Рабочая программа по немецкому языку (основное общее образование 5-9 классы)

            Содержание учебных предметов, представляющее в основной школе систему научных понятий соответствующие им способы действий, создаёт необходимую основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников. Такая качественно новая форма мышления выступает операционно-технической базой перехода учащихся от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Это раскрывает новые возможности развития познавательной, коммуникативной, эстетической, предметно - преобразующей деятельности на основе ценностно-смысловой ориентации личности в мире и обществе, развития самосознания и целеполагания, выстраивания индивидуальной образовательной траектории.

           Значительная роль в формировании нового типа учебной деятельности  в основной школе принадлежит программе формирования универсальных учебных действий, конкретизированной  в отношении возрастных особенностей учащихся. При этом формирование всех видов универсальных учебных действий обеспечивается в ходе усвоения всех учебных предметов и их циклов. Вместе с тем каждый из учебных предметов, кристаллизующий в себе социокультурный опыт определённых видов деятельности, предоставляет различные возможности для формирования учебных действий. Предметы естественно-математического цикла в первую очередь создают зону ближайшего развития для познавательной деятельности и соответственно развития познавательных учебных действий, гуманитарные предметы, в том числе предметы коммуникативного цикла, для коммуникативной деятельности и соответствующих ей учебных действий и т.д.

         В основной школе можно выделить два этапа обучения: 5-7; 8-9 классы. На первом этапе большое значение даётся повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.

На втором этапе существенную роль играет помощь учащимся в их самоопределении, основное внимание уделяется развитию ценностных ориентаций  учащихся. Курс основной школы построена взаимодействии трёх основных содержательных линий:

первая  – коммуникативные умения во всех речевых видах деятельности;

вторая – языковые средства и навыки оперирования ими;

третья – социокультурные  знания и умения.

        В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке.

        Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных  текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.

Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно – ориентированным умением.