Рабочая программа по предмету «Математика» для 1 класса разработана с учетом результатов занятий в консультационном пункте «Будущий первоклассник» и рекомендаций школьного педагога-психолога. По итогамдиагностики о готовности ребенка к школе были выявлены дети с разным уровнем мотивации, уровнем знаний и ориентации в окружающем мире.Особенности класса: 4 человек имеют хорошийй уровень готовностик учебному процессу, 7 человек - имеют средний уровень к процессу обучения и 8 человек - низкий.
Формы обучения – урок (открытие новых знаний, закрепления знаний, контроля).
Методы обучения: наглядности, игровой, самостоятельные, тестовые, проверочные, контрольные, практические работы.
I.Планируемые результаты обучения
К концу обучения в первом классе ученик научится
называть:
— предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
— натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
— число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);
— геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);
различать:
— число и цифру;
— знаки арифметических действий;
— круг и шар, квадрат и куб;
— многоугольники по числу сторон (углов);
— направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);
читать:
— числа в пределах 20, записанные цифрами;
— записи вида 3 + 2 = 5, 6 – 4 = 2, 5 * 2 = 10, 9 : 3 = 3;
сравнивать
— предметы с целью выявления в них сходства и различий;
— предметы по размерам (больше, меньше);
— два числа (больше, меньше, больше на, меньше на);
— данные значения длины;
— отрезки по длине;
воспроизводить:
— результаты табличного сложения любых однозначных чисел;
— результаты табличного вычитания однозначных чисел;
— способ решения задачи в вопросно-ответной форме;
распознавать:
— геометрические фигуры;
моделировать:
— отношения «больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;
— ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
— ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;
характеризовать:
— расположение предметов на плоскости и в пространстве;
— расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);
— результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;
— предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);
— расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;
анализировать:
— текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
— предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного u1080 или оптимального решения;
классифицировать:
— распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;
упорядочивать:
— предметы (по высоте, длине, ширине);
— отрезки в соответствии с их длинами;
— числа (в порядке увеличения или уменьшения);
конструировать:
— алгоритм решения задачи;
— несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);
контролировать:
— свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);
оценивать:
— расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
— предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
— пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;
— записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;
— решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);
— измерять длину отрезка с помощью линейки;
— изображать отрезок заданной длины;
— отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;
— выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);
— ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.
К концу обучения в первом классе обучающийся может научиться:
сравнивать:
— разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;
воспроизводить:
— способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;
классифицировать:
— определять основание классификации;
обосновывать:
— приемы вычислений на основе использования свойств арифметических
действий;
контролировать деятельность:
— осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;
решать учебные и практические задачи:
— преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
— использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
— выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;
— составлять фигуры из частей;
— разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
— изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;
— находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);
— определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей,
— представлять заданную информацию в виде таблицы;
- выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.
Содержание учебного предмета
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 100. Классы и разряды. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм).
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, треугольник, прямоугольник, квадрат. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.
Геометрические понятия
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема, цепочка).
II. Тематическое планирование
| № п/п | Раздел программы | Кол-во часов |
| 1 | Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов |
7 |
| 2 | Число и счёт | 19 |
| 3 | Арифметические действия с числами и их свойства | 75 |
| 4 | Величины | 2 |
| 5 | Работа с текстовыми задачами | 16 |
| 6 | Геометрические понятия | 11 |
| 7 | Логико-математическая подготовка | 1 |
| 8 | Работа с информацией | 1 |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Содержание раздела, темы | Количество часов | Формы контроля | Дата по плану | Дата фактическая | Примечания |
| Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов (4ч) |
| Формирование первоначальных представлений о множествах. Выделениеэлементов множеств. Сравнение предметов по их свойствам:высоте, длине, ширине, толщине. Игра « Карлики, великаны». | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Сравнение предметов по их свойствам. Сравнение геометрических фигур по форме и размеру. Выделение элементов множества. Игра на внимание . | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Направление движения: слева направо, справа налево. Счет в пределах 10.Экскурсия. Т.б. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Работа с информацией (1ч) |
| Таблицы. Строки и столбцы таблицы. Установление пространственных отношений между предметами. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов (1ч) |
| Расположение на плоскости групп предметов. Понятия: внутри, вне. Классификация предметов по форме и цвету. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Число и счет (2ч) |
| Работа с числами от 1 до 5 | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Работа с числами от 6 до 9 | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Геометрические понятия (1ч) |
