Рабочая программа по обществознанию 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Обществознание» для 7 класса Староалгашинской средней общеобразовательной школы составлена на основе следующих документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерство образования и науки № 1897 от 17 декабря 2010 )- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утв. Президентом Российской Федерации от

4 февраля 2010 г. N Пр-271)

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г №1644

«О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от31 декабря 2015г № 1577 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010г № 1897»

- Приказ Министерства образовании и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования; одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию Министерства образования Российской Федерации (протокол от 08.04.15 №1/15 )

- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ» (Постановление главного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12.2010); раздел 10.;

- Основная образовательная программа основного общего образования МОУ Староалгашинской средней общеобразовательной школы.

-Учебный план МОУ Староалгашинской средней общеобразовательной школы на 2016-2017 учебный год.

- Примерная программа по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);

- Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014

Цели изучения обществознания в основной школе.

• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Общая характеристика программы.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Общая характеристика учебного предмета

 «Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в школе.  Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде.  Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

Место предмета «Обществознание» в учебном плане.

Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. В 7 классе 35 учебных недель (35 часов в год).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т. е. ее интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.

Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции Российской Федерации: опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это позволяет формировать компетентность гражданина.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.

Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодёжи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Критерии оценки знаний и умений учащихся

Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя; учащийся полно и правильно изложил теоретический материал, привел примеры, раскрывающие те или иные положения, аргументы, их подтверждающие, сделал вывод;

Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя; учащийся правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно раскрыл суть вопроса или допустил незначительные неточности.

Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы; учащийся смог частично раскрыть теоретический вопрос, привести некоторые примеры, иллюстрирующие те или иные положения.

Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя; не раскрыл теоретический вопрос.

Примерные нормы оценок выполнения практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими

средствами; обучающийся выполнил задание и обосновал свои действия, грамотно применив соответствующие умения и теоретические знания в конкретной чрезвычайной ситуации.

Отметка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиям и, приборами и другими средствами; обучающийся выполнил задание, но допустил незначительные ошибки или некоторые неточности при объяснении или обосновании своих действий.

Отметка «3» ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства; в основном справился с заданием, но не смог объяснить или обосновать свои действия.

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

Отметка «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

Отметка «4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

Отметка «3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Критерии оценки сообщений учащихся:

1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения темы (проблемы).

2. Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.

3. Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли свое отношение.

4. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств,

выбора точных слов, эпитетов и т. п., правильность и чистота речи, владение исторической терминологией.

Содержание курса по обществознанию в 7 классе

Вводный урок.

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе.

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Глава 2. Человек в экономических отношениях.

Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни  общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.

Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.

Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.

Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое  предпринимательство  и фермерское хозяйство. Основное  организационно-правовые  формы предпринимательства.

Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.

Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и  формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.

Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.

Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы  производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства,  государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.

Глава 3. Человек и природа.

Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.

Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой

Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.

Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.

Итоговое повторение и контроль.

Распределение учебного материала в 7 классе

Раздел	Количество часов
Вводный урок	1
Регулирование поведения людей в обществе	11
Человек в экономических отношениях	13
Человек и природа	5
Итоговое повторение	5
Итого	35

Календарно-тематическое планирование уроков обществознания в 7 классе на 2016-2017 учебный год

№ п/п

Тема урока

Тип урока

К-во часов

Дата

Планируемые результаты

Методы и приемы

Оборудование и наглядность

Домашнее задание

план

факт

1

Вводный урок. Как работать с учебником. Входная диагностика.

Урок повторения

1

Предметные: научатся определять все термины и понятия за курс 6 класса. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства. Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль. Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Практический контроль

Прочитать статью «Как работать с учебником» с.5-6

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе (11 часов)

2

Что значит жить по правилам

Урок усвоения новых знаний

1

Предметные: научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Словарь урока, иллюстрации

П.1, рубрика «В классе и дома»; р.т. с.4 зад-я 1,6,8.

3-4

Права и обязанности граждан

комбинированный

2

Предметные: научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе» Проекты: «Защита права ребенка», «Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей» Метапредметные: Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия. Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная.

Тест, схема «Права человека», «Обязанности граждан РФ», гл.2 КРФ

П.2, рубрика «В классе и дома» 1 вопрос; р.т. с.8 зад-я 1,3,4,7.

5

Почему важно соблюдать законы

Урок усвоения новых знаний

1

Предметные: научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной. Проекты: «Мини энциклопедия мудрых мыслей о справедливости, свободе и общественном порядке» Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий. Личностные: применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная.

Презентация, тексты для обсуждения, кроссворд

П.3, рубрика «В классе и дома» 6 вопрос; р.т. с.12 зад-я 1,3,8

6-7

Защита Отечества

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга. Проекты: «Мои родственники – защитники Отечества», «Женщины – защитники Отечества» Метапредметные: Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ст.59 КРФ

П.4, рубрика «В классе и дома» 2,3,5,6 вопросы; р.т. зад-я 1,3,5,6,7,8.

8

Для чего нужна дисциплина

Комбинированный

1

Предметные: научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение. Метапредметные: Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Личностные: определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Презентация, стих-е о дисциплине

П.5, ответить на вопросы рубрики «Проверим себя» р.т. с.17 зад-я 1,3,4,5,7

9

Виновен - отвечай

Комбинированный

1

Предметные: научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних Метапредметные: Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная.

Тесты, рабочие тетради, псих.тесты.

П.6, рубрика «В классе и дома» р.т. с.22 зад-я 1,2,4,5,7

10-11

Кто стоит на страже закона

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Презентация, сообщения, иллюстрации

П.7, отве-тить на вопросы рубрики «Проверим себя» р.т. с.26 зад-я 1,3,5,6

12

Практикум по теме: «Регулирование поведения людей в обществе» Тест.

