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц

115

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

28.04

УОНЗ

Что значит несколько множеств предметов?

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц

116

Сложение и вычитание вида  ± 4

1

02.05

УОНЗ

Как правильно прибавить и вычесть число по частям?

Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц

117

Сложение и вычитание вида  ± 4

1

03.05

УОНЗ

Как прибавить и вычесть 4? Прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами

118

Закрепление изученного

1

04.05

УР

Прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами

119

На сколько больше? На сколько меньше?

1

05.05

УР

Как представить ситуацию, описанную в задаче? Решать текстовые задачи арифметическим способом

120

Решение задач

1

10.05

УОНЗ

Что значит разностное сравнение?

Решать задачи на разностное сравнение арифметическим спосо­бом.

121

Таблицы сложения и вычитания с числом 4

1

11.05

УОНЗ

Как составить таблицу сложения и вычитания четырёх?

Составить табли­цу сложения и вычита­ния числа 4

122

Решение задач

1

12.05

УОНЗ

Что значит сравнить число с опорой на порядок следования чисел при счёте? Решать задачи; выделять условие и во­прос в задаче; сравни­вать пары чисел

123

Перестановка слагаемых

1

16.06

УОНЗ

Что значит поменять слагаемые местами? Цель: вывести правило перестановки слагаемых

Арифметический диктант.

124

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  + 5, 6, 7, 8, 9

1

17.05

УОНЗ

Что изменится при пе­рестановке слагаемых? Применять прием перестановки слагаемых при сложении вида

□ + 5, С + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

125

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  +5,6 7, 8, 9

1

18.05

УР

Что изменится при пе­рестановке слагаемых? Закреплять прием перестановки слагаемых при сложении вида

□ + 5, С + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

126

Таблицы для случаев вида  + 5, 6, 7, 8, 9

1

19.05

УОНЗ

Как составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9?

Составить таблицу сложения для случаев □ + 5,□ + 6,

□ + 7, □ + 8, □ + 9

127

Таблицы для случаев вида  + 5, 6, 7, 8, 9

1

23.05

УОНЗ

Как составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9?

Составить таблицу сложения для случаев □ + 5,□ + 6,

□ + 7, □ + 8, □ + 9

128

Состав чисел в пределах 10. Закрепление. Решение задач

1

24.05

УОМН

Как пользоваться знани­ем состава чисел?

Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи

129

Состав чисел в пределах 10. Закрепление

1

25.05

УОМН

Как определить вид за­дачи? Повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом

130

Закрепление изученного. Проверочная работа№5 по теме Состав чисел в пределах 10.

1

26.05

УРК

Проверить знания уча­щихся.

Обобщить, про­верить и систематизи­ровать знания учащих­ся по пройденной теме

131

Анализ и коррекция знаний учащихся

1

30.05

УР

Как правильно работать над ошибками? Анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками

132

Что узнали. Чему научились

1

31.05

УОМН

Как пользоваться знани­ем состава чисел? Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи