Рабочая программа по музыке разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по предмету « Музыка» и авторской программы по музыке Г.П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т. С. Шмагиной.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 2 классе в объеме 34 часа (1 час в неделю).
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Россия – Родина моя», «День полный событий», «О России петь-что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье …». Эти темы ориентированы на изучение школьниками общих закономерностей музыкального искусства на разных этапах обучения музыке.
Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками для общеобразовательных учреждений авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой,Т. С. Шмагиной: «Музыка. 2 класс».
| № урока
|
Тема урока
| Характеристика деятельности обучающихся
|
Тип урока
|
Элементы содержания |
Вид контроля
|
|
|
| Россия - Родина моя |
|
|
|
| 1
| Мелодия
| Знать понятия: мелодия, звук, нота.
| Вводный
| М.П.Мусоргский, опера «Хованщина» Композиторская и народная музыка.
| Слушание музыки. Анализ различных музыкальных ( художественных) образов. |
| 2
| Здравствуй, Родина моя!
| Знать понятия : композитор,исполнитель, куплетная форма.
| Сообщение и усвоение новых знаний
| Ю. Чичков « Здравствуй, Родина моя!». Г.Струве « Моя Россия»
| Слушание музыки. Сольное пение. Хоровое пение. |
| 3
| Моя Россия. Музыкальные образцы родного края.
| Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш.
| Расширение и углубление знаний
| Россия- Родина моя. Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка. | Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно - образный анализ музыки. |
| 4 | Гимн России | Знать понятия: гимн, символы России ( флаг, герб), памятники архитектуры | Расширение и углубление знаний | Гимн России – главная песня нашей Родины. Символы России. Столица. | Слушание музыки. Хоровое пение. Устный опрос. |
|
5 |
Музыкальный инструмент- фортепиано. | День, полный событий
Знать : устройство фортепиано; значение слов: форте, пиано, фортепиано, рояль, пианино, пианист. |
Расширение и углубление знаний
|
Музыкальный инструмент – фортепиано, его история и устройство. Картины природы - звуками фортепиано.
|
Фронтальный опрос, слушание музыки.
|
| 6 | Природа и музыка. Прогулка | Знать понятия: песенность, танцевальность , маршевость, мелодия, регистр. Уметь характеризовать их выразительные возможности. | Сообщение и усвоение новых знаний. | Песенность, танцевальность и маршевость в музыке русских композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке
| Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно - образный анализ музыки.
|
| 7 | Танцы, танцы, танцы… | Знать разнообразные танцевальные жанры ( народный, классический бальный танец, современный эстрадный) | Расширение и углубление знаний
| Танцевальные ритмы. Пластика движений. Разнообразие танцевальной музыки. | Слушание музыки. Музыкально- ритмические движения. Хоровое пение. |
| 8 | Эти разные марши | Знать отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага. Уметь: -определять на слух маршевую музыку; -выделять среди произведений пьесы маршевого характера | Расширение и углубление знаний
| Интонация шага. Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки | Слушание музыки. Музыкально - ритмические движения. Хоровое пение. |
| 9 | «Расскажи сказку». Колыбельные | Знать понятия: мелодия аккомпанемент, вступление, темп, динамика, фраза, отличительные черты колыбельной песни. Уметь называть фамилии композиторов : П.И. Чайковский, С.С.Прокофьев | Закрепление знаний, выработка умений и навыков . Расширение и углубление знаний | Сказочные образы в музыке С.С.Прокофьева и П.И.Чайковского. Колыбельные- самые древние песни. Интонация колыбельной; темп, динамика, выразительность исполнения. | Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно- образный анализ музыки. Подбор слов к мелодии .