Урок обощения и систематизации знаний

1

Предметные: научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами Метапредметные: Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Личностные: сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Методы: практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная.

Презентация, рабочие тетради, тест

Повт. П.1-7 и определения данного раздела

Раздел 2. Человек в экономических отношениях (13 часов)

13-14

Экономика и ее основные участники

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики. Метапредметные: Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Тексты для анализа, словари

П.8, ответить на вопросы рубрики «Проверим себя», рубрика «В классе и дома» 4,6 вопрос р.т. с.38 зад-я 1,3,5,9

15

Мастерство работника

Урок усвоения новых знаний

1

Предметные: научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы. Проекты: «Трудовые традиции семьи» Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Личностные: оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

карточки с ситуациями, извлечения из ТК РФ

П.9,рубрика «В классе и дома» 4,5,6,7 вопросы р.т. с.42 зад-я 1,2,3,6,7,8

16-17

Производство: затраты, выручка, прибыль

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат. Метапредметные: Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач. Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия. Личностные: сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Тесты, индивид. Задания, презентация

П.10, ответить на вопросы рубрики «В классе и дома» р.т с.49 зад-я 1,2,4,6

18-19

Виды и формы бизнеса

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике Проекты: «Деловые люди (бизнесмены) моего села», «Иллюстрированный словарик на тему «Бизнес» Метапредметные: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий. Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Схемы «Виды и формы бизнеса»

П.11, ответить на вопросы рубрики «Проверим себя» р.т. с.55 зад-я 1-9

20-21

Обмен, торговля, реклама

Урок усвоения новых знаний/комбинированный

2

Предметные: научатся определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг Проекты: «Составление плана рекламной акции» Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Рабочие тетради, рекламные плакаты

П.12, рубрика «В классе и дома» 2,4,5,7 вопросы р.т. с.59 зад-я 1,2,3,5,7,8,9

22-23

Деньги и их функции

Урок усвоения новых знаний/комбинированный

2

Предметные: научатся давать определение понятию «деньги», определять их функции Проекты: «История денег», «Денежные единицы стран СНГ». Метапредметные: Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Личностные: проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля. Формы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная

Рабочие тетради, банкноты, монеты

П.13, рубрика «В классе и дома» 3,4 вопросы р.т. с.64 зад-я 1,3,4,7,8,

24

Экономика семьи

Урок усвоения новых знаний

1

Предметные: научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи. Проекты: «Товар 21 века» Метапредметные: Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане. Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Методы: проблемного диалога, практический, контроля. Формы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Рабочие тетради, притчи

П.14, ответить на вопросы рубрики «Проверим себя» и «В классе и дома»

25

Практикум по теме: «Человек в экономи-ческих отношениях». Тест.

урок систематизации и обобщения знаний и умений

1

Предметные: научатся определять все термины и понятия раздела Метапредметные: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства. Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль. Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Методы: наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля. Формы: индивидуальная, работа в парах, групповая, фронтальная

Рабочие тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями

Повт. п. 8-14 и определения данного раздела

Раздел 3. Человек и природа (5 часов)

26

Воздействие человека на природу

Урок усвоения новых знаний

1

Предметные: научатся определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу. Проекты: «Исчезающие виды животных и птиц» Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. Личностные: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Методы: наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля. Формы: индивидуальная, работа в парах, групповая, фронтальная

Рабочие тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями

П.15, рубрика «В классе и дома» 3 вопрос р.т. с.78 зад-я 1-9

27-28

Охранять природу – значит охранять жизнь

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали Метапредметные: Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля. Формы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная

Рабочие тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями

П.16, рубрика «В классе и дома» 6 вопрос р.т. с.82 зад-я 1,2,5,6

29

Закон на страже природы

Урок усвоения новых знаний

1

Предметные: научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы Проекты: Экскурсия на природу с последующим созданием иллюстрированных альбомов на темы: «Мы любим наш край», «Мы губим наш край», «Отдаем долги природе». Метапредметные: Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля. Формы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная

Тематические презентации, тесты,

П.17, ответить на вопросы рубрики «Проверим себя» р.т. с.86 зад-я 1,3,4,5,6

30

Практикум по теме: «Человек и природа». Тест.

урок систематизации и обобщения знаний и умений

1

Предметные: научатся анализировать свое отношение к окружающей среде Метапредметные: Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане. Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Методы: практический, контроля. Формы: индивидуальная, парная, фронтальная. (возможна экскурсия)

Рабочие тетради, тесты, сообщения

Повт. П. 15-17 и основные определения данного раздела

Итоговое повторение (5 часов)

31-32 33 34 35

Повторительно-обобщающий урок по курсу Итоговый контроль по курсу «Обществознание» за 7 класс (тест) Анализ контрольных работ Завершающий урок по курсу обществознание

урок систематизации и обобщения знаний и умений / урок контроля знаний и умений урок систематизации и обобщения знаний и умений /

Предметные: научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства. Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль. Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения. Предметные: научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства. Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль. Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Методы: практический, контроля. Формы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Рабочие тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями

Подготовиться к защите проектов Самоанализ контрольных работ С.152 ответить на вопросы для итогового повторения Самоанализ и самоконтроль

Учебно-методическое, материально- техническое и информационное обеспечение образовательной деятельности

Учебно-методический комплект:

• Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2013

• Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/ О.А.Котова, Т.Е.Лискова. - М.:Просвещение, 2016

• Обществознание. 7 класс6 поурочные разработки к учебнику Л.Н.Боголюбова: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Л.Ф.Иванова и др. - М.: Просвещение,2014.

