Рабочая программа по окружающему миру, 1-4 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Стегаловка Долгоруковского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена на заседании ШМО Протокол «___» августа 2017г. №_____

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________/Гольцова Н.В./ «___» августа 2017г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ________/Востриков И.Е./. Приказ От «___» августа 2017г. №____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Окружающий мир,

1. 4 классы

на 2017 - 2018 учебный год

Составитель: Григорьева Валентина Александровна, учитель начальных классов высшей категории.

с. Стегаловка 2017

Содержание :

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………3

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………………………..………………4-25

3. Содержание учебного предмета……………………………………………………………………………….26-34

4.Тематическое планирование…………………………………………………………………………………...35-70

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Окружающему миру» разработана на основе ФГОС НОО, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с.Стегаловка с учётом Примерной программы начального общего образования по по «Окружающему миру» и авторской программы по по «Окружающему миру» автора Плешакова А.А. — М.: Просвещение, 2011.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Окружающий мир» отводится:

в 1 классе - 66 часов в год, количество проверочных работ – , стартовая диагностическая работа - , итоговая комплексная диагностическая работа на межпредметной основе – , проекты - );

во 2 классе - 70 часов в год, количество контрольных работ-, проверочных работ (тестовая форма) –, итоговая комплексная работа на межпредметной основе – , проект -1);

• 3 классе - 70 часов в год, количество контрольных работ-, итоговая комплексная работа на межпредметной основе-1, проектов – ;);

• 4 классе – 70 часов в год, количество контрольных работ - , проектов - );

Рабочая программа ориентирована на УМК «Школа России», автор: Плешаков А.А. — М.: Просвещение, 2011.

Срок реализации рабочей программы 4 года.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

1 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты

Раздел «Человек и природа»

Обучающийся к научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

• и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Человек и общество

Обучающийся научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны.

Раздел «Правила безопасной жизни»

Обучающийся научится:

- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

- соблюдать основные правила противопожарной безопасности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены.

2 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-установка на здоровый образ жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты

Раздел «Человек и природа»

Обучающийся научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

• и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Человек и общество

Обучающийся научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны.

Раздел «Правила безопасной жизни»

Обучающийся научится:

- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

- соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

Обучающийся получит возможность научиться:

- правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

- правильно вести себя при контактах с незнакомцами.

3 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Раздел «Человек и природа»

Обучающийся научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

• и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Раздел «Правила безопасной жизни»

Обучающийся научится:

- вырабатывать правильную осанку;

- выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

- понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

- понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

- соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям.

4 класс

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Раздел «Человек и природа»

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

• и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание учебного предмета

1 класс

Человек и природа

Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Неживая и живая природа. Признаки предметов (форма, цвет, сравнительные разме­ры). Разнообразие камней. Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Растения, их разнообразие. Комнатные растения. Что такое транспорт?

Растения цветника. Деревья возле школы. Примеры явлений природы: листопад. Листья деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Распозна­вание деревьев по листьям. Лиственные и хвойные деревья. Распознавание хвойных деревьев. Животные, их разнообразие. Насекомые, их отличия. Разнообразие насекомых. Рыбы, их отличия. Морские и речные рыбы. Птицы, их отличия. Звери, их отличия.

Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус - модель Земли. Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Вода. Свойства воды. Исследование свойств снега и льда.

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Условия, необходимые для жизни животных. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Птицы, зимующие в наших краях. Важность заботы о зимующих птицах. Правила подкормки птиц. Зависимость жизни человека от природы. Источники мусора в быту. Раздельный сбор мусора. Распространение загрязнений в окружающей среде. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Примеры явлений природы: смена времени года. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Зависимость природных явле­ний от смены времён года. Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов. Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов. Примеры явлений природы: перелёты птиц. Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц.

Звёзды и планеты. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Луна – спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения

Луны. Примеры явлений природы: ветер, дождь, гроза. Погода, ее составляющие (осадки, ветер). Причины возникновения дождя и ветра. Зна­чение этих природных явлений для человека, растений и животных. «Осторожно! Плохая погода».

