МУЗЫКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели обучения
Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Изучение музыки в 3 классе начальной школы реализуют следующие цели:
формирование основ музыкальной культуры;
развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Задачи уроков музыки в 3 классе:
развитие нравственно-эстетических ориентаций учащихся в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений – фольклора, музыки религиозной традиции, «золотого фонда» классики, современных сочинений;
обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка;
накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства;
выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор–исполнитель-слушатель);
развитие навыков хорового (ансамблевого, сольного) пения – унисон, кантилена, широкое дыхание, легкое, полетное звучание детских голосов, расширение певческого диапазона голоса, элементы двухголосного пения, понимание руки дирижера при исполнении музыки различного характера; выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
совершенствование умения передавать в выразительных движениях характер музыки (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования (музыкально-ритмические движения, игра на простейших инструментах, импровизации и др.);
развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
Нормативно правовыми документами для составления рабочей
программы по учебному предмету являются:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования от 05.03.2004 года №1089.
Рабочие программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Авторская программа Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-4 классы. – Москва: Просвещение, 2005год).
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказомМинобразованияРФ № 1312 от 09.03.2004г.
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Сведения о программе
Программа для первых классов составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 года № 373.
Место предмета в базисном учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане на изучение музыки отводится 1 час в неделю с 1 по 4 класс. Всего –34 часов.
Форма организации образовательного процесса
Основной формой организации учебного процесса является урок. Освоение музыкального языка происходит в игровой форме. Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.
Для выполнения задачи снятия статического напряжения в соответствие с дополнениями к письму Министерства России от 25.09.2001 № 2021/11-13 «Об организации обучения в 1 классе 4-летней начальной школы» предлагается в сентябре-октябре использовать на четвертых уроках не классно-урочную форму, а нетрадиционные формы организации учебного процесса, а именно: урок-театрализация; урок-экскурсия, урок-импровизация, урок-ролевая игра (в классном журнале указывается форма проведения урока, если урок проводится не в классно-урочной форме).
Технологии обучения.
На уроках используются стандартные педагогические технологии:
Проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности)
Развивающее обучение (развитие личности и её способностей)
Игровое обучение (обеспечение личностно- деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность)
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.
освоить основы музыкальных знаний, определённых инвариативной частью программы;
овладение первоначальными певческими навыками;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
Виды и формы контроля.
В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания; тестирование, разработанное автором, устный опрос.
Проектная деятельность.
Планируемые результаты освоения программы по музыке
к концу 3 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будет сформировано:
Учащиеся получат возможность для формирования:
мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;
различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.
Учащиеся получат возможность научиться:
узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
выполнять упражнения арт-терапии;
выполнять творческие музыкально-композиционные задания;
пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
вносить коррективы в свою работу;
адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать цель выполняемых действий;
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
решать творческую задачу, используя известные средства;
использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность;
участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.
Познавательные
Учащиеся научатся:
«читать» условные знаки, данные в учебнике;
находить нужную информацию в словарях учебника;
различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;
сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.
Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
читать нотные знаки;
сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;
характеризовать персонажей музыкальных произведений;
группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
выслушивать друг друга, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям, к музыке как живому, образному искусству;
высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Информация об используемом учебнике.
Критская Е. Д, Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка. 3 класс. – М.: Просвещение, 2008.
Содержание рабочей программы и требования к уровню подготовки по каждой теме.
| Тема урока | Требования к уровню подготовки обучающихся |
| Знать | Уметь |
| Представление о музыке(13 ч.) |
| Мелодия – душа музыки | Слова и мелодию гимна России.
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. | Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш). |
| Природа и музыка |
| Звучащие картинки | Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции
родного края (праздники и обряды). | Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. |
| Виват, Россия! |
| Наша слава – русская держава | Смысл понятий композитор, исполнитель, слушатель.
| Передавать настроение музыки и его изменение в пении, в музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах. |
| Кантата «Александр Невский». С. Прокофьев |
| Опера «Иван Сусанин». М. И. Глинка | Названия изученных произведений и их авторов. | Использовать приобретенные знания и умения для исполнения знакомых песен. |
| Утро. Портрет в музыке. С. Прокофьев | Названия изученных жанров и форм музыки. | Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах). |
| В каждой интонации спрятан человек |
| В детской. Игры и игрушки. С. Прокофьев | Наиболее популярные в России музыкальные инструменты.
| Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш). |
| На прогулке. Вечер. С. Прокофьев |
| Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся! | Певческие голоса, виды оркестров и хоров.
| Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности. |
| Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама! |
| Представления о музыкальной жизни страны (15 ч.) |
| Представления о музыкальной жизни страны Вербное воскресенье. Вербочки Святые земли Русской | Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды) смысл понятий композитор, исполнитель, слушатель.
| Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосья. Исполнять несколько народных композиторских песен.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки, исполнения знакомых песен, участия в коллективном пении. |
| Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель… Звучащие картины | Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). | Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосья. |
| Прощание с Масленицей Опера «Руслан и Людмила». М. И. Глинка Опера «Орфей и Эвридика». К. Глюк Опера «Снегурочка». Н. А. Римский-Корсаков | Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
| Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш). Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах). |
| Океан – море синее. Балет «Спящая красавица». П. И.Чайковский В современных ритмах | Названия изученных жанров и форм музыки. Наиболее популярные в России музыкальные инструменты.
|
|
| Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины Музыкальные инструменты | Основы музицирования на элементарных музыкальных инструментах. Передачу музыкальных впечатлений классическими, изобразительными средствами и др. | Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах. |
| Сюита «Пер Гюнт». Эдвард Григ Мир Людвига ван Бетховена | Названия изученных произведений и их авторов. Наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса, виды оркестров и хоров. | Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
|
| Представления о музыкальной жизни страны(6 ч.) |
| Чудо-музыка Острый ритм – джаза звуки Люблю я грусть твоих просторов | Наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса, виды оркестров и хоров. | Использовать приобретенные знания и умения для восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки. |
| Мир С. С. Прокофьева Певцы родной природы | Названия изученных произведений и их авторов.
| Исполнять несколько народных и композиторских песен (по своему выбору). Использовать приобретенные знания и умения для передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др. |
| Прославим радость на Земле. Радость к солнцу нас зовет |
|
|
Учебно – тематический план.
| № п/п | Наименование тем | Количество часов |
| Всего | в т.ч. формы обучения и контроля |
| Контрольные работы |
| 1. | Представление о музыке(13 ч.)
| 13 ч. | 1 |
| 2. | Представления о музыкальной жизни страны (15 ч.) | 15 ч. | 2 |
|
| Представления о музыкальной жизни страны
| 6 ч. | 1 |
|
| Итого | 34 ч. |
|
Требования к уровню подготовки обучающихся в конце года
В результате изучения музыки обучающиеся должны
знать/понимать:
взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);
музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия и т.д.);
тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов;
основные формы музыки и приемы музыкального развития;
характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена, Л.Э. Грига, Ф.Шопена.
уметь:
выявлять характерные особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;
умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;
эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
формировать постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
развивать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.
Литература и средства обучения.
13 385
3 278 