2. Методические пособия для учителя:

• Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. Н. Боголюбов [и др.]. – М.: Просвещение, 2014.

• Примерные программы по учебным предметам. Обществознание: 5–9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011.

• Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 7 класс/ сост.К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2013

• Обществознание в таблицах и схемах. СПб.: ООО «Виктория плюс», 2014

3. Методические пособия для учащихся:

• Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; – М. : Просвещение, 2015.

• Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / О.А.Котова, Т.Е.Лискова. - М.: Просвещение, 2015.

• Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 7 класс/ сост.К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2013

• Обществознание в таблицах и схемах. СПб.: ООО «Виктория плюс», 2014

4. Дополнительная литература для учителя:

Гражданский кодекс Российской Федерации.

Кодекс об административных правонарушениях.

Конституция Российской Федерации.

Семейный кодекс Российской Федерации.

Трудовой кодекс Российской Федерации.

5. Интернет-ресурсы:

1. Архив презентации PowerPoint. - Режим доступа: http:// power-p.ru/load\obshhestvoznanie/11

2. Архив учебных программ и презентаций. - Режим доступа: http:// www. rusedu.ru

3. Виртуальный кабинет истории и обществознания. - Режим доступа: http://ant –m.ucoz.ru

4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://school collection.edu.ru

5. Интернет – портал «Рro школу. ru»/- Режим доступа: http:// www.proshkolu.ru/user/Safonova50/folder/13727

6.Презентации PowerPoint (обществознание). - Режим доступа: http://mirppt.ucoz.ru/index/prezentacii_po_obshhestvoznaniju/0-13

7. Презентации по обществознанию. - Режим доступа: http://pravo48.narod.ru/PREZENTAZII.htm

8. Справочно – информационный интернет-портал. - Режим доступа: http://www.gramota

Планируемые результаты изучения предмета

В результате изучения обществознания у учащихся будут сформированы::

Знание и понимание:

 социальных свойств человека, его места в системе общественных отношений;

 значения семьи, семейных отношений и семейных ценностей;

 закономерностей развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

 различные подходы к исследованию человека и общества;

 основные социальные институты и процессы;

 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

умения:

 характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

 сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

 формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

 применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

совершенствования собственной познавательной деятельности;

эффективного выполнения социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

нравственной оценки социального поведения людей;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

КОНТОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ 7 КЛАССА

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

Пояснительная записка.

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ___________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: контрольная работа в виде тестирования.

ЦЕЛИ: выявление и обобщение уровня знаний учащихся за курс 6 класса, умения решать тестовые задания.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ:

1. Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения входного тестирования по обществознанию в 6 классе. Представлен ряд терминов которым нужно дать определение. Данная работа оценивается комплексно.

2. Критерии оценок следующие:

«5» - 80-100%

«4» - 60 - 79%

«3» - 40 - 59%

«2» - менее 39%

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 30 минут

1. Что отличает человека от животных?

 а) воспитание потомства 
 б) способность к творчеству 
 в) объединение в группы
 г) использование природных материалов

2. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:

 а) эмоции 
 б) инстинкт 
 в) деятельность
 г) сознание

3. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:

 а) способности 
 б) самооценка 
 в) самосознание 
 г) творчество

4. К социальным потребностям человека относится:

 а) потребность в отдыхе 
 б) стремление познать окружающий мир 
 в) потребность в общении
 г) необходимость в воде и пище

5. Длительное увлечение человека чем-либо в свободное время:

 а) спорт 
 б) хобби 
 в) игра 
 г) просмотр телепередач

6. Обязательным в нашей стране является:

 а) начальное образование 
 б) общее школьное образование 
 в) среднее профессиональное образование
 г) высшее профессиональное образование

7. Предприниматель, занимающийся благотворительностью:

 а) капиталист
 б) торговец
 в) мизантроп
 г) меценат

8. Создание человеком чего-то нового, ценного для всех:

 а) творчество
 б) труд
 в) учеба
 г) общение

9. Субъектом Российской Федерации является:

 а) штат 
 б) федеральная земля 
 в) автономная область 
 г) департамент

10. Способность к интеллектуальной деятельности:

 а) инстинкт 
 б) речь 
 в) разум 
 г) эмоция

11. Золотое правило морали определяет:

 а) материальные возможности семьи 
 б) права и обязанности человека 
 в) правила этикета
 г) правила отношения к людям

12. Найдите в приведенном списке обязанности гражданина.

 а) платить налоги 
 б) защищать Родину 
 в) посещать театры и музеи 
 г) участвовать в митингах и демонстрациях
 д) беречь природу
 е) заниматься благотворительностью

13. Как называется основной закон государства?

 

14. Форма правления, означающая в переводе "власть народа":

 а) аристократия
 б) демократия 
 в) монархия
 г) анархия

Ответы на вопросы входной диагностики по обществознанию в 7 классе.

1 – Б 13 - Конституция

2 – Г 14- Б

3 – А

4 – В

5 – Б

6 – Б

7 – Г

8 – А

9 – В

10 – В

11 – Г

12 – А, Б, Д

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ: «РЕГУЛИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ В ОБЩЕСТВЕ».

Пояснительная записка.

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: _______________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: тестирование.

ЦЕЛИ: выявление уровня знаний и умений учащихся по теме «Регулирование поведения людей в обществе», умения решать тестовые задания.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ:

1. Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения тестирования по обществознанию в 7 классе. Представлено два варианта тестов, состоящих из 12 вопросов с выбором ответов. Каждое выполненное задание оценивается одним баллом. Максимальное количество баллов — 12.