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Примеры явлений природы: радуга. Причины возникновения радуги. Дикие и домашние животные. Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Особенности ухода за кошкой и собакой. Проект «Мои домашние питом­цы». Разнообразие цветов и бабочек, их взаимосвязь. Зависимость жизни человека от природы. Звуки леса, их разнообразие и красота. Правила поведения в природе. Человек – часть природы. Первоначальное представление об экологии. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. День Земли.

Человек и общество

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Правила безопасного обращения с компьютером. Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Проект «Моя семья». Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио - и видеочаты, форум. Знакомство с работой по­чты. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Проект «Мой класс» и «Моя школа». Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Средства массовой информации: ра­дио, телевидение, пресса, Интернет. Наземный, воздушный и водный транспорт.

Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Поезда – наземный и подземный транспорт. Представление о развитии железнодорожного транспорта. Корабли (суда) – водный транспорт. Устройство корабля. Самолёты – воздушный транспорт. Устройство самолёта. Освоение человеком космо­са. Искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Правила безопасной жизни

Знакомство с учебником и учебными пособиями. Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Дорога от дома до школы. Новые маршруты. Экскурсия «Я-пешеход». Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Правила безопасного поведения на дорогах. Светофор. Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине. Светофор. История появления и усовершенствования велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде. Мы знакомимся с дорожными знаками. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Значение сна в жизни человека. Овощи и фрукты, их разнообразие. Правила гигие­ны при употреблении овощей и фруктов. Личная гигиена. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук. Правила пользования транспортом (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным, водным) . Правила безопасного поведения на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном). Правила безопасного поведения на транспорте (воздушном и водном). Спасательные средства на корабле и в самолёте. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Где можно играть?

2 класс

Человек и природа

Неживая и живая природа.

Примеры явлений природы: (смена времён года, смена времени суток, рассвет, закат)

Погода и её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).

Примеры явлений природы: листопад.

В гости к осени (экскурсия).

Звезды и планеты.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды.

Растения, их разнообразие.

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Животные, их разнообразие.

Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикие и домашние животные.

Комнатные растения. Что такое ГИБДД, и кто такой инспектор ДПС.

Животные живого уголка. Мы – пассажиры.

Про кошек и собак. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках.

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или «Возьмём под защиту»

В гости к зиме. Примеры явлений природы: снегопад.

В гости к зиме (экскурсия)

Горизонт. Линия горизонта.

Ориентирование на местности.

Компас.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд).

Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений)

В гости к весне. Примеры явлений природы: гроза.

Общее представление о строении тела человека.

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.

Летние явления в природе: гроза.

Природные объекты и предметы, созданные человеком.

Человек и общество

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия – многонациональная страна.

Город и село. Родной город (населенный пункт): название, основные достопримечательности.

Родной город(село).Проект.

Россия на карте, государственная граница России.

Города России.

Москва – столица России.

Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру 1 – медный всадник, разводные мосты через Неву и др.)

Страны и народы мира.

Наземный, воздушный и водный транспорт.

Правила пользования транспортом (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным, водным).

Общественный транспорт. Специальный транспорт

Транспорт села и города.

Что такое экономика? История появления автомобиля и правил дорожного движения.

Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Что из чего сделано?

Профессии людей. Значение труда в жизни человека и общества. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках.

Семья – самое близкое окружение человека.

Родословная (Проект)

Правила поведения в школе, на уроке.

Правила вежливости. Если бы инспектором ГИБДД был я.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация.

Родной край – частица России.

Правила безопасной жизни

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.

Правила безопасного поведения на дорогах.

Правила безопасного поведения в быту. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в лесу, на водоёме летом.

Правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми на улице или дома без взрослых.

(Региональный компонент.) Почему дети попадают в дорожные аварии? Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах. История появления автомобиля и Правил дорожного движения. Что такое ГИБДД и кто такой инспектор ДПС? Новое о светофоре. Правила безопасного перехода улиц и дорог. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта. Правила перехода перекрестка. Мы- пассажиры. Экскурсия: «Я-пешеход и пассажир». Итоговое занятие. Закрепление приобретенных умений и навыков.