|
| 10 | Великий колокольный звон. | Знать колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон, понятие голоса-тембры. | Сообщение и усвоение новых знаний. | Разнообразие колокольных звонов, голоса - тембры колоколов. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие картины | Слушание музыки. Хоровое пение. |
| 11 | Святые земли Русской | Знать понятия : кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения. Уметь называть имена святых | Сообщение и усвоение новых знаний. | Святые земли Русской- Александр Невский и Сергий Радонежский. Национальные герои, которых любят, чтят и помнят. Музыка в их честь. | Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно - образный анализ музыки.
|
| 12 | Молитва | Уметь: -проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; -характеризовать произведения П.И. Чайковского | Расширение и углубление знаний
| Страницы « Детского альбома» П.И.Чайковского - день, прожитый ребёнком, начинающийся и заканчивающийся молитвой | Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно- образный анализ музыки.
|
| 13 | Рождество Христово | Знать понятия : народные церковные праздники, Евангелие, сочельник, колядки. Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения | Расширение и углубление знаний
| Праздники православной церкви. Евангелие . Сочельник. Колядки. Песнопения | Выразительное исполнение рождественских песнопений |
| 14 | Русские народные инструменты | Знать понятие вариации. Уметь : -определять на слух русские народные инструменты; - импровизировать в игре на народных инструментах | Вводный
| Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Инструментальные импровизации обучающихся | Фронтальный опрос, слушание музыки. Хоровое пение. Импровизирование на элементарных народных инструментах.
|
| 15 | Плясовые наигрыши. Разыграй песню | Знать понятие фольклор. Уметь: -выразительно разыгрывать народные песни; -импровизировать в игре на народных инструментах. | Расширение и углубление знаний
| Фольклор- народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод. Разыгрывание песен. | Хоровое пение. Разыгрывание песен. Импровизирование на народных инструментах. Слушание русских и казачьих народных песен. |
| 16 | Музыка в народном стиле. Сочини песенку | Знать понятие музыка в народном стиле. Уметь: -сочинять ( импровизировать) мелодию на заданный текст; - импровизировать в игре на народных инструментах | Сообщение и усвоение новых знаний. | Авторская музыка в народном стиле. Инструментальная импровизация обучающихся. Мелодическая импровизация на тексты народных песенок. | Слушание музыки, инструментальное импровизирование. Ролевая игра « играем в композитора». |
| 17 | Обряды и праздники русского народа. | Знать историю и содержание народных праздников. Уметь выразительно исполнять обрядовые песни. | Сообщение и усвоение новых знаний. | Проводы зимы: Масленица. Встреча весны. | Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное чтение |
| 18 | Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. | Знать понятия : опера, музыкальный театр. | Вводный
| Удивительный мир театра. Детский музыкальный театр. Опера М.Коваля « Волк и семеро козлят». | Слушание детской оперы М.Коваля « Волк и семеро козлят». Выразительное исполнение главных тем. |
| 19-20 | Опера. Балет. Театр оперы и балета. | Знать понятия: балет, театр, опера, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор, кордебалет ; знаменитые театры оперы и балета всего мира. Уметь называть полное имя С.С Прокофьева . | Сообщение и усвоение новых знаний. | Опера. Примадонна. Дуэт. Трио. Хор Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия развития балетных сцен в балете С.С. Прокофьева « Золушка». Театры оперы и балета мира. Фрагменты опер и балетов. Песенность, танцевальность , маршевость. Мир музыкального театра. Оркестр. Дирижер. | Слушание сцены бала из балета « Золушка» С.С.Прокофьева. Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно- образный анализ музыки.
|
| 21 | Волшебная палочка | Знать понятия : оркестр, дирижер. Уметь «элементарно» дирижировать музыкой. | Расширение и углубление знаний
| Дирижер - руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Ролевая игра « Играем в дирижера». | Слушание музыки. Дирижирование музыкой разного характера. Хоровое пение. |
| 22-23 | Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила» | Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал. Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов. | Сообщение и усвоение новых знаний. | Поэма А.С Пушкина и опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила» . Сравнительный анализ. | Слушание музыки. Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе. |
| 24 | Симфоническая сказка С.С.Прокофьева « Петя и волк». | Знать понятия: концертный зал, сюжет, тема, тембр, партитура; названия инструментов симфонического оркестра. Уметь: -различать на слух инструменты симфонического оркестра; - следить на партитуре за развитием музыки; - выделять изобразительность и выразительность в музыке. | Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний.