2. Таблица пересчета баллов: при проведении тестовых работ по обществознанию критерии оценок следующие:

«5» - 80-100%

«4» - 60 - 79%

«3» - 40 - 59%

«2» - менее 39%

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Вариант 1

l. Правила, регулирующие поведение людей:

1) нормы
2) манеры
3) лицензии
4) принципы

2. Правила создаются в обществе для того, чтобы жизнь людей:

1) усложнить
2) украсить

3) упорядочить

4) изучить

3. Первый международный акт по правам человека:

1) Конституция
2) Билль о правах

3) Всеобщая декларация прав человека

4) Декларация прав человека и гражданина

4. Создание центров профессиональной переподготовки для людей, потерявших работу, является гарантией их права на:

1) труд 3) охрану здоровья

2) жилье 4) образование

5. Закон, в отличие от традиции:

1) является социальной нормой

2) регулирует общественные отношения

3) обладает высшей юридической силой

4) охватывает большое количество людей

6. Верны ли следующие суждения о свободе?

А. Свобода есть право делать все, что дозволено законом.

Б. Свобода состоит в том, чтобы делать то, что хочется.

1) верно только А
2) верно только Б

3) верны оба суждения ,

4) оба суждения неверны

7. Военная служба по контракту, так же как и по призыву:

1) начинается с 16 лет

2) является строго обязательной

3) исполняется на добровольной основе

4) предполагает обязательное медицинское освидетельствование

8. Внутренняя дисциплина основана на:

1) приказах

2) Конституции
3) страхе

4)силе воли

9. Правила поведения людей, соответствующие принятым в обществе нормам или требованиям какой-либо организации:

1) долг 3) декларация

2) кодекс 4) дисциплина

10. Найдите в приведенном списке три правонарушения, которые относятся к преступлениям.

1)убийство из ревности

2)переход улицы в неположенном месте

3)распространение наркотических веществ

4)нецензурная брань в общественных местах

5)заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве

11. Ученик 11 класса З. шутя толкнул одноклассника на лестнице. Тот упал и при падении получил серьезные телесные повреждения. Этот поступок

ученика З. относится к:

1) преступлениям против чести и достоинства
2) преступлениям против жизни и здоровья
3) нарушению устава школы

4) нарушению норм этикета

12. В РФ решение о виновности или невиновности подсудимого по уголовным делам выносится по:

1) приговору суда

2) лицензии нотариуса

3) протоколу прокуратуры

4) протоколу дежурной части ППС

Вариант 2

1. Ритуалы, в отличие от обычаев:

1) действуют в обществе

2) многократно повторяются

3) помогают совершать одобряемые обществом действия

4) совершаются специальными лицами в строгой последовательности

2. Установите соответствие между примером и социальной нормой. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Пример	Социальная норма
А. Во время бракосочетания новобрачные обмениваются кольцами	1. Церемония
	2. Правило этикета
Б. Не следует здороваться или разговаривать с сигаретой во рту.
	3. Обычай

З. Создание безбарьерной среды для детей-инвалидов в школах является гарантией их права на:

1) жилье

2) образование

3) охрану здоровья

4) благоприятную окружающую среду

4. К числу конституционных обязанностей российских граждан относится обязанность:

1) платить налоги и сборы
2) бороться с преступностью

3) получать высшее образование

4) участвовать в выборах в местные и центральные органы власти

5. Закон, в отличие от обычая:

1) охраняет порядок

2) является социальной нормой

3) устанавливается государством
4) действует в больших группах людей

6. Верны ли следующие суждения о справедливости?

А. Защита справедливости необходима для поддержания в обществе порядка и стабильности.

Б. Нарушение справедливости лежит в основе многих межличностных конфликтов.

1) верно только А
2) верно только Б

3) верны оба суждения
4)оба суждения неверны

7. Военная служба по контракту, в отличие от военной службы по призыву:

1) предназначена только для женщин
2) исполняется на добровольной основе

3) предполагает ношение военной формы одежды и знаков различия

4) предполагает медицинское освидетельствование

8. Внешняя дисциплина поддерживается с помощью:

1) санкций

2) самовоспитания
3) силы воли

4) физических усилий

9. Контроль собственного поведения, воспитание в себе силы воли:

1) самоистязание 3) самостоятельность

2) самодисциплина 4) самооценка

10. Найдите в приведенном списке три правонарушения, которые относятся к проступкам.

1)продажа оружия

2)опоздание на работу

3)дача взятки должностному лицу

5)проезд в общественном транспорте без билета

6)управление автомобилем в нетрезвом состоянии

11. Ученик 10 класса Л. позвонил в полицию и сообщил о якобы готовящемся взрыве пассажирского поезда. Этот поступок ученика Л. относится к:

1) нарушению норм этикета
2) нарушению устава школы

3) преступлениям против собственности

4) преступлениям против общественной безопасности и порядка

12. В случае задержания нарушителя обязательным является:

1) звонок другу

2) вынесение приговора
3) приглашение адвоката
4) составление протокола

ОТВЕТЫ К ТЕСТУ:

1 вариант 2 вариант

1-1 1-4

2-3 2-А1Б2

3-3 3-2

4-1 4-1

5-3 5-3

6-1 6-3

7-4 7-2

8-4 8-1

9-4 9-2

10-1)3)5) 10-2)4)5)

11-2 11-4

12-1 12-4

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ: «ЧЕЛОВЕК В ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ».

Пояснительная записка.

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: _______________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: тестирование.