Преподавание данных тем регионального компонента будет вестись синхронно-параллельно с интеграцией отдельных тем из регионального компонента и окружающего мира.

3класс

Человек и природа

Природа. Правила поведения в природе. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Что такое экология.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы.

Тела, вещества, частицы. Твердые тела, жидкости, газы. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Размножение и развитие растений. Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Проект «Разнообразие природы родного края».

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края. Растениеводство. Животноводство.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Надежная защита организма. Системы органов (опорно-двигательная), их роль в жизнедеятельности организма. Системы органов (пищеварительная), их роль в жизнедеятельности организма. Системы органов (дыхательная, кровеносная, нервная), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Проект «Школа кулинаров».

Человек и общество

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Проект «Богатства, отданные людям». Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Для чего нужна экономика. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Какая бывает промышленность. Проект «Экономика родного края». Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

Города Золотого кольца России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Наши ближайшие соседи. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Знакомство со странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проект «Музей путешествий».

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном).

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года. Экологическая безопасность. Правила безопасного поведения в природе.

Проект «Кто нас защищает».

4 класс

Человек и природа

Мир глазами астронома. Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля-планета, общее представление о формах и размерах Земли. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Звёздное небо-великая книга природы. Мир глазами географа. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Мир глазами историка. Охрана памятников истории и культуры. Мир глазами эколога. Человек — часть природы. Это должен знать каждый. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Охрана природных богатств: воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Ответственность каждого человека за сохранность природы. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд): использование человеком. Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу природных зон, охрана природы). .Природные зоны России: зона арктических пустынь. Природные зоны России : тундра. Природные зоны России: лесная зона. Лес и человек. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Природные зоны России: зона степей. Природные зоны России: пустыни. Природные зоны России: у Чёрного моря. Родной край – частица России. Мы юные инспекторы дорожного движения. Наш край. Особенности поверхности родного края(краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы родного края (название, краткая характеристика на основе наблюдений). Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Взаимосвязи в природном сообществе: растения-пища и укрытие для животных, животные- распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы. Жизнь в пресных водах. Природные сообщества родного края. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растениеводство в нашем крае. Правила безопасного поведения в природе. Отрасли растениеводства. Причины детского дорожно-транспортного травматизма Животноводство в нашем крае. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Человек часть - природы. Презентация проектов (по выбору).

Человек и общество

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Мир древности : далёкий и близкий. Средние века: времена рыцарей и замков. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов Новое время: встреча Европы и Америки. Новое время в истории Европы. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Жизнь древних славян. Оказание первой медицинской помощи при дорожно-транспортных происшествиях. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Основание Новгорода и Киева. Страна городов. Основание Москвы. Назначение номерных опознавательных знаков и надписей на транспортных средствах. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья . Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Культура транспортного поведения и ответственность за нарушение правил дорожного движения. Пётр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории 19 века. Россия вступает в 20 век. Страницы истории 1920-1930 годов. Великая Отечественная война и великая победа. Страна, открывшая путь в космос. Перестройка. Распад СССР. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Россия — многонациональная страна. Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно- нравственных связей между соотечественниками. Города России. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Итоговое занятие. Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России. Человек и общество. Презентация проектов (по выбору).

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

1класс (2часа в неделю по учебному плану)

Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Человек и природа	33
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;   наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;   моделировать форму Солнца;  работать в паре: моделировать форму созвездий; работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Неживая и живая природа. Признаки предметов (форма, цвет, сравнительные разме­ры). Разнообразие камней. Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;   группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;  практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;  различать гранит, кремень, известняк;   работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.	1	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;  рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;  практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть; работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Растения, их разнообразие. Комнатные растения. Что такое транспорт?	1	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;  наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;  практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;   различать изученные растения;  работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку;  приводить примеры комнатных растений;   рассказывать об особенностях любимого растения;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Растения цветника.	1	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;  наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;  практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;   работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку; рассказывать о любимом цветке;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Деревья возле школы. Примеры явлений природы: листопад. Листья деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Распозна­вание деревьев по листьям.	1	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;  наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;   узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;   сравнивать и группировать листья по различным признакам;  практическая работа в группе: определять деревья по листьям;  описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Лиственные и хвойные деревья. Распознавание хвойных деревьев.	1	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;  различать лиственные и хвойные деревья;  практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;  сравнивать ель и сосну;  описывать дерево по плану;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Животные, их разнообразие. Насекомые, их отличия. Разнообразие насекомых.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;  работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;  сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Рыбы, их отличия. Морские и речные рыбы.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;   моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;  работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;  описывать рыбу по плану;  приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Птицы, их отличия.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;  практическая работа: исследовать строение пера птицы;  работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;  описывать птицу по плану;  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Звери, их отличия.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;  практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;   работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;  устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус - модель Земли.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  выдвигать предположения и доказывать их;  использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;  работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; моделировать форму Земли;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.	1	Понимать учебную задачу урока и  её выполнить; прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; практическая работа в паре: рассматри­вать морскую соль и проводить опыт по «изго­товлению» морской воды; сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Вода. Свойства воды. Исследование свойств снега и льда.	1	Понимать учебную задачу урока и  её выполнить; практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	1	Понимать учебную задачу урока и  её выполнить; наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Условия, необходимые для жизни животных. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; ухаживать за животными живого уголка; оценивать свои достижения на уроке
Птицы, зимующие в наших краях. Важность заботы о зимующих птицах. Правила подкормки птиц.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; запомнить правила подкормки птиц; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Зависимость жизни человека от природы. Источники мусора в быту. Раздельный сбор мусора.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
Распространение загрязнений в окружающей среде. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений; сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
Проверим себя и оценим свои достижения. Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах.	1	Выполнять тестовые задания учебника;  выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;  обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Примеры явлений природы: смена времени года. Времена года, их особенности (на основе наблюдений) Зависимость природных явле­ний от смены времён года.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.	1	Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку; работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации; приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Примеры явлений природы: перелёты птиц. Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек; работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и перелётных птиц; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
Звёзды и планеты. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку; использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Луна – спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку; работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Примеры явлений природы: ветер, дождь, гроза. Погода, ее составляющие (осадки, ветер). Причины возникновения дождя и ветра. Зна­чение этих природных явлений для человека, растений и животных. «Осторожно! Плохая погода».	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за дождями и ветром; работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку; сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Примеры явлений природы: радуга. Причины возникновения радуги.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку; работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Дикие и домашние животные. Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Особенности ухода за кошкой и собакой. Проект «Мои домашние питом­цы».	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Разнообразие цветов и бабочек, их взаимосвязь. Зависимость жизни человека от природы.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Звуки леса, их разнообразие и красота. Правила поведения в природе.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши; высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку; сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Человек – часть природы. Первоначальное представление об экологии. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. День Земли.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить в тексте учебника ответы на вопросы; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Мои домашние питом­цы».	1	Выполнять тестовые задания учебника;  выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;  обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Человек и общество	22