| Концертный зал. Большой зал Московской консерватории. Симфоническая сказка С.С.Прокофьева « Петя и волк». Знакомство с инструментами симфонического оркестра. | Слушание музыки. Интонационно - образный анализ музыки.
|
| 25 | Сюита М.И.Мусорского «Картинки с выставки». Музыкальные впечатления. | Уметь: - проводить интонационно- образный анализ музыки; -называть полное имя М.И.Мусоргского; -выделять изобразительность и выразительность в музыке. | Сообщение и усвоение новых знаний. | Музыкальные портреты и образы в сюите М.И.Мусорского «Картинки с выставки». | Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно - образный анализ музыки.
|
| 26 | Звучит нестареющий Моцарт! Увертюра к Симфонии № 40. | Знать понятия : опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра. Уметь сравнивать музыкальные произведения. | Сообщение и усвоение новых знаний. | Жизнь и творчество В.А.Моцарта. Сравнительный анализ музыки М.И.Глинки и В.А.Моцарта. Ролевая игра « Играем в дирижера» | Прослушать музыку в исполнении любимого музыканта. |
| 27
| Волшебный цветик – семи -цветик.
| Знать понятия : интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент. Уметь отличать на слух тембр органа.
Знать понятия : интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент. Уметь отличать на слух тембр органа. | Сообщение и усвоение новых знаний.
Сообщение и усвоение новых знаний. | Музыкальная речь – интонация. Музыкальный язык. Музыка И.С.Баха. Музыкальный инструмент - орган. Музыкальная речь – интонация. Музыкальный язык. Музыка И.С.Баха. Музыкальный инструмент - орган. | Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно- образный анализ музыки.
Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно - образный анализ музыки.
|
| 28 |
« И всё это – И.С.Бах!» ( орган) |
| 29 | Всё в движении | Знать понятия : изобразительность и выразительность музыки, темп, контраст. Уметь анализировать произведения. | Сообщение и усвоение новых знаний. | Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Сравнительный анализ произведений Г.В.Свиридова, М.И.глинки. | Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно- образный анализ музыки.
|
| 30 | Музыка учит людей понимать друг друга. | Знать понятия : песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель. | Расширение и углубление знаний
| Песня. Танец. Марш. Композитор – исполнитель – слушатель. Творчество Д.Б.Кабалевского. | Сообщение и усвоение новых знаний. |
| 31 | Два лада. Природа и музыка. | Знать понятие музыкальный лад. Уметь: - на слух определять мажор и минор; -называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности
| Сообщение и усвоение новых знаний. | « Волшебный цветик – семицветик». Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр. Краска. Выразительность. Сопоставление. Легенда. Природа и музыка.
| Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно - образный анализ музыки.
|
| 32 | Мир композитора. П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев. | Знать понятия : консерватория, концертный зал, конкурс. | Сообщение и усвоение новых знаний. | Конкурс исполнителей им. П.И.Чайковского. Инструментальный концерт. Музыкальная речь и музыкальный язык. | Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно - образный анализ музыки.
|
| 33-34 | Могут ли иссякнуть мелодии? | Знать понятия: интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижер , концертный зал, изобразительность и выразительность музыки, партитура, лад. Уметь различать на слух тембры инструментов ( мажор, минор) | Повторение и обобщение полученных знаний | Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора. | Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно - образный анализ музыки.
|
• различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
• исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
• сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.
• осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.
• выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.
• моделировать в графике особенности песни, танца, марша.
• инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.
• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение);
1 149
58 772 