ЦЕЛИ: выявление уровня знаний и умений учащихся по теме «Человек в экономических отношениях», умения решать тестовые задания.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ:

1. Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения тестирования по обществознанию в 7 классе. Представлено два варианта тестов, состоящих из 3-х частей: первая часть состоит из 10 вопросов с выбором ответов, вторая часть состоит из 4 вопросов с развернутым ответом, третья часть состоит из 3 вопросов с выбором ответа. Каждое выполненное задание оценивается одним баллом. Максимальное количество баллов — 12.

2. Таблица пересчета баллов: при проведении тестовых работ по обществознанию критерии оценок следующие:

«5» - 80-100%

«4» - 60 - 79%

«3» - 40 - 59%

«2» - менее 39%

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

1 вариант

l. Удовлетворение потребностей людей путем создания жизненных благ является задачей:

1) правосудия 3) культуры

2) экономики 4) семьи

2. Сборка на конвейере Волжского автозавода автомобиля марки «Лада Калина» иллюстрирует процесс:

1) соединения 3) потребления

2) производства 4) распределения

3. Перед совершением покупки гражданин К. Познакомился в интернете с отзывами покупателей, техническими характеристиками товара и дополнительными гарантиями, которые предлагает фирма. Это характеризует покупательские мотивы гражданина К. как:

1)рациональные; 3)эмоциональные;

2)разносторонние; 4)потребительские;

4. Степень и уровень профессиональной подготовки к какому-либо виду труда:

1) обучение 3) квалификация

2) специальность 4) заработная плата

5. У знаменитого актера заработная плата выше, чем у инженера, в силу:

1) степени риска 3) уникальности труда

2) сложности труда 4) разницы в условиях труда

6. Превышение доходов от продажи товара или услуг над затратами на их производство и реализацию:

1) прибыль 3) заработная плата

2) выручка 4) производительность труда

7. Предоставление денег или товаров в долг с уплатой процентов и на условиях возвратности:

1) завещание 3) акция

2) кредит 4) лицензия

8. Значение предпринимательства в развитии экономики состоит в:

1) удовлетворении материальных потребностей общества 3) регулировании поведения людей

2) пресечении противоправной деятельности 4) создании духовных ценностей

9. Продажа товара крупными партиями характерна для:

1) оптовой торговли 3) бартера

2) розничной торговли 4) супермаркета

10. Производители зубной пасты Blend-a-Med заявляют, что, кроме защиты от кариеса, у их пасты на 50% больше
свежести, чем у других зубных паст. В этой рекламе производители побуждают покупателя:

1) посетить стоматолога

2) отказаться от покупки сладкого

3) внимательно изучить состав товара на упаковке
4) приобрести товар данной фирмы, а не конкурентов

11. Платежное средство иностранных государств, применяемое в международных расчетах:

1) номинал 3) валюта

2) ассигнация 4) эквивалент

12. Слава получил в подарок 500 руб. и спрятал их на дачном участке. В этом случае деньги выполняют функцию:

1) меры стоимости 3) средства обращения

2) средства платежа 4) средства накопления

13. Квартплата, плата за коммунальные услуги и телефон, траты на питание являются расходами:

1) лимитированными 3) обязательными
2) произвольными 4) сезонными

14. Обязательное условие при приеме на работу подростка:

1) справка из военкомата 3) сокращенный рабочий день

2) отказ подростка от учебы 4) присутствие на работе родителей

15. Лицо, живущее на проценты с предоставленного в ссуду денежного капитала или ценных бумаг:

1) рантье 3) предприниматель
2) банкир 4) кредитор

2 вариант

1. Ответы на вопросы, что, сколько и какого качества необходимо производить товаров и услуг, зависят от:

1) судебной власти; 3)местоположения государства;

2)количества ресурсов; 4) потребителя и производителя;

2. Покупка в магазине «Комус» канцелярских принадлежностей для школы иллюстрирует процесс:

1)обмена; 3)обучения;

2)производства; 4)распределения;

3. На предприятии «Крошка-картошка» больше стали производить продукции за единицу времени. Это означает, что на предприятии произошел рост:

1)ассортимента; 3)качества продукции;

2)численности рабочих; 4)производительности труда;

4. Денежное вознаграждение, выплачиваемое работодателем наемному работнику за выполненный труд:

1) пенсия 3) заработная плата

2) стипендия 4) производительность труда

5. На мастерство работника влияет(ют) его:

1) политические взгляды 3) личный опыт
2) происхождение 4) национальность

6. Денежная сумма, которую производитель получает, продав свою продукцию:

1) прибыль 3) заработная плата
2) выручка 4) производительность труда

7. Ценная бумага, свидетельствующая об участии ее владельца в бизнесе и дающая ему право на получение
прибыли:

1) завещание 3) акция

2) кредитный договор 4) лицензия

8. Значение предпринимательства в развитии общества состоит в (во):

1) включении человека в хозяйственную деятельность
2) удовлетворении духовных потребностей

3) развитии и приобретении новых знаний

4) поддержании порядка в обществе

9. Продажа товаров конечному потребителю характерна для:

1) оптовой торговли 3) бартера

2) розничной торговли 4) производства

10.В рекламе говорится о том, что познавать мир ребенка проще всего в подгузнике Hugges с уникальными застежками. В этой рекламе производители информируют покупателей о (об):

1) появлении новой фирмы 3) увеличении рождаемости в стране

2) выгоде от приобретения товара 4) способах познания окружающего мира

11. Ирина позвонила в аптеку для того, чтобы узнать цену лекарства, которое прописал ей врач. В этом случае деньги
выполняют функцию:

