Согласовано: Утверждаю:
на методическом совете директор МБОУ «Иланская СОШ№1»
МБОУ «Иланская СОШ №1» _________/Максаков Ю.В./
протокол № ___«___» __________ 20__ г. приказ №____ от «__» _________ 20__ г
Рабочая программа
учебного предмета «Обществознание»
для 6-х классов
МБОУ «Иланская СОШ № 1»
составлена на основе
примерной программы основного общего
образования по предмету «Обществознание»
учителем обществознания Ходос Н.Е.
2013-2014 уч.г.
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию, авторской программы Л. Н. Боголюбова.
Курс «Обществознание» является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму историко-правовых знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.
В состав УМК входят: учебник для 6 класса «Обществознания», рабочая тетрадь, поурочные разработки к учебнику, дидактические материалы.
Данная программа учитывает тот факт, что учащиеся к началу обучения в основной школе владеют пропедевтическими представлениями о Родине (России, своем крае: районе, городе, селе), гражданстве и гражданских правах, правах ребенка, правилах и нормах жизни в обществе, поведении на улице, в школе, в общественном месте, правилах взаимоотношений между людьми, об уважении к старшим, о составе семьи, родословной, взаимоотношениях с природой, об образцах позитивного поведения.
В 6 классах при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков.
Курс строится с учетом того, что в подростковом возрасте именно общение, сознательное экспериментирование в собственных отношениях с другими людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в отроческом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать отдаленные последствия своих поступков.
Цели и задачи курса:
- создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
Программа раскрывает содержание начального курса «Человек и общество» в следующей последовательности.
В 6 классе программа является вводно-пропедевтической по отношению к основной школе. С одной стороны, содержание ее во многом строится на тех же дидактических единицах, что и в начальной школе, с другой — вводит новые единицы содержания.
Логика программы в 6 классе предполагает использование принципа от частного к общему.
Первая тема «Человек» вводит ученика в проблематику, связанную с социальными проявлениями человека, раскрывает отношение человека к себе и к своему ближайшему окружению. В теме освещаются особенности подросткового возраста, важного для становления личности, значение и назначение самопознания. Тема ориентирует на осмысление необходимости быть толерантным в своем микромире. Она позволяет ввести школьников в мир отношений между людьми, раскрывает такие качества человека, как альтруизм — готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своим личным интересом; великодушие и снисходительность к другим; деликатность, вежливость, мягкость в обращении; доброжелательность к людям; отзывчивость на чужие горе и радость.
Последующие темы курса «Семья», «Школа», «Труд», «Родина» вводят ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (семьи) через наиболее актуальный учебный институт (школа) до самого общественно значимого (Родина и государство). Учащиеся расширяют круг сведений не только о самих этих институтах и об их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. К ним относятся: верность, стойкость в своих чувствах, отношениях, в исполнении обязанностей, долга; патриотизм —любовь к Родине; свободолюбие; стремление к независимости.
Тема «Труд» включает, помимо этого, азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам. К таким качествам прежде всего относятся: бережливость, расчетливость, экономность, бескорыстие, предполагающие цель жизни не в приобретении, а в желании помогать людям; умеренность, готовность довольствоваться немногими благами в сочетании с умением ценить результаты труда; трудолюбие, инициативность; душевная щедрость; добросовестность, усердие.
Заключительная тема «Добродетели» посвящена нравственным качествам человека, тесно связанным с важнейшими понятиями морали: добро как благо, доброта и благородство как качества человека; зло и способность человека противостоять ему.
Каждая тема программы 6 класса предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.
Принцип системности направлен на формирование у учащихся ценностных ориентиров и убеждений, основанных на нравственных и культурных достижениях современной эпохи. Последовательность обеспечивается тематически выверенным подбором заявленных объектов изучения, дающих возможность учащимся ознакомиться с фактами, событиями и явлениями общественной жизни разных поколений, особенностями формирования ценностных представлений и ориентиров в экономической, политической, социальной и духовной сферах жизни общества.
Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная типология, типология уроков С.В.Иванова)
| Тип учебных занятий | Дидактические задачи |
| 1. Вводный урок | Ознакомление с траекторией движения в предмете (блоке), основными содержательными линиями |
| 2. Урок образования понятий | Расширение понятийного аппарата учащихся, формирование временных и пространственных ориентиров |
| 3. Урок практической работы | Формирование картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков анализа текстового материала. |
| 4. Комбинированный урок | Отработка способов изучения теоретического материала, хронологических, картографических и общелогических умений |
| 5. Урок с использованием ТСО | Повышение мотивации к предмету, формирование представлений о изучаемой эпохе, участниках исторических событий |
| 6. Урок закрепления знаний, умений, навыков | Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся. |
| 7. Контрольный урок | Проверка уровня качества знаний по изученной теме, разделу. |
Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:
1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный, частично–поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;
2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;
3) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;
4) по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.
В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:
- входной контроль – тестовая работа;
- промежуточный контроль – индивидуальные карточки,
диктанты (используется текст с ошибками),
анализ схем, таблиц,
фронтальный устный опрос,
понятийные диктанты,
тематические тесты по изученному блоку;
- итоговый контроль – тестовая работа.
Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).
Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.