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Родной край – частица России.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;   работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;   обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;   работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;   рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;   узнавать достопримечательности столицы;   работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Стартовая диагностика.	1
Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определённых групп;  работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;  приводить примеры предметов разных групп;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Правила безопасного обращения с компьютером.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  определять составные части компьютера;  характеризовать назначение частей компьютера;  сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;   работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;   моделировать устройство компьютера;  соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Проверим себя и оценим свои достижения. Проект «Моя малая Родина».	1	Выполнять тестовые задания учебника;  выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;  обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Проект «Моя семья».	1	Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;  рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;   называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;  рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;  оценивать значение семьи для человека и общества.  В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;  интервьюировать членов семьи;  оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;  составлять экспозицию выставки;  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
Значение электроприборов в жизни современного человека. Основные правила обращения с электричеством.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио - и видеочаты, форум. Знакомство с работой по­чты.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; работать в паре: строить из разрезных дета­лей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, про­водить взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Проект «Мой класс» и «Моя школа».	1	Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.
Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль; называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Человек – член общества, носитель и создатель культуры.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев; работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием; рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Моя семья. Моя школа». Пешеходный переход.	1	Выполнять тестовые задания учебника;  выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;  обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Средства массовой информации: ра­дио, телевидение, пресса, Интернет.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать средства связи и средства массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); обсуждать назначение Интернета; моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Наземный, воздушный и водный транспорт. Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать автомобили и объяснять их назначение; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку; использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Поезда – наземный и подземный транспорт. Представление о развитии железнодорожного транспорта.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать поезда в зависимости от их назначения; работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль; использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Корабли (суда) – водный транспорт. Устройство корабля.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать корабли в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Самолёты – воздушный транспорт. Устройство самолёта. Освоение человеком космо­са. Искусственные спутники Земли, космические научные станции.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке
Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.	1
Правила безопасной жизни	11
Знакомство с учебником и учебными пособиями. Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой. Дорога от дома до школы. Новые маршруты.	1	задавать вопросы;   вступать в учебный диалог;  пользоваться условными обозначениями учебника;   различать способы и средства познания окружающего мира;   оценивать результаты своей работы на уроке
Экскурсия «Я-пешеход».	1	Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Правила безопасного поведения на дорогах. Светофор.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;  характеризовать опасность бытовых предметов;  работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;   моделировать устройство светофора;  оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;   сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине. Светофор.	1	Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
История появления и усовершенствования велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде. Мы знакомимся с дорожными знаками.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать старинные и современные велосипеды; работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнить правила безопасной езды на велосипеде; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
Ценность здоровья и здорового образа жизни. Значение сна в жизни человека.	1	Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку; оценивать правильность своей подготовки ко сну;  рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»; определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Овощи и фрукты, их разнообразие. Правила гигие­ны при употреблении овощей и фруктов.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку; работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личная гигиена. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки; практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук; запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные; формулировать основные правила гигиены; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Правила пользования транспортом (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным, водным). Правила безопасного поведения на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном).	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Правила безопасного поведения на транспорте (воздушном и водном). Спасательные средства на корабле и в самолёте.	1
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Где можно играть?	1	Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
Всего: 66 часов