1) меры стоимости 3) средства накопления
2) средства платежа 4) средства производства

12. Нарицательная стоимость, обозначенная на денежных знаках:

1) номинал 3) цена

2) ассигнация 4) эквивалент

13. Расходы на посещение театра, кино, музея, на покупку книг, аудио- и видеозаписей, компакт-дисков являются
расходами:

1) лимитированными 3) обязательными
2) произвольными 4) сезонными

14. Обязательное условие при приеме на работу подростка:

1) согласие родителей 3) отсутствие трудового договора

2) большая заработная плата 4) достижение подростком совершеннолетия

15. План доходов и расходов на определенный период времени:

1) затраты 3)бюджет

1. смета 4)кредит

ОТВЕТЫ К ТЕСТУ:

1 вариант 2 вариант

1 –2 1-4

2- 2 2-1

3- 1 3-4

4-3 4-3

5-3 5-3

6-1 6-2

7-2 7-3

8-1 8-1

9-1 9-2

10-4 10-2

11-3 11-1

12-4 12-1

13-3 13-2

14-3 14-1

15-1 15-3

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ: «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА».

Пояснительная записка.

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: _______________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: тестирование.

ЦЕЛИ: выявление уровня знаний и умений учащихся по теме «Человек и природа», умения решать тестовые задания.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ:

1. Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения тестирования по обществознанию в 7 классе. Представлено два варианта тестов с выбором ответа. Каждое выполненное задание оценивается одним баллом. Максимальное количество баллов — 12.

2. Таблица пересчета баллов: при проведении тестовых работ по обществознанию критерии оценок следующие:

«5» - 80-100%

«4» - 60 - 79%

«3» - 40 - 59%

«2» - менее 39%

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

1. Экология - это наука об отношениях между:

1) социальными группами

2) гражданами и судебными органами

3) работником и работодателем на производстве

4) окружающей средой, растительными и животными организмами в природе

2. Причиной кислотных дождей и смога является:

1) загрязнение атмосферы

2) деятельность Гидрометцентра

3) усиление геологической активности Земли

4) исчезновение отдельных видов животных

3. Использование человеком в своей деятельности химикатов приводит к:

1) исчезновению бытовых отходов
2) улучшению состояния атмосферы

3) загрязнению почвы и Мирового океана
4) увеличению разнообразия флоры и фауны

4. Найдите в приведенном списке исчерпаемые природные ресурсы.

1)руда

2)нефть

3)деньги

4)почва

5)солнечная энергия

5. Книга, в которую занесены исчезнувшие виды животных:

1) Красная книга

2) Экологический кодекс
3) Черная книга

4) учебник по экологии

6. Способность человека предвидеть последствия своего поступка, чтобы никому не принести вред:

1) ясновидение 3) ответственность

2) отзывчивость 4) предприимчивость

7. В отрывке из книги М.М. Пришвина: ... Только И слышишь слово «лес», но с прилагательным: пиленый, строевой, жаровой, дровяной и т. д. Но это полбеды. Вырубаются лучшие деревья, используются только равные части ствола, а остальное ... бросается в лесу и гниет. Гниет
также и пропадает даром весь сухолистный или поваленный лес - идет речь о (об):

1) разделении труда на лесопилке

2) организации посреднического бизнеса
3) оптимизации производства древесины

4) безответственном отношении человека к природе

8. Найдите в приведенном списке примеры поведения людей, не соответствующего нормам экологической морали. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Жители дачного поселка часто оставляют пакеты с мусором около обочины дороги.

2. Студенты собрали около 10 т макулатуры, что позволило спасти от вырубки 1 га леса.

3. На территории парка «Дружба» прошла экологическая молодежная акция «Чистый город».

4. Дворники сжигают листву, чтобы не вывозить ее за город.

5)Завод сбросил в реку сточные воды, загрязненные.

Ответ:_______________

9. Экологическая обязанность гражданина РФ:

1) охрана природы и окружающей среды

2) уплата законно установленных налогов и сборов
3) участие в движении защитников окружающей среды

4) использование природных ресурсов в своей деятельности

10. Водитель цистерны с горюче-смазочными веществами при проезде мимо палаточного лагеря туристов превысил допустимую скорость движения, не справился с управлением и врезался в ограду кемпинга. В этом случае было нарушено правило:

1) использования недр

2) перевозки опасных веществ
3) поведения туристов в лесу

4) проведения промышленных работ

11. Незаконная вырубка деревьев и кустарников наказывается:

1) штрафом
2) выговором

3) пожизненным заключением

4) увеличением продолжительности рабочего дня

12. Найдите в приведенном списке экологические права гражданина РФ.

1) право требовать от соответствующих органов предоставления своевременной, полной и достоверной информации о состоянии окружающей среды и мерах по ее охране

2) право самим закрывать предприятия, которые наносят вред окружающей среде

3) право участвовать в различных мероприятиях по вопросам охраны окружающей среды

4) право издавать законы против тех, кто своими действиями наносит ущерб природе

5) право создавать общественные объединения по охране окружающей среды

Ответ:___________

2 вариант

1. К экологическим проблемам относится:

1) загрязнение атмосферы
2) снижение рождаемости

3) снижение уровня жизни населения
4) специализация труда в производстве

2. Причина экологических проблем:

1) превращение обезьяны в человека
2) появление новых видов животных

3) усиление воздействия человека на природу
4) занятие человека охотой и собирательством

3. Сокращение лесов на планете приводит к:

1) улучшению пейзажа

2) улучшению состояния биосферы

3) увеличению загрязнения атмосферы

4) прекращению использования ядохимикатов

4. Найдите в приведенном списке неисчерпаемые природные ресурсы.