| Конструирование плоских фигур из частей .«Уголки», «Танграм». Урок- игра. Письмо цифры 2. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Число и счет (4ч) |
| Подготовка к введению сложения. Объединение множеств. Состав чисел 2 – 5. Письмо цифры 3. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Развитие пространственных представлений .Сравнение целого и его частей. Письмо цифр 1,2,3. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Движение по шкале линейки на заданное число шагов. Порядковый счет. Письмо цифры 4.Состав числа 6. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Подготовка к введению вычитания. Моделирования записи 7 без 1 это 6.Урок-экскурсия. Т.Б. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов (2ч) |
| Сравнение двух множеств предметов по их численности Составление пар, понятия: больше, меньше, поровну. Письмо цифры 5. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Сравнение множеств с целью определения, на сколько больше или меньше предметов. Письмо цифры 6. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами (3ч) |
| Подготовка к решению арифметических задач. Письмо цифры 7. Моделирование состава числа 7. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Подготовка к решению задач. Моделирование состава числа 7. Состав числа 6,7. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Подготовка к решению задач. Моделирование по рисункам состава числа 8. Написание цифры 7.Урок- игра. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (2ч) |
| Сложение чисел.Знак сложения «+» (плюс) и знак равенства «=». Записи вида: 4+3=7. Порядковый счет с использованием шкалы линейки. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Вычитание чисел. Знак вычитания «-» (минус). Составление записи по схеме. Письмо цифры 8 | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Число и счёт (2ч) |
| Число и цифра Знакомство с понятием. Моделирование состава числа 9.Письмо цифры 9. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Число и цифра 0.Письмо цифры 0.Сравнение изученных чисел от 1 до 9 с нулём. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Геометрические понятия (2ч) |
| Знакомство с отрезком. Единица измерения длины- сантиметр. Пр р:Измерение длины предметов с помощью линейки. | 1 | индивидуальная |
|
|
|
| Измерение и сравнение длины предметов в сантиметрах. Моделирование состава числа 8.Запись изученных цифр. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (1ч) |
| Увеличение и уменьшение числа на 1 .Моделирование с помощью фишек. Составление и решение задач. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Множества предметов. Отношения между предметами имежду множествами предметов (1ч) |
| Увеличение и уменьшение числа на 2 Составление и решение задач на увеличение и уменьшение числа на 2. Моделирование с помощью фишек. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Число и счет (1ч) |
| Знакомство с числом 10 и его запись цифрами Моделирование состава числа 10. Классификация предметов. Дополнение модели состава числа 10 и запись результатов. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Величины (1ч) |
| Знакомство с единицей измерения длины – дециметром. Измерение длины отрезков. Выбор удобной единицы измерения предмета, отрезка. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Геометрические понятия (1ч) |
| Понятие о многоугольнике, его вершинах, сторонах, углах. Названия многоугольников. Решение примеров на увеличение, уменьшение числа на 1,2. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами (3ч) |
| Знакомство с арифметической задачей. Условие и вопрос как элементы задачи. Урок- игра. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Решение задач по схемам и моделям Решение задачи по алгоритму. Выбор задачи, соответствующей схеме решения. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Решение задач. Запись решения задач с помощью арифметических действий и знака равенства. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Число и счет (2ч) |
| Образование чисел от 11 до 20, чтение и запись. Десятичный состав каждого из чисел второго десятка | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Числа от 11 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Величины (1ч) |
| Измерение длины в дециметрах и сантиметрах. Называние, чтение и запись чисел второго десятка. Урок-игра. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами (1ч) |
| Составление задач по рисунку к схеме. Дополнение текста до задачи. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Число и счет (1ч) |
| Числа от 1 до 20. Порядковый счет чисел второго десятка. Решение задач по алгоритму. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (2ч) |
| Подготовка к введению умножения. Сложение равных чисел. Разные способы нахождения результата сложения равных чисел | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Подготовка к умножению. Заполнение схемы « по ... взять ... раза – это...» | 1 | коллектиыная
|
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами (1ч) |
| Составление задачи по рисункам, по модели (схеме) ее решения | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Число и счет (1ч) |
| Числа второго десятка. Моделирование десятичного состава чисел от 11 до 20. Сравнение записей арифметических действий. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (2ч) |
| Умножение. Знак умножения «∙» (точка) Десятичный состав чисел от 11 до 19. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Умножение. Решение задач на умножение и запись решения Знакомство с действием умножения. Запись действия умножения с помощью знака «.». Решение задач. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами (2ч) |
| Решение задач Выполнение умножения. Запись решения задачи с помощью умножения. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Решение арифметических задач разных видов. Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Проверка выполнения условия задачи на рисунке. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Логико -математическая подготовка (1ч) |
| Верные и неверные высказывания. Поиск ответа на вопрос «Верно ли, что…?». Объяснение ответа (разными способами). Проверка правильности выполнения задания. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (5ч) |
| Подготовка к выполнению деления. Разбиение множества на равновеликие множества. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Знакомство с делением. Последовательность учебных действий при выполнении деления. Знакомство с записью знака деления. Деление на равные части.