2 класс (2часа в неделю по учебному плану)

Наименование разделов и тем	Кол-во часов		Основные виды учебной деятельности
Человек и природа	35
Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком (рукотворный мир).Отношение человека к окружающему миру. Почему дети попадают в дорожные аварии?	1		Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
Неживая и живая природа.	1
Примеры явлений природы: смена времён года, смена времени суток, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.	1
Погода и её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).	1
Примеры осенних явлений природы.	1
Времена года, их особенности (на основе наблюдений природы родного края). В гости к осени (экскурсия).	1
Звезды .	1
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.	1
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.	1
Вода. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.	1
Растения, их разнообразие.	1
Животные, их разнообразие.	1		обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Взаимосвязи в природе, между человеком и природой.	1
Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.	1
Дикие и домашние животные.	1
Комнатные растения.	1
Животные живого уголка.	1
Про кошек и собак.	1
Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.	1
Будь природе другом! Проект «Красная книга, или «Возьмём под защиту» Будь природе другом! Проект «Красная книга, или «Возьмём под защиту» Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы..	1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	1
Примеры зимних явлений в живой и неживой природе.	1
Времена года, их особенности (на основе наблюдений природы родного края). В гости к зиме (экскурсия)	1
Общее представление о строении тела человека.	1
Горизонт. Cтороны горизонта.	1
Ориентирование на местности.	1
Компас. Практическая работа Определение сторон горизонта по компасу.	1
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление).	1
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд).	1
Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений)	1
Примеры весенних явлений в живой и неживой природе.	1
Времена года, их особенности (на основе наблюдений в природе родного края). Экскурсия. В гости к весне.	1
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.	1
Материки, их названия, расположение на глобусе.	1
Впереди лето. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).	1
Человек и общество	26
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия – многонациональная страна.	1		Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
Город и село. Родной город (населенный пункт): название, основные достопримечательности. Родной город (село). Проект.	1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах?	1
Россия на карте.	1
Города России. (Проект)	1
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др	1
Достопримечательности: Московский Кремль, Красная площадь.	1
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру 1 – медный всадник, разводные мосты через Неву и др.)	1		Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами. наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны; проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Страны мира: название, расположение на политической карте, главные достопримечательности.	1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»	1
Проект «Страны мира»	1
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. История появления автомобиля и Правил дорожного движения	1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Правила безопасного перехода улиц и дорог.	1
Экономика и её составные части.	1
Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Производственные цепочки с помощью моделей.	1
Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Работа строителя в городе и селе.	1
Культура и образование. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Новое о светофоре.	1
Профессии людей. Значение труда в жизни человека и общества. Проект «Профессии» Что такое ГИБДД и кто такой инспектор ДПС?	1
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.	1
Родословная (Проект) Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи.	1
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.		1
Правила взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Культура поведения.	1
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.	1
Культура поведения в школе и в других общественных местах(в театре и в общественном транспорте) Мы-пассажиры	1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	1
Презентация проектов «Родословная», «Города России», Страны мира»	1
Правила безопасной жизни	8
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.	1		Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.
Правила безопасного поведения на дорогах. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках.	1
Правила безопасного поведения в быту. Номера телефонов экстренной помощи.	1
Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	1
Правила безопасного поведения в лесу, на водоёме летом. Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта.	1
Правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми на улице или дома без взрослых. Правила перехода перекрестка.	1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»	1
Экскурсия: «Я-пешеход и пассажир».	1
Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.	1
Всего:	70 ч

3 класс (2часа в неделю по учебному плану)

Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Человек и природа	34	Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Природа. Правила поведения в природе. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.	1
Что такое экология.	1
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.	1
Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы.	1
Тела, вещества, частицы. Твердые тела, жидкости, газы.	1
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ.	1
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.	1
Вода. Свойства воды.	1
Круговорот воды в природе.	1
Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.	1
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.	1
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).	1
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).	1
Размножение и развитие растений. Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	1
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1 1
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).	1
Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).	1
Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.	1
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.	1
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности.	1
Проект «Разнообразие природы родного края».	1
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.	1
Надежная защита организма.	1
Системы органов (опорно-двигательная), их роль в жизнедеятельности организма.	1
Системы органов (пищеварительная), их роль в жизнедеятельности организма.	1
Системы органов (дыхательная, кровеносная, нервная), их роль в жизнедеятельности организма.	1
Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.	1
Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей.	1
Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.	1
Проект «Школа кулинаров».	1
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.	1
Растениеводство.	1
Животноводство.	1
Человек и общество	22	Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны; проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры.	1
Проект «Богатства, отданные людям».	1
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.	1
Для чего нужна экономика.	1
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.	1
Какая бывает промышленность.	1
Проект «Экономика родного края».	1
Что такое деньги.	1
Государственный бюджет.	1
Семейный бюджет.	1
Экономика и экология.	1
Города Золотого кольца России.	1
Святыни городов России.	1
Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.	1
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле.	1
Наши ближайшие соседи. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.	1
Знакомство со странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.	1
Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.	1
Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.	1
Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми.	1
Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края.	1
Проект «Музей путешествий».	1
Правила безопасной жизни	14	осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.	1
Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	1
Дорога от дома до школы.	1
Правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном).	1
Правила перехода проезжей части.	1
Остановочный и тормозной путь автомобиля.	1
Правила перехода железной дороги.	1
Правила езды на велосипеде.	1
Экскурсия « Я пешеход».	1
Это должен знать каждый.	1
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.	1
Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года.	1
Экологическая безопасность. Правила безопасного поведения в природе.	1
Проект «Кто нас защищает».	1
Всего: 70 часов

4класс (2часа в неделю по учебному плану)