1)газ

2)вода

3)почва

4)энергия ветра

5)космические ресурсы

5. Книга, в которую занесены животные, птицы и растений, находящиеся на грани исчезновения:

1) Красная книга
2) Черная книга

3) Экологический кодекс
4) учебник по экологии

6.Способность человека отвечать за порученное ему дело:

1) доброта

2) отзывчивость

3) ответственность
4) предприимчивость

7. В отрывке из книги М.М. Пришвина: Вот охотник, желая взбудить белку, стучит топором по стволу и, достав зверька, уходит. А могучая ель губится от этих ударов, и вдоль сердца начинается гниль - идет речь о:

1) богатстве животного мира

2) рациональном ведении хозяйства
3) процессе производства древесины

4) безответственном отношении к природе

8. Найдите в приведенном списке примеры поведения, соответствующего нормам экологической морали. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Михаил Б. покупает напитки и продукты питания только в стеклянных и бумажных упаковках,
а не в пластиковых и полиэтиленовых.

2)Туристы оставили на берегу реки горы мусора.

3)Школьники приняли участие в конкурсе проектных работ по теме «Энергосбережение».

4) Коммунальные службы городов посылают тротуары зимой технической солью и химическими реагентами.

5) В России в 2004 г. возникло движение «Возродим наш лес»

Ответ:__________________

9. Экологическим правом гражданина РФ является право на:

1) благоприятную окружающую среду

2) участие в политической жизни и осуществление государственной власти

3) ведение хозяйственной деятельности в заповедниках
4) создание законов против тех, кто своими действиями наносит ущерб природе

10. При проверке фирмы «Топливная компания» на погрузочной площадке было обнаружено большое количество остатков щепы, коры, обрезков древесины, которые могут стать причиной заражения и распространения карантинных вредителей леса. В данном случае было нарушено:

1) ветеринарное правило

2) трудовое законодательство

3) правило использования недр

4) правило транспортировки опасных веществ

11. Незаконная добыча рыбы, повлекшая причинение ущерба в крупном размере или с использованием взрывчатых или ядовитых веществ наказывается:

1) выговором

2) пожизненным заключением

3) ограничением свободы на срок до двух лет

4) увеличением продолжительности рабочего дня

12. Найдите в приведенном списке меры государства по охране окружающей среды.

1) создание национальных парков

2) издание правил, направленных на охрану природы

3) запрещение распространения информации о состоянии окружающей среды

4) создание природоохранной организации «Гринпис»

5) учреждение должности государственного инспектора по охране природы

Ответ:___________

Ответы к тесту:

1 вариант:

1- 4)

2- 1)

3- 3)

4- 1), 2), 4)

5- 3)

6- 3)

7- 4)

8- 1), 4), 5)

9- 1)

10- 2)

11- 1)

12- 1), 3), 5)

2 вариант:

1- 1)

2- 3)

3- 3)

4- 2), 4), 5)

5- 1)

6-3)

7- 4)

8- 1), 3), 5)

9- 1)

10- 1

11- 3

12- 1), 2), 5)

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ЗА КУРС 7 КЛАССА.

Пояснительная записка.

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: _______________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: тестирование.

ЦЕЛИ: выявление уровня знаний и умений учащихся за весь курс 7 класса по теме пройденным темам.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ:

1. Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения итогового тестирования по обществознанию за курс 7 класса. Представлено два варианта тестов с выбором ответа. Каждое выполненное задание оценивается одним баллом. Максимальное количество баллов — 18.

2. Таблица пересчета баллов: при проведении тестовых работ по обществознанию критерии оценок следующие:

«5» - 80-100%

«4» - 60 - 79%

«3» - 40 - 59%

«2» - менее 39%

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Вариант 1

l. Подъем флага во время открытия Олимпийских игр является примером:

1) церемонии 3) правовой нормы

2) правила этикета 4) моральной нормы

2. Неотчуждаемыми называются права, которые:

1) записаны в Уголовном кодексе

2) принадлежат человеку от рождения

3) появляются у человека по достижении им 18 лет
4) имеются только у граждан РФ

З. Закон, в отличие от других социальных норм:

1) обеспечивается силой государства

2) находится в постоянном изменении
3) регулирует общественные отношения
4) существует в виде неписаных правил

4. Верны ли следующие суждения о дисциплине:•

А. Требования общеобязательной дисциплины устанавливает государство.

Б. Внутренняя дисциплина основывается на специальных правилах.

1) верно только А

2) верно только Б
3)верны оба суждения
4) оба суждения неверны

5. Гарантией правопорядка в обществе является:

1) суровое законодательство
2) знание гражданами законов

3) ограничение прав и свобод людей

4) большое число исправительных учреждений

6. Признаком противоправного поведения является:

1) нарушение моральных норм

2) мысленное пожелание зла человеку
3) нарушение внутренней дисциплины

4) поведение, которое причиняет вред людям и всему обществу

7. Какое наказание влечет за собой административная ответственность?

1) штраф 3) увольнение

2) смертная казнь 4) выговор

8. Открытое хищение чужого имущества с применением насилия:

1) кража
2)разбой
3) грабеж

4) подстрекательство

9. К какому виду экономической деятельности относится выпечка хлеба?