| 1 | фронтальный |
|
|
|
| Деление на равные части. Знак деления «:»Действие деления. Различение ситуаций, требующих выполнения действия умножения, действия деления. Разбиение фигуры на части. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Сравнение результатов арифметических действий Разные способы сравнения. Использование разных приёмов записи результата сравнения. Выполнение действий с числами. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Работа с числами второго десятка Увеличение и уменьшение чисел первого десятка (повторение). Измерение длин (в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах). Поиск ошибки в измерении. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами (1ч) |
| Решение задач разных видов. Сравнение множеств. Составление и решение задач на разностное сравнение. Планирование решения задачи. | 1 | групповой |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (3ч) |
| Сложение и вычитание чисел в пределах 10.Упорядочивание чисел в пределах 20.Дополнение текста до задачи. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Сложение и вычитание чисел. Решение задач на сложение и вычитание чисел Сравнение и классификация числовых выраженийв пределах 10. | 1 | индивидуальный |
|
|
|
| Умножение и деление чисел. Различение арифметических действий. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе десятичного состава чисел. Решение задач. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами (2ч) |
| Решение задач разными способами. Различение арифметических действий. Чтение и запись числовых выражений. Действия с числами. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Повторение изученного в первом полугодии. Установление соответствия между задачей и её решением, между задачей и моделью. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (1ч) |
| Второе диагностическое обследование | 1 | индивидуально |
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами (1ч) |
| Повторение изученного в первом полугодии. Составление и решение задач (дополнение условия). | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Число и счет (1ч) |
| Повторение изученного в первом полугодии. Закрепление десятичного состава чисел от 1 до 20. | 1 | индивидуально |
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами (2ч) |
| Повторение изученного в первом полугодии. Упражнение в решении задач (алгоритм работы). | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Повторение изученного в первом полугодии. Сравнение чисел разными способами. Разные способы сравнения числовых выражений, вычислений. Разные способы решения задач. Составление модели к задаче. Развитие геометрической наблюдательности. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (2ч) |
| Повторение изученного в первом полугодии. Сложение чисел в пределах 10. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 62 | Повторение изученного в первом полугодии. Упражнение в вычитании чисел в пределах 10. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Геометрическое понятие (1ч) |
| Повторение изученного в первом полугодии. Упражнение в сравнении и классификации записей (числовых выражений). Повторение измерение длин отрезков. Построение отрезков заданной длины. Единицы измерения сантиметр. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами (1ч) |
| Повторение изученного в первом полугодии. Упражнение в решение задач разными способами. | 1 | текущий |
|
|
|
| 2 полугодие Арифметические действия и их свойства (2ч) |
| Перестановка чисел при сложении. Ознакомление | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Перестановка чисел при сложении. Свойство «Складывать два числа можно в любом порядке» и его применение при вычислениях | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Геометрическое понятие (2ч) |
| Шар, куб. Ознакомление | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Шар, куб. Отличия шара от круга, куба от квадрата. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (22ч) |
| Сложение с числом 0 с помощью шкалы линейки. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Сложение с числом 0. Решение арифметических задач, в которых одно из двух данных – число 0. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Свойства вычитания | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Свойства вычитания. Использование этих свойств при вычислениях. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Вычитание числа 0 с помощью шкалы линейки. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Вычитание числа 0. Решение арифметических задач в случаях, когда вычитаемое равно 0. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Деление на группы по несколько предметов | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Деление на группы по несколько предметов. Решение арифметических задач на этот вид деления. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Сложение с числом 10 | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Сложение с числом 10. Решение примеров вида: 10+6 = 16, 4+10 =14 | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Прибавление и вычитание числа 1. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Прибавление и вычитание числа 1. Решение примеров и задач. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Прибавление числа 2. Табличные случаи прибавления числа 2 (без перехода и с переходом через 10). | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Прибавление числа 2. Разные способы прибавления числа 2. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Вычитание числа 2. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Вычитание числа 2. Тренировочные упражнения. Решение задач. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Прибавление числа 3 | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Прибавление числа 3. Тренировочные задачи и упражнения. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Вычитание числа 3. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Вычитание числа 3. Тренировочные упражнения. Решение задач с многими данными и вопросами. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Прибавление числа 4 | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Прибавление числа 4. Разные способы прибавления числа 4. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов (1ч) |