Учебно-тематический план курса обществознания 6 класса Обществознание – 35 ч.
| № п/п по теме | Тема урока | Кол-во часов | Дата Проведения урока | Основные вопросы при изучении темы | Виды контроля (с указанием темы, времени) | Формы деятельности, направленные на формирование УУД (для классов обучающихся по ФГОС |
| план | корректиро |
| Глава 1 «Человек» (11 часов) |
| 1. | Вводный урок | 1 | 1 |
| Различные значения слова «общество»; высказывать суждения о причинах вхождения человека в какое-нибудь сообщество; называть сферы жизни общества. | Урок изучения нового материала | Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 2. | Человек родился | 1 | 2 |
| Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность — биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность. | Вводный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы.. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. Решать творческие задачи, представлять результат в своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат). |
| 3. | Человек - личность | 1 | 3 |
| Что такое личность. Индивидуальность — плохо или хорошо? Сильная личность — какая она? | Комбинированный урок |
| 4. | Особый возраст: отрочество | 1 | 4 |
| Легко ли быть подростком? Отрочество — пора мечтаний. Самостоятельность — показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари. | Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. |
| 5. | Учимся общаться | 1 | 5 |
| Основные правила общения людей друг с другом | Комбинированный урок | Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 6. | Познай самого себя | 1 | 6 |
| Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен. | Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 7. | Учимся узнавать и оценивать себя | 1 | 7 |
| Оценивание своих возможностей, способностей, достоинств в современном обществе. | Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 8. | Человек и его деятельность | 1 | 8 |
| Понятие деятельности. Виды деятельности.
| Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 9. | Учимся правильно организовывать свои занятия | 1 | 9 |
| Правило организации занятий | Практическое занятие | Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. |
| 10. | Что человек чувствует, о чем размышляет | 1 | 10 |
| Виды потребностей. «Не место красит человека...». Мир мыслей. Мир чувств. Мышление. Высшие чувства. | Урок изучения нового материала | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 11. | Учимся размышлять | 1 | 11 |
| Анализировать проблему, делать выводы. Основные правила умения размышлять. | Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| (по ГОС) Цели: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Задачи: Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Решать творческие задачи
Учащиеся будут знать: уметь: владеть:
(По ФГОС)
Цели:
Задачи:
Результаты Личностные: Метапредметные: Познавательные: Регулятивные: Коммуникативные: Предметные:
Глава II. Семья (4 часа) |
| 12. | Семья – ячейка общества | 1 | 12 |
| Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи. | Комбинированный с элементами практического занятия | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 13. | Семейное хозяйство | 1 | 13 |
| Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам. | Практическое занятие | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 14. | Учимся помогать вести семейное хозяйство | 1 | 14 |
| Основные правила рачительного хозяина | Практическое занятие | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 15. | Делу время – потехе час | 1 | 15 |
| Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби. | Урок изучения нового материала | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| Глава III. Школа (3 часа) |
| 16. | Профессия – ученик | 1 | 16 |
| Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться. | Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 17. | Одноклассники, сверстники, друзья | 1 | 17 |
| Понятия одноклассники, сверстники, друзья.
| Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 18. | Учимся дружно жить в классе | 1 | 18 | | Правила поведения в классе. | Практическое занятие |
| Глава 4 «Труд» (5 часов) |
| 19. | Труд – основа жизни | 1 | 19 |
| Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. | Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 20. | Учимся трудиться и уважать труд | 1 | 20 |
| Правила уважения труда | Комбинированный урок |
| 21. | Труд и творчество | 1 | 21 |
| Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве. | Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 22. | Учимся творчеству | 1 | 22 |
| Основные умения развить творчество. | Практическое занятие | Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 23. | На пути к жизненному успеху | 1 | 23 |
| Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких — залог успеха. Выбор жизненного пути. | Практическое занятие | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| Глава IV. Родина (6 часов) |
| 24. | Что значит быть патриотом | 1 | 24 |
| Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государственный. За что мы любим свою страну. | Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. |
| 25. | Символика России | 1 | 25 |
| Герб России. Флаг. Гимн. | Урок изучения нового материала |
| 26. | Гражданин – Отечества достойный сын | 1 | 26 |
| Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю? | Комбинированный урок |
| 27. | Учимся быть достойными гражданами | 1 | 27 |
| Правила поведения в обществе | Практическое занятие | Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. |
| 28. | Мы – многонациональный народ | 1 | 28 |
| Что говорит закон. Мы — дети разных народов, мы — один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность. | Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. |
| 29. | Учимся уважать людей любой национальности | 1 | 29 |
| Правила поведения к людям другой национальности | Практическое занятие | Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. |
| Глава V. Добродетели (6 часов) |
| 30. | Человек славен добрыми делами | 1 | 30 |
| Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе — значит хорошее. Главное правило доброго человека. | Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. |
| 31. | Учимся делать добро | 1 | 31 |
| С чего начинается доброта. | Практическое занятие | Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. |
| 32. | Будь смелым | 1 | 32 |
| Что такое страх. Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет». | Комбинированный урок | Находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы. Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. |
| 33. | Учимся быть терпимыми | 1 | 33 |
| Понятия терпеть, терпеливый. Правила терпеливости. | Практическое занятие |
| 34. | Что такое человечность | 1 | 34 |
| Гуманизм — уважение и любовь к людям. Прояви внимание к старикам. | Урок изучения нового материала |
| 35. | 35 Контрольно-обобщающий урок: «Обществознание» (1 ч.) |
26
11 115
2 895 