1) обмен

2) производство
3) потребление
4) распределение

I0. Малоквалифицированный труд, так же как и высококвалифицированный:

1) оплачивается по качеству и количеству труда

2) отличается высокой производительностью труда
3) требует специальных знаний, умений и навыков

4) требует обязательного использования механизмов

11. На крупном промышленном предприятии прибыль выше, чем на мелком, потому что на крупном предприятии:

1) меньше затраты

2) существует разделение труда

3) используются экономические ресурсы

4) используется труд высококвалифицированных специалистов

12. К переменным затратам относятся затраты на:

1) страховые выплаты
2) аренду помещения
3) электроэнергию

4) оплату труда управляющего персонала

13. Превышение выручки от продажи товаров над общей суммой затрат:

1) бизнес 3)прибыль
2)бюджет 4)налог

14. Акционерное общество, в отличие от товарищества:

1) основано на частной собственности
2) ориентировано на получение прибыли

3) ориентировано на производство товаров и услуг

4) объединяет владельцев ценных бумаг, которые несут ограниченную ответственность

15. Деньги являются средством:

1) обращения
2) обучения
3) усиления

4) налогообложения

16. Отрывок из произведения Н.В. Гоголя: Иван Иванович выпил рюмку и закусил пирогом с сметаною.

- Слушайте, Иван Никифорович. Я вам дам, кроме свиньи, еще два мешка овса, ведь овса вы не сеяли ...

- Ей-богу, Иван Иванович, с вами говорить нужно, гороху наевшись ... Где видано, чтобы кто ружье променял на два мешка овса? Небось бекеши своей не поставите.
- Но вы позабыли, Иван Никифорович, что я и свинью еще даю вам.

- Как! два мешка овса и свинью за ружье? - является иллюстрацией к понятию:

1) бартер

2) мировая торговля
3) разделение труда

4) рациональное поведение потребителя

17. Рекламный лозунг компании МТС «На шаг впереди» нацелен прежде всего на:

..•

1) сокрытие важной для потребителя информации

2) создание благоприятного образа (имиджа) фирмы
3) увеличение спроса на уже известный потребителю товар

4) информирование потребителей о поставщиках товара

18. Наука о взаимодействии человека с природой:

1) экология
2) экономика

3) этикет

4)обществознание

Вариант 2

l. Требования почитать родителей, не обманывать их являются примером:

1) традиции 3) правила этикета

2) правовой нормы 4) моральной нормы

2. Принцип неотчуждаемости прав человека означает, что права:

1) принадлежат всем людям
2) передаются по наследству

3) подтверждаются наличием паспорта

4) закрепляются за человеком решением суда

З. Закон ,так же как и другие социальные нормы:

1) устанавливается государством

2) формулируется в письменном виде

3) нацелен на установление справедливости

4) обязателен для исполнения всеми членами общества

4. Верны ли следующие суждения о дисциплине:

А.Воинский устав содержит требования специальной дисциплины.

Б.Гарантией успешного самовоспитания является контроль со стороны общества.

1) верно только А

2) верно только Б
3)верны оба суждения

4) оба суждения неверны

5. Главная цель экологического права:

1) удовлетворение духовных потребностей людей

2) предотвращение и устранение вредных для природы последствий

3) получение прибыли от использования природных ресурсов

4) выделение средств на создание природоохранных территорий

6. Признаком преступления является:

1)нарушение моральных норм

2)потеря человеком самоконтроля

3)мысленное пожелание зла человеку

4)нанесение опасного вреда обществу

7. Какое наказание влечет за собой уголовная ответственность?

1) штраф

2) выговор

3) лишение свободы

4) лишение специальных прав

8. Тайное хищение чужого имущества:

1) кража 3) грабеж

2) разбой 4) подстрекательство

9. К какому виду экономической деятельности относится получение акционером дохода с акции?

1) обмен 3) потребление

2) производство 4) распределение

l0. Общим стремлением потребителя и производителя является желание:

1) сократить издержки

2) создать экономический продукт

3) повысить производительность труда

4) использовать больше экономических ресурсов

ll. Шахтер получает заработную плату выше, чем слесарь, потому что труд шахтера отличается:

1) уникальностью

2) уровнем квалификации
3) большей степенью риска

4) высоким общественным престижем

12. К обязательным расходам семьи относятся расходы на:

1) питание

2) коллекционирование
3) поездку в дом отдыха

4) содержание домашнего животного

13. Экономическая деятельность, направленная на получение прибыли:

1) бизнес 3) хозяйствование

2) конвертация 4) благотворительность

14. Посреднический бизнес в отличие от производственного, нацелен на:

1) получение прибыли

2) производство товаров и услуг

3)победу в конкурентной борьбе

4)оказание услуг человеку или другой организации

15. Деньги являются:

1) средством производства
2) средством общения

3) мерой стоимости

4) мерой емкости

16. Отрывок из произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина: Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых ябпоков, а себе взял одно, кислое. Потом покопался в земле - и добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку - и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и напек столько разной провизии, что генералам пришло даже на мысль: «Не дать ли и тунеядцу частичку?» - является иллюстрацией к понятию:

1) бартер

2) специализация

3) товарное хозяйство

4) натуральное хозяйство

17. Нарушением экологического права является:

1)посещение заповедника

2)разрушение муравейника

3)отдых на берегу водохранилища

4)покупка на выставке породистого котенка

18. Естественные блага, которые используются для удовлетворения потребностей человеческого общества:

1) финансы 3) предпринимательство

2) капитал 4) природные ресурсы

ОТВЕТЫ:

1 вариант

1-1

2-2

3-1

4-1

5-2

6-4

7-1

8-2

9-2

10-1

11-1

12-3

13-3

14-4

15-1

16-1

17-2

18-1

2 вариант

1-4

2-1

3-3

4-1

5-2

6-4

7-3

8-1

9-4

10-1

11-3

12-1

13-1

14-4

15-3

16-4

17-2

18-4

12