| Прибавление числа 4. Тренировочные упражнения. Решение задач. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (9ч) |
| Вычитание числа 4 | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Вычитание числа 4. Тренировочные упражнения. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Вычитание числа 4. Решение задач, содержащих более двух данных и несколько вопросов | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 96. | Прибавление и вычитание числа 5. Табличные случаи прибавления числа 5 (без перехода и с переходом через десяток) и соответствующие случаи вычитания. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 97. | Прибавление и вычитание числа 5. Разные способы вычисления результатов сложения и вычитания. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 98. | Прибавление и вычитание числа5. Тренировочные упражнения. Решение задач. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 99. | Прибавление и вычитание числа 6. Табличные случаи прибавления числа 6 (без перехода и с переходом через десяток) и соответствующие случаи вычитания. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 100. | Прибавление и вычитание числа 6. Разные способы вычисления результатов сложения и вычитания. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 101. | Прибавление и вычитание числа 6. Тренировочные упражнения. Составление и решение арифметических задач. Задачи смногими данными и вопросами. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Число и счет (5ч) |
| 102. | Сравнение чисел | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 103. | Сравнение чисел. Разныеспособы сравнения чисел | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 104. | Сравнение. Результат сравнения. Чтение высказываний о числах и изображение заданных высказываний о числах с помощью графов. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 105. | Сравнение. Результат сравнения. Изображение результата сравнения чисел с помощью цветных стрелок. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 106. | Правило сравнения двух чисел с помощью вычитания | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (1ч) |
| 107. | Решение арифметических задач, содержащих вопрос «На сколько больше (меньше)…? | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Число и счет (1ч) |
| 108. | Сравнение двух чисел с помощью вычитания. Решение задач с использованием вычитания. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (4ч) |
| 109. | Увеличение числа на несколько единиц | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 110. | Увеличение числа на несколько единиц. Использование действия сложения для решения задач на увеличение данного числа на несколько единиц. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 111. | Увеличение числа на несколько единиц. Закрепление | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 112. | Уменьшение числа на несколько единиц | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами (1ч) |
| 113. | Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач разных видов. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Арифметические действия и их свойства (10ч) |
| 114. | Уменьшение числа на несколько единиц. Закрепление умения сравнивать числа | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 115. | Прибавление чисел 7,8 и 9 | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 116. | Прибавление чисел 7,8 и 9. Таблица сложения любых однозначных чисел. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 117. | Прибавление чисел 7,8 и 9. Тренировочные упражнения. Решение задач. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 118. | Вычитание чисел 7,8 и 9. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 119. | Вычитание чисел 7,8 и 9 с помощью таблицы сложения. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 120. | Вычитание чисел 7, 8 и 9. Тренировочные упражнения. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 121. | Сложение и вычитание. Скобки | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 122. | Сложение и вычитание. Скобки. Вычисление значения выражений, содержащих одну пару скобок. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 123. | Сложение и вычитание. Скобки. Тренировочные упражнения. Решение задач. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| Геометрические понятия (4ч) |
| 124. | Зеркальное отражение предметов. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 125. | Зеркальное отражение предметов. Сравнение предмета и его образа. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 126. | Симметрия. Осевая симметрия. Ось симметрии. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 127. | Симметрия. Использование прямоугольного зеркала для получения образа фигуры в данной осевой симметрии. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 128. | Итоговая контрольная работа | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 129. | Оси симметрии фигуры Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 130. | Оси симметрии фигуры. Оси симметрии квадрата, правильного треугольника, правильногопятиугольника. | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 131. | Диагностическое обследование в конце учебного года | 1 | фронтальный |
|
|
|
| 132. | Повторение пройденного. Таблица сложения и вычитания. | 1 | Групповой | |
|
|
2 467
28 386 