Наименование разделов и тем	Кол-во час.	Основные виды учебной деятельности
Человек и природа	35
Мир глазами астронома. Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку. Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года. Работать со взрослыми: наблюдать луну невооружённым глазом и с помощью бинокля (телескопа). Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком. Сравнивать глобус и карту полушарий. Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий. Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях. Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. Читать в учебнике текст о животном из Международной Красной книги и использовать его как образец для подготовки собственных сообщений. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных из Международной Красной книги и готовить о них сообщения. Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте. Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения. Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте. Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями. Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять на карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку. Устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами. Находить на карте природных зон области высотной поясности. Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами. Определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни; рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания. Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках. Характеризовать зону арктических пустынь по плану. Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами. Рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерные цепи питания. Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках. Характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь.
Земля-планета, общее представление о формах и размерах Земли.	1
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года.	1
Звёздное небо-великая книга природы.	1
Мир глазами географа. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план.	1
Мир глазами историка. Охрана памятников истории и культуры.	1
Мир глазами эколога. Человек — часть природы. Это должен знать каждый. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года	1
Охрана природных богатств: воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.	1
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Ответственность каждого человека за сохранность природы.	1
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Равнины и горы России . Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).	1
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд): использование человеком.	1
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу природных зон, охрана природы).	1
Природные зоны России: зона арктических пустынь	1
Природные зоны России : тундра.	1
Природные зоны России: лесная зона	1
Лес и человек. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу .	1
Природные зоны России: зона степей.	1
Природные зоны России: пустыни.	1
Природные зоны России: у Чёрного моря.	1
Проверим себя и оценим свои достижения. Природа России.	1
Родной край – частица России. Мы юные инспекторы дорожного движения	1
Наш край. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).	1
Водоёмы родного края (название, краткая характеристика на основе наблюдений).	1
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.	1
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.	1
Взаимосвязи в природном сообществе: растения-пища и укрытие для животных, животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества.	1
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы.	1
Жизнь в пресных водах.	1	Наблюдать объекты и явления природы. Определять природные объекты с помощью атласа-определителя. Фиксировать результаты наблюдений. Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах. Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края. Обсуждать меры по охране поверхности своего края. Изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края. Интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения. Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу. Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края. Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона. Извлекать информацию из дополнительных источников. Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.
Природные сообщества родного края	1
Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.	1
Растениеводство в нашем крае. Правила безопасного поведения в природе.	1
Отрасли растениеводства. Причины детского дорожно-транспортного травматизма.	1
Животноводство в нашем крае. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.	1
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.	1
Человек часть - природы. Презентация проектов (по выбору).	1
Человек и общество	35
Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.	1	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Мир древности: далёкий и близкий.	1
Средние века: времена рыцарей и замков.	1	Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов. Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории; приводить примеры народов России. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Новое время: встреча Европы и Америки.	1
Новое время в истории Европы .	1
Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена Жизнь древних славян. Оказание первой медицинской помощи при дорожно-транспортных происшествиях.	1
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Основание Новгорода и Киева.	1
Страна городов. Основание Москвы. Назначение номерных опознавательных знаков и надписей на транспортных средствах.	1
Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1
Трудные времена на Русской земле	1
Русь расправляет крылья.	1
Куликовская битва.	1
Иван Третий.	1
Мастера печатных дел.	1
Патриоты России. Культура транспортного поведения и ответственность за нарушение правил дорожного движения.	1
Пётр Великий.	1
Михаил Васильевич Ломоносов.	1
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Екатерина Великая.	1
Отечественная война 1812 года.	1
Страницы истории 19 века.	1
Россия вступает в 20 век.	1
Страницы истории 1920-1930 годов	1
Великая Отечественная война и великая победа.	1
Страна, открывшая путь в космос	1
Перестройка. Распад СССР.	1
Проверим себя и оценим свои достижения .Страницы истории России.	1
Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Россия — многонациональная страна.	1
Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.	1
Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.	1
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно- нравственных связей между соотечественниками.	1
Города России. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Итоговое занятие	1
Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.	1
Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России.	1
Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Человек и общество. Презентация Проектов (по выбору).	1
Проверим себя и оценим свои достижения. Проверка знаний и умений.	1
Всего: 70 часов

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

во 2-а классе на 2017- 2018 уч.год Плешаков А.А. — М.: Просвещение, 2012г.

Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы:

Плешаков А.А. — М.: Просвещение, 2011.

№п/п	Наименование разделов и тем	Дата		Примечание
		План	Факт
1	Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия – многонациональная страна.	6.09
2	Город и село. Родной город (населенный пункт): название, основные достопримечательности. Родной город(село).Проект.	7.09
3	Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком (рукотворный мир). Почему дети попадают в дорожные аварии?	14.09
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах?	20.09
5	Неживая и живая природа.	27.09
6	Примеры явлений природы: (смена времён года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.)	28.09
7	Погода и её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).	30.09
8	Примеры осенних явлений природы.	4.10
9	Времена года, их особенности (на основе наблюдений природы родного края). В гости к осени (экскурсия)	5.10
10	Звезды.	7.10
11	Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.	11.10
12	Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.	12.10
13	Вода. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.	18.10
14	Растения, их разнообразие.	19.10
15	Животные, их разнообразие.	25.10
16	Взаимосвязи в природе, между человеком и природой.	26.10
17	Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.	1.11
18	Дикие и домашние животные.	2.11
19	Комнатные растения. Практическая работа Приемы ухода за комнатными растениями.	15.11
20	Животные живого уголка.	16.11
21	Про кошек и собак.	22.11
22	Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.	23.11
23	Будь природе другом! Проект «Красная книга, или «Возьмём под защиту» Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.	29.11
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	30.11
25	Экономика и её составные части.	6.12
26	Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Производственные цепочки с помощью моделей.	7.12
27	Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Работа строителя в городе и селе.	13.12
28	Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. История появления автомобиля и Правил дорожного движения	14.12
29	Культура и образование. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Новое о светофоре.	20.12
30	Профессии людей. Значение труда в жизни человека и общества. Проект «Профессии» Что такое ГИБДД и кто такой инспектор ДПС?	21.12
31	Времена года, их особенности (на основе наблюдений природы родного края). В гости к зиме (экскурсия)	27.12
32	Примеры зимних явлений в живой и неживой природе. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	28.12
33	Правила безопасного перехода улиц и дорог.	11.01
34	Общее представление о строении тела человека.	17.01
35	Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.	18.01
36	Правила безопасного поведения на дорогах. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках.	24.01
37	Правила безопасного поведения в быту. Номера телефонов экстренной помощи.	25.01
38	Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	31.01
39	Правила безопасного поведения в лесу, на водоёме летом. Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта.	1.02
40	Правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми на улице или дома без взрослых. Правила перехода перекрестка.	7.02
41	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»	8.02
42	Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.	14.02
43	Проект «Родословная» Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи.	15.02
44	Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.	21.02
45	Правила взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Культура поведения.	22.02
46	Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.	28.02
47	Культура поведения в школе и в других общественных местах(в театре и в общественном транспорте) Мы-пассажиры	1.03
48	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	7.03
49	Горизонт. Стороны горизонта.	14.03
50	Ориентирование на местности.	15.03
51	Компас. Практическая работа « Определение сторон горизонта по компасу».	21.03
52	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление).	4.04
53	Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, канал, водохранилище).	5.04
54	Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений)	11.04
55	Примеры весенних явлений в живой и неживой природе.	12.04
56	В гости к весне. Времена года, их особенности (на основе наблюдений в природе родного края). Экскурсия.	18.04
57	Россия на карте.	19.04
58	Проект «Города России»	25.04
59	Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др	26.04
60	Достопримечательности. Московский Кремль, Красная площадь.	3.05
61	Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, и др.)	10.05
62	Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте мира.	16.05
63	Материки, их названия, расположение на глобусе.	16.05
64	Страны мира: название, расположение на политической карте, главные достопримечательности.	17.05
65	Проект «Страны мира»	17.05
66	Впереди лето. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).	23.05
67	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»	23.05
68	Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.	24.05
69	Экскурсия: «Я-пешеход и пассажир».	30.05
70	Презентация проектов «Родословная», «Города России», Страны мира»	31.05

